рабочая программа истории 9-ый класс
рабочая программа по истории

№ п/п

Название раздела

Стр.

1

Пояснительная записка

2

2

Планируемые результаты освоения учебного предмета «История» в  9 классе

6

3

Содержание учебного предмета «История» в 9 классе

13

4

Календарно-тематическое планирование

17

5

Учебно-методическое обеспечение

48

Обязательные формы и методы контроля

Иные формы учёта

Текущая аттестация

Итоговая аттестация

Урочная деятельность

Устный опрос;

Диагностическая работа

Анализ текущей успеваемости

Письменная самостоятельная работа

Контрольная работа

Доклад

Тест

Творческая работа

Проектная работа

9 класс, 2019-2020 гг.

1.1     Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное,  уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

1.2.   Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

1.3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

1.4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

1.5.  Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

1.6.   Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей

1.7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

1.8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

1.9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях

9 класс, 2019-2020 гг.

2.1

Коммуникативные:

- Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

- Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

- Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

2.2 Регулятивные:

-Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

-Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

-Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

-Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

-Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

2.3.Познавательные:

-Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы

-Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

-Смысловое чтение.

-Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

-Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Тематический блок/модуль

Планируемые предметные результаты

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

9  класс, 2019-2020 г.

История Нового времени

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний, колонизации и др.;

• анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;

• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

• сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

• применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.

№ урока

Тема урока

Основные элементы содержания

Формы и методы обучения

Планируемые результаты

Дата проведения

личностные

метапредметные

предметные

Всеобщая история. История Нового времени (24 часа)

Начало индустриальной эпохи (7 часов)

1

Экономическое развитие

Индустриальная революция. Основные технические изобретения и научные открытия. Экономические кризисы Черты монополистического капитализма

Рассказ-объяснение,

беседа, работа с текстом учебника

 Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные: -организовывать и регулировать свою деятельность на уроке. Познавательные:

называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком

Коммуникативные:

уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени

2

Меняющееся общество.

Изменения в социальной структуре Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс.

рассказ-изложение;

эвристическая беседа,

осмысленное чтение

текста, работа с картой

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

познавательные:

называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком.

составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп  стран в Новое время

3

Век  демократизации

Изменения  в  политической сфере общества. Государство и общество.

анализ документов; решение логических заданий;

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

-Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

анализировать информацию различных источников по всеобщей истории Нового времени

4

«Великие идеологии»

Либералы, консерваторы и социалисты:. Характеристика основных положений либерализма, консерватизма, социализма.

Слушание. Ответы на вопросы. Работа с учебником

Регулятивные: -организовывать и регулировать свою деятельность на уроке. Коммуникативные:

уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

анализировать информацию различных источников по всеобщей истории Нового времени

5

Образование и наука.

Наука: создание научной картины мира XIX в.. Основные научные открытия XIX – начала XX в., их значение. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины

подготовка и защита индивидуальных и групповых заданий.

Демонстрировать развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.   Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

анализировать информацию различных источников по всеобщей истории Нового времени

6

XIX в. в зеркале художественных изысканий.

Основные художественные направления в живописи и музыке. Литература и искусство

опрос;

подготовка и защита индивидуальных и групповых заданий.

Демонстрировать развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.  

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

составлять описание   памятников материальной и художественной культуры

7

Повседневная жизнь и мировосприятие человека 19 века.

материальная культура и повседневность. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.

беседа;

подготовка и защита индивидуальных и групповых заданий.

Демонстрировать развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.  

Регулятивные: -организовывать и регулировать свою деятельность на уроке.

Коммуникативные:

уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

анализировать информацию различных источников по всеобщей истории Нового времени

Страны Европы и США  в первой половине 19 века. (7 часов)

8

Консульство и  империя. и Империи

Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя и внешняя политика Наполеона в годы Консульства

анализ документов; решение логических заданий;

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

-Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

• использовать историческую карту как источник информации государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий,

9

Франция в первой половине 19 века: от Реставрации к Империи.

реставрация Бурбонов. Венский конгресс. Революция 1830 г. : причины и ход.

анализ документов; решение логических заданий;

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

• использовать историческую карту как источник информации государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий,

10

Великобритания: экономическое лидерство и политические реформы.

Экономическое развитие Англии в XIX в. Политическая борьба.  Парламентская реформа 1932., Чартистское движение.

Слушание. Работа с картой.  Работа с учебником. Выполнение задания в тетради. Анализ документа

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Коммуникативные:

уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Познавательные:

называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком

анализировать информацию различных источников по всеобщей истории Нового времени

11

«От Альп до Сицилии».

Экономическое и политическое развитие  Италии в первой половине XIX в.Объединение Италии

анализ документов; решение логических заданий;

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

• использовать историческую карту как источник информации государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий,

12

Германия в первой половине 19 века.

Объединение Германии. Вильгельм 1 и Отто фон Бисмарк. Экономическое и политическое развитие Германии  в первой половине XIX в. Причины и цели революции 1848г. в Германии  Ход революции

Проблемное изложение материала. Работа с картой.  Работа с учебником. Выполнение задания в тетради. Анализ документа

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

-Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

 использовать историческую карту как источник информации о государствах в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий

13

Монархия Габсбургов и Балканы в первой половине 19 века.

Территория. Население. Особенности экономического, политического развития

Проблемное изложение материала. Работа с картой.  Работа с учебником. Выполнение задания в тетради

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

-организовывать и регулировать свою деятельность на уроке. Познавательные:

называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком

анализировать информацию различных источников по всеобщей истории Нового времени

14

США до  середины 19 века: рабовладение, демократия и экономический рост

Вступление в мировую политику. Характеристика экономического и социально-политического развития США в. Отличия между Севером и Югом.

Проблемное изложение материала. Работа с картой.  Работа с учебником. Выполнение задания в тетради

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

использовать историческую карту как источник информации о государствах в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий

Азия, Африка и Латинская Америка в 19-начале 20 века (3 часа)

15

Страны Азии в 19-начале 20 века

Черты традиционных обществ Востока. Причины реформ в Японии во второй половине XIX в.

«Открытие» Китая, «опиумные войны»

Индия: насильственное разрушение традиционного общества

Слушание. Работа с картой.  Работа с учебником. Выполнение задания в тетради. Анализ документа

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные: -организовывать и регулировать свою деятельность на уроке.

Коммуникативные:

уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

использовать историческую карту как источник информации о государствах в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий

16

Африка в 19-начале 20 века

Традиционное общество. Раздел Африки. Создание  ЮАС.

Проблемное изложение материала. Работа с картой.  Работа с учебником. Выполнение задания в тетради

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

использовать историческую карту как источник информации о государствах в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий

17

Латинская Америка: нелегкий         груз независимости

Ход, итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

Слушание. Работа с картой.  Работа с учебником. Выполнение задания в тетради. Анализ документа

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

-Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

использовать историческую карту как источник информации о государствах в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий

Страны Европы и США  во второй половине 19-начале 20 века (7 часов)

18

Великобритания  до Первой Мировой войны.

Экономическое развитие создание Британской колониальной империи. Система двух партий и эпоха реформ.

Слушание. Ответы на вопросы. Работа с учебником

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные: -организовывать и регулировать свою деятельность на уроке. Познавательные:

называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком

использовать историческую карту как источник информации о государствах в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий

19

Франция: Вторая империя и Третья республика

революция 1848г. иВторая империя. Третья республика.Особенности экономического развития Франции Особенности политического развития. Внешняя политика Франции. Причины, ход, результаты франко-прусской войны

Проблемное изложение материала. Работа с картой.  Работа с учебником. Выполнение задания в тетради

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

анализировать информацию различных источников по всеобщей истории Нового времени

20

Германия на пути к европейскому лидерству

Политическая устройство. Политика «нового курса» - социальные реформы. От «нового курса» к мировой политике. Подготовка к войне.

опрос;

подготовка и защита индивидуальных и групповых заданий.

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

использовать историческую карту как источник информации о государствах в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий

21

Австро-Венгрия и Балканы до первой мировой войны.

Характеристика Австрийской империи. Революции 1848г. в Австрии и Венгрии. Политическое и экономическое  развитие  Австро-Венгрии. Внешняя политика Австро-Венгрии в конце XIX – начале XXв..

Проблемное изложение материала. Работа с картой.  Работа с учебником. Выполнение задания в тетради

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные: -организовывать и регулировать свою деятельность на уроке. Познавательные:

называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком

использовать историческую карту как источник информации о государствах в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий

22

Италия: время реформ и колониальных захватов

Особенности экономического развития Италии в конце XIX – начале XX в. «Эра Джолитти». Внешняя политика Италии в конце XIX – начале XXв..

Слушание. Работа с картой.  Работа с учебником. Выполнение задания в тетради. Анализ документа

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

-Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

анализировать информацию различных источников по всеобщей истории Нового времени

23

США: в эпоху «позолоченного века» и «прогрессивной эры».

Экономическое развитие США в конце XIX в. Внешняя политика США в конце XIX – начале ХХ в. Политическое развитие США  в конце XIX – начале ХХ в

Ответы на вопросы. Работа с учебником. Беседа

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные: -организовывать и регулировать свою деятельность на уроке. Познавательные:

называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком

использовать историческую карту как источник информации о государствах в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий

24

Международные отношения в 19-начале 20 века.

Причины усиления международной напряженности в конце XIX в. Шаги к войне. Борьба мировой общественности против распространения военной угрозы.

Проблемное изложение материала. Работа с картой.  Работа с учебником. Выполнение задания в тетради

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

использовать историческую карту как источник информации о государствах в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий

История России (44 часа)

Россия в эпоху правления  Александра  I(9 часов)

25

Россия и мир на рубеже 18-19 веков.

Российское государство на рубеже веков. Территория. Население. Социально-экономическое и политическое развитие

Проблемное изложение материала. Работа с картой.  Работа с учебником. Выполнение задания в тетради

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные: -организовывать и регулировать свою деятельность на уроке. Познавательные:

называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком

использовать историческую карту как источник информации о государствах в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий

26

Александр I: начало правления. Реформы М.М.Сперанского

Император Александр I.«Негласный комитет». Начало преобразований. Реформаторская деятельность М. М. Сперанского.

Слушание. Работа с картой.  Работа с учебником. Выполнение задания в тетради. Анализ документа

Осознавать

этническую принадлежность, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

анализировать информацию различных источников по отечественной истории

27

Внешняя политика Александра I в 1801-1812 гг.

Международное положение России в начале века. Тильзитский мир 1807 г. Войны России с Турцией, Ираном, Швецией. Присоединение к России Финляндии и Бессарабии. Разрыв русско-французского союза.

Проблемное изложение материала. Работа с картой.  Работа с учебником. Выполнение задания в тетради

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

использовать историческую карту как источник информации о государствах в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий

28

Отечественная война 1812 года

Причины и начало войны. Патриотический подъем в русском обществе. Освобождение России от захватчиков. Герои войны. Причины победы России в войне.

Работа с картой.  Работа с учебником. Выполнение задания в тетради. Анализ документа

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные: -организовывать и регулировать свою деятельность на уроке. Познавательные:

называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком

использовать историческую карту как источник информации о государствах в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий

29

Заграничные походы. Внешняя политика в 1813-1825 гг.

Начало Заграничных походов, его цели.. Завершение разгрома Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I. Россия и Америка.

Ответы на вопросы. Работа с учебником

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

использовать историческую карту как источник информации о государствах в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий

30

Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра I в 1812-1825 гг.

Перемены во внутриполитическом курсе Александра I. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 1820-х гг. Основные итоги внутренней политики Александра I.

Работа с картой.  Работа с учебником. Выполнение задания в тетради. Анализ документа

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные: -организовывать и регулировать свою деятельность на уроке. Познавательные:

называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком

анализировать информацию различных источников по отечественной истории

31

Социально-экономическое развитие  страны в первой четверти 19 века.

Экономический кризис 1812—1815 гг. Отмена крепостного права в Прибалтике. Аграрный проект А.А. Аракчеева. Развитие промышленности и торговли.

Проблемное изложение материала. Работа с картой.  Работа с учебником. Выполнение задания в тетради

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

использовать историческую карту как источник информации о государствах в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий

32,

33

Общественное движение при Александре I. Выступление декабристов

Зарождение организованного общественного движения. Смерть Александра I и династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и причины его неудачи. Историческое значение и последствия восстания декабристов.

Проблемное изложение материала  Работа с учебником. Выполнение задания в тетради. Анализ документа

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

анализировать информацию различных источников по отечественной истории

Правление Николая II. (7 часов)

34

Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике

Император Николай I. Укрепление государственного аппарата и социальной опоры самодержавия. Усиление борьбы с революционными настроениями, основные способы и методы борьбы.  

Слушание. Ответы на вопросы. Работа с учебником

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные: -организовывать и регулировать свою деятельность на уроке. Познавательные:

называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком

анализировать информацию различных источников по отечественной истории

35

Социально-экономическое развитие страны

Начало промышленного переворота, Помещичье и крестьянское хозяйства. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Торговля. Города. Итоги социально-экономического развития.

 Работа с картой.  Работа с учебником. Выполнение задания в тетради. Анализ документа

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп России в Новое время

36

Общественное движение.

Особенности общественного движения 1830—1850-х гг. Консервативное движение. Либеральное движение. Западники и славянофилы о прошлом,. Революционное движение.

опрос;

подготовка и защита индивидуальных и групповых заданий.

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные: -организовывать и регулировать свою деятельность на уроке. Познавательные:

называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком

анализировать информацию различных источников по отечественной истории

37,38

Внешняя политика Россия и революционное движение в Европе. Крымская война 1853—1856 гг

Русско-иранская война 1826—1828 гг. Русско-турецкая война 1828—1829 гг. Кавказская война.. Россия и Центральная Азия.. Причины, ход, итоги Крымской войны

Проблемное изложение материала. Работа с картой.  Работа с учебником. Выполнение задания в тетради

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

использовать историческую карту как источник информации о государствах в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий

39

Культурное пространство. Наука и образование

Развитие образования, его сословный характер. Открытия русских ученых в биологии, медицине, геологии, астрономии, математике, физике, химии, географии

подготовка и защита индивидуальных и групповых заданий

Демонстрировать развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.  

Регулятивные: -организовывать и регулировать свою деятельность на уроке. Познавательные:

называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком

составлять описание   памятников материальной и художественной культуры

40

Художественная культура

Особенности и основные стили в художественной культуре (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм).. Золотой век русской литературы.Театр. Живопись: стили, жанры, художники. Архитектура: стили, зодчие и их произведения.

подготовка и защита индивидуальных и групповых заданий

Демонстрировать развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.  

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

составлять описание   памятников материальной и художественной культуры

Повторение (1 час)

41

Повторительно-обобщающий урок по темам 1,2

Беседа. Тестовая работа

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные: -организовывать и регулировать свою деятельность на уроке. Познавательные:

называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком

анализировать информацию различных источников по отечественной истории

Россия в правление Александра II(8 часов)

42

Европейская индустриализация и предпосылки реформ.

Понятие  индустриализации. Особенности экономического развития страны. Социальное развитие

Проблемное изложение материала. Работа с картой.  Работа с учебником. Выполнение задания в тетради

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп России в Новое время

43

Александр II: начало правления. Крестьянская реформа

Личность Александра II  и начало его правления. Предпосылки и причины отмены крепостного права.

Слушание. Работа с картой.  Работа с учебником. Выполнение задания в тетради. Анализ документа

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

анализировать информацию различных источников по отечественной истории

44

Реформы 60-70-ых годов

Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в сфере просвещения. Претворение реформ в жизнь.

Тест. Работа с учебником. Составление устного рассказа.

Осознавать

этническую принадлежность, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России

Регулятивные: -организовывать и регулировать свою деятельность на уроке. Познавательные:

называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком

составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп России в Новое время

45

Социально-экономическое развитие  в пореформенный период

Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Изменения в социальной структуре общества

Ответы на вопросы. Работа с учебником

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

анализировать информацию различных источников по отечественной истории

46,47

Общественное движение и политика государства

Особенности российского либерализма середины 1850-х — начала 1860-х гг. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы. Революционное народничество второй половины 1860-х – начала 1880-х гг.

Ответы на вопросы. Работа с учебником

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные: -организовывать и регулировать свою деятельность на уроке. Познавательные:

называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком

анализировать информацию различных источников по отечественной истории

48

Национальная и религиозная политика.

Особенности национального вопроса в России. Церковь и государство. Церковь и общество

Проблемное изложение материала. Работа с картой.  Работа с учебником. Выполнение задания в тетради

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп России в Новое время

49

Внешняя политика Русско-турецкая война 1877-1878 г.

Основные направления внешней политики России в 1860—1870-х гг. Европейская политика России. Завершение Кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.

Русско-турецкая война 1877—1878 гг. Причины войны, ход военных действий, итоги.

Слушание. Ответы на вопросы. Работа с учебником

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

использовать историческую карту как источник информации о государствах в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий

Повторение (1 час)

50

Контрольная работа по темам 3,4

Темы 3,4

Контрольная работа по вариантам

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные: -организовывать и регулировать свою деятельность на уроке. Познавательные:

называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком

анализировать информацию различных источников по отечественной истории

Россия в правление Александра III(8 часов)

51

Александр III: особенности внутренней политики

Начало нового царствования. Начало рабочего законодательства. Политика в области просвещения и печати. Укрепление положения дворянства. Наступление на местное самоуправление.

Проблемное изложение материала. Работа с картой.  Работа с учебником. Выполнение задания в тетради

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

анализировать информацию различных источников по отечественной истории

52

Перемены в экономике и социальном строе. Положение основных слоев общества.

Общая характеристика экономической политики Александра III. «Золотое десятилетие» русской промышленности. Социальная структура пореформенного общества.

Проблемное изложение материала. Работа с картой.  Работа с учебником. Выполнение задания в тетради

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные: -организовывать и регулировать свою деятельность на уроке. Познавательные:

называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком

составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп России в Новое время

53

Общественное движение в 80-90-ых годах

Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России, зарождение российской социал-демократии

Ответы на вопросы. Работа с учебником

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

анализировать информацию различных источников по отечественной истории

54

Национальная и религиозная политика

Особенности национальной и религиозной политики Александра III

подготовка и защита индивидуальных и групповых заданий

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп России в Новое время

55

Внешняя политика.

Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе.

Работа с картой.  Работа с учебником. Выполнение задания в тетради. Анализ документа

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные: -организовывать и регулировать свою деятельность на уроке. Познавательные:

называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком

использовать историческую карту как источник информации о государствах в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий

56

Культурное пространство. Наука и образование

Развитие образования: достижения и проблемы.  Успехи естественных, физико-математических и прикладных наук. Важнейшие достижения российских ученых

подготовка и защита индивидуальных и групповых заданий

Демонстрировать развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.  

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

анализировать информацию различных источников по отечественной истории

57

Русская литература

Критический реализм в литературе. Общественно-политическое значение деятельности писателей

подготовка и защита индивидуальных и групповых заданий

Демонстрировать развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.  

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

составлять описание   памятников материальной и художественной культуры

58

Художественная культура народов России

Живопись: академизм и реализм. Скульптура.

Архитектура, музыка, театр, народное творчество. Основные архитектурные стили. «Могучая кучка» и П. И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки.

подготовка и защита индивидуальных и групповых заданий

Демонстрировать развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.  

Регулятивные: -организовывать и регулировать свою деятельность на уроке. Познавательные:

называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком

анализировать информацию различных источников по отечественной истории

Кризис империи  в начале 20 века (8 часов)

59

Мир и Россия на рубеже 19-20 веков: динамика и противоречия развития

Особенности процесса модернизации в России начала XX в.. Характеристика политического строя Российской империи начала XX в. Образ жизни городского и сельского населения.

Ответы на вопросы. Работа с учебником

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

использовать историческую карту как источник информации о государствах в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий

60

Социально-экономическое развитие

Особенности развития российской экономики начала XX в. Роль государства в экономике. Иностранный капитал: Российский монополистический капитализм: его специфика, формы

Проблемное изложение материала. Работа с картой.  Работа с учебником. Выполнение задания в тетради

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные: -организовывать и регулировать свою деятельность на уроке. Познавательные:

называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком

составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп России в Новое время

61

Николай II.  Политическое развитие в 1894-1904 гг.

Личность Николая II, его политические воззрения. С. Ю. Витте. В. К. Плеве. П. Д. Святополк-Мирский. Национальная и конфессиональная политика Николая II. «Зубатовский социализм»: суть, перспективы, причины провала.

Работа с картой.  Работа с учебником. Выполнение задания в тетради. Анализ документа

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

анализировать информацию различных источников по отечественной истории

62

Внешняя политика. Русско-японская война 1904-1905 гг.

Внешняя политика Николая II. Русско-японская война. Международная конференция в Гааге. Дальневосточная политика. Русско-японская война 1904—1905 гг.: причины войны, ход , итоги

опрос, объяснение, беседа – первичное закрепление

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

использовать историческую карту как источник информации о государствах в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий

63

        Первая русская революция и политические реформы 1905-1907 гг.

Причины революции. «Кровавое воскресенье».Периоды, события, итоги революции. Основные законы 1906 г. Становление российского парламентаризма.

опрос, объяснение, беседа – первичное закрепление

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные: -организовывать и регулировать свою деятельность на уроке. Познавательные:

называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком

использовать историческую карту как источник информации о государствах в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий

64

        Социально-экономические реформы П.А.Столыпина

Правительственная программа П. А. Столыпина. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический смысл.

опрос, объяснение, беседа – первичное закрепление

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

анализировать информацию различных источников по отечественной истории

65

Политическое развитие в 1907-1914 гг.

Особенности российского парламентаризма. III Государственная дума. Ужесточение национальной политики. Общество и власть в годы столыпинских реформ. Нарастание революционных настроений.

Ответы на вопросы. Работа с учебником

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные: -организовывать и регулировать свою деятельность на уроке. Познавательные:

называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком

анализировать информацию различных источников по отечественной истории

66

         Серебряный век российской культуры

 Основные тенденции развития русской культуры начала XX в. Просвещение. Открытия российских ученых в науке и технике Литература: традиции реализма и новые направления. Декаданс. Поэзия Серебряного века: символизм, футуризм, акмеизм. Изобразительное искусство: русский авангард

подготовка и защита индивидуальных и групповых заданий

Демонстрировать развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.  

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану; -высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

составлять описание   памятников материальной и художественной культуры

Повторение  (2 часа)

67

Защита проектных работ

Основные события, явления российской истории 19 века

Защита проектных работ

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

анализировать информацию различных источников по отечественной истории

68

Итоговое повторение

Основные процессы, события российской истории

Беседа. Тестовая работа

Проявлять готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные: -организовывать и регулировать свою деятельность на уроке. Познавательные:

называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком

                        Критерии

       Оценка

-Правильно указано время жизни исторического деятеля;

-Правильно указаны основные направления деятельности исторической личности;

-Правильно указаны основные результаты деятельности исторической личности.

      5(отлично).

-Правильно указано время жизни исторического деятеля;

-При характеристике основных направлений деятельности исторической личности допущены фактические ошибки, не  приведшие к существенному искажению смысла;

-При характеристике результатов деятельности

исторической личности допущены фактические ошибки, не  приведшие к существенному искажению смысла.

      4(хорошо).

-Правильно указано время жизни исторического деятеля;

-Без фактических ошибок приведены только частные исторические факты, относящиеся к жизни личности, но не характеризующие её деятельность;

-Не указаны результаты деятельности.

3(удовлетворительно).

-Время жизни исторического деятеля указано неправильно или не указано;

-Основные направления деятельности исторической личности не указаны.

ИЛИ все основные исторические факты приведены с фактическими ошибками, существенно искажающими смысл;

-Не названы результаты деятельности или названы неправильно.

2(неудовлетворительно).