Мир моих способностей
рабочая программа по истории (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

Программа  работы с одаренными детьми по истории и обществознанию

2019-2024 уч. год                                             

Фоменкова Г.А., учитель истории, обществознания первой квалификационной категории

Цели: создание благоприятных условий для развития талантливых обучающихся через оптимальную структуру школьного и дополнительного образования

Задачи: Выявление одарённых детей с использованием различных диагностик;

Использование на уроках истории и обществознания дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей;

Отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности;

Организация разнообразной внеурочной и внешкольной деятельности по предмету;

Развитие у одарённых детей качественно высокого уровня знаний по  истории и обществознанию.

                                 Этапы реализации

1 этап. Диагностико-прогностический; мониторинг одаренности

Создание: банка данных по одарённым детям; банка творческих работ обучающихся;

 банка заданий повышенной сложности

Организация: внеурочной деятельности «Честь и доблесть Отечества», элективного и курсов по выбору; творческих конкурсов, олимпиад; внеклассной работы по предметам

2 этап. Деятельностный:

- составление индивидуальной долгосрочной программы с учётом профориентации;

- организация активной внеурочной деятельности обучающихся по истории и обществознанию;

3 этап. Констатирующий.

- оформление портфолио;  внедрение в практику рейтинга обучающихся.

                          Функции учителя истории и обществознания:  

Выявление одарённых детей;

Корректировка программ и тематических планов для работы с одарёнными детьми, включение заданий повышенной сложности и разного уровня;

Организация индивидуальной работы с одарёнными детьми;

Подготовка обучающихся  к олимпиадам, конкурсам, викторинам школьного, районного уровня и областного уровня.

Методика выявления одаренных детей проходит три этапа:

I этап протекает в рамках урочных занятий. На этом этапе я стараюсь проявить интерес к своему предмету.

II этап – внеурочные формы работы, где появляется возможность у ребенка в полную силу проявить себя, раскрыть свои таланты. 

III этап – заключительный. На этом этапе я провожу работу с узким кругом обучающихся , которые проявили академические способности и заинтересованность в моем предмете. Формами работы этого этапа является, проектная и исследовательская деятельность, участие в конкурсах, фестивалях и олимпиадах разного уровня. 
Далее я попытаюсь более подробно описать эти три этапа как методы выявления и одновременно формы работы с одаренными детьми. 
Работа с одаренными детьми в условиях обычных классов складывается на основе «внутренней» дифференциации, внедрения развивающих и личностно-ориентированных методов обучения, нетрадиционных форм работы на уроке:

Уроки-семинары. На них ребята учатся выступать с самостоятельными сообщениями, дискутировать, отстаивать свои суждения;

Урок самостоятельного освоения новых знаний и выполнение познавательных заданий; 
Урок-практикум (работа с документами, фотоархивами, плакатами, газетными статьями);

Урок с элементами игры;

Урок освоения новых знаний в форме путешествия (урок-путешествие «Тайны египетских пирамид», предназначен для обучающихся  5 класса, предполагает объяснение материала в форме виртуального путешествия по станциям с включением практической деятельности учащихся);

Урок - конференция. 

Огромный интерес представляют уроки, где включены приемы в форме игры - кроссворды, ребусы, викторины.

На уроках обществознания я использую такие формы занятий как, урок-дискуссия (круглый стол), уроки-суды, «мозговой штурм», написание эссе-сочинения. Где обучающиеся  выражают свою гражданскую позицию по тому или иному вопросу. Широко использую групповые формы работы, разного рода творческие задания, различные формы вовлечения обучающихся  в самостоятельную познавательную деятельность. 

Следующим этапом выявления одаренных детей и одновременно методом работы с ними выступает внеклассная работа, которая дает более широкое поле действий для увлеченных ребят. Виды внеклассной работы нацелены на развитие у учащихся творческих способностей, дают возможность эмоционально выражать свои чувства, видеть прекрасное, развивать изобразительные способности, а также способствуют формированию сплоченного детского коллектива. Примерами такой внеклассной работы являются: «Рыцарские турниры», игры «Колесо истории», «Звездный час», «Умники и умницы», КВН которые я провожу на уроках в классах среднего звена. 

Наиболее ярко дети проявляют себя во внеурочной деятельности. Мною составлена программа внеурочной деятельности для юнармейского 7 класса «Честь и доблесть Отечества», «Изучаем Конституцию РФ» в 10 классе.
В рамках поддержки одаренных детей я стараюсь, чтобы мои ученики участвовали в конкурсах разного уровня, выставках, творческих работ учащихся и конечно в предметных олимпиадах. По моему мнению, предметная олимпиада – один из способов определения глубины интереса ребенка к предмету.

План работы с одарёнными детьми

 Организация исследовательской работы учащихся по истории и обществознанию