Угольная рапсодия - открытый урок
материал по изобразительному искусству (изо, 6 класс) по теме

Учитель изобразительного искусства г. Бийска, Алтайского края

Рыбалко Лариса Юрьевна

Проект урока изобразительного искусства

6 класс

1 триместр

урок по теме -  Основы языка изображения.  Угольная рапсодия.

Тема урока – Основы языка изображения.  Угольная рапсодия.

ХПИ урока - идея личностно-ориентированного подхода (И.С.Якиманская). Цель данного урока: максимально выявить, инициировать, использовать, «окультурить» индивидуальный (субъективный) опыт ребенка. Помочь личности познать себя, самоопределиться и самореализоваться, что содействует развитию у них не только художественно-творческих способностей, но и  внимания, наблюдательности, настойчивости и воли. Формирование этих качеств является существенным условием для подготовки ребенка,   обучению и полноценного развития личности.

Цель урока – Создать условия для:

- поиска способов  материализации замысла в практической работе. Направить детей на поиск наиболее выразительных средств (материал, техника) для создания художественного образа.

 Задачи:

Организация художественно-эстетической деятельности учащихся:

1. Учебные:

Стимулировать творческую  и поисковую работу. Создать условия для закрепления и формирования знаний и умений учащихся в течение  урока.

2.  Развивающие:

Способствовать развитию творческих способностей, умений анализировать и синтезировать объект или форму; любознательности, воображения, памяти, через объединение знаний и умений работать в определенной технике (уголь).

3. Воспитывающие:

Создать условия для развития эмоций и интеллекта, расширения кругозора, в процессе ознакомления и повторения изученных тем.

Дальнейшее изучение выразительных возможностей изобразительного языка пластических искусств.

Девиз урока: через самопознание к художественному обобщению.

Методы обучения: Словесный, наглядный, практический, частично-поисковый.

Форма обучения: Фронтальная, индивидуально-коллективная.

Тип урока: Урок  проблемный - обобщающего повторения по темам «Виды изобразительного искусства», «Виды графики».

Оборудование для учителя: презентация о видах графики, мультимедийное оборудование, бумага и угольные мелки, наглядные пособия (рисунки графики).

Оборудование для учащихся: бумага разных форматов, угольные мелки, угольные карандаши, ластик

Примечание: урок в компьютерном классе.

Открытый урок по теме «Угольная рапсодия»

Пояснительная записка

     Для проведения урока была выбрана нестандартная форма – мастер-класс.

     Данная форма способствует заинтересованности, положительной эмоциональной настроенности, что в свою очередь активизирует деятельность участвующих, развивает познавательные способности.

     Урок проводится в виде мастер-класса с использованием мультимедийного проектора.

Применение компьютерных технологий позволяет сделать мероприятие ярким, насыщенным, полным и дает возможность мгновенно осуществить проверку решаемых на мероприятии заданий. Это очень важно, так как экономится время, а учащиеся, работающие самостоятельно, получают возможность проверить свои знания, и научиться использовать изобразительные средства в работе по своему желанию. Тем самым осуществляется самоконтроль, внутренняя обратная связь - важнейший фактор самоуправления процесса обучения.

     Презентация «Виды графики» содержит рассказ о классификации графики, художественных средствах, о работах художников  в этом виде изобразительного искусства.  

Презентация составлена так, что позволяет составить полное представление об этом виде искусства,  в полной мере повторить и закрепить изученный материал на уроках ИЗО,  а так же познакомиться  с творчеством художников графиков.

     Структура урока позволяет максимально каждому принять участие в работе – участвующие работают самостоятельно, работают в парах (коммуникативные отношения  детей), осуществляя взаимопроверку и взаимопомощь. Каждый участвующий вправе самостоятельно выбирать для себя уровень сложности заданий. Это позволяет создать условия для успешной деятельности всех участников мастер-класса.

    Необычность мастер - класса, значимый для учащихся содержательный материал урока, доступная и интересная деятельность, ощущение успеха, доброжелательная атмосфера - непременные условия эффективной работы. Ведь личная заинтересованность каждого участника позволяет добиться ожидаемого результата и все, что происходит на мастер - классе, становится значимым.

     Использование на уроках ИЗО разнообразных художественных материалов в значительной мере обогащает возможности детей, повышает их интерес к урокам и способствует развитию фантазии, художественного вкуса, творчества, творческих способностей.

Структура урока:

1. Организационный этап

2. Сообщение темы. Постановка целей и задач урока, мотивация учебной деятельности.

3. Повторение

4. Новый материал (презентация).

5. Показ работы художественным материалом с использованием художественного средства – уголь.

6. Обобщение и систематизация знаний.

7. Практическая работа.

8. Подведение итогов

9. Рефлексия.

Цели урока:

1. Закрепить знания учащихся о видах изобразительного искусства, изучить различные виды графики, этапы их создания
2. Познакомить учащихся с творчеством  художников графиков.  Научить присматриваться к красоте природы, эмоционально воспринимать окружающую действительность, развивать графические и композиционные навыки, воображение и творческую фантазию, а также навыки работы углем.
3. Воспитывать трудолюбие, аккуратность и усидчивость. Содействовать формированию специальных графических умений, навыков.

Задачи урока:

1. Учебные:

Создать условия для закрепления и формирования знаний и умений учащихся в течение урока

2. Развивающие:

Способствовать развитию творческих способностей, умений анализировать и синтезировать объект или форму; любознательности, воображения, памяти, через объединение знаний и умений работать в определенной технике (уголь).

3. Воспитывающие:

Создать условия для развития эмоций и интеллекта, расширения кругозора, в процессе ознакомления и повторения изученных тем.

Методы обучения:

Словесный, наглядный, практический.

Форма обучения:

Фронтальная, индивидуальная.

Тип урока:

Урок обобщающего повторения по темам «Виды изобразительного искусства», «Виды графики» в форме  мастер-класса.

Оборудование для учителя: презентация о видах графики, мультимедийное оборудование, бумага и угольные мелки, наглядные пособия (рисунки графики).

Оборудование для учащихся: бумага разных форматов, угольные мелки, угольные карандаши, ластик

Примечание: урок в компьютерном классе.

Ход урока:

1. Оргмомент -1 мин.

Приветствие учащихся. Создание благоприятной обстановки.

- Здравствуйте, мои дорогие ученики и наши гости. Я рада  видеть вас на уроке. Надеюсь, что этот урок будет для вас интересным, полезным, а главное принесет вам много положительных эмоций, и вы останетесь,  довольны, проделанной работой на уроке. Я желаю вам бурной фантазии, и мастерства и успехов.

2. Сообщение темы. Постановка целей и задач урока, мотивация учебной деятельности -1мин.

      Тема сегодняшнего урока «Угольная рапсодия». Сегодня мы с вами вспомним изученный материал на уроках изобразительного искусства: виды искусства, виды графики.

      Посмотрим презентацию по этим темам, выясним какие выразительные средства использует художник, при передаче реального, окружающего  мира  на плоскости (бумаге). Я покажу вам как работать новым художественным средством – углем, и  вы выполните практическую работу  в новом материале.

3. Повторение -2 мин.

Но прежде чем мы с вами  «войдем в мир графики», давайте с вами ответим на вопросы, и вспомним какие  виды и жанры  искусства вы знаете?

1.К какому виду изобразительного искусства относится работа художника выполненная красками?  (живопись)

2.Изображение  художником человека или животного выполненное  в объеме это… (скульптура)

3.Искусство постройки это… (архитектура)

4. Если на картине изображены деревья, дома, реки, облака, то эта картина по жанру… (пейзаж)

5. Изображение мира неживых предметов это… (натюрморт)

6.Изображение художником человека это… (портрет)

7. К какому виду изобразительного искусства относится работа художника выполненная без красок? (графика)

4. Новый материал (презентация) – 7 мин

Вот о графике, как виде изобразительного искусства, мы сегодня и поговорим.

Посмотрим подготовленный материал  в презентации.

В ходе презентации делаю комментарии.

5. Показ работы художественным материалом с использованием художественного средства – уголь – 5 мин.

Вот сегодня мы с вами и поучимся работать новым художественным средством – углем.  Я сейчас вам покажу как работать в этом материале, вы внимательно посмотрите,  и  сами создадите графический рисунок.

     На доске, показываю специфику работы художественным средством – углем, в изображении пейзажа.  

 А так же вывешиваю наглядные пособия по жанрам – портрет, пейзаж, натюрморт, выполненные в технике «уголь»

6. Обобщение и систематизация знаний – 1 мин.

 И так, ребята мы сегодня с вами вспомнили виды искусства, узнали подробнее виды графики, где она применяется, где мы ее встречаем в жизни. Знаете, что в графике выделяют,  как  и в живописи,  жанры: портрет, пейзаж, натюрморт.

 Вспомните главные выразительные средства графики?

- Это линия, пятно, штрих, контур.

Художественный материал графики?

- карандаш, пастель, уголь, тушь, гелиевая ручка, сангина.

7. Практическая работа – 20 мин.

Ваша задача на практической работе,  выбрать жанр, в котором вы хотели бы себя проявить – портрет, пейзаж, натюрморт. Работать можно как коллективно, так и индивидуально. На столах у вас бумага разных форматов и разного тона, ластики.

    Определите расположение листа. Определите центр композиции, что будет главное в вашей работе, что второстепенное, подумайте над плановостью – передний, средний, задний план.  И приступайте к творческой работе. А я для вас  включу музыку, чтобы создать ритм вашему творческому потенциалу.

В ходе  практической работы  помогаю индивидуально.

8. Подведение итогов – 3мин.

Выполняется в свободной форме, предполагает рефлексивное отражение результатов проведенной работы.

Оценка своей деятельности и товарищей.

Оформление выставки работ.

9. Рефлексия.

Самонализ урока «Угольная рапсодия»

“Кто на себя глядит, свой видит лик,

Кто видит лик свой, цену себе знает,

Кто знает цену, строг к себе бывает,

Кто строг к себе - тот истинно велик!”

(Пьер Гренгор )

          Я выбрала и разработала этот урок,  как урок повторение и закрепление. Основанием такого выбора послужило: пройденные уроки по изучению видов изобразительного искусства, конкретно изучение графики, как вида искусства.

     Содержание программы под редакцией Б.М. Неменского для 6 класса представляет собой блок под названием «Изобразительное искусство в жизни человека». В течение двух лет (так же и в 7 классе) школьники осваивают  основы изобразительного искусства: виды, образный язык, жанры. В примерной программе по изобразительному искусству и Государственном образовательном стандарте  ученики изучают изобразительное искусство по программе, разработанной под руководством народного художника России, академика РАО Б.М.Неменского. Она представляет собой целостную систему введения в художественную культуру. Важнейшими задачами, которые стоят пред учителем изобразительного искусства, являются:

1. Введение ребенка во все многообразие видов художественной деятельности.

2. Формирование личностных представлений ребенка о связи искусства с жизнью.

3. Приобщение к общечеловеческим духовным ценностям.

4. Овладение первичными навыками рисунка, живописи, моделирования, лепки;

5. Овладение первичными навыками использования различных художественных материалов.

6. Развитие ассоциативного мышления и продуктивного воображения учащихся.

     Этот урок непосредственно связан с программным обеспечением, является дополнительным   материалом к пройденным темам. Разработка этого урока связана с материалами предыдущих занятий, опирается на них.

    Знания и умения полученные на этом уроке, учащиеся смогут применять в дальнейшей творческой деятельности.

     Специфика этого урока видится в нестандартности его проведения  (мастер-класс), его предназначение, показать ребятам возможности использования разных  художественных средств,  в поиске творческого замысла.

 Тип урока: урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений.

Формы данного типа урока:

повторительно-обобщающий урок;  урок-совершенствование; урок-анализ

Структура урока строится на сочетании этапов

этапы: организационного, постановки цели, оперирования знаниями и способами деятельности в стандартных и нестандартных ситуациях, подведения итогов и формулирования выводов, определения и разъяснения домашнего задания.

Цель - более глубокое усвоение знаний, высокий уровень обобщения, систематизации.

Такие уроки проводятся при изучении крупных тем программы или в конце учебной четверти, года. К ним можно отнести итоговые уроки.

Задачи:

образовательные: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме, обобщить материал как систему знаний.

воспитательные: воспитывать общую культуру, эстетическое восприятие окружающего; создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности.

развивающие: развивать пространственное мышление, умение классифицировать, выявлять связи, формулировать выводы; развивать коммуникативные навыки при работе в группах, развивать познавательный интерес; развивать умение объяснять особенности:, закономерности: анализировать, сопоставлять, сравнивать и т.д.

     В проведении этого урока, я   ставила  задачи творческого характера, позволяющие по-новому взглянуть на ранее изученное. Этот урок позволил применять групповую форму учебной работы. Разные группы учащихся могут включаться в выполнение различных заданий с той целью, чтобы потом полнее осветить разные вопросы ранее изученного материала. При такой организации учебной работы школьники убеждаются в преимуществе коллективных форм учебной деятельности. На этим уроке восстанавливаются знания, предупреждается забывание. Их развивающая функция проявляется через способы анализа, систематизации материала. Воспитательные задачи решаются не только через методы, содержание учебного материала, но и через организацию коллективной деятельности учащихся.  

    Форму занятия я выбрала не случайно, так как,  за короткий

отрезок времени на этом  уроке совершился  полноценный завершенный цикл

педагогической переработки и усвоения школьниками учебного материала по отдельной теме «Графика». Урок построила с таким расчетом, чтобы у детей были задействованы все каналы восприятия: визуальный, слуховой, тактильный. Урок проходит в едином сюжете,  переходит от одного этапа урока к другому.

     Особенности детей в классе, которые были учтены при подготовке к уроку.

В классе 25 учеников, в классе присутствует благоприятный психологический климат, царит атмосфера доброжелательности. Ребята уверены в себе, открыты, терпимы к чужому мнению. Межличностные отношения в классном коллективе хорошие.

   Они увлекаются рисованием,  при этом используя полученные знания, умения, навыки не только на уроках, но и  в разнообразных конкурсах, проводимых в школе.

     Урок построила с таким расчетом, чтобы у детей были задействованы все каналы восприятия: визуальный, слуховой, тактильный. Урок проходит в едином сюжете,  переходит от одного этапа урока к другому.

       Данный урок в предлагаемой разработке сконструирован по теме: «Виды графики». Выбор типа урока «обобщающего повторения» обоснован дидактическими целями и содержанием, особенностями класса. Содержание урока было отобрано в соответствии с поставленными целями исходя из программ. Данный тип урока предполагает следующие этапы.

      Планируя этапы урока, мною были определены дидактические задачи и спрогнозированы результаты каждого этапа.

1. Организационный этап.

На данном этапе была проведена подготовка учащихся к уроку.

2. Сообщение темы. Постановка целей и задач урока, мотивация учебной деятельности

На этом этапе была проведена минутка ориентации учащихся.

3.Повторение -2 мин.

На данном этапе повторение пройденного материала. На данном этапе использовался словесный метод, прием беседы.

4. Новый материал (презентация)

На этом этапе была организована работа учащихся с просмотром учебно-познавательным ресурсом. В ходе просмотра, поэтапно демонстрируется новый материал.

5. Показ работы художественным материалом с использованием художественного средства

На этом этапе мастер-класс с комментариями

6. Обобщение и систематизация знаний

На этом этапе вместе с детьми систематизируем полученные данные, делаем выводы. Мобилизация учащихся на осмысление своих действий, поиск  замысла.

7.  Практическая работа

На данном этапе учащиеся работают самостоятельно, (делятся на группы), находя композицию, тему, жанр, воплощают свой замысел

8. Подведение итогов

Дидактической задачей данного этапа являлось обеспечение понимания цели, содержания и способов подведения итогов. Провести анализ, и самоанализ.

9. Рефлексия

Главной задачей данного этапа являлось оставить хорошее впечатление от урока.

       Выполняя на уроке все эти этапы, учащиеся расширяли кругозор, используя материал из разных источников информации,  работая по группам, всем классом или индивидуально, а так же получали возможность с различными интересами и способностями выбрать нужный  мотив, сюжет, композицию  и наконец,  активизировали познавательную деятельность,  получая как можно больше информации за меньшее время.

     Поставленные цели и задачи на данном уроке были решены.  Результаты  урока видны в творчестве учащихся. Быстрый темп работы, и смену действий по этапам,  выбрала не случайно, чтобы  избежать перегрузки и переутомления учащихся, сохранить и развить продуктивную мотивацию учения, настроения, хорошего самочувствия.  Урок детям понравился.

    Я сама разрабатываю наглядные пособия и конкретно к данному уроку, так же разрабатываю презенции.

      Я использую ИКТ в своей школе для того, чтобы детям было интересно учиться, чтобы лучше учить детей.

Увлекаюсь освоением компьютера, использование интернета в работе.

     Мои цели: сделать всё зависящее от меня, чтобы ребёнок с желанием ходил  в школу, чтобы понял, что учиться – это интересно, а чтобы успешно учиться, надо много трудиться.