Фрагмент  комплекта контрольно-измерительных материалов

по истории для обучающихся 7 класса

Итоговый тест  по Новой истории

Пояснительная записка

1. Основой разработки КИМа являются Федеральный государственный стандарт основного общего образования, рабочая государственная программа по истории для общеобразовательных школ (5-9 классы),  учебник  О.В. Дмитриевой «Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV—XVIII в.» для 7 класса,  издательство Русское слово, 2018 

Методическое пособие к учебнику О.В. Дмитриевой «Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV—XVIII в.» для 7 класса, издательство Русское слово, 2014

 2. Цель контроля: выявить уровень образовательных результатов  обучающихся  по разделу 1 Всеобщая история. История Нового времени

Предметные

- знания:

- основные процессы и  события, происходившие в это время;

- отличительные признаки жизни людей Западной Европы в данный период;

- умения:

- устанавливать соответствия между суждениями и авторами, событиями и именами;

- указывать имена современников;

- выбирать понятия, относимые к данному периоду;

- располагать события в хронологической последовательности.

Метапредметные

- познавательные:

- делать выводы и умозаключение на основе знаний о жизни и быте;

регулятивные:

- осуществлять осознанный правильный выбор из предложенных ответов в учебной деятельности;

- строить логические рассуждения;

коммуникативные:

 - записывать правильный ответ согласно вопросам заданий.

3. Краткая характеристика  КИМа:

- Форма контроля: Тест

- Количество вариантов: 2

Распределение заданий по уровню сложности: Всего – 16 заданий:

- репродуктивный уровень – 5 заданий, 30% в соотношении к общему количеству заданий;

- конструктивный уровень – 9 заданий, 60 % в соотношении к общему количеству заданий;

- творческий уровень – 2 задание, 10% в соотношении к общему количеству заданий;

Характеристика заданий с позиций выявляемых образовательных результатов (предметных знаний и умений, метапредметных умений и способов деятельности)

Характеристика заданий, с помощью которых выявляются предметные результаты:

- устанавливать соответствие терминов и их понятий – часть 2 №1,3,5,7,9

- знать определения терминов, – часть 1 №1,3.

- работать с дополнительным источником – часть 3 №1;

- строить логические выводы и заполнять таблицу – часть 3 №2.

познавательные:

- уметь определять, из какого произведения взяты данные фрагменты – часть 2 №8, часть 3 №1

- применять изученные понятия, признаки при выполнении задания на умение размышлять, сравнивать – часть 2 №2,4,6

- отвечать на вопросы по тексту – часть3 № 1.

регулятивные:

- осуществление осознанного выбора в учебной деятельности – часть1 № 2,5; часть 2 № 1,3,5,9

- строить логичное рассуждение и умозаключение – часть 3 №1,2 

коммуникативные:

- записывать правильно ответ согласно вопросам заданий – часть 1 №1,2,3,4,5,7,9  часть 3 №1

4. Содержание КИМа.

Вариант 1.

Часть 1.

1.1. Напишите понятие, которое соответствует определению?

А) борьба католической церкви с протестантизмом____________________

Б) военный или политический союз государств для совместных действий________

В) самодержавный правитель с неограниченной властью, выступающий по отношению к подданным как хозяин _______________

Г) грамота отпущения грехов в католической церкви _____________________

1.2. Восстановите хронологическую последовательность событий:

 А) начало реформации в Англии

 Б) открытие Нового света Христофором Колумбом

 В) разгром Непобедимой армады

 Г) Варфоломеевская ночь

Ответ: ______________

1.3. Дай определения понятиям:

А) кортеж – _______________________________________

Б) луддиты – ______________________________________

В) месса – ________________________________________

В) пастор – _______________________________________

 Ответ: ________

1.4. Напишите имя философа и годы его жизни, которому принадлежало приведенное ниже высказывание: «Я пытался сохранить и сделать несокрушимыми образы людей, составляющих славу своего народа».  

  Ответ: _______________________________

1.5. Восстанови хронологическую последовательность жизни правителей Западной Европы

      А) король Франции Людовик XVI  

      Б) король Франции Людовик XIV

      В) король Англии Яков I Стюарт  

      Г) король Англии Карл I Стюарт

Ответ: _________________

 Часть 2.

2.1. Установите соответствие между термином и его определением:

2.2. Расположите в хронологической последовательности периоды войн.

А) религиозные войны во Франции                           Б) Тридцатилетняя война

В) Северная война                                                       Г) Гражданские войны в Англии  

Ответ: _______________________________________________.

2.3. Установите соответствие между определениями и терминами

Ответ:____________________

2.4. Восстановите хронологическую последовательность событий жизни Оливера Кромвеля

А) участвовал с начала заседаний Долгого парламента

Б) возглавил отряд из добровольцев

В) армия Кромвеля насчитывала 1100 солдат

Г) избран в парламент

Ответ: _____________

 2.5. Установите соответствие между датами и событиями:

Ответ: _________________

2.6. Прочтите выдержку из Нантского вердикта и вставьте пропущенные слова.

       «Чтобы не дать никакого повода к ______________ и распрям … мы позволили исповедующим так называемую формированную ______________ жить и обитать во всех городах и местах нашего ____________ без преследований, притеснений и принуждений»

       Ответ: ____ ____

2.7. Установите соответствие между суждениями и их авторами

   Ответ: 

2.8. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент и назовите его автора.

        «Не народ создан для государя, а государь для народа, ибо без народа не было бы и государя. Государь существует для того, чтобы править своими подданными по закону и справедливости…»

1.  «Об обращении небесных сфер», 1543г.
2.  «Бостонское чаепитие», 1773г.
3. «Нантский эдикт», 1598г.
4. «Конституция США», 1787г.

Ответ: ______________

2.9. Установите соответствие между событиями внутренней и внешней политики и королями европейских государств:

Ответ:

Часть3.

3.1. Прочтите отрывки из документа и ответьте на вопросы:

«…Выдумали, будто бы, папу, священников, монахов следует относить к духовному сословию, а князей, господ и ремесленников – к светскому сословию. Всё это измышление и надувательство… ведь все христиане воистину принадлежат к духовному сословию и между ними нет иного различия…».

Вопросы:

1. Как называется документ? ______________________________________
2. В каком году был издан данный документ? _______________________
3. Кому принадлежат данные высказывания? _______________________

3.2. Заполните таблицу «Основные события мировой истории XVI—XVIII вв».

5.1. Инструкция для учащегося по выполнению КИМа.

Часть 1. В ответах 1,3,4 указать один правильный ответ из предложенных.

В ответе 5 указать имя короля.

Часть 2. В заданиях 1,6,8 – установить соответствия. В задании 2,5 восстановить хронологию, в задании 3 написать принцип создания рядов, в задании 7 назвать, о чем или о ком идет речь.

Часть 3. 1 -  прочитать отрывок из документа и ответить на вопросы. 2 – придумать и написать короткий рассказ по заданной теме. Ответы записывать чётко и разборчиво.

5.2 Эталон выполнения КИМа

Вариант 1.

 Ответы. Часть 1.

 Часть 2

Часть 3.

5.3 Схема поэлементного анализа выполнения работы

5.4 Критерии оценивания.

Менее 50% - тревожный уровень 23                                                 баллов и ниже – отметка «2»

50% - 65% – базовый уровень                                                           24 – 29 баллов – отметка «3»

66% - 100% - повышенный уровень      30 – 38 балла– отметка «4»      39 - 47 баллов – отметка «5»

6.Аналитические материалы по итогам выполнения КИМа

Успешность выполнения  в разрезе каждого учащегося

Количество учащихся в классе – 32                                    Качество знаний – 59%

Работу выполняли – _30- учащихся                                      Успеваемость – 100%

Итого: «5» - _1_,  «4» - 18__,  «3» - 11_, 2» - _0_              

7. Выводы учителя по итогам выполнения учащимися КИМа

Работа состоит из 3 частей: основной части, которая проверяла сформированность предметных и метапредметных результатов на базовом и повышенном уровне.

    Максимальный балл за выполнение всей работы – 47 балла. Если ученик получает за выполнение всей работы менее 23 баллов, то он имеет недостаточный уровень сформированности метапредметных результатов.

Если ученик получает от 24 – 29 баллов, то его подготовка соответствует требованиям стандарта. При получении 40 – 47 баллов учащийся демонстрирует способность выполнения заданий повышенного уровня (см. таблицу)

Таким образом, можно сделать вывод, что при выполнении работы были допущены следующие ошибки:

1. плохо знают периоды правления – __2_ учащихся (_6_%)
2. путаются в датах и событиях – __10_ учащихся (_33_%)
3. не могут ответить на вопросы к тексту –__5__учащихся (_16_%)
4. не смогли заполнить таблицу – 4 учащихся – (13%)

Правильно решили первую часть  23 учащихся _76_%, определили название документа и назвали имя 23 учащихся _76_%.

По итогам тестирования качество знаний в 7 классе составило – _59_%, успеваемость – _100_%,

8. План коррекционной работы.

На основании проведённого анализа планирую коррекционную работу:

работать на установление соответствия между терминами и их значениями, датами и событиями, на установление хронологической последовательности. С учащимися Шмаковым К., Ринчиновой Д., Эргеевой О. провести занятие по правильному заполнению, оформлению таблицы  по истории.