урок нового знания
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 5 класс) на тему

:

Основные цели:

• продолжить изучение декоративного искусства и его места в жизни общества;
• формирование ценностно-смысловой компетенции;
• познакомить детей с особенностями светского костюма 17 века ;
• формировать умение эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически оценивать увиденное;
• формировать умение в изображении пропорциональной человеческой фигуры;
• формировать умение осознавать единство формы и декора в  костюме;(на доступном для данного возраста уровне);
• научиться создавать свое изображение костюма в стилистике костюма 17 века.

Оборудование: презентация костюма 17 века, флип чарты, музыкальное сопровождение.

Материалы: заготовка  для коллективной работы, бумага; кисти; гуашь.

• Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности

- Сегодня мы продолжим говорить о значении одежды (костюма) в жизни человека. Урок, на котором вы будете узнавать новое самостоятельно, выполняя шаги учебной деятельности.

- Какие этапы надо пройти, чтобы узнать что-то новое? (Надо выяснить, что мы не знаем, и самостоятельно открыть новый способ, новые знания.)

- Если вы будите работать самостоятельно, то какие функции я буду выполнять на уроке? (Учитель будет помогать, организовывать работу учеников.)

- Чтобы работа была успешной, как вы должны работать? (Внимательно слушать учителя, друг друга, быть активными, выполнять все задания.)

• На интерактивной доске флип чарт:

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии

- Сегодня мы продолжим говорить о значении одежды (костюма) в жизни человека. Поймем- что значит светский костюм? Чем он отличается от народного?

-Что мы уже знаем о костюме человека?

На доске эталон:

- Что вы сейчас повторили? (о чем нам может сказать костюм )

- Почему костюм важен для отношений человек - общество? (мы составляем свое мнение о человеке по его костюму. Понимаем что он хочет «сказать» нам.)

- Теперь я предлагаю вам задание. Но не простое, а задание «с затруднением».

- Как вы думаете, с какой целью предлагаю вам задание с затруднением? (Чтобы мы поняли, что мы не знаем.)

- Вы должны нарисовать модель человека в костюме 17 века

- Что нового в задании? (Надо нарисовать модель человека в костюме 17 века.)

- Кто не выполнил заданиие? Что вы не смогли сделать? (Мы не можем нарисовать модель человека в костюме 17 века .)

3. Выявление места и причины затруднения.

- Какое задание вы должны были выполнить? (Ответы детей.)

- Что помешало вам выполнить задание? (Мы не знаем как выглядит костюм 17 века)

4. Построение проекта выхода из затруднения.

- Сформулируйте цель урока. (Познакомиться с костюмом человека  17 века.)

- Сформулируйте тему урока. (Костюм человека  17 века.)

• На доске фиксируется тема.

- Чтобы реализовать поставленную цель, что надо сделать? (Надо составить план.)

- Исходя из поставленной цели, каков будет план работы?

• Посмотреть как выглядел костюм  человека в 17 веке .
• создать свой костюм в стилистике 17 века.)

• План фиксируется на доске.

- Что можно использовать для достижения цели? (Можно прочитать в справочнике, энциклопедии, учебнике, можно использовать эксперимент.)

5. Реализация построенного проекта.

• Учащиеся работают самостоятельно, используя учебники, материал презентации.

Задание:

1.  Узнать как выглядел костюм  человека в 17 веке .
2. Создать свой костюм в стилистике 17 века

• У каждого рабочий лист, который они должны заполнить в процессе выполнения задания:

• В процессе ответов на доске фиксируются эталоны.

Ответы учащихся:

1.   Костюм  человека в 17 веке – светский костюм.

2. Чем он отличается от народного? Его основные приметы?

• Утрачивает приметы национального колорита
• Становиться предметом моды
• Вносит социальный характер одежды
• Платье длинное в пол
• Имеет пышную юбку, корсет(мужской и женский костюм)
• Украшен кружевами, лентами, воланами, драгоценностями;
•  имеет пышные рукава

- Теперь вы сможете выполнить задание?

6. Первичное закрепление во внешней речи.

- Какое было задание, с которым вы не справились? (нарисовать модель человека в костюме 17 века)

• Учащиеся выполняют задание, по шагам комментируя свои действия с опорой на алгоритм.

- Покажите, что у вас получилось.

• Дети представляют свои работы. Вырезанные модели человека в костюме крепяться с помощью клея на заготовку большого бального зала.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

• Учащиеся самостоятельно выполняют задание.

- Что теперь необходимо сделать? (Сверить полученные работы с эталоном, чтобы проверить правильно ли мы выполнили задание.)

- Сверьте с эталоном, представленным на доске. При проверке важно понять: есть ли ошибки, а если есть, то понять причину их появления и исправить ошибки.

- У кого возникло затруднение при создании своего варианта платья?

- У кого вызвало затруднение украшение платья?

- У кого вызвало затруднение изображение модели человека?

- Кто справился без ошибок?

8. Включение в систему знаний и повторение.

- Зачем нужен костюм человеку? (Ответы детей.)

- В чем особенности светского костюма? (отличие от народного и т.д.)

- Как он выглядит?

- Что получилось у нас.

9. Рефлексия учебной деятельности.

- Что нового вы узнали на уроке? (Ответы детей.)

- Какова была цель вашей деятельности?

- Вы достигли поставленной цели?

- Что вы использовали при достижении цели?

- С каким новым понятием вы познакомились на уроке? (светский костюм.)

- Какова была тема урока? (Костюм человека  17 века.)

- В чём особенность этого котюма и в чём его декоративность?

- Проанализируйте каждый свою деятельность на уроке, заполняя карточки:

К следующему уроку: подобрать материал по теме: «Что такое – герб? Герб рода ,государства.».