Технологическая карта урока по истории
методическая разработка по истории (5 класс)

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные  УУД

Регулятивные УУД

освоение гуманистических традиций и ценностей человеческой цивилизации

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

планирование и осуществление сотрудничества с учителем и классом

 ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно

поиск и выделение необходимой информации

умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

формирование умения работать в малых группах

осуществлять контроль, соотносить  выполненное задание с образцом, с учетом работы других групп

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные  УУД

Регулятивные УУД

внутренняя позиция школьника

развитие готовности решать учебные и познавательные задачи

организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками

способность понимать  учебные цель и задачи, планировать их реализацию

адекватно передавать информацию

контролировать и оценивать свои действия

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент. 1 мин.

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Здравствуйте, дети! Рада вас видеть. Садитесь, пожалуйста.

На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.

- Как много улыбок засветилось. Спасибо!

- А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!

Все готовы? Всё готово?
Мы, сейчас, не отдыхаем,
Мы, работать начинаем.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Личностные умения:

адекватное отношение к учебной деятельности;

Регулятивные

умения: принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, формируем умение готовить рабочее место для выполнения разных видов работ.

2. Актуализация знаний 5 мин.

А) Повторение раннее изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Б) Введение в тему урока.

В) Мотивация.

Сегодня мы с вами продолжим путешествие по «Древней Греции». Давайте вспомним, где она находится, покажем на карте.

О Греции вы уже многое узнали на предыдущих уроках. Предлагаю проверить ваши знания и провести игру, которая называется «Историческая разминка»

Итак, мы начинаем!

Вот шутка

Дана одна минутка

Поспеши- ка, не зевай

Правильный ответ давай.

(Задания требуют краткого ответа).

1.Как древние греки называли свою Родину?     ЭЛЛАДА

2.Кто автор поэм «Илиада» и «Одиссея»?        ГОМЕР

3. Объясните, полис – это …?   ГОРОД- ГОСУДАРСТВО

4. Как назывался греческий военный корабль?     ТРИЕРА

5. Демократия – это …?      ВЛАСТЬ НАРОДА.

6 В каком полисе управление строилось на основе демократии? АФИНЫ

7. Как называлась главная площадь Афин? АГОРА

8. Назовите главный порт Афин. ПИРЕЙ

9. Главный храм в Афинах - это... ПАРФЕНОН

10. Назовите афинский район, где жили гончары. КЕРАМИК

За каждый правильный ответ получаете звезду.

(заполняют контр. дист задание 1)

- Скажите с каким полисом связаны последние вопросы? (с Афинами)

запись на доске "Афины"

- А теперь посмотрите на слайд (1). О чем эти пословицы? (об учении)

- Отгадайте загадку: У дороги стоит дом, Ребятишек много в нём. Кто в него, друзья, войдёт, Тот ума приобретёт. школа

Посмотрите на ключевые слова, записанные на доске и сформулируйте тему нашего урока. Тема нашего урока «В афинских школах ….» СЛ..      Показ Афин на карте.

• Во всех древних государствах нужны были

грамотные люди, но потребность в них была особенно велика в Греции. Чем это объяснить?

Вывод: чтобы реализовывать свои права, добиваться высоких должностей, а также выполнять повседневные гражданские обязанности, жителям греческих полисов необходима была грамотность. Не случайно, что лучшие школы находились в самом богатом греческом городе – Афины

1. Учащиеся отвечают на вопросы, показывают на карте Грецию.

Заполняют лист самооценки

Ответы:

При демократии большинство граждан занимали различные государственные должности, поэтому всем грекам нужно было обладать хотя бы небольшими знаниями. Многие греки занимались ремеслами и торговлей, также требовавших знания письма и счёта.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

К: построение монологического высказывания

 Р: выполнение учебных действий в материализованной, громкоречевой и умственной форме

3. Этап постановки учебной задачи    мин.

Целеполагание

- Какова цель нашего урока? (познакомиться с системой обучения и воспитания в афинских школах и гимнасиях)

- План урока…

-Что бы вы хотели узнать об афинской школе?

- Проблемный вопрос: Что могут позаимствовать наши современники у греков из их опыта обучения и воспитания детей. СЛ.

Познакомиться с системой обучения и воспитания в афинских школах, сравнить современную и древнегреческую систему образования

4. Этап реализации построенного проекта и решения исходной задачи («открытия нового знания») (    мин)

Решение устных задач и обсуждение проекта её решения

 Сегодня на уроке мы продолжим работать индивидуально, группами. В конце урока вы должны будите оценить свою работу на уроке. Поможет нам выполнять задания контрольный лист.

Посмотрите на экран: как вы думаете, кто изображен на слайде?

- Обратимся к учебнику, прочитайте п. 1 параграфа 38 с.181 и ответьте на вопросы:        

1. С какого возраста начиналось обучение в Древней Греции?                                                                                 2. Кого называли педагогами? Каковы были их обязанности?                                                                 3.Греческие педагоги нередко плохо говорили по-гречески. Почему?                                                                                         4. Кого называют педагогом в наши дни?                                 5. Кто мог учиться в школе?

Задание с.185 Подумайте зад. 1       СЛ.

Что имел в виду афинский стратег Перикл, который, узнав о том, что какой-то раб сломал ногу, воскликнул: «Вот ещё одним педагогом стало больше»?

- Давайте заглянем в афинскую школу.

Путешествуя вы будете заполнять таблицу СЛ. 

Рассказ учителя (п. 2 стр. 182 уч-ка)

Ранним утром ученики, сопровождаемые педагогами, спешат в школу. Хайрете пайдос! Калой кай агатой!

Здравствуйте, дети! Прекрасные и совершенные! Так говорили ученикам учителя древнегреческой школы каждое утро, встречая их. Ученики приветствовали учителя почтительным наклоном головы и жестом поднятой руки.

Послушайте внимательно жалобу раздражённой матери учителю на прогульщика сына из весёлой пьесы древнего автора. На стр. 183 уч-ка

Вопрос к классу. – Что вы узнали из этой жалобы?  

В афинской школе обучали письму, чтению, счёту, игре на музыкальных инструментах, учили рисовать.

Задача: с чего начиналось обучение грамоте?

 (со знакомства с греческим алфавитом,) СЛ.

- Как вы думаете, у какого народа греки заимствовали алфавит?

Вывешивается (раздаётся) греческий алфавит?

- Какие новшества внесли греки в алфавит? (гласные буквы)

“Чаще переворачивай стиль!” - говорил учитель – грек своим ученикам. Примерно то же требует учитель в наши дни: работай с черновиком, не пиши сразу набело, совершенствуй свой стиль.

Предлагаю провести урок грамматики                                                   - Как называется наука о прошлом? Правильно, история, а по гречески ? (хистория) Ηιζτορια. Запишем это слово в тетрадях. Учитель проговаривает буквы записывает слово по- гречески на доске, в тетрадях) Трудно? В греческих школах были разные ученики, не всем легко давалось грамота. До наш дошла история, как один богач подарил своему ленивому сыну 24 маленьких раба. Их имена начинались на все буквы алфавита. Так отец хотел помочь сыну обучиться грамоте.                                                                - Каникулы. Обучение девочек   СЛ.

Физминутка. СЛ.

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)

Десять раз подпрыгнуть нужно,

Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)

Мы колени поднимаем

Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)

От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)

И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)

В минуты отдыха между тренировками греки любили играть в игру “Вопросы и ответы”. Представьте, что вы участники этой игры. Слушайте внимательно, отвечайте быстро!                                                                                1.. Когда ты смотришь, я тоже смотрю на тебя, но не вижу, ибо у меня нет глаз Зеркало.                                                         2. Гладок мой верхний конец, а нижний вовсе не гладок. Ловко руке то одной, то другой стороной я полезен. То, что создаст одна моя часть, уничтожит другая. Стиль                                                                     Понравилась игра? А как такая игра называется у нас? Загадки. Молодцы!

Похоже ли обучение в афинских школах на то, как учитесь вы? (взаимопроверка выполнения задания 2 в контр. листе) СЛ.

ВЫВОД: Надеюсь, вы поняли, что, не смотря на различные способы обучения, цель образования и в Древней Греции, и в наших школах одна – получение знаний стремление к совершенствованию.

- Ребята, а после окончания школы где могут продолжить образование сегодняшние выпускники? (В колледжах, институтах, академиях)

 СЛ.

Предлагаю поработать в группах ( Музыка «Сиртаки»)

Задания по группам: прочитать текст, заполнить таблицу (приемы «Пометки на полях)

1 группа рассказывает о палестре и о том, чему там учились юные греки, сравнивает школу и палестру.

(Начальное обучение похоже, а позже большое внимание в афинских палестрах придавалось физическому воспитанию юношей, чтобы они были здоровыми, ловкими, красивыми.

    Да, действительно, именно у греков возникло правило: в здоровом теле – здоровый дух.)

По окончании палестры греки, желавшие продолжить своё образование, посещали гимнасии. О них нам расскажет 2 группа.  СЛ.

- В гимнасиях перед многочисленными слушателями выступали известные философы и учёные. Давайте посмотрим, как это происходило. (Выходит ученик-Гиппократ) Давайте поблагодарим Гиппократа за их вклад в развитие мировой науки.

Когда молодые афиняне достигали 18 лет, они заканчивали обучение в школах и гимнасиях и шли на военную службу. Отныне мальчик считался совершеннолетним.

Давайте вспомним: какая задача стояла перед нами в начале урока? Определить, что могут позаимствовать наши современники у греков из их опыта обучения и воспитания детей.  СЛ.

Выслушиваются версии учеников?

Учитель

Воспитатель

 Педагог

Работают с учебником

Педагог – «сопровождающий ребёнка». Он водил мальчика в школу и нёс его принадлежности. Сейчас учителя этого не делают. Дети сами всё несут в школу.

Ими были старые или увечные рабы, потому что они не годились для другой работы.

Предполагаемый ответ. Обучение было платным. В школе для письма, использовали специальные дощечки, покрытые воском. Было наказание. Не все дети, добросовестно относились к учёбе в школе.

(В X в. до н.э. у финикийцев, живших на Восточном побережье Средиземного моря (работа с картой) алфавит, состоявший из 22 знаков – букв).

Группы получают задания

Задания для групп:

Первая группа рассказать об афинской

палестре. Вторая – о гимнасиях

Вопросы:

- Как вы считаете, почему посещение палестры было обязательным для мальчиков

- Подумайте, что в наше время напоминает палестру

- Почему в палестрах стояли статуи атлетов?

Вопросы.

1) Укажите особенности гимнасия и его отличия от палестры по плану:

• кто посещал
• чем занимались
• чему учили?

2) Докажите, что греки ценили образование.

Познавательные

умения: умение работать с текстом, выделять в нём главное, строить логические цепи рассуждений.

Регулятивные умения: формирование адекватной самооценки на основе критерия успешности, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникат-е умения: готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (парной) позиции; умение устанавливать   и   сравнивать разные   точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Личностные умения: Осознать единство и целостность окружающего мира. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение

5.  Этап включения нового знания в систему знаний и повторения ( 13 мин)

обобщить знания учащихся по теме

 Итак, ребята, давайте повторим то, что мы изучили на уроке.

Я предлагаю вам поучаствовать в аукционе. На аукцион выставлены задания разного уровня сложности. Чем сложнее задание, тем большее количество баллов вы сможете заработать.  

Кроссворд 5 баллов.  

1.Школа для спортивной борьбы и упражнений 

2. Взрослые афиняне, желавшие продолжить образование, посещали – центры интеллектуальной жизни, где были места для отдыха, занятия спортом и библиотеки. Некоторые оставались там до глубокой старости. 

3. Специальная палочка с заострённым концом для письма на табличках, натёртых специально воском.

4. Место, где обучались сыновья свободных греков с 7 лет                                                                                          5. В переводе с греческого это слово означает «сопровождающий ребёнка».

Текст с ошибками. 4 балла. 

Исправьте не менее 5 ошибок в тексте: Афинскую школу посещали мальчики с 8 лет. Образование было бесплатным. Педагоги проводили занятия. В школе учились чтению, музыке, архитектуре. В палестрах мальчики занимались гимнастикой и домоводством. А в гимнасиях слушали выступления известных стратегов, ученых, которые излагали свои взгляды по различным наукам.

          «Ключевое слово».  4 балла

        Отметьте знаком «+» слова, относящиеся к теме урока, знаком «-» не относящиеся.

Слова: палестра, институт, розги, стиль, бумажная книга, лекарство, школа, компьютер, мел, бег, педагог, письмо, фломастеры, ручка, тетрадь, красноречие.

«Убери лишнее», 3 балла

Зачеркни лишнее понятие.

1. Школа, гимназия, институт.
2. Стиль,глиняная дощечка, деревянная дощечка.

«Логическая цепочка» 3 балла.

Продолжи цепочку:

1. Школа, палестра, …
2. Бег, борьба, метание диска,  …

1. Музыка, чтение, счет, …

Самопроверка выполнения учащимися заданий этапа.  СЛ.

Познавательные умения: умения решать поставленную проблему, делать выводы и умозаключения, умение давать определения понятиям, выстраивать доказательства;

Регулятивные умения: умение соотносить то, что известно с тем, что неизвестно; формирование адекватной самооценки на основе критерия успешности, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникат-е умения: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном
обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи.

Предметные умения: определение ключевых понятий.

6. Этап рефлексии учебной деятельности (3мин)

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

(метод «Анкета»)

Домашнее задание

- Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно? Почему?

     В течение урока мы с вами выполняли различные задания, зарабатывали баллы.  Давайте посмотрим, что у нас получилось. Как оцените свою работу?

    На экране вы видите разные варианты начала предложения.  Одним   предложением, выбирая начало фразы из   предложенного списка, подведите итог нашего урока:

• сегодня я узнал…
• было трудно…
• я выполнял задания…
• я понял, что…
• я научился…
• у меня получилось …
• меня удивило…
• мне захотелось… СЛ.

Древнегреческий философ Платон писал: "...Только благодаря образованию человек становится самым прекрасным и самым божественным из существ; невежда же - самое дикое создание из всех существующих на земле..."
Я глубоко верю в то, что среди вас никогда не было и не будет тех, кого можно было бы назвать невеждами. СЛ

СЛ, § 38,  

задание по выбору

• составить словесный портрет выпускника афинской школы
• напишите письмо своим друзьям от имени ученика афинской школы. Расскажите о предметах, трудностях в учебе, педагоге и учителях
• выделите плюсы и минусы афинского образования

1. Учащиеся оценивают свою деятельность.

Используют «Лесенку успеха» и смайлики

Познавательные умения: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные умения: формирование адекватной самооценки на основе критерия успешности, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникат-е умения:

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, планирование учебного сотрудничества.

Личностные умения: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) – 1 минута

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

-    Хайрете пайдос! Калой кай агатой!

Я вижу на ваших лицах удивление.

Как вы думаете на каком языке я произнесла слова?

Что они означают?

Здравствуйте, дети! Прекрасные и совершенные! Так говорили ученикам учителя древнегреческой школы каждое утро, встречая их. В Греческой школе ученики приветствовали учителя почтительным наклоном головы и жестом поднятой руки.

На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.

- Как много улыбок засветилось. Спасибо!

- А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!

Все готовы? Всё готово?
Мы, сейчас, не отдыхаем,
Мы, работать начинаем.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Личностные умения:

адекватное отношение к учебной деятельности;

Регулятивные

умения: принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, формируем умение готовить рабочее место для выполнения разных видов работ.

2. Этап актуализации знаний (8 мин)

Повторение раннее изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Введение в тему урока. Целеполагание

Этап выявления места и причины затруднения

Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с темой «Древняя Греция». Давайте вспомним, где она находится, покажем на карте.

О Греции вы уже многое узнали на предыдущих уроках. Предлагаю проверить ваши знания и провести игру, которая называется «Историческая разминка»

      Итак, мы начинаем!

Вот шутка

Дана одна минутка

Поспеши- ка, не зевай

Правильный ответ давай.

(Задания требуют краткого ответа).

1.Как древние греки называли свою Родину?     ЭЛЛАДА

2. Кто спрятался на острове Крит в царском дворце?      Минотавр

3.Кто автор поэм «Илиада» и «Одиссея»?        ГОМЕР

4. Главный бог в греческой мифологии?     ЗЕВС

5. Объясните, полис – это …?   ГОРОД- ГОСУДАРСТВО

6. Как назывался греческий военный корабль?     ТРИЕРА

7. Демократия – это …?      ВЛАСТЬ НАРОДА.

8. Сколько дней проходили Олимпийские игры?     ПЯТЬ.

9. В каком полисе управление строилось на основе демократии? АФИНЫ

10. Как называлась главная площадь Афин? Агора

11. Назовите главный порт Афин. ПИРЕЙ

12. Главный храм в Афинах - это... Парфенон

13. Назовите афинский район, где жили гончары. КЕРАМИК

За каждый правильный ответ получаете звезду.

(заполняют контр. Лист задание 1)

- Скажите с каким полисом связаны последние вопросы? (с Афинами)

запись на доске "Афины"

- А теперь посмотрите на слайд (1). О чем эти пословицы? (об учении)

- Отгадайте загадку: У дороги стоит дом, Ребятишек много в нём. Кто в него, друзья, войдёт, Тот ума приобретёт. школа

Посмотрите на ключевые слова, записанные на доске и сформулируйте тему нашего урока. Тема нашего урока «В афинских школах ….» сл.2

Задание. Во всех древних государствах нужны были грамотные люди, но потребность в них была особенно велика в Греции. Чем это объяснить?

Вывод: чтобы реализовывать свои права, добиваться высоких должностей, а также выполнять повседневные гражданские обязанности, жителям греческих полисов необходима была грамотность. Не случайно, что лучшие школы находились в самом богатом греческом городе – Афины

Приём «Корзина идей»

- Вы уже имеете представление о воспитании греков на примере Спарты. Давайте вспомним, чему там учили детей? Каким было воспитание в Спарте?

Похоже ли обучение в афинских школах на то, как учитесь вы? (возникли затруднения).

Почему мы не может это сделать?

1. Учащиеся отвечают на вопросы, показывают на карте Грецию.

Заполняют лист самооценки

Ответы:

При демократии большинство граждан занимали различные государственные должности, поэтому всем грекам нужно было обладать хотя бы небольшими знаниями. Многие греки занимались ремеслами и торговлей, также требовавших знания письма и счёта.

Ответы:

Воспитание в Спарте было суровым, учили стойко переносить невзгоды, военному делу, лаконичности – умению говорить кратко, разучивали военные песни под звуки флейты.

Учащиеся испытывают затруднения при ответе на последний вопрос.

Предполагаемые ответы обучающихся: еще не изучали, недостаточно владеем информацией о системе образования Древней Греции.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

К:построение монологического высказывания

 Р: выполнение учебных действий в материализованной, громкоречевой и умственной форме

3. Этап постановки учебной задачи (1 мин)

Осознание места и причины собственных затруднений

Какова же цель нашего урока?

Познакомиться с системой обучения и воспитания в афинских школах и сравнить современную и древнегреческую систему образования.

Сл. 4 (План урока)

В  конце урока постараемся ответить на проблемный вопрос:  Что могут позаимствовать наши современники у греков из их опыта обучения и воспитания детей.(слайд )

Познакомиться с системой обучения и воспитания в афинских школах, сравнить современную и древнегреческую систему образования

4. Этап реализации построенного проекта и решения исходной задачи («открытия нового знания») (22 мин)

Решение устных задач и обсуждение проекта её решения

 Сегодня на уроке мы продолжим работать индивидуально, группами. В конце урока вы должны будите оценить свою работу на уроке. Поможет нам выполнять задания контрольный лист.

Посмотрите на экран: как вы думаете, кто изображен на слайде?

- Обратимся к учебнику, прочитайте п. 1 параграфа 38 с.181 и ответьте на вопросы:        

1. С какого возраста начиналось обучение в Древней Греции?                                                                                 2. Кого называли педагогами? Каковы были их обязанности?                                                                 3.Греческие педагоги нередко плохо говорили по-гречески. Почему?                                                                4. Кого называют педагогом в наши дни?                               5. Кто мог учиться в школе?

Задание с.185 Подумайте зад. 1 (слайд  )

Что имел в виду афинский стратег Перикл, который, узнав о том, что какой-то раб сломал ногу, воскликнул: «Вот ещё одним педагогом стало больше»?

Вы хотели бы побывать в Древней Греции  и посмотреть, как проходит день ученика в афинской школе. Что ж. отправляемся в путешествие, а

поможет нам колесо истории.

Путешествуя вы будете заполнять таблицу Сл. Рассказ учителя (п. 2 стр. 182 уч-ка)

Ранним утром ученики, сопровождаемые педагогами, спешат в школу. Заглянем в оду из них. Сл. 

Как вы думаете, чем они занимались?  ……..

Проверим, послушайте внимательно

жалобу раздражённой матери учителю на прогульщика сына из весёлой пьесы древнего автора. На стр. 183 уч-ка

Вопрос к классу. – Что вы узнали о древнегреческой школе  из этой жалобы?  

Задача: с чего начиналось обучение грамоте? (со знакомства с греческим алфавитом,) На экране греческий алфавит

- Как вы думаете, у какого народа греки заимствовали алфавит? Но у финикийского алфавита был один недостаток, какой?  

Вывешивается (раздаётся) греческий алфавит?

“Чаще переворачивай стиль!” - говорил учитель – грек своим ученикам. Примерно то же требует учитель в наши дни: работай с черновиком, не пиши сразу набело, совершенствуй свой стиль.

1.Как называется наука о прошлом? Правильно, история, а по гречески ? (хистория) Ηιζτορια. Давайте попробуем записать это слово в тетрадях Представим, что вы афинские ученики, урок письма. Учитель проговаривает буквы записывает слово по- гречески на доске, в тетрадях) Трудно?

В греческих школах были разные ученики, не всем легко давалось грамота. До наш дошла история, как один богач подарил своему ленивому сыну 24 маленьких раба. Их имена начинались на все буквы алфавита. Так отец хотел помочь сыну обучиться грамоте.

- Каникулы. Обучение девочек   Сл.

Физминутка

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)

Десять раз подпрыгнуть нужно,

Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)

Мы колени поднимаем

Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)

От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)

И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)

В минуты отдыха между тренировками греки любили играть в игру “Вопросы и ответы”. Представьте, что вы участники этой игры. Слушайте внимательно, отвечайте быстро!

1. Я черное дитя сверкающего отца, птица без крыльев, я поднимаюсь до облаков, едва родившись, я рассеиваюсь в воздухе. (Дым).                                            2. Когда ты смотришь, я тоже смотрю на тебя, но не вижу, ибо у меня нет глаз (Зеркало).                                 3. Гладок мой верхний конец, а нижний вовсе не гладок. Ловко руке то одной, то другой стороной я полезен. То, что создаст одна моя часть, уничтожит другая. (Стиль)                                                                     .Понравилась игра? А как такая игра называется у нас, в России? Загадки. Молодцы!

Понятие школа греческого происхождения, а чем же она отличается от нашей школы

(взаимопроверка выполнения задания 2 в контр. листе) Сл.  

Ребята, а после окончания школы где могут продолжить образование сегодняшние выпускники? (В колледжах, институтах, академиях)

 Слайд 

Предлагаю поработать в группах ( Музыка «Сиртаки»)

Задания по группам: прочитать текст, заполнить таблицу  (приемы «Пометки на полях)

1 группа рассказывает о палестре и о том, чему там учились юные греки, сравнивает школу и палестру.

(Начальное обучение похоже, а позже большое внимание в афинских палестрах придавалось физическому воспитанию юношей, чтобы они были здоровыми, ловкими, красивыми.

    Да, действительно, именно у греков возникло правило: в здоровом теле – здоровый дух.)

По окончании палестры греки, желавшие продолжить своё образование, посещали гимнасии. О них нам расскажет 2 группа. (слайды    )

Когда молодые афиняне достигали 18 лет, они заканчивали обучение в школах и гимнасиях и шли на военную службу. Отныне мальчик считался совершеннолетним.

                       Воспитание в Греции

     Мальчика из богатой семьи по достижении семилетнего возраста поручали заботам особого раба - __________. Тот должен был присматривать за ним, сопровождать в школу и нести его письменные принадлежности. В школе учили _________ , __________  и _________. Писали школьники на ________________________. Для письма использовали ________  _________. В школах учили также петь, играть на лире и флейте. Обучение в Греции было доступно практически всем слоям общества, так что большинство свободных людей здесь были образованными. В греческих юношах стремились воспитать ловкость, силу, выносливость. Поэтому, когда им исполнялось ___ лет, юноши, помимо обычной школы, начинали посещать - __________. Там их учили ____________________, Греческие девочки школ не посещали, для них главное - стать покорными жёнами и хорошими матерями.

Выслушиваются версии учеников?

Учитель

Воспитатель

 Педагог

Работают с учебником

Педагог – «сопровождающий ребёнка». Он водил мальчика в школу и нёс его принадлежности. Сейчас учителя этого не делают. Дети сами всё несут в школу.

Ими были старые или увечные рабы, потому что они не годились для другой работы.

Предполагаемый ответ. Обучение было платным. В школе для письма, использовали специальные дощечки, покрытые воском. Было наказание. Не все дети, добросовестно относились к учёбе в школе.

(В X в. до н.э. у финикийцев, живших на Восточном побережье Средиземного моря (работа с картой) алфавит, состоявший из 22 знаков – букв). Отсутствовали гласные буквы.

Группы получают задания

Задания для групп:

Первая группа рассказать об афинской

палестре. Вторая – о гимнасиях

Вопросы:

- Как вы считаете, почему посещение палестры было обязательным для мальчиков

- Подумайте, что в наше время напоминает палестру

- Почему в палестрах стояли статуи атлетов?

Вопросы.

1) Укажите особенности гимнасия и его отличия от палестры по плану:

• кто посещал
• чем занимались
• чему учили?

2) Докажите, что греки ценили образование.

Познавательные умения:

Формирование умения выявлять причинно-следственные связи, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

Регулятивные умения:

планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей, организация своей учебной деятельности;

Коммуникативные умения:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Личностные умения: самоопределение, смыслообразование.

Познавательные

умения: умение работать с текстом, выделять в нём главное, строить логические цепи рассуждений.

Регулятивные умения: формирование адекватной самооценки на основе критерия успешности, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникат-е умения: готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (парной) позиции; умение устанавливать   и   сравнивать  разные   точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Познавательные умения: умение работать с текстом, выделять в нём главное, строить логические цепи рассуждений.

Регулятивные умения:

формирование адекватной самооценки на основе критерия успешности, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникат-е умения:

Формирование умения слушать и понимать речь других детей.

Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.

Личностные умения: Осознать единство и целостность окружающего мира. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение

5.  Этап включения нового знания в систему знаний и повторения ( 13 мин)

обобщить знания учащихся по теме

 Итак, ребята, давайте повторим то, что мы изучили на уроке.

Я предлагаю вам поучаствовать в аукционе. На аукцион выставлены задания разного уровня сложности. Чем сложнее задание, тем большее количество баллов вы сможете заработать.  

Кроссворд 5 баллов.  Сл№

1.Школа для спортивной борьбы и упражнений 

2. Взрослые афиняне, желавшие продолжить образование, посещали – центры интеллектуальной жизни, где были места для отдыха, занятия спортом и библиотеки. Некоторые оставались там до глубокой старости. 

3. Специальная палочка с заострённым концом для письма на табличках, натёртых специально воском.

4. Место, где обучались сыновья свободных греков с 7 лет                                                                                          5. В переводе с греческого это слово означает «сопровождающий ребёнка».

Текст с ошибками. 4 балла. 

Исправьте не менее 5 ошибок в тексте: Афинскую школу посещали мальчики с 8 лет. Образование было бесплатным. Педагоги проводили занятия. В школе учились чтению, музыке, архитектуре. В палестрах мальчики занимались гимнастикой и домоводством. А в гимнасиях слушали выступления известных стратегов, ученых, которые излагали свои взгляды по различным наукам.

          «Ключевое слово».  4 балла

        Отметьте знаком «+» слова, относящиеся к теме урока, знаком «-» не относящиеся.

Слова: палестра, институт, розги, стиль, бумажная книга, лекарство, школа, компьютер, мел, бег, педагог, письмо, фломастеры, ручка, тетрадь, красноречие.

«Убери лишнее», 3 балла

Зачеркни лишнее понятие.

3. Школа, гимназия, институт.
4. Стиль, глиняная дощечка, деревянная дощечка.

 «Логическая цепочка» 3 балла.

Продолжи цепочку:

3. Школа, палестра, …
4. Бег, борьба, метание диска,  …

2. Музыка, чтение, счет, …

Взаимопроверка выполнения учащимися заданий этапа.

Давайте вспомним: какая задача стояла перед нами в начале урока?

- определить, что могут позаимствовать наши современники у греков из их опыта обучения и воспитания детей. (Слайд   )

Надеюсь, вы поняли, что, не смотря на различные способы обучения, цель образования и в Древней Греции, и в наших школах одна – получение знаний стремление к совершенствованию.

Познавательные умения: умения решать поставленную проблему, делать выводы и умозаключения, умение давать определения понятиям,  выстраивать доказательства;

Регулятивные умения: умение соотносить то, что известно с тем, что неизвестно; формирование адекватной самооценки на основе критерия успешности, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникат-е умения: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном
обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи.

6. Этап рефлексии учебной деятельности (3мин)

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

- Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно? Почему?

В течение урока мы с вами  выполняли  различные  задания,  зарабатывали  баллы.  Давайте  посмотрим,  что  у  нас  получилось. Как оцените свою работу?

На  экране  вы  видите  разные  варианты  начала  предложения.  Одним   предложением, выбирая  начало  фразы из   предложенного списка,  подведите  итог нашего  урока:

• сегодня я узнал…
• было трудно…
• я выполнял задания…
• я понял, что…
• я научился…
• у меня получилось …
• меня удивило…
• мне захотелось…(Слайд   )

древнегреческий философ Платон писал: "...Только благодаря образованию человек становится самым прекрасным и самым божественным из существ; невежда же - самое дикое создание из всех существующих на земле..."
Я глубоко верю в то, что среди вас никогда не было и не будет тех, кого можно было бы назвать невеждами.

1. Учащиеся оценивают свою деятельность:

отвечают на вопросы.  Заполняют лист самооценки

Используют «Лесенку успеха» и смайлики

Познавательные умения: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной  форме, рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные умения: формирование адекватной самооценки на основе критерия успешности, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникат-е умения:

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, планирование учебного сотрудничества.

Личностные умения: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Предметные умения: определение ключевых понятий.

Домашнее задание

§ 38,  (Слайд   )

задание по выбору

• составить словесный портрет выпускника афинской школы
• напишите письмо своим друзьям от имени ученика афинской школы. Расскажите о предметах, трудностях в учебе, педагоге и учителях

выделите плюсы и минусы афинского образования