Урок по ОДНКНР 5 класс "Культурное наследие христианской Руси"
план-конспект урока по истории (5 класс)

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивация к учебной деятельности

Словесное приветствие.

Создаёт эмоциональный настрой на работу на уроке.

-Добрый день, класс!

-Проверьте готовность к уроку: на рабочем столе должны быть учебник, Рабочая тетрадь по ОДНКНР, дневник и письменные принадлежности.

-Всё на месте? Садитесь. 

Организовывают рабочее место.

Здороваются с учителем.

1.Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.

2.Метапредметные:

организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

3 Регулятивные:

-волевая саморегуляция;

4.Личностные:

организация личного пространства.

5 Коммуникативные:

-планирование

сотрудничества с преподавателем и со

сверстниками.

Организовать детей.

Проверить готовность к уроку

Волевая саморегуляция..

Создать позитивное настроение.

Воспитывать аккуратность, формироватьобщеучебные навыки.

2. Актуализация знаний

Минутка музыки.

Звучит «Аве Мария».

На фоне слайдов.

Проводит беседу.

-Какая музыка звучала? 

-О чём она вам рассказала? 

-Какое настроение создала?

-На что вас настроила?    

Предполагаемые ответы:

1. религиозная, церковная.

2.о любви, о материнстве

3. нежное, лирическое.

4.на красоту,на любовь

1.Личностные:

проявлять старательность.

2.Метапредметные:

правильно располагать тетрадь, вести аккуратные записи в тетрадях.

3 Познавательные:

-общеучебные:

умения

структурировать

знания,

контроль

оценка

процесса

и

результатов

деятельности.

4 Логические:

-анализ, сравнение, синтез.

5 Регулятивные:

-контроль и оценка прогнозирования

(при анализе учебного действия).

Умение точно выражать свои мысли о формулиривать вопросы для получения ответов.

Терминологическая разминка 

(групповая)

Мини-группы созданы в начале учебного года.

-Верно-религиозная. ….

Религия… 

А что это такое?

— Какие религии мира вы знаете?

Рели́гия (лат. religare — «связывать, соединять») — определённая система взглядов, обусловленная верой в сверхъестественное, включающая в себя свод моральных норм и типов поведения, обрядов…

2. Ислам. Христианство. Буддизм.

Личностные:

контролируют свои действия.

Предметные:

Повторить и вспомнить термины и знания,  полученые на предыдущих уроках.

Терминологическая разминка 

(групповая)

Группы созданы в начале учебного года.

Группа получает лист опроса.

Уточняет понимание учащимися общей тематики урока.

— Давайте вспомним символы веры этих религий

Активные формы работы. Работа по группам. Мини – группы. 

Опрос- письменно. Руководитель группы  зачитывает ответы.

1.Метапредметные:

развитие словарного запаса, устной монологической речи.

2.Предметные:

определяют главные символы мировых религий.

3.Регулятивные:

-целеполагание

как

учебной задачи,

-планирование,

-прогнозирование.

4. Познавательные:

-умение

структурировать

постановка и формулировка проблемы,

умение осознанно и произвольно строить

речевые высказывания.

5.Общеучебные:

моделирование,

выбор

наиболее

способов решения задач.

Развивать монологическую речь детей.

Актуализировать знания детей о мировых религиях.

3. Постановка учебной задачи

 Работа с терминами.

 Слайд 

Организовывает проведение   культурологического исследования.

— Христианизация, Крещение…Вам знакомы эти слова?

1.Да, мы говорили об этом на уроках Краеведения в 4-ом классе и на прошлом уроке.

2. Веру, надежду, любовь….письменность..храмы..иконы…мозаика

1.Личностные:

проводят самооценивание, определяют уровень своих знаний, формируется стремление к познанию.

2.Метапредметные:

учатся анализировать, сопоставлять, делать выводы, ставить цели познавательной деятельности.

3.Предметные:

повторяют понятия «христианизация».

Умение точно выражать свои мысли и формулировать вопросы для получения ответов.

Формулирование темы и целей урока (фронтально)

— А зачем нужна была религия русскому народу, что она даёт? — Что изменилось на Руси после принятия христианства?

— Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на нашем уроке ОДНКНР?

-Чтобы вам помочь я приготовила плакаты. Но мне нужны помощники….

—Вот тема нашего урока. -Запишите число и тему урока в тетрадь.

Учащиеся получают плакаты со словами, из которых должны составить предложение темы урока (Культурное наследие христианской Руси).

4. Регулятивные:

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу..

— Что мы с вами должны выяснить в ходе урока. 

— Сформулируйте вопросы.

— С помошью каких ресурсов, мы сможем это сделать?

Учащиеся определяют  средства- алгоритм, модели, справочники, Интернет, учебник, Рабочая тетрадь, дополнительный дидактический материалы.

1.Что приобрела Русь вместе с христианством? 

2.Что изменилось в истории и культуре страны?

Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.

5. Познавательные:

-умение

структурировать

постановку и формулировку проблемы,

умение осознанно и произвольно строить

речевые высказывания;

-пытаются решить задачу известным способом, фиксируют проблему.

6.Общеучебные: моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения поставленных задач.

4. Усвоение

новых

знаний

и

способов действия

Обеспечивает мотивацию выполнения работы на уроке.

Мы должны помнить свое прошлое, потому что без прошлого нет настоящего. 

И сегодня на уроке мы откроем странички нашей истории, которые расскажут нам о том, кто и как участвовал в процессе христианизации и культурном наследии.

Познавательная-анализировать,аргументировать и доказывать свою точку зрения.

Коммуникативная-задают уточняющие вопросы,осознанно строят речевые высказывания,рефлексируют.

Регулятивные –исследуют условия учебной задачи, обсуждают способы её решения.

Формирование чётких мыслительных процессов, выработка умения анализировать информацию.

Для того, чтобы реализовать наши планы, нам нужна информация.

Достаточно ли той, что у нас уже есть?

Нет.

Общеучебные: моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения поставленных задач.

Слайды

Попробуем расширить наши представления о вопросе  с помощью того, что дал нам Интернет .

Работать будем в группах и парах.

Тексты с информацией о князях. Работа в парах.

1 ряд. Приложение 1. Вопросы. 

1.Кто и как провёл, а и кто продолжил христианизацию Руси? 

2.С какой целью это было сделано?

2 ряд. Приложение №2.

Работа с иллюстрациями.

1.Какое событие изображено на каждой из репродукций?

2.Какие эмоции и чувства у участников событий?

3.Как они относятся к происходящему.

3 ряд. Приложение №3.

Контурная карта РК, атлас РК стр.13, клей-карандаш, кружочки для наклеивания.

Задание.

1.Составить маршрутную карту по святым местам РК.

2.Надписать на кружочке храм, который вы знаете,  и наклеить на к/к РК.

Умение структурировать знания.

Выработка УДД:оценка,контроль,коррекция.

Умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Слайд

Слайд

Слайды

Физкультминутка 

Время на работу 5 минут.

Колокольчик.

Выступления начнём со 2-го ряда.

Обеспечивает положительную реакцию учащихся на творчество одноклассников.

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Группа 1- стихотворение о княгине Ольге.

Организует  беседу по уточнению и конкретизации приобретённых данных.

Наводящими вопросами помогает выявить причинно – следственные связи.

Группы выступают( руководитель), ряд и пары дополняют выступления.

Стихотворение.

Она была такой прекрасной,
Что, красотой её пленяясь,
К ней воспылал любовью страстной
И в жены взял великий князь.
Была она такою умной,
Что – хоть историка спроси! –
Из всех княгинь её лишь только
Прозвали Мудрой на Руси!
Она была ещё жестока
И проливала кровь за кровь,
Пока Господь в мгновенье ока
Не дал ей веру и любовь.
Крестившись, сильно изменилась
И, не творя отныне зла,
По всей Руси добро, и милость,
И Слово Божие несла!

Здоровьесберегающие .

Образовательные:

— организовывать усвоение учащимися нового способа  действий для решения всех заданий нового типа ( в парах, рядах);

— по результатам выполнения самостоятельной работы организовывать  рефлексию деятельности по применению нового способа действия.

Регулятивные:

— контроль и коррекция  в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные:

-умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные:

-умение работать в парах, слушать товарища;

 умение корректно дополнять и при необходимости исправлять одноклассников.

Самоопределение, самоусвоение знаний.

Слайд

Видеоматериал «Храмы Ухты».

Поднимите руку, кто посещал храм?

А какие храмы есть в нашем городе?

А что такое «храм»? …

Зачем мы туда приходим и что видим?

Слышу, вижу и внутрь зайду…Часами можно рассматривать внутреннее убранство храма. Значит не только материальное наследие, но и …ДУХОВНОЕ!!! Значит православие, как и любая религия- это нравственность народа…

Ребята поднимают руки.

Перечисляют храмы города.

Храм- это культовое сооружение, предназначенное для совершения богослужений и религиозных обрядов

Храм – это церковь.

Мы приходим за советом к богу, помолиться, во время праздника или другого события.

Мы можем увидеть: иконы, свечи, фрески, верующих, церковную службу.

Вспомнить законы божьи.

Послушать пение и музыку колоколов.

Организовывать обсуждение возможности применения нового способа действия  для решения всех заданий урока.

Коммуникативные :

Планирование учебного сотрудничества.

Познавательные:

— поиск и выделение необходимой информации

-смысловое чтение – построение логической цепи рассуждения.

Восстановление и повторение изученного ранее материала.

Вспомнить и записать термин «храм».

Обновить истории ко- краеведческий материал.

5.Закрепление

изученных

способов действий.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности класса на уроке.

Итак, что появилось  в жизни русского народа  на Руси с принятием христианства?

Письменность

Архитектура

Живопись

Правила жизни

музыка

Повторяют термины

6.

Контроль

и

самооценка знаний

и

способов

действия

Групповая и парная

Слайды

Подводит учащихся к выводу о…вернувшись к теме урока.

Культурное наследие христианской Руси.- раздаточный материал на отдельных листочках.

Напишите свои ответы на цветных листочках, которые у вас на партах (каждый ряд свой цвет), и поместите на магнитной доске.

Одинаковые убираем.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

1.Письменность

2.Храмы

3.Иконы

4.Фрески

5.Мозаика

6.Колокола, музыка.

7.Нравственность.

Прикрепить на доску с помощью магнитов.

Умение контролировать и сравнивать учебный процесс.

Делают выводы и записи в тетрадь.

7.

Коррекция

знаний и способов

действий.

Групповая и индивидуальная.

Слайд  

Комментирует выполнению работу на доске вместе с учащимися.

Формулируют выборы наблюдений.

Образовательные:

-организовывать учебное место, время и действия для  достижения целей.

Организовывать повторение учебного содержания  необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Регулятивные:

— прогнозирование.

Высказывают своё мнение.

8.

Подведение

итогов

занятия,

информация

о

домашнем задание.

Групповая и индивидуальная

.

Слайд 

Даёт комментарии к домашнему заданию

Домашнее задание.

1.Рабочая тетрадь №7,9 стр. 42

2.Православный календарь, что такое?

3.*Темы проектов в РТ.стр.44

Образовательные:

-организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке

-организовать фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной  деятельности.

-организовать обсуждение и запись домашнего задания.

Познавательные:

-умения структурировать знания

-оценка процессов и результатов деятельности

Регулятивные:

-волевая саморегуляция-осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Умение определять результативность образовательной деятельности.

9.

Рефлексия

Индивидуальная 

Слайд 

Создаёт эмоциональный настрой на подведение итогов урока и участии каждого в учебном процессе.

Давайте завершим наш урок.

Для этого у  вас на партах лежат листочки с вопросами, заполните их и сдайте мне на стол.

Мне было приятно работать с вами сегодня на уроке ОДНКНР.

Надеюсь и вам тоже.

Всем большое спасибо!

Рефлексия — раздать …

Расскажите, о своих ощущениях от работы продолжив фразы:

• Меня удивило….
• Я узнал, что…
• Мне захотелось…
• У меня были трудности в ….

Образовательные:

-организовать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные:

—умение выражать свои мысли

-оценивать качества своей и общей учебной деятельности.

Оформляют задание.