методическая разработка урока по предмету "Композиция"
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 7 класс) по теме

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

 «Детская школа искусств»

Методическая разработка урока по предмету «Композиция»

На тему: «Югра – край, в котором я живу»

Номинация «Культурное наследие края»

Карбовская Александра Викторовна

Преподаватель изобразительного искусства

2010г.

Аннотация

Вид занятий: работа по представлению в 3 классе    Детской художественной школы  ( возраст учащихся 13-14 лет)  урок композиция по теме: « Югра – край, в котором я живу» создание композиции в любой технике работы. ( Бумага формата   А 2, гуашь, масляная пастель, акварель, цветные карандаши)

Тема урока

Композиция на тему: « Югра – край, в котором я живу»

Количество часов по теме – 21 час.

Продолжительность занятия – 3часа

Тип урока: комплексный

Цель урокаРазвитие у учащихся знаний, умений и навыков поэтапного ведения учебной работы. Закрепление знаний правильного композиционного расположения. Воспитание аккуратности и точности выполнения учебного задания.

Задача

Выполнить работу по переносу рисунка на формат бумаги А 2 с эскиза, согласно поэтапности ведения работы.

Оборудование

Для преподавателя: 

1.Наглядно методические пособия схем композиционного решения.

2.Фотографии и репродукции картин природы Северного края и местных жителей.

3.Наглядно методические пособия из работ учащихся по теме: «Югорские мотивы».

Для учащихся: Бумага формата А2,кнопки,краски гуашь, масляная пастель, акварель, цветные карандаши, ластик, кисти беличьи, колонковые №№ 3.5,8,палитра,баночка для воды.

Музыкальный  ряд: Хантыйская музыка .(на национальных инструментах: Тырых-юх,Томра.Наркас-юх,Нынь-юх.)

План урока

1.Организационная часть -2 мин.

2.Эмоциональный настрой -3мин.

3.Теоритическая часть – объяснение учебного материала 10 мин.

4.Практическая часть. Самостоятельная работа -20 мин.

5.Подвение итогов урока (просмотр-анализ) -10 мину

Пояснительная записка

Предмет «Композиция» в учебном плане школы является профилирующим. Программа по композиции тесно взаимосвязана с программами по рисунку, живописи, истории искусств, скульптуры и пленэром. Композиция  воспитывает образное мышление, является признаком, определяющим профессиональную зрелость, мастерство и творчество, умение воплощать идеи и образы.

На примере анализа произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства демонстрирует ученикам различные подходы к решению композиции в разных видах искусств, дает понятие об единстве формы и содержании, в котором первичным является идея, а композиция - средством ее выражения. Полезно при этом проводить аналогию с другими видами искусств (театром, музыкой, литературой), изучение элементов композицией не предполагает готовых решений, а лишь помогает учащимся более грамотно пользоваться в самостоятельной работе средствами изобразительного искусства, применяя различные техники исполнения (графика, живопись, гроттаж, батик и т.п.). Дальнейший ход обучения должен идти по линии углубления и расширения знаний основ композиции в процессе выполнения учащимися  упражнений и практических работ.

Цель учебной дисциплины: ознакомить учащихся с теорией композиции, дать учащимся понятие об основных элементах композиции, без которых невозможен грамотный и сознательный подход к творчеству, развить их образное мышление.

Основными задачами обучения являются:

обучающие: знакомство с основными законами, правилами и приемами композиции. Изучение выразительных возможностей тона и цвета; поэтапное ведение работы над композицией. Применение различных изобразительных материалов и техник. Умелое применение на практике полученных знаний, умений и навыков, полученных на уроках «Рисунка» и «Живописи».Развитие композиционно-образного мышления; развитие познавательного интереса, развитие мотивации к образному мышлению.

• воспитательные: воспитание художественно – эстетической культуры и художественного вкуса, развить способность учащихся к выработке своих взглядов и суждений на произведения искусств; формирование способности к восхищению и удивлению; эмоционально – образному восприятию;
• развивающие: развитие таких черт как работоспособность, настойчивость, сознательность, творческой самореализации в учебных заданиях по композиции; формирование у каждого учащихся потребности художественному творчеству;
• общепедагогические: воспитание чувства дисциплины, умения анализировать и творчески преодолевать возникающие трудности в процессе обучения;

Основной формой учебной и воспитательной работы  является урок, который предусматривает использование фронтальной, индивидуальной форм учебной работы обучающихся. Каждая тема реализуется через две основные формы работы – студийные (классные) и домашние

Виды уроков:

• традиционный (сочетающий в себе объяснение и практические упражнения).
• комплексный - собеседование, консультации, экскурсии.
• практические упражнения под руководством педагога по закреплению определенных навыков и умений.

Режим занятий:  1 - 4 классы по 3 академических часа.

Периодичность занятий: I – IV классы: 1 раз в неделю.                                              

Продолжительность урока – 45 минут – 1 академический час.

Занятия проводятся под руководством педагога, по плану коллективного обучения и индивидуального подхода.

Методы обучения:

• объяснительно - иллюстративный;
• личностно – ориентированные;
• репродуктивный;
• методы контроля и самоконтроля, самостоятельная работа;
• методы стимулирования и мотивации интереса к учению.

Принципы обучения:

• доступность в обучении и воспитании;
• индивидуальный подход;
• коллективный характер воспитания и обучения в сочетании с развитием индивидуальных особенностей личности;
• наглядность;
• научность;
• принцип сотрудничества;
• прочность, осознанность и действенность результатов;
• связь теории с практикой;
• систематичность и последовательность;
• сознательность, активность, самостоятельность;
• уважение к личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью к нему.

Ход урока

1.Организационный момент(2мин.)

Подготовка занятию обустройство своего рабочего места.

2.Эмоциональный настрой.(3мин.)

Приветствие учащихся. Сообщение цели и задач урока.

3.Теоретическая часть. Сообщение учебного материала. (10мин.)

Преподаватель в диалоге с учащимися вспоминает и обсуждает посещение краеведческого музея. Обсуждает историю и географию расположения местности, культуру народов ханты и манси. Показывает фотографии и рисунки с изображением природы. Рисунки на Югорскую тему учащихся школы. Обращает внимание учащихся на национальную одежду местных жителей. Что способствует вовлечению учащихся в поиск творческого решения. В процессе дискуссии преподаватель подводит учащихся к поиску эмоционально образного решения, национальной тематики.

Объяснение учащимся, как лучше закомпоновать предметы на формате листа бумаги, определить их пропорции и объём. Дать понятие  правильного композиционного решения.

Приложение №1 (посещение музея, фотографии местного населения, национальные костюмы ит.п.)

4.Порядок работы над композицией.

Работа карандашом:

1.Размещение предметов на формат лита бумаги  А 2 с готового эскиза. ( Поиск правильного композиционного решения)

2.Определение правильных пропорций предметов.

3.работта по переносу эскиза.

4.Практическая часть.

Самостоятельная работа учащихся-20 мин.

В течение урока с учащимися ведётся индивидуальная и фронтальная работа.

5.Подведение итогов урока -10мин.

Проводиться просмотр работ учащихся. Отмечаются лучшие работы. Разбираются ошибки. Выставляют оценки. Приводят в порядок класс.

Литература

1.// «Юра» 2008-2009гг.

2.// «Художественная школа» 2009г.-2010гг.

3.// «Художественный совет»2009г.

Методические рекомендации

Наша задача - научить детей понимать красоту, творить, поддерживать их порыв созданию нового.

Для более полного раскрытия и понимания темы рекомендую посетить с учащимися Краеведческий музей, Музей Изобразительного искусства, выставку работ местных художников города. Побывать на «Празднике оленевода». Изучить особенности национального костюма, географию расположения местности, природу и фауну. Культуру народов Севера, послушать национальную музыку. В музее сделать зарисовки национальных костюмов, бытовых предметов, животных и т.п. Такая интеграция поможет учащимся более глубоко изучить тему и выразить её в правильном композиционном решении.

Для создания ситуации успеха из выполненных работ сделать ,экспозиционную выставку.

Работы Учащихся