РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ 11 класс
рабочая программа по истории (11 класс)

№ п/п

Наименование темы разделов, главы.

Количество

 часов

Часть I. Всеобщая история.

34

1

Раздел 1. Мир в индустриальную эпоху: конец XIX - середина XX в.

16

2

Раздел 2. Вторая половина XX - начало XXI в.

18

Часть II. История России. Вторая половина XX - начало XXI

34

3

Апогей и кризис советской системы 1945 - 1991 г.г

21

4

Российская Федерация 1991 - 2018 г. г.

13

 Итого:

68

№

п̸п.

Тема уроков.

Элементы содержания.

Характеристика  основных видов деятельности ученика   на уровне учебных действий по теме.

Дата проведения

урока.

По плану.

По факту.

1

2

3

4

5

6

Часть I. Всеобщая история. Мир в индустриальную эпоху. Конец ХIХ – начала XXI века. – 34 часа.

Раздел 1. Основные направления научно – технического прогресса. Конец ХIХ – начала XXI века.  (16 часа )

1

Основные направления  на-учно – технического прог-ресса. Ускорение развития науки и революция в естествознании.

1 час.

Причины ускорения научно – техни-ческого развития: накопление знаний, результатов наблюдений и опытных экспериментов. Новые научные откры-тия: обмен опытом учёных разных стран. Появление новых научных дисциплин (физическая химия, биохимия и т.д.). Научный процесс и сближение с техническим прогрессом. Новые изоб-ретения, новое оборудование, на произ-водстве и в науке. Сближение науки «её теоретических разработок» с их хозяйст-венным освоением. Революция в естест-вознании и создание атомного оружия. Открытие электрона и кванта (Джон Томсон  1900 г. Англия, и физик Макс Планк Германия. Нильсон Борн - способ-ность электронов менять орбиту и поглощать кванты энергии 1913 г.). Альберт Эйнштейн (1916 г. создание общей теории относительности). Теоре-тические законы микромира (Поль Дирак Англия, Вернер Гейзенберг Германия). Открытие возможности цепной реакции (Ирен и Фредерик Жолио – Кюри 1934 – 1939 г.г. совместно с Энрико Ферми.).

Манхэттенский проект США. Циклы социально – экономического развития (Н.Д. Кондратьев). Основные этапы

Называют главные причины ускоре-ния научно технического развития. Устанавливают причинно – следст –венные связи между событиями. Рассказывают о наиболее значитель-ных открытий учёных конца XXв. Называют имена учёных и изобрита- телей. Работают со схемой «Основные этапы исторического развития». Дают определение понятию «промышлен-ный переворот». Характеризуют три этапа технического переворота. Отме-чают роль науки, развитие техники и технологий на рост промышленности и экономики государства.

1

2

3

4

5

6

исторического развития.

2

Научно – технический прогресс и новый этап индустриального развития.

1 час.

Второй технический переворот. Внедре-ние в жизнь электроэнергии (произ-водство, транспорт, быт). XX век – процесс электрификации железных дорог новые конструкционные мате-риалы.  Применение двигателя внутрен-него сгорания в авиации и автомоби-лестроении. Джон Данлоп – изобретение резиновых шин из каучука. Развитие радиоэлектроники, радиовещания, теле-видения. Достижения в медицине. Методы санитарии, гигиены,  профи-лактикеи заболеваний.  Появление новых лекарств. Использование дости-жений медицины в военных целях. Возникновение монополий и их формы (картели, синдикаты, тресты).

Рассказывают  2-м техническом пере-вороте (конец XIX века). Об электро-фикации производства, транспорта и быта. Характеризуют основные нап-равления научно – технического прог-ресса  в конце XIX- первой половине XX в. Аргументируют свою позицию. Отмечают достижения науки и техни-ки и их влияние на изменение облика мира. Раскрывают причины повыше-ния производительности труда. Объяс-няют как потребности модернизации производства способствовали появле-ние монополии, слиянию промышлен-ного и банковского капитала. Выс-казывают свою точку зрения о влиянии на научно – технический прогресс военное соперничество индустриально развитых держав.

3

Мир на рубеже веков. Модернизация в странах Европы, США и Япония.

1 час.

Страны органичной модернизации

- 1 – й эшелон модернизации. 2 –й этап технического переворота и переход к массовому индустриальному перево-роту. Выдвижение США в лидеры. Причины. Приток рабочей силы за счёт эмиграции. Содействие государства развитию. Политика протекционизма, выполнение военных заказов, привлече-ние частных капиталов. Предпосылки ускоренного развития. Страны второго эшелона модернизации (Германия, Россия, Италия, Австро - Венгрия и Япо-ния.)Успехи стран второго эшелона в конце XIX-  начале XX в.в.

Определяют субъективные и объек-тивные причины перехода развитых стран к политике модернизации. Раск-рывают значение понятия «модерни-зация». Раскрывают  особенности модели органической модернизации. Выделяют признаки различающие страны первого и второго эшелона модернизации. Показывают на карте государства первого эшелона и второго эшелона – вставших на путь уско-ренной модернизации, определяют препятствия для их ускоренного разви-тия. Составляют схему по странам первого и второго эшелона развития. Выясняют причинно – следственные

1

2

3

4

5

6

 связи роста ВВП в индустриальных странах Северного полушария и снижение ВВП в других государствах.

4

Обострение противоречий мирового развития в начале XX в.

1 час.

Экономические кризисы. Спад эко-номики после Первой мировой войны. (1929 -1933 г.г). Причины обострения и углубления экономических кризисов. Обострение державного соперничества. Расширение рынков сбыта товаров за счёт колониальной экспансии и создания сфер влияния в зависимых странах.  На пути к Первой мировой войне. Противоречия на мировой арене. Политика Отто фон Бисмарка в Герма-нии по развитию дружеских отношений с соседями и Россией. Гегемонистичес-кие взгляды императора Германии Вильгельма – II и его подготовка к войне. Противоречия из – за контроля над проливами Босфор и Дарданеллы. Столкновение интересов России и Австро – Венгрии, чуть позже столкновения с интересами Германии. Первая Балканская война создание военно – политических союзов. Блок Центральных держав (Германия, Австро – Венгрия, Италия, Турция и Болгария) и блок «Антанты» (Россия,  Франция и Великобритания).  

 Характеризовают сущность экономи-ческих кризисов и причины их поя-вление конкуренции и обострения державного соперничества. Рассказы-вают о стремлении государств разви-вающихся более быстрыми темпами (Германия, Япония, Италия) к переделу мира военным путём. Анализируют данные таблицы «Изменение удель-ного веса ведущих индустриальных стран в мировом промышленном производстве». Раскрывают суть поня-тия «Геополитика» и суть геополити-ческих теорий, их влияние на политику и угрозу войной.  Характеризуют противоречия в мире в начале XX в. Излагают суть усилий Отто фон Бис-марка и императора Германии  Виль-гельма – II. Выстраивают логическую цепочку рассуждений при работе с до –кументами и картой. Характеризуют перспективы приближения войны со времени образования противоборст-вующих блоков в Европе.

5

Завершение колониального раздела мира. Колониаль-ные империи. Пути разви-тия стран Азии, Африки и Латинской Америки.

1 час.

Колонизация Африки. Англо – бургская война (1899 – 1902 г.г.). создание Анг-лией  доминионов «Южно – Африканс-кий Союз». Французкие и Германские захваты в Африке. Захват территорий Конго королём Бельгии. Колониальные империи. Доминионы, колонии и про-

Рассказывают о колонизации Африки и причинах повышенного интереса европейцев к африканскому континен-ту (природные богатства, наличие золота и алмазов). Называют основ-ных агрессоров по захвату африканс-ких территорий (Англия, Франция,

1

2

3

4

5

6

 тектораты (зависимые страны). Статус доминиона (Канада 1967 г., Австралия 1901 г., Новая – Зеландия – 1901 г., -Южная Африка – 1910 г., Ирландия с  1921 г., (с 1937 г . независимые госу-дарства). Политика Англии в доминио нах, протекторатах. Причины Германс-кой империи к переделу мира. Япония на пути  колониальных захватам. Колонии США. Колониализм и его последствия  к началу XX века. Антиколониальные движения в госу-дарствах Востока. Особенности разви-тия государств Латинской Америки. Со-бытия в Мексике и Бразилии.

Германия, Италия). Объясняют появ -ление колониальных империй. Раск-рывают суть понятий «доминион», «протекторат». Сопоставляют коло-ниальную политику Великобритании с колониальной политикой Франции, США, Германии, Японии. Выявляют общее и различное. Составляют раз-вёрнутый план по теме: «Завершение колониального раздела мира».  Выска-зывают свою точку зрения о последст-виях колониализма для колоний и зависимых стран. Раскрывают о пере-менах в характере развития Латинской Америки.  (События в Мексике и Бра-зилии), о антиколониальных движени-ях  в государствах Востока. (Индия, Китай).

6

Державное соперничество и Первая мировая война.

1 час.

Причины и характер войны. Повод к началу войны. Ультиматум Сербии (23.07.1914 г.). Вступление в войну государств враждующих блоков после обстрела Белграда. Первый этап войны. План Шлиффена. Битва на реке Марна. Вступление в войну на стороне Германии: Турция (1914 г.), Болгария (1915 г.), Румынии (1916 г.), Греции (1917 г.). Воюющие стороны  в 1915

 – 1917 г.г.  применение немцами отрав-ляющих газов. Галлиопольская опера-ция. «Верденовская мясорубка» (1916 год), «Брусиловской прорыв» (6.04.1917 года). Завершение боевых действий. Заключение сепаратного мира Германии с Советской Россией (март 1918 г.). Наступление англо – французких войск от северного моря до  Маас. Перемирие

Определяют опираясь на текст параг-рафа, причины, повод и характер Первой мировой войны.  Анализируют ситуацию в развитии боевых действий на фронтах. Систематизируют мате –риал об основных событиях первой мировой войны в форме таблицы. Ис-пользуют историческую карту как источник информации. Работают с таблицей «Соотношение сил на театрах Первой мировой войны». Объясняют победу стран Антанты. Характеризуют итоги и значение парижской мирной конференции. Высказывают суждения о противо-речиях Версальско – Вашингтонской системы, созданной после окончания 1-й мировой войны. Раскрывают понятия и терминов «подмандатная

1

2

3

4

5

6

 и выход Австро – Венгрии из войны. Окончание первой мировой войны . Подписание перемирия в Компьенском лесу

территория», «репарации»,    «Лига На-ций».

7

Теория и практика обществен-ного развития. Социальные отношения и рабочее дви-жение.  Марксизм, ревизио-низм и социал - демократия.

1 час.

Изменения в социальной структуре общества. Структура занятости в веду- щих странах мира 1900 г. Формы социальных отношений. Развитие профсоюзного движения. Становление   социал – демократии. Раскол социал –демократии и причины раскола. Александр Мильеран. Окончательный раскол социл -  демократического дви-жения  на ревизионистов (Э. Берштейн, К. Каутский, Л. Мартов) и революцион-ных демократов (В.И. Ленин, К. Цеткин, Р. Люксембург ,   К. Либкнет). Окончате-льный раскол социал- демократического движения и создание Коминтерна. Углубление конфликта между ком-мунистами  и социал - демократами.

Показывают на карте изменения в Европе после окончания Первой миро-вой войны.  Рассказывают,  причины об изменениях  социальной структуры общества, вступившего в индустриаль-ную эпоху. Раскрывают  причины и последствия социально – экономичес-кой стабилизации стран  Запада в рас-матриваемый период . Характеризуют  формы отношений складывавашиеся в индустриальном обществе. Называют основные группы наёмных рабочих.  Раскрывают о распространении соци-ал – демократических идей, скла-дывании социал – демократических партий, активизация провсоюзных движений, развитии международных связей профсоюзов.  Объясняют при-чины раскола  социал – демократии на два лагеря: социал – реформаторов (ре-визиониты)  и левых социал- демок-ратов (коммунистов). Заполняют таб-лицу «Фракции  социал – демократии».

8

Политическое развитие индустриальных стран. Эволюция либеральной демократии.

1 час.

Демократизация общественно полити-ческой жизни. Изменение идеологии и политики либералов. Переход к всеоб-щему либеральному праву, активизация институтов гражданского общества. Новая роль государства в социальных отношениях.  Новая роль государства в экономике. (Великий кризис 1929 – 1932

Характеризуют основные направле-ния демократизации общественной жизни в индустриальных странах. Объясняют причины изменения пози-ций либеральной демократии. Расска-зывают  о росте активности  институ-тов гражданского общества (общест-венных движений, объединений, поли-тических партий) отстаивающих права и  интересы граждан. Оценивают роль

1

2

3

4

5

6

 годов и переход к государственному регулированию). Консерватизм XX в.

благотворительности в решении  со –циальных проблем. Устанавливают причинно – следственные связи в возникновении потребности в прове-дении социально – ориентированной либеральной политики. Раскрывают суть  Д. Кейнса. Сравнивают точки зрения консерваторов и либералов но-вой формации. Оценивают эффектив-ность «Нового курса». Ф.Д. Рузвельта. (Вмешательство государства в сферу экономики).

9

Фашизм в Италии и Герма-нии феномен XX. Тотали-таризм как как феномен XX в.

1 час.

Идеология фашистских партий. Нацио- нализм и расизм.  Воинственный нацио- нализм. Фашистский режим в Италии. Особенности германского фашизма.  Завоевательная программа фашизма и холокост. Изучение тоталитаризма в Новое время.  Политика вокруг конце-пции тоталитаризма.

Раскрывают значение понятий: «на-цизм», «расизм», «арийская раса», «холокост», «тоталитаризм». Анализи-руют сущность идеологии фашистской партии. Выявляют общее и различие в германском и итальянском фашизме. Составляют сравнительную таблицу: «Итальянский фашизм и германский национал социализм». С опорой на текст параграфа и дополнительный материал. Рассказывают о теории тоталитаризма. Называют шесть приз-наков классического тоталитаризма и имена авторов теории (учёные США

- Карл Фридрих и Збигнев Бжезинс-кий.). Анализируют политику вокруг концепции тоталитаризма.

10

Мировое развитие и междуна-родные отношения 1920 - 1940-х гг  Проблемы войны и мира в 1920-е г.г. Милитаризм и пацифизм.

1 час.

Антанта и Советская Россия. Мирный план Вильсона. «14 основных принци-  па» для упорядочения международных отношений. Образование «Лиги Наций» по инициативе США.  Причины отказа США от вступления в «Лигу Наций».

Выявляют причинно – следственные связи разногласий между странами  в Первой мировой войне. Анализируют основную идею мирного плана В. Вильсона. Рассказывают о целях создания «Лиги Наций».

1

2

3

4

5

6

Формирование Версальско – Вашинг-тонской системы. Закрепление гос-подства на международной арене стран победительниц – Англия, Франция. Пацифизм. Стремление Англии и Фран-ции закрепить завоёванные позиции и влияние. План Дауэса. Рейнский гарантийный пакт (1925 г.)   об отказе от войны как средства политики. Советс-кий Союз и Коминтерн на между-народной арене.  

Характеризуют Версальско  - Ванинг-тонскую  систему. Высказывают  своё мнение каким государствам данная система несла наибольшие  выгоды, кого её положения явно не устраивали.

11

Ослабление колониальных империй в межвоенные годы.

1 час.

Послевоенная колониальная политика и её итоги. Вопрос о разделе колоний центральных держав. Подъём антиколо-ниальных движений Индийский Нацио-нальный Конгресс (ИНК) и его деяте-льность. Восстания в городах Ирана. Договор Реза- хана с Советской Россией (1921 г.). Подъём национального – ос-вободительного движения в Турции. Генерал Мустафа Кемаль  и его деяте-льность. Разгром войск Армении и Греции. Революция и гражданская война в Китае.

Излагают суть послевоенной колони-альной политики с использованием текста учебника и отрывка из Статуса (Устава) Лиги Наций, от 28 июня 1919 года. (о народах не готовых к самоуп-равлению  и введение Мандатариев). Устанавливают факт раздела захва-ченных территорий державами победи-тельницами в Азиатском регионе и в Африке. Определяют различия в действиях колониальных держав. Дают оценки историческим событиям и явлениям. Объясняют причины рево-люций в Османской империи и граж-данской войны в Китае. Характе-ризуют политику и интересы вовле-чённых в Китайские события внешних и внутренних сил.

12

На путях ко Второй миро-вой войне.

1 час.

Германский договор о ненападении. Очаги военной опасности. Принятие СССР в «Лигу Наций». Попытка создания системы коллективной безо-пасности  (инициатива СССР). Политика «умиротворения» агрессоров. События 1936 – 1939 г.г. в Испании. Вторжение Японии в Центральный Китай (1937г.).Оккупация Чехословакии. Ан-

Характеризовать международную обстановку сложившуюся в Европе на кануне Второй мировой войны. Называют очаги военной опасности. Рассказывают о попытках создания коалиции способной противостоять фашистской агрессии, о принятии СССР в Лигу Наций (1934 г.) и срыве переговоров о создании системы кол-

1

2

3

4

5

6

нексия Австрии (1939 г.) . Советско –.

Германский договор о ненападении.  

лективной безопасности.  Оценивают идею Невилла Чемберлена  о политике «Умиротворения» агрессоров. Анали-зируют итоги политики умирот-ворения (События  1939 г.  в Испании, судьба Чехословакии 1939 г., аннексия Австрии 1938 г., вторжение Японии в Центральный Китай  1937 г.). Работа-ют с историческими документами (Договор о ненападении между Германией и Советским союзом и Секретный дополнительный протокол  от 23 августа 1939 г.)  А нализируют их содержание. Объясняют значение понятий: «геноцид», «система коллек-тивной безопасности», «антикомин-терновский пакт», «политика умирот-ворения».

13-14

От Европейской к мировой войне

2 часа.

Начальный этап войны. Использование методов «Молниеносной войны» с опорой на передовую военную  технику.  Захват Польши. Договор о дружбе на границе СССР и Германии 28.09.1939 г. «Странная война». Формирование блока фашистских держав и их союзников. Русско – финская война (ноябрь 1939 г.). Оккупация Германией Дании и Норве-гии (апрель 1940 г.) Начало немецко –

Фашистского наступления на Францию, Бельгию, Голландию, Люксенбург (10 мая 1940г.). Подписание Компьенского мирного перемирия (22 июня 1940 г.)    Молниеносный разгром Франции. Нападение Германии на СССР. Фор-мирование антигитлеровской коалиции.

Характеризуют причины, участников и первый этап Второй мировой войны, используя карту. Раскрывают причи-ны обострения противоречий между Германией и СССР. Рассказывают  о событиях внешней политики СССР в 1939 – 1940 г.г.. Используют знания, полученные в средней школе и дополнительный материал. Система-тизируют материал о важнейших событиях и их значении  в форме таблицы. Рассказывают о круп-нейших военных операциях на фрон –тах, используют историческую карту. Раскрывают процесс образования  Антигитлеровской коалиции . Объяс-няют значение понятий и терминов: «блиц крик», «странная война», «линия Мажино», «линия Маннейгейма», «план Барбаросса», «Антигитлеровская

1

2

3

4

5

6

коалиция», «движение сопративле-ния», «коллаборационизм».

15-16

Начало Второй мировой войны. Антигитлеровская коалиция и её победа во Второй мировой войне.

2 часа.

Трудный путь к победе. Вступление в войну США после нападения Японии на Пёрл – Харбор. Битва под Москвой (де-кабрь 1941 г.). прорыв фашистов к Волге и на Северный Кавказ. Германо – итальянская угроза Египту, захват Японией Малай Бирмы, Филиппин, Индонезии. Угроза захвата Индии Австрией. Битва под Сталинградом (ноябрь 1942 г.  – февраль 1943 г.). Сражение у острова Мидуэй (июнь 1942 года)   Поражение германских войск на Курской дуге и переход советских войск в контрнаступление. Высадка союзников в Италии, свержение власти Муссолини, переход Италии на сторону Антигитлеровской коалиции. Реакция Германии (захват Северной Италии).  Слом захватнических планов Японии (захват Цейлона, полная оккупация Новой Гвинеи) вооружёнными силами США. Освобождение СССР стран Восточной Европы (1944 – 1945 г.г.) Выход из войны союзников Германии (Финляндия, Болгария, Румыния).

(1944г.). Высадка союзников СССР в Нормандии (т.е. открытие 2-го фронта). Движения сопротивления на террито-риях оккупированных германо – италь-янскими войсками. Капитуляция Гер-мании (6-9 мая 1945 г.. Разгром войсками СССР сухопутных сил Японии в Манчжурии. Атомная атака США на Нагасаки и Хиросиму (9 августа 1945 г.). Капитуляция Японии (2 сентября 1945г.)

Рассказывают о нападении Германии на СССР (22 июня 1941 г.), о вступлении в антигитлеровскую коа-лицию США (август 1941 г.) и СССР (сентябрь 1941 г.). Отмечают значи-тельтельный перевес Антигитлеровс-кий коалиции в материальных и людских потерях. Перечисляют используя историческую карту  пер-вые серьёзные поражения фашистских войск (битва под Москвой, битва под Сталинградом (1942 г.), сражение у острова Мидуэй, сражение на Орловско – Курской дуге (1943 г.), свержение Муссолини в Италии (1943г.), вытеснение Японских захват-чиков с островов Тихого океана (1943 г. США). Сопоставляют данные о масштабах военных операций. Выска-зывают суждения  о роли отдельных фронтов в общем ходе войны. Работа-ют с источниками и документами. Продолжают систематизировать ма-териал о важнейших событиях завер-шения второй мировой войны в форме таблицы. Используют текст учебника, справочных изданий и интернет. Характеризуют итоги  и уроки Второй мировой войны объясняют цели и задачи создания Организации Объеди-нённых Наций (ООН).

1

2

3

4

5

6

СССР и Страны Запада: проблемы взаимоотношений. Людские потери  во Второй мировой воне. Осознание опасности эгоистичной и своекорыст-ной  политики и игнорирования между-народных норм и обязательств. Роль Восточного фронта во Второй мировой войне. Конференция стран антифашист-кой коалиции  (50 государств) в Сан

– Франциско (апрель – июнь 1945 г.) Создание Организации Объединённых Наций (ООН). Цель и задачи ООН – обеспечение мира и безопасности. Устав ООН и Совет безопасности ООН.    Принципы единогласия.

Раздел 2 .  Вторая половина XX- начало XXI в.в. (18 часов)

17

Послевоенное мировое уре-гулирование.

1 час.

Последствия 2-й мировой войны. Распад Антигитлеровской коалиции. Мирное урегулирование. Раскол Германии на Западную и Восточную. Обострение противоречий между СССР и США по вопросу послевоенного урегулирования Японии. Сепаратный мирный договор. Без участия СССР. Нерешённость вопроса о мирном договоре СССР и Японии. Образование ООН. Нюрнбергский процесс над главными военными преступниками.

Объясняют основные последствия вой-ны для стран союзников, стран агрессо-ров и всего мира. Анализируют причины распада коалиции. Характери-зуют жёсткое и последовательное реагирования США на попытки расширения сферы своего влияния.

18

Начало «Холодной войны».

1 час.

«Холодная война». Военно - политичес-кие блоки. Гонка вооружений. Цель «док-трины Трумэна». Доктрина Эйзенхауэра по утверждению влияния США на Ближ-нем Востоке (в том числе и вооружённым путём). План Маршала. 1949 г. - создание НАТО и постепенное её расширение. 1955 г. - образование ОВД (образование Варшавского договора) (Болгария, Венгрия, ГДР, Польша, Румыния, СССР, Чехословакия и Албания) (роспуск ОВД после развала СССР в 1991 г.)

Характеризовают основные этапы «холодной войны» и их содержание. Выявляют причины гонки вооружений. Излагают причины образования Организации Североатлантического до-говора (НАТО) и Организации Варшав-ского договора. Сравнивают цели и территории охвата военно – политичес-ких блоков. Используют карту как источник наглядной информации.

1

2

3

4

5

6

19

Завершение эпохи индустриального общества 1945 - 1970 гг.

1 час.

 Особенности экономического вос-танавления (1945 - 1970 г.г.). Новые международные условия. Либерализа-ция мировой торговли. Экономическая интеграция. Европейское объединение угля и стали (ЕОУС). Европейское экономическое сотрудничество (Общий рынок). (НАФТА) - соглашение о свобдной торговле в Северной Америке. Образование единого хозяйственного комплекса объединяющего Западные государства. Эпоха дешёвой энергии. Государственное регулирование и смешанная экономика. Массовое производство и массовое потребление. Государство благосостояния.

Рассказывают об особенностях экономического восстановления. Выявлять новизну в экономических и полити-ческих связях. Характеризуют государство благосостояния. Объясняют условия развития массового производства и массового потребления. Рассказывают об интеграционных процессах стран Западной Европы. Раскрывают значение понятий и терминов «общественное потребление», «социальное государство», «интеграция».

20

Кризисы 1970-1980 г.г. Становление информационного общества.

1 час.

Экономический кризис 1970 - 1980 годов и их причины. Третья промышленно - техническая революция - результат кризиса массового индустриального производства, результат окончания дешёвой нефти. Научно - техническая революция. Сопоставление второй и третьей промышленно технической революции. Достижения в биотехнологиях, генной инженерии, нанотехнологий, техноло-гия новых материалов. Постиндуст-риальное (информационное ) общество.

Характеризуют сущность информационного общества используя текст учебника и материалы СМИ. Называют черты и признаки постиндустриального (информационного) общества. Сравни-вают постиндустриальное и индустриа-льное общества. Выполняют самостоя-тельную работу опираясь на содержание изученной темы учебника.

21

Политическое развитие.

1 час.

Экономическая политика 1970 - 2000 годов. Активизация рыночных механиз-мов, смена форм госрегулирования и ограничение социальных расходов, пропаганда консервативных ценностей и политической идеологии. Приход к власти консервативных партий.

Называют основные идейно - политические направления в европейских государствах. Готовят сообщения с помощью интернет ресурсов. Сравнивют содержание трёх этапов в экономической политике; тенденции мирового развития с тенденциями

1

2

3

4

5

6

Политика «Тэтчеризма» (Англия), «Рей-гономика» (США). Итоги консерва-тивной политики. Рождение политики «третьего пути» (Б. Клинтон - США, Э. Блэра - в Англии, Г. Шрёдера - в Германии и т.д.). Три этапа в экономической и социальной политике после Второй мировой войны. Идейно - политические партии и течения. Обострения политического развития в мире. Три волны демократизации в мире. Классификация групп современ-ных государств.

развития 1920- 1930-х годов. Раскры-вают значение понятий и терминов «общественное благосостояние», «неконсервативный поворот», «по-литика третьего пути», «политический спектр», «социалистический интерна-ционал», «национализм», «шовинизм», «Три волны демократизации».

22

Гражданское общество. Со-циальные движения.

1 час.

Гражданское общество и социальные проблемы на завершающем этапе индустриального развития (1890 - 1960 г.г.) Изменения роли и характера гражданского общества. Бурные 1960 - е г.г. Новые левые движения молодёжи. Движения гражданских инициатив. Экологическое движение. Националь-ные, этнические и лингвистические движения.

Называют главные черты гражданс-кого общества. Сравнивают главные черты гражданского общества в индустриальную и постиндустриаль-ную эпохи. Обсуждают в группе эффективность известных организаций гражданского общества. Объясняют в чём выражается новая роль гражданс-ких организаций в современном мире.

23

Соединённые Штаты Аме-рики, (вторая половина XX - начало XXI веков).

1 час.

Послевоенный курс «мировая от-ветственность». Политика президентов США с 1945 - 1952 г.г. (Труман, Эйзен-хауэр, Кеннеди). США в 1960 -е годы. Принятие законов по ограничению дискриминации чернокожего населе-ния. Р. Никсон и его «новая экономи-ческая политика». Р. Рейган и рейгано-мика. Неоконсерваторы. «Третий путь» Б. Клинтона. Суть политики «третьего пути». Активная социальная политикан как результат роста экономики и благосостояния общества. Дж. Буш -  

Объясняют особенности развития США в изучаемый период. Сравнивают внешнеполитический курс США довоенного времени и конца XX века: рейганомику, курс Буша - старшего и политику Б. Клин-тона. Понять причины ухода политики изоляционизма. Характеризуют внеш-нюю политику США Д. Трамп. Раскрывать смыл понятий и терминов: «изоляционизм», «маккартизм», «рейгано-мика», «многополюсный мир», «перезаг-рузка».

1

2

3

4

5

6

младший (снижение налогов, новая эра собственности). Ипотечный кризис, приведший к финансовому кризису. Барак Обама. Закрытие тюрьмы в Гуантанамо. Разработка мер по определению кризиса. Дональд Трамп. Внешняя политика США.

24

Великобритания, (вторая по-ловина XX - начало XXI века.)

1 час.

Лейбористы у власти 1945 - 1951 г.г. Изменение статуса Великобритании на международной арене. Консерваторы и лейбористы «Политический маятник». Мировой экономический кризис 1974 - 1975 годов. Консервативная революция. «Железная леди» - Маргарет Тэтчер. «Третий путь» Э. Блэра (лейборист). Суть «Третьего пути». Гордон Браун. Конс-титуционная реформа. Поднятие проб-лемы глобального потепления. Кризис на рынке жилья. Дэвид Кэмерон и курс «жёсткой экономики». Однопартийное правительство. Проведение референдума о выходе страны из «ЕС». Неожиданно положительный результат за выход страны из «ЕС». Тереза Мэй. Этнические проблемы. Конституционная реформа, реформирование палаты лордов, боль-шенство из них были лишены права заседать в палате. Внешняя политика Великобритании

Объясняют причины распада коали-ционного правительства в Великобри-тании. Выявляют особенности лейбористского курса. Раскрывают смысл понятий и терминов: «консе-рваторы», «лейбористы», «политичес-кий маятник», «консервативная револю-ция», «неоконсерваторы». Разрабаты-вают проекты по изучению курса М. Тэтчер и «третьего пути» Э. Блера с использованием учебной и дополни-тельной литературы. Выделяют в исторических источниках главное и второстепенное. Составляют доклады о внешней политике Великобритании.

 25

Франция, (вторая половина XX - начало XXI века.)

1 час.

Временный послевоенный режим во Франции (1944 - 1946 г.г.). Принятие Конституции 1946 г. Четвёртая респуб-лика (1946 - 1958 г.г.). Кризис четвёртой республики. Причины кризиса - раскол французского общества «колониалисты» и «европеисты». Пятая республика. Разработка новой Конституции. Шарль де-Голль - первый президент пятой республики во Франции. Прекращение колониальной войны в Алжире.

Характеризуют сущность временного

режима во Франции (1944 -1946 годов). Анализировают деятельность правительства де Голя в периоды Четвёртой и Пятой республик. Оценивают политику де Голя и её социальные достижения. Характеризовать достижения нации в период президентства Ф. Митерана, Ж. Ширака, Ф. Олланда и Э. Макрона. Оценивают внешнюю политику Фран-ции в начале XXI века.

1

2

3

4

5

6

Экономическая модернизация, глубокая структурная, перестройка экономики. Стремление де-Голля к самостоятельнос-ти Франции в треугольнике США, Фран-ция, Великобритания. Выход Франции из НАТО. Майский кризис 1968 года и отставка де-Голля. Президент Жорж Пампеду и завершение эпохи голлизма политическая борьба курс президента В. Ж. д-Эстена (1974 - 1981 г.г.), Ф. Митте-рана (1981 - 1995 г.г.) и Ж. Ширака (1995 - 2007 г.г.). Проблемы в международной и социальных сферах. Массовые беспо-рядки во главе с арабской молодёжью. Н. Саркози. Неоконсерватизм в духе Р. Рейгана. Конституционная реформа 2008 г. Приход к власти социалистов. Президент Ф. Олланд. Отмена части реформ Н. Саркози. (75 % налог на доходы свыше 1 млн. евро в год., Возврат права на пенсию с 60 лет и т.д.) Ф. Олланд - самый непопулярный президент. С 2017 президент Франции Э. Макрон. Внешняя политика Франции.

26

Италия, (вторая половина XX - начало XXI века.)

1 час.

Провозглашение республики. Основные политические партии Италии. Утверж-дение парламентской республики с многопартийностью. Центризм. Застой в политике ХДП (Христианская демократи- ческая партия). Итальянское «экономи-ческое чудо». Роль в экономическом восстановлении страны: либерализация мировой торговли, стабилизация мировой финансовой системы и помощь по плану Маршала. Монополия на власть в ХДП. Коммунисты Италии и их переход на социал - демократические позиции. Развал прежней партийной системы. Компания «чистые руки» (февраль 1992 г.)

Доказывают демократичность провоз-глашения в Италии парламентской рес-публики. Называют основные полити-ческие партии Италии. Объясняют эволюцию социалистов и коммунистов в Италии. Сравнивают политический курс Берлускони с политикой Рейгана в США. Высказывают свою точку зрения, подтверждают аргументами.

1

2

3

4

5

6

Правительство С, Берлускони. Отставка Берлускони и приход к власти П. Джентилони.

27

Германия: раскол и объе-динение.

1 час.

Оккупационный режим в Германии (1945 - 1946 гг.). Контрольный совет 4-х стран победительниц и их цели. Раскол Германии. Образование ГДР и ФРГ. Конрад Аденауэр (ФРГ), и Отто Гротевольд (ГДР). Раскол на два государства с разной политической системой государственного устройства. Экономическое и политическое развитие ФРГ. Социально рыночное хозяйство. Вилли Брант (настоящее имя Герберт Фрам). Основание политической партии в ФРГ. (ХДС - Христианско демократи-ческий союз и СДПГ - социалдемок-ратический союз. Кризис и отставка правительства В. Бранта. Канцлер Гельмут Коль - возврат к политике Л. Эрхарда. Герхарт Шрёдер. Экономичес-кое и политическое развитие ГДР. Строительство основ социализма. Кризис режима. Стихийные выступления, де-монстрации и забастовки в Берлине, Лейпциге, Галле и других городах (1953 г.). Э. Хоннекер и свёртывание реформ. Бархатная революция в ГДР. Падение Берлинской стены. Объединённая Герма-ния в 1990 г. Политика Г. Коля в 1990 г.г. Политика Г. Шрёдера в 2002 - 2005 годы. Образование коалиционного правительст-ва во главе с А. Меркель Мировой финансовый кризис. Успешная политика А. Меркель по спасению финансового и экономического положения в стране. Беженцы из Азии и Африки.

Обозначают главные черты социального рыночного хозяйства. Сравнивать политику Г. Коля с политикой Г. Шрёдера. Характеризуют Германию до объединения и после него. Оценивать роль Бархатной революции в ГДР. Выполняют самостоятельную работу опираясь на содержание учебного материала и дополнительной справочной информации. Характеризуют внеш-нюю политику А. Меркель.

1

2

3

4

5

6

28

Преобразования и револю-ции в странах Центральной и Восточной Европы. (1945 – 2013 г.г.).

1 час.

Становление коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы . Общие черты строительства. Кризис коммунистических режимов с 1953 года. Волнения, стачки в ГДР. В 1956 г. стачка в Польше и восстание в Венгрии. Пражская весна 1968 года в Чехословакии. Революции 1989 - 1991 г.г. (Польша, ГДР). Реформы в странах Центральной и Восточной Европы. Основные направления социально - экономических преобразований. «Шоко-вая терапия» (инфляция, дороговизна, безработица). Последствия «Шоковой терапии». Аграрный сектор. Социальное расслоение. Этнические конфликты. Страны Центральной и Восточной Европы вступают в Евросоюз в период с 2004 по 2013 годы.

Рассказывают о становлении и кризисе тоталитарного социализма. Сравнивают преобразования довоенного периода с преобразованиями 1945 - 1980 годов. Выявлять наиболее общие причины революций 1989 - 1991 годов. Расска-зыватьют о реформах в странах Цент-ральной Европы (ЦВЕ) и основных направлениях социально – экономичес-ких реформ. Выделяют наиболее общие причины революций 1989 - 1991 годов. Готовят доклады с помощью интер-нет - ресурсов. Раскрывают значение терми-нов и понятий «Шоковая терапия» «социальное расслоение».

29

Латинская Америка во второй половине XX -начале XXI века.

1 час.

Национал - реформизм и модернизация 1940 - 1950 г.г. Аргентина, Мексика, Бразилия и др. Военные перевороты 1960-х годов. (Перу, Боливия, Эквадор, Гон-дурас). Латинская Америка 1970 - 2000 г.г. Поворот к неоконсерватизму. Национал реформизм и экономический национа-лизм. Переход к демократизации в 1980 -е годы. В Аргентине - (в 1983 году), в Бразилии и Уругвае (в 1985 году), Парагвае. Падение диктатуры Пиночета в Чили (в 1990году). Сандинистская революция в Никарагуа (1979 - 1990 г.г.).

Сопоставляют исторические факты. Выделять общие и различные черты латиноамериканских стран. Анализироватьют переход к демократизации в 1980 годы. Составляют доклады о лидерах латиноамериканских стран (по выбору)

30

Страны Азии и Африки в современном мире.

1 час.

Деколонизация после 2-й Мировой войны. Причины сокрушительного развала колониальной системы. Выбор путей развития (капиталистический или социа- листический). Особенности демократиза-ции в Африке (военные диктатуры или авторитарные монархические режимы). Процесс «догоняющего развития» (1970 -

Объясняют трудности выбора путей развития стран Азии и Африки. Характеризовать две модели развития в Азиатко - тихоокеанском регионе. Объясняют значение терминов и понятий «деколонизация», «майонизм», «культурная революция». Сравнивают развитие Японии и Китая. Объяснять

1

2

3

4

5

6

 1980 -е годы) Культурно – цивилизован-ные особенности в Азии и Африке: Азиатско - Тихоокеанский регион с конфуцианскими традициями (Китай, Япония , Тайвань, Вьетнам, Гонконг, Сингапур). Индо - буддийско – мусуль-манский регион (Индия, Пакистан, Юго - Восточная Азия). Арабо - мусульманский регион (Ближний Восток, Афганистан, Иран, Ирак, страны Магриба). Основные модели взаимодействия внешних влияний и местных традиций. Япония – экономи-ческий прогресс «Японское экономи-ческое чудо». Китай. Гражданская война и победа народной революции. Выбор пути развития в Китае (1949 - 1957 годы). Попытка реализации маоистской утопии (1957 - 1976 г.г.). Мао Цзэдун. Культурная революция 1966 - 1976 г.г. Китай в эпоху реформ и модернизации Дэн Сяопин. Достижения Китая. Индия. Преобразо-вания и реформы Дж. Нейру. Реформы Сингха. Реакция на реформы и современные проблемы Индии.

 трудности, возникшие на пути к модернизации Индии. Представляют информационные доклады подготов-ленные в рабочих группах. Оценивают свой вклад и вклад одноклассников в разработку темы урока.  

31

Международные отношения.

1 час.

Биполярный мир: от конфронтации к разрядке 1960 - 1970 г.г. Гонка ядерных вооружений. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) - Организация по безопасности и сотруд-ничеству в Европе (ОБСЕ). Движение неприсоединения. Обострение международных отношений в 1980 - е годы. Революция в Афганистане (1979 г.), Эфиопии (1974 г.) Международные и религиозные конфликты. Вьетнам - столкновение 2-х мировых систем. Ближний Восток - центр конфликтов в

Объясняют причины складывания биполярного мира. Характеризуют  противоречия биполярного мира. Оценивают роль ООН в регулировании международных отношений. Готовят сообщения с помощью интернет - ресурсов. Определяют значение распада СССР для мировой системы.

1

2

3

4

5

6

послевоенное десятилетие. Израильские конфликты с Палестиной. Индо – пакис-танская война (1971 г.), междоусобные войны в Афга нистане (1970 - 1990 г.г.), в Эфиопии и Эритрее. Ирано - Иракская война (1980 - 1988 г.г.), агрессия Ирака против Кувейта. Международный терро-ризм. Военная операция России в Сирии. Западноевропейская интеграция. Выход Великобритании из «ЕС». Североамери-канская интеграция. Транстихоокеонское партнёрство (ТТП). Китай - 1-я экономика в мире. Шанхайская организация сотруд-ничества (ШОС). БРИКС (Бразилия, Россия, Индия, Китай, ЮАР). Расширение и трансформация НАТО (расширение на Восток). Конфликты на Балканах. Америко - Российские отношения. Украинский кризис.

32

Культура второй половины XX -начале XXI века.

1 час.

Наука и общественная жизнь. Завершение эпохи Модернизма. Литература. Искусст-во. Концептуализм. Начало информа-ционной эпохи. Культура и искусство. Постмодернизм (1970 - 2000 г.). Общая черта постмодернизма. Постмодернизм в архитектуре, хайтек (высшая технология). Холмистая архитектура. Постмодернизм в кино и литературе. (Гарсио Маркес, У. Эко, М. Павич, П. Коэльо и др.)

Подготовка презентации в Power Point на основе анализа, достижений изобразительного искусства и кино, в соответствии с регламентом. Разрабо-тка виртуальную экскурсию с помощью интернет - ресурсов. Раскрывают осо-бенности модерна и постмодерна. Сравнивать модерн и постмодерн в искусстве, литературе. Объясняют особенности нового видения мира.

33

Процессы глобализации  в конце  XX - начале XXI в.в.

Глобальные проблемы сов-ременности.

2 часа.

Понятие «Глобализация». Многосторонний процесс глобализации. Главные компоненты глобализации: в сфере финансов; в сфере производства в формировании международных интег-рированных производств на базе транснациональных корпораций. В области торговли. В гуманитарной области - неограниченное распрост-

Раскрывать влияние научно - технической революции на все сферы жизни современного общества, привлекая информацию СМИ. Характери-

зовать глобальные проблемы человечества и пути их преодоления, привлекая материал из общест- вознания. Называть главные черты современной глобализации и три

1

2

3

4

5

6

ранение информации и знаний. Противоречия глобализации. Роль государства в условиях глобализации. Мировой финансово - экономический кризис 2008 - 2010 г.г.

Проблема сохранения мира. Проблема уничтожения оружия массового поро-жения (атомного, химического, бакте-риального). Проблема международного терроризма.  Снижение роли ООН  в сдерживании международных конфлик-тов.  Проблемы модернизации и прео-доление отсталости и бедности. Экологические проблемы. Демографи-ческие проблемы. Поиск форм сотруд-ничества государств мира по предотв-ращению  негативных последствий  глобализации.

основных центра мировой экономики. Приводят примеры глобального взаимодействия стран в бизнесе, культуре, науке. Объяснять смысл понятия «глобализация».

Составляют таблицу: «Глобальные проблемы современности».

Часть II. История России. Вторая половина ХХ – начала XXI века. – 34 часа.

Раздел 3. Апогей и кризис советской системы 1945 – 1991 г.г.  (21 час )

35

Место и роль СССР в после-военном мире.

1 час.

СССР – мировая держава на завер-шающем этапе II мировой войны. СССР является одной из самых значительных военных сил в мире. Установление влияния и контроля на значительную часть Европы, Северного Китая, Кореи, Ирана, (Польши, Венгрии,  Румынии, Болгарии,  Чехословакии, Югославии, Восточной Германии). Расширении территории СССР после войны. СССР – один из инициаторов ООН. Рост коммунистического и национально – освободительных движений. Авторитет СССР на международной арене. Усиливание  новых тенденции мирового развития. Рост влияния компартии (Италия, Франция, Греция, Китай).

Характеризуют особенности внешней политики. Формируют выводы на основе систематизации материала. Определяют причины исторических событий, явлений. Дают характерис-тику геополитическому положению страны. Раскрывают причины и сущ-ность исторического явления, процес-са. Формируют актуальные задачи развития государства в историческом контексте. Конкретизируют обоб-щающие характеристики фактическим материалом. На основе карты делать опосредованные  выводы об истори-ческих фактах. Преобразовывают текстовую информацию в схему. Используют внетекстовые источни- 

1

2

3

4

5

6

Столкновение геополитических и инте-ресов. Холодная война. У. Черчель – призыв к противодействию коммунис-тической угрозе. Внутреннее положение СССР.

ки для выявления причин сложив-шийся исторической ситуации.

36

Восстановление и развитие экономики.

1 час.

Планы и факторы экономического роста. Основные направления вос-становления народного хозяйства и Восстановление разрушенных городов и сёл западных областей РСФСР (Ук-раина, Белоруссия, Молдавия). Денеж-ная реформа 1947 г. Противоречия промышленного роста. Становление сельского хозяйства.

Характеризуют особенности восста-новления экономики СССР. называют основные направления экономического развития страны. Применяют приёмы исследовательской деятельности. Оценивают влияние различных факторов на развитие экономики страны. Раскрывают сущность и их особенности. Выявляют противоре-чивость исторических явлений, процессов. Характеризуют на основе карты экономическую политику государства. На основе анализа текста, документа  определяют причины исторических событий, явлений. Преобразовывают тексто-вую информацию в схему – кластер. Подбирают к выдвинутому суждению аргументы «за» и «против». Прог-нозируют последствия исторических явлений, процессов.

37

Изменение в политической системе в послевоенные годы.

1 час.

Структура высших органов власти и управления. Основные элементы системы во главе с И. В. Сталиным. Единовластие Сталина И. В. с неог-раниченной властью диктатора (Секретарь ЦК ВКП (б) и Председатель совета министров). Остальные органы власти фактически были совещатель-ными органами. Перестановка и реп-рессии в высшем руководстве страны. КПСС как основа советской полити-ческой системы. Государственный

Характеризуют систему управления государством в историческом контекс-те с 1945 по 1953 г.г. Используют приём сравнения исторических объек-тов. Высказывают аргументирован-ное собственное суждение. Делают выводы на основе  анализа фактичес-кого материала. Объясняют причины исторических явлений, процессов. Формулируют выводы на основе систематизации материала.

1

2

3

4

5

6

аппарат. Меры поддержания социаль-ной  стабильности (лагеря, колонии, тюрьмы, и спецпоселения).

38

Идеология, наука и культу-ра в послевоенные годы.

1 час.

Послевоенные идеологические ком-пании. Противостояние двух мировых систем. Сокращение культурных и научных контрактов между СССР и Западными странами. Интеллигенция и борьба власти с космополитизмом в стране. Развитие науки. Советский ядерный проект (И.В. Курчатов, Ю.Б. Харитон, Н.А. Долежаль, А. Д. Саха-ров). Советское ракетостроение (С.П. Королёв, В. П. Глушко, В.Н. Челомей). Основные тенденции развития искус-ства.

Характеризуют общие черты и осо-бенности развития культуры в опре-делённый исторический период. Раскрывают сущность исторического понятия. Объясняют причины исто-рического явления, процесса. Выявля-ют изменения в разных сферах жизни общества. Характеризуют тенденции развития культуры и науки в опре-делённый период времени. Приводят примеры, для подтверждения тезиса, вывода. Выражают собственное отно-шение  к высказыванию государствен-ного деятеля. Анализируют ситуацию под заданным углом зрения и делать выводы. Дают характеристику ме-тодов управления государством. Прео-бразовывают текстовую информацию в схему. Выявляют связь между кадровой политикой и политическими задачами, стоящими перед страной. Подбирают аргументы «за» и «против» выдвинутому суждению, тезису.

40

Национальный вопрос и на-циональная политика.

1 час.

Многонациональное государство и на-циональная политика. Социально – эко-номическое и культурное развитие со-ветских республик. Религиозные кон-фессии в СССР. Политические компа-нии против «буржуазного национа-лизма» и «космополитизма» положение выселенных народов. Принудительное выселение немцев, ингушей, кара-чаевцев, балкарцев, крымских татар, калмыков. Устранение антиправите-

 Характеризуют основные направле-ния советской внутренней политики. Рассказывают о развитии нацио-нальной культуры и укреплении со-ветских республик за счёт выдвижения национальных кадров и развитие экономик республик. Отмечают опре-делённые последствия к религиозным конфессиям в стране. Характеризуют притеснительную политику властей (выселение народов, репрессии, идео-

1

2

3

4

5

6

льственных настроений среди выселе-нцев.

логические проработки).

41

Внешняя политика СССР в условиях начала «Холодной войны».

1 час.

Разделение Европы. Консолидация социалистических стран. Совет эконо-мической взаимопомощи (СЭВ). Репрес-сии и вмешательства Советского Союза во внутренние дела социалистических стран и недовольство их населения. Образование КНДР и советско – китайс-кие отношения. Корейская война. Итоги войны. Наращивание вооружений.

Раскрывают взаимосвязь между внешней политикой государства и мировым развитием. Объясняют причины исторических явлений, процессов. Высказывают суждения об уроках истории (войны). Приводят примеры для подтверждения вывода. Дают характеристику  межгосударст-венных отношений. Систематизироу-ют и обобщают материал в форме таблицы.  Преобразовывают тексто-вую информацию в схему. Дают характеристику геополитического положения страны. Высказывают аргументированное собственное суж-дение. Участвуют в обсуждении версий и оценок исторических явлений, процессов, аргументируют своё мнение.

42

Послевоенная повседнев-ность.

1 час.

Возращение к мирной жизни. Соци-ально – демократические проблемы. Жилищный кризис. Особенности после-военного досуга. Рост социальных ожиданий. Большой разрыв качества жизни городского и сельского населения.

 Характеризуют особенности жизни и быта послевоенного советского об-щества. Составляют характеристику (исторический портрет деятеля культу-ры (на выбор) Готовят сообщение (пре-зентацию о жизни советского человека в послевоенное время).

43

Смена политического курса.

1 час.

Смерть Сталина и настроения в советском обществе. Борьба за власть в советском руководстве. Н.С. Хрущёв. Три этапа борьбы за власть (I этап –  март -  июль  1953 г;  II этап – 1953 – 1955г.г.;   III  этап - февраль 1955 – март 1958 г.г.). XX съезд КПСС и осуждение культа личности. Процесс реабилитации жертв репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и

Составляют план ответа: «Борьба   за   власть   после   смерти  И. В. Сталина».

Дают представление о возможных альтернативах политического развития после смерти Сталина. Выявляют противоречивость исторических яв-лений, процессов. Используют приём сравнительного анализа для выявления  общих черт и различий в общественно – политической жизни страны.

1

2

3

4

5

6

общественных организаций. Новая программа КПСС и проект Конституции СССР.

Выявлять особенности историчес-кого явления, процесса. Выделяют главные идеи в историческом документе. Определяют информаци-онную ценность документа. Преобра-зовывают текстовую информацию в таблицу. Составляют схему управ-ления государством, выявляют изменения в государственном устройс-тве. Комментируют и разъясняют смысл высказывания государственного деятеля. Определяют предпосылки исторического явления, процессов. Выявляют противоречивость реформ. Высказывают аргументированное собственное суждение.  Раскрывают смысл высказывания исторической личности. Дают  представление об усилении позиций партийно-госу-дарственной номенклатуры.  

44

Экономика и социальное развитие в середине 1950 – х – середине 1960 годов.

1 час.

Маленкова Г. М.. Развитие промыш-ленности. Развитие сельского хо-зяйства. Целина. Роль научно –техчес-кого развития в стране. Научно - тех-ническая революция в СССР. Социа-льное развитие начало широкого жилищного строительства. Укрепление  материальной базы науки, образование и здравоохранение. Начало освоение космоса. 12 апреля 1961 года – полёт Ю. А. Гагарина  в космос.

На основе систематизации материала формулируют выводы. Дают оценку аграрному развитию страны. Исп-ользуют приём сравнения для выя-вления черт и различий. Раскрывают сущность реформ и их последствия. исторических событий, явлений. Характеризуют историческое явле-ние, процесс. Дают оценку историчес-ким событиям, явлениям.

45

Культурное пространство и повседневная жизнь в середине 1950 – х – сере-дине 1960 годов.

Условия развития литературы и искусства. «Оттепель». Власть и интеллигенция. «Дело Пастернака». А. И. Солженицын. Критика творчества

Выявляют противоречия между властью и обществом. Определяют типологические черты определённой социальной группы. Выявляют ав-

1

2

3

4

5

6

1 час.

поэтов (А. Вознесенский, Д. Гранин, Е. Евтушенко, С. Кирсанов, К. Паус-товский и др.). Резкой критике подверг-лись художники, скульпторы, режис-сёры (Э. Неизвестный, Р. Фальк, М. Хуциев), а так же философы и историки. Развитие образования. Введение обяза-тельного  восьмилетнего образования. Власть и церковь. Антирелигиозная компания (1958 г.) . «Церковная рефор-ма» (1961 г.). Зарождение новых форм общественной жизни. «Самиздат», «Тамиздат». Подпольные кружки по изучению истории революционного движения (кружок Л.Н. Краснопевцева в Москве, «союз коммунистов» Р.И. Пименова, в Ленинграде и др.). Поко-ление «шестидесятников». Советский спорт.

торскую позицию в документе. Разъясняют смысл высказывания. Преобразуют текстовую информацию в схему. Приводят примеры для подтверждения вывода. На основе систематизации материала прогнози-руют задачи государства во внутрен-ней политике. Дают характеристику результатов социально – экономичес-кого развития государства. Определя-ют последствия исторических событий, явлений. Выявляют харак-терные черты государственной поли-тики. Раскрывают особенности исто-рического явления, процесса.  Выяв-лять противоречивость исторических явлений, процессов. Анализируют статистические данные и делают выводы.  

46

 Политика мирного сосу-ществования 1950 – х – первой половине 1960 годов.

1 час.

Новый курс советской внешней по-литики: от конфронтации к диалогу. Отношения с Западом. Проблема разоружения.  Инициативы по  нор-мализации отношений СССР Турцией и Югославией. (1953 г.). Три направления политики СССР по обеспечению мира. (создание системы коллективной безопасности в Европе, в Азии и разоружение). Планы и реалии. 1956 г. – изменение военной доктрины и её суть. Карибский кризис. Компромисс Кеннеди  и Хрущёва.  СССР и мировая экономическая система. Процессы демократизации и отказа от сталинского наследия (Польша, Венгрия 1956 г.). Противостояния КПСС и КПК (Китай). Распад колониальных систем. СССР и страны третьего мира.

Систематизируют исторический мате-риал по изучаемому периоду. Характе-ризуют общие черты и особенности внешней политики СССР. На основе систематизации информации  делают выводы. Используют карту как исторический источник. Используют приём сравнения для определения новых черт во внешней политике государства. Прогнозируют проведе-ние внешней политики  государства. Разъясняют смысл высказывания исторической личности. Характеризу-ют международные отношения между странами. Раскрывают сущность исторического события, явления, определяют его последствия. Дают оценку внешней политике государства.    

1

2

3

4

5

6

47

Политическое развитие в 1960 -х середине 1980 – х г.

1 час.

 Итоги и значение «Великого десятилетия» Н. С. Хрущёва. Л. И. Брежнев и система политического курса Нарастание диссидентского движения в стране. Новые идеологические движе-ния. Конституция «Развитого социа-лизма». Конституция 1977 г.

Участвуют в обсуждении высказы-ваний исторической личности. Раск-рывают сущность «холодной войны» во второй половине 1950-х – первой половины 1960-х годов. Анализируют события прошлого и высказывают суждения об уроках истории. Планируют свою познавательную деятельность по изученной теме. Высказывают свои суждения о политическом развитии государства. Раскрывают последствия историчес-ких событий, явлений.  Сравнивают исторические объекты, самостоятельно выделяя линии сравнения. Раскрыва-ют отношения общества к полити-ческим событиям. Определяют при-чины исторических событий, явлений. Выделяют сущность явлений, процес-сов. Выявляют особенности основ-ных законов государства.  Объясняют сущность  между развитием военной промышленности и социальной сферой общества. Раскрывают сущность исторических понятий и связь между ними. Высказывают аргументирован-ное собственное суждение. Приводят примеры для подтверждения вывода.

48

Социально – экономическое развитие страны в середине 1960-х середине 1980- х годов.

1 час.

 Аграрная реформа 1965 г. и её результаты. Дискуссии по эффек-тивности производительного труда и стимулах производства. Суть реформы. Роль Министерства сельского хозяйства в планировании работ аграрного сек-тора. Косыгинская  реформа промыш-ленности. Суть реформы и её положи-тельные и отрицательные стороны. Научные и технические приоритеты.

Дают оценку экономическим рефор-мам. Раскрывают причины истори-ческих явлений, процессов. Раскры-вают последствия исторических явлений, процессов. Применяют исто-рические понятия. Показывают на карте  объекты. Составляют терми-нологический словарь. Раскрывают сущность понятий, терминов. Участ-вуют в обсуждении причин историчес-

1

2

3

4

5

6

Советская космическая программа. Социальная политика. Слабость соци-альных программ. Снижение капита-ловложений в социальный сектор. Исчерпание потенциала экстенсивной индустриальной модели.  Причины отставания экономики СССР  от Запада. Эксперимент Н. И. Худенко и его суть . Судьба проекта.  

ких явлений.  Определяют влияние объективных и субъективных факторов на развитие экономики страны. Выя-вляют задачу–размышление: сопо-ставляют провозглашённый властью тезис и реальную жизненную ситуацию, практику.

49

Национальная политика и национальные движения  в 1960-х середине 1980 – х годов.

Культурное пространство и повседневная жизнь 1960

- 1980 –х годов.

1 час.

Новая историческая общность. Вы-сокие темпы развития в республиках Средней Азии, Прибалтике, Украине. Столкновение курса партии  на дальней-шую интернационализацию советского общества с процессами роста самосозна-ния и политики административного отношения Центра с республиками. На-ростание противоречий между центром и республиками. Национальные дви-жения в форме защиты национальных культур и языка. Стремление немцев и евреев добиться права выехать на этническую родину в Германию и Израиль. (с 1967 – 1986 г.г.). Всплеск национализма в союзных республиках и переход к идеям административно

- территориального деления страны. Идеологи русского национального движения (А.И. Солженицын,  И.Р. Шафаревич, И.С. Глазунов, В.А. Солоухин). Всероссийский социал -христианский союз освобождения народа (ВСХСОН) в Ленинграде и его разгром. Эволюция национальной политики и её корректив. Назревание кризиса в межнациональных отноше-ниях. Повседневность в городе и дерев-не. Настроения в обществе. Литература

Выявляют противоречия историчес-ких явлений, событий. Характеризуют положение социальных групп общест-ва. Выявляют характерные черты внутренней политики государства. Определяют причины исторических событий, процессов. Раскрывают характерные черты жизни общества применительно к определённому пери-оду времени. Выявляют взаимосвязь между разными сферами жизни общества. Раскрывают сущность выражения автора. Выделяют харак-терные черты в культурной жизни общества. Определяют доминирование социалистического реализма в произ-ведениях искусства. Пишут рецензию на произведение искусства. Определя-ют причины зарождения диссидентс-кого движения. Дают оценку деятель-ности исторической личности. Подби-рают к выделенному суждению аргу-менты за и против. Разъясняют значение понятий: «магнитофонная революция», «антисистема», «дисси-дент».

1

2

3

4

5

6

и искусство: поиски новых путей  (С.Ф. Бондарчук, М.М. Плисецкая). Нефор-малы и диссиденты. А. А. Сахаров.  Правозащитное движение. Развитие физкультуры и спорта. Олимпийские игры 1980 г. в Москве.

50

Политика разрядки между-народной напряжённости.

1 час.

Новые вызовы внешнего мира. Отно-шения СССР со странами Запада (1960 – 1980 –х г.г.) Достижение стратегичес-кого паритета с США в военной сфере. Выход из Вьетнамского тупика. Совещание по безопасности и сотруд-ничеству в Европе. (СБСЕ). Причины непродолжительности периода разряд-ки. СССР и развивающиеся страны. Ввод советских войск в Афганистан. СССР и страны социализма. Назревание кризисных явлений в странах Восточной Европы: Чехословакия (1967 г.),  Поль-ша (1980 – 1981г.г.). Обострение отно-шений с Китаем (конец 1960 г.г.). Кратковременная война между Китаем и Вьетнамом (1979 г.).

Характеризуют предпосылки разряд-ки международной напряжённости. Приводят аргументы свидетельст-вующие о разрядке международной напряжённости на рубеже 1960 –х – 1970-х годов. Рассказывают об итогах президента США Р. Никсона, в Москву (подписание договора по ПРО и СНВ) об итогах совещания  по безопасности в Европе (СБСЕ). Раскрывают роль СССР в ряде региональных конфлик-тов в странах Азии, Африки и Латинс-кой Америки. Определяют причины ввода советских войск в Афганистан.

Определяют сущность доктрины Л. И. Брежнева. Характеризуют события Пражской весны и реакцию стран со-циалистического лагеря на введение в Чехословакию военного контингента СССР, Польши, Венгрии, Болгарии и ГДР (1968 г.). Объясняют причины начала раскола  в странах соцлагеря и обострения отношений с Китаем.

51

СССР и мир в начале 1980 –х годов. Предпосылки ре-форм.

1 час.

Мир в начале 1980 – х годов. Научно

- технический прогресс. Информацион-но – коммуникационные технологии. Рост роли интеллектуального труда и совершенствование производственных процессов. Глобализация как усиление взаимодействия экономической, социа-льной, политической и духовной сфер

Рассказывают об изменениях произо-шедших в мире под влиянием научно

 - технического прогресса в последней трети XX века. Выявляют проти-воречивый характер моделей модер-низации. Выявляют новые явления в мировом развитии в контексте истории. Используют приём

1

2

3

4

5

6

жизни и рост влияния на друг  - друга. Нарастание кризисных явлений в социально – экономической и идейно – политической жизни СССР. Ю. В. Анд-ропов, и начало формирования идео-логии перемен. Две модели модерни-зации (Китайская и Чехословацко – Венгерская). Их суть и выбор пути. М.С. Горбачёв и его окружение:  курс   ре-форм.

сравнительного анализа, самостоя-тельно определив линии сравнения  Раскрывают связь между жизненным путём исторической личности и её политическими действиями.  Дают оценку мероприятиям правительства в разных сферах жизни общества.   Участвуют в обсуждении. Высказывают аргументированное суждение. Раскрывают сущность концепции. Определяют своё отношение к высказыванию исторической личности.   Выполняют  заданию № 6 стр. 14. Том II. Используют подборку дополните-льных материалов .

52

Социально – экономическое развитие СССР в 1985 – 1991 годы.

1 час.

Первый этап экономических преоб-разований: концепция социально  эконо-мического развития. Её суть (научно – технический прогресс, техническое перевооружение машиностроения и активизация «Человеческого фактора»). Традиционная ставка на экономические стимулы. Преобладание в руководстве страной «Старой гвардии». Три точки зрения на реформы в Политбюро КПСС. Реформы первого этапа. Второй этап экономических реформ. Изменения в верхних эшелонах власти. Чистка среднего и высшего звена номенк-латуры. План реформ Н. И. Рыжкова. (1987 г.) – программа осторожных  рыночных преобразований и переходу к социалистическому рынку. Расширение самостоятельности предприятий, пере-вод их на полный хозрасчёт, само-финансирование и частичное самоуп-равление; развитие кооперативной

Рассказывают о первом этапе эконо-мических преобразованиях в период правления М. С. Горбачёва. Дают оценку историческому явлению, про-цессу. Прогнозируют последствия исторических явлений, процессов. Осуществляют приём сравнительного анализа исторических объектов Определяют факторы, влияющие на осуществление реформ. Разъясняют сущность понятий, раскрываот их взаимосвязь. Преобразовывают текс-товую информацию в таблицу.         Раскрывают сущность экономичес-кой  программы. Приводят примеры для подтверждения вывода. Харак-теризуют итоги социально-экономи-ческого развития страны. Высказы-вают аргументированное собственное суждение. Разъясняют смысл выска-зывания государственного деятеля. Дают сравнительный анализ

1

2

3

4

5

6

  собственности и т.д. при сохранении госпланирования и снабжения). Закон «о государственном   предприятии» (январь 1988 г.). Закон «О кооперации в СССР» (1987г.) и легализация рыночных отношений. Появление коммерческих банков (1988 г.). Кризис экономики и начало перехода к рыночной экономике. Программа «500 дней». Закон «О приватизации государственных и муниципальных предприятий (1991 г.). Избрание президентом России Б. Н. Ельцина.

  экономическим реформам. Участву-ют в обсуждении тезиса. Характери-зуют исторические явления, процессы. Раскрывают характерные черты раз-личных сфер жизни общества. Опре-деляют последствия исторических явлений, процессов.    

53

Перемены в духовной сфере жизни в годы перестройки.

1 час.

Гласность и плюрализм мнений. Гласность и литература. Публикации с 1987 г. литературных произведений ранее не допускавшихся в печать («Дети Арбата» А. Рыбакова, «Зубр»  Д. Гра-нина, «Белые одежды» В. Дудинцева и т.д.) публикации работ эмигрантов  1970 – 1980 годов (И. Бродский, А. Галич, В. Некрасов, В. Аксёнов, Э. Лимонов и др.). Публикация «Архипелага ГУЛАГ» А. Солженицына. Гласность и другие сферы духовной жизни общества (кино, театр, музыкальное и изобразительное искусство. Реабилитация. Создание Комиссии Политбюро по реабилитации жертв политических репрессий. Начало поворота  в религиозной политике. М. С. Горбачёв и Митрополит Московский и всея Руси Пимен. Юбилей Крещения Руси (1988 г.). Открытие новых приходов, возращение храмов. Издание религиозной литературы (Библий, Коранов и др.).  Результаты политики гласности

Выделяют существенные признаки гласности как историческое явление. Раскрывают роль СМИ в политике гласности.  Выявляют позиции предс-тавителей разных социальных групп общества. Устанавливают связь между политической и духовной сферой общества. Дают характе-ристику культурной жизни общества в  (1985 – 1991 г.г.). Разъясняют смысл тезиса. Выявляют противоречивость  исторического явления. Высказывают суждения о значении исторического явления.  Аргументируют выдвину-тую  точку зрения. Сравнивают исторические источники для выяв-ления сходных черт и различий  в духовной жизни общества.

1

2

3

4

5

6

54

Реформа политической сис-темы.

1 час.

Начало демократизации советской политической системы. Конституцион-ная реформа  1988 – 1991 г.г. изменение в избирательном законодательстве резу-льтаты выборов народных депутатов  СССР. I Съезд народных депутатов СССР и его значение. Формирование многопартийности. Раскол КПСС. Учащение нападок на М. С. Горбачёва.

Раскрывают связь между политичес-кой и правовой сферами жизни общества. Применяют ранее изучен-ные понятия. Характеризуют полити-ческие партии. Раскрывают содержа-ние и сущность реформ.  Характе-ризуют процесс становления полити-ческой системы государства. Разъяс-няют политическую платформу партии, политического течения. Дают оценку внешнеполитическому курсу государства. Аргументируют собст-венное суждение. Устанавливают связь между политической и социально – экономической жизнью общества. Различают авторские оценки при освещении событий, явлений. Характеризуют программу политического деятеля. Разъясняют смысл высказывания. Дают оценку взглядам исторической личности. Характеризуют последствия исторических явлений, процессов.

Высказывают аргументированное собственное суждение. Доказывают вывод, обосновывают суждение на основе систематизации информации.   Определяют последствия исторических событий, явлений.

55

Новое политическое мыш-ление   и перемены во внеш-ней политике.

1 час.

Новое мышление – новая философско – политическая концепция.  М.С. Горба-чёв о новом политическом курсе и новой концепции. Смена политического курса. Основные направления во внешней политике. (нормализация отношений

Дают определения значения понятий «Новое политическое мышление».

Определяют причины последующих  исторических событий, явлений. Объясняют поведение государственных руководителей, их деятельность.

1

2

3

4

5

6

 Восток - Запад через  разоружение; разблокирование региональных конф-ликтов; установление тесных взаи-мовыгодных экономических и поли-тических отношений со всеми странами). СССР и Запад. Начало разоружения. Вывод советских  войск из Афганистана (февраль 1989 г.) и т.д. Результат политики «Нового мыш-ления». Распад социалистической системы. Отношение к М.С. Горбачёву и его внешней политике в СССР и в мире.

Группируют и систематизировать признаки явлений, процессов. Дают оценку внешнеполитическому курсу государства в определённый период времени.  Характеризуют междуна-родные отношения в конкретной исторической ситуации. Устанавли-вают связь между экономической сферой жизни общества и внешне-политической деятельностью госу-дарства. Устанавливают причинно-следственные связи. Выявляют про-тиворечия оценки результатов деяте-льности политика. Делают выводы на основе систематизации исторической информации.  Высказывают аргумен-тированное собственное суждение. Оценивают объективность выводов о деятельности политика. Участвуют в обсуждении версий и оценок исторических явлений, процессов.

56

Национальная политика и подъём национальных дви-жений. Распад СССР.

1 час.

Кризис международных отношений. Демократизация и подъём националь-ного движения. Противостояние между союзным Центром и союзными респуб-ликами. Кровавые события в Закавказье, Нагорном Карабахе, Узбекистане, Сумгаите, Новом Узене (1988 г.) в Баку, Душанбе, Сухуми (1989 г.) на почве националистических настроений. «Па-рад суверенитетов». Принятие декла-раци  о суверенитете, о верховенстве республиканских законов над обще-союзными. Декларация о государст-венном суверенитете РСФСР без согласования с центром (т.е. в обход президента СССР ) – 12 июня 1990 г. Ельцин сформировал новое правите-

Выявляют альтернативные пути развития государства. Определяют при-чины исторических событий, явлений   Раскрывают сущность термина, понятия. Выявляют последствия исто-рических событий, явлений. Выделя-ют основные события периода апогея и кризиса советской власти. Выстраива-ют, логическую цепочку рассужде-ний. Устанавливают связь между разными сферами жизни общества Обосновывают собственное сужде-ние на основе систематизации истори-ческой информации. Характеризуют исторические

1

2

3

4

5

6

льство РСФСР. Разработка нового союзного договора. Референдум (17 марта 1991 г.) Результат -  76 ⁒ насе-ления выступили против развала СССР. Разработан  компромиссный пакт ССГ (Союз Суверенных Государств). ГКЧП и его состав. Август 1991 г. и распад СССР после договора в Беловежской пуще (Л. М. Кравчук, С.С. Шушкевич и Б.Н. Ельцин).  Создание СНГ в составе 11 бывших республик.

персоналии. Преобразовывают текс-товую информацию в схему. Выпол-няют тестовые задания.

Раздел 4. Российская Федерация. 1992 – 2018 г.г. (13– часов).  

57

Российская экономика на пути к рынку.

1 час.

Начало радикальных экономических преобразований. Выборы президента РСФСР. Августовский политический кризис. Vсъезд Народных депутатов России и программа перехода страны к рынку. «Шоковая терапия». Суть программы (отпуск цен – введение свободной торговли - приватизация собственности). Резкое падение жизнен-ного уровня населения. Инфляция. Закрытие отечественных предприятий не выдержавших конкуренции. Безра-ботица. Оонищание государственного бюджета. Снижение доверия к власти. Приватизация. (1992 г.) А.Б. Чубайс. Ваучеры и махинации с ними. Форми-рование «Чёрного рынка» и кримина-лизация жизни. Развитие экономики России в 1992    - 1998 г.г. Е. Т. Гайдар. В.С. Черномырдин. Дефолт 1998 г. и его последствия. Экономические меры новой главы министров Е.М. Примакова и его курс «Опоры на собственные силы». Август 1999 г. председателем правительства утверждён В.В. Путин. Разработка новой экономической

Используют приёмы современного анализа. Дают представление о сос-тоянии экономики к концу 1991 г., о содержании различных планов пере-хода России к рынку, о программах Гайдара и экономическом курсе правительства Черномырдина. Харак-теризуют состояние экономики России  в 1998 г. и особенности реформ в экономической сфере. Раскрывают социальную поляризацию общества, причины её проявления. Раскрывают характерные черты различных со-циальных групп. Оценивают позиции представителей разных социальных групп. Характерные черты совре-менной российской экономики. Раскрывают влияние социально – экономических и политических фак-торов на общество. Защищают проект: « Дефолт 1998 г». Работают с понятиями: приватизация, единая тарифная система оплаты труда, конвертируемость валюты, валютный коридор, макроэкономическая стаби-лизация, «шоковая терапия», ваучер,

1

2

3

4

5

6

стратегии страны и её суть. Первые результаты и цена экономических реформ  1990 – х годов. Плюсы и минусы. Россия в мировой экономике.

дефолт.

58

Конституция России 1993г.

1 час.

Предпосылки Конституционной ре-формы. Разработка новой Конституции. Образование Конституционной комис-сии как постоянно действующего органа. Разработка новой Конституции с опорой на проект академика А. Д. Сахарова в 1989 г. Проекты Конс-титуций С. М. Шахрая и С.С. Аксёнова, А. А. Собчака. Общее и различное в вариантах новой конституции. Конс-титуционный кризис из – за разногласий в верхах власти. Указ президента Б. Н. Ельцина № 660 от 12 мая 1993 г. «О мерах по завершению подготовки Новой Конституции Р.Ф, Трагические события сентября – октября 1993 г. Подавление инакомыслящих силовыми методами.  Значение Конституции.

Рассказывают о политико – конститу-ционном кризисе 1990 – 1993 г.г. От-мечают несоответствие Советской конституции потребностям обществен-но – политического развития Российс-кой Федерации. Анализируют процесс разработки новой Конституции России.

Выявляют причины затягивания под-готовки проекта новой Конституции. Называют принципиальные отличия Конституции России 1993 г. Испо-льзуют дополнительный материал электронного музея конституционной истории России (http: www.rusconstitu-tion.ru). Характеризуют  основные противоречия президентского подхода к новой Конституционной комиссии Верховного совета. Высказывают свои предположения  причин выхода Б. Н. Ельцина на референдум  25.04.1993 года.

58

Политическое развитие Рос-сийской Федерации в 1990-е годы.

1 час.

Политико – конституционный кризис  1993 г. Борьба президента Б. Н. Ельцина с Верховным Советом по вопросу Конституционной реформы. Указ Б. Н. Ельцина за № 1400. Приостановка пол-номочий Совета РСФСР. Назначение на 12.121993 г. выборы в новый государст-венный орган – Государственную Думу, нижнюю палату Федерального соб-рания. Конституционный суд признал указ Б. Н. Ельцина не соответствующим Конституции РСФСР. Противостояние Верховного совета (во главе  с Р. И.

Выявляют особенности формиро-вания политической системы госуда-рства.  Определяют причины   борьбы за власть в 1992 – 1993 г.г. Характеризуют события сентября – октября 1993 г. Определяют поло-жительные и негативные тенденции многопартийности в России. Называ-ют результаты политического развития России в  1990-е годы. Высказывают своё отношение к деятельности исторической личности. Дают оценку историческому явлению, процессу,

1

2

3

4

5

6

Хазбулатовым). Расстрел по указу Ельцина  Белого дома. Арест руково-дителей сопротивления. Российская многопартийность и строительство гражданского общества. Указ о запрете КПСС (1991г.). Образование КПРФ (1993 год) и ряда социалистических и социал – демократических партий (ЛДПР – Жириновский В.В., движение «Наш дом Россия» и т.д.). Российский парламентаризм (Госдума) . Законотвор-ческая деятельность (Гражданский, Уголовный, Семейный, Налоговый кодексы и т.д.). президентские выборы 1996 г.. Результаты политического развития. Тяжёлое положение в Армии. Попытка создания исламского халифата.

   политическим идеям и взглядам политических деятелей. Осуществ-ляют поиск информации из различных источников. (включая и сеть интернета).

59

Межнациональные отношения и национальная политика в 1990-е годы.

1 час.

Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройст-ва России. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Военно – политический кризис в Чеченской рес-публике. Президент Чечни Д. Дудаев. Ультиматум Ельцина самопровозг-лашённой Чеченской Республике Ичке-рии его призыв к «священной войне с Россией за независимость». Декабрь 1994 г. – начало войны  и террорис-тическая деятельность боевиков. Законы федерального правительства в 1990-е годы.

Раскрывают процесс становления национально – государственного уст-ройства страны. Высказывают сужд-ения об уроках истории строительства обновлённой   Федерации момменты неучтённые новым правительством. Определяют причины исторических событий и явлений. Раскрывают зависимость между историческими объектами. Выявляют последствия событий. Приводят примеры для подтверждения выводов, используя исторические документы. Выявляют противоречия исторических явлений и формируют собственные суждения,  и рекомендации по их недопущению

60

Духовная жизнь страны  в 1990-е годы.

1 час.

Исторические условия развития духов-ной жизни, науки и культуры. Лите-ратура. Публицистический жанр (А. Солженицын, Л. Бородин, В. Макси-мов.). Очерки, рассказы (В. Белов,

Раскрывают исторические условия развития духовной жизни, науки и культуры. Показывают эволюцию взаимоотношений власти и интел-лигенции в новых условиях.

1

2

3

4

5

6

В. Распутин, Ф. Искандер). Художест-венная проза (З. Бугуславский, Ю. Буйда) и т.д.. Кинематограф. Засилье криминальной тематики. Финансовые проблемы и снижение производства фи-льмов. Киноленты  П. Лунина («Такси – блюз»), А. Балобанова («Про уродов и людей») и т.д. Киноленты  Н. Ми-халкова («Утомлённые солнцем», «Си-бирский цирюльник» , С Бодрова – стар-шего «Кавказки пленник», В. Тодоровс-кий «Страна глухих» и т.д.). Музыка и театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Рос-сийский спорт. Традиционные религии в 1990-е г.г.

Раскрывают роль СМИ в жизни общества, государства. Указывают связь между социально – экономичес-кой  и духовной сферами Дают оценку историческим явлениям, процессам. Дают характеристику результатов. Выявляют последствия событий, явлений. Интегрируют знания из других предметов. Выделяют главные тен-денции развития литературы. Раскры-вют сущность понятия, термина и применяют их. Указывают связь между историческими объектами.

  Участвуют в обсуждении версий и оценок исторических явлений, процессов, аргументируют своё мнение. Используют приём сравнительного анализа и делают выводы. Подбирают к выдвинутому тезису, аргументы «за» и «против».

61

Геополитическое положе-ние России  и внешняя поли-тика в 1990-е годы.

1 час.

Новое место России в мире. Изменение расстановки сил  на международной аре-не. Распространение новых угроз безопасности Р.Ф.  взаимоотношения с США и странами Запада. Агрессия НАТО в Югославии и изменение политики России в отношении Запада. Балканский кризис 1999 г. Восточный вектор внешней политики. Россия на постсоветском пространстве. Результа-ты внешней политики страны в 1990е годы.

Дают характеристику внешней политики России. Анализируют меж-дународные отношения между госу-дарствами. Актуализируют знания из курса Всеобщей истории. Опреде-ляют причины исторических явлений, процессов. Разъясняют внешнепо-литический курса государства и оцени-вают его. Раскрывают эволюцию межгосударственных отношений. Да-ют расшифровку  аббревиатур.  Опре-деляют задачи международных организаций. Выявляют противоре-чия в международных отношениях. Используют приём сравнительного анализа и делают выводы.  Раскры-вают принципы внешней политики государства. Дают характеристику 

1

2

3

4

5

6

внешней политики государства. Доказывают вывод, обосновывают суждения на основе систематизации информации.

62

Политическая жизнь России в начале XXI века.

1 час.

Отставка президента Б.Н. Ельцина (31 декабря 1999 г.). Избрание президентом Российской Федерации  В. В. Путина (26 марта 2000г.) Президент  Путин и его программа. Укрепление Российской государственности, обеспечение граж-данского согласия и единства общества. Новые государственные символы Рос-сии. Усиление борьбы с терроризмом. Судебная реформа. Выборы 2003 – 2004 г.г. Поддержка населения страны курса В. В. Путина. Реформа управления и суть административной реформы. Итоги политического развития страны в 2000 е  годы.

Обобщать информацию в форме эссе. Дают характеристику государствен-ного устройства. Группировать приз-наки явлений, процессов. Определяют причины исторических событий, яв-лений. Анализируют предвыборную программу политического деятеля. Раскрывают сущность понятий, тер-минов. Приводят примеры для подтверждения вывода. Преобразо-вывают текстовую информацию в схему. Раскрывают новые черты политической системы. Характери-зуют внутреннюю политику госуда-рства. Раскрывают смысл реформ и выявляют их результативность. Используют внетекстовые источники информации.

63

Экономика страны в начале  XXI века.

1 час.

Переход к политике государственного регулирования рыночного хозяйства. Налоговая реформа. Решение проб-лемы внешнего долга. Социальное развитие: разработка и реализация приоритетных национальных проектов. Новый веток российской космической  программы. Итоги социально – эконо-мического развития.

Оценивают состояние экономики России к концу 1990-х гг. Определяют приоритетные направления экономики. На основе систематизации материала делают выводы. Дают оценку экономическому положению страны. Выявляют роль государственного регулирования экономики. Определя-ют приоритетные направления деяте-льности государства.  Раскрывают роль демографической политики. На основе систематизации материала делают вывод. Преобразовывают  текстовую информацию в график или диаграмму. Используют приём срав-нительного анализа для формулирова-

1

2

3

4

5

6

ния выводов. Выявляют проблемы экономического развития страны и обсуждают пути их решения.

64

Повседневная духовная жизнь.

1 час.

Развитие элементов гражданского общества. Власть и СМИ. Развитие образования, науки и культуры. Достижения Российского спорта.

Характеризуют повседневную  и культурную жизнь людей в контексте истории. Применяют ранее изученные понятия. Характеризуют деятель-ность  общественных организаций. Определяют свою гражданскую позицию.  Дают оценку художест-венному произведению. Используют дополнительные источники знаний для характеристики достижений современ-ной науки. Приводят примеры для подтверждения выводов. Определяют главные национальные идеи госу-дарства. Высказывают собственное аргументированное суждение. Обосно-вывают суждение на основе система-тизации материала. Определяют собственное отношение к окружающей реальности.

65

Внешняя политика России в начале XXI века.

1 час.

Разработка новой внешнеполитической стратегии. Усиление борьбы с терроризмом отношение России с США и Западными державами. Курс США (Дж. Буша младшего) на изменение баланса сил на мировой арене в свою пользу. (Выход из договора 1972 г. по агрессии США и их союзников в Ираке. Поиск поводов США для нападения на Иран. Развёртывание американских систем ПРО в Польше и Чехии. Отношение России со странами ближнего зарубежья. Вступление Латвии, Литвы и Эстонии в НАТО.  «Революция роз» в Грузии и приход к власти М. Саакошвилли.    Стремление

Характеризуют принципы внешней политики государства. Выявляют сходные признаки явлений, процессов. Определяют причины исторических  явлений, процессов. Сравнивают внешнюю политику страны на разных этапах её развития. Дают оценку внешнеполитическому курсу. Выявля-ют ключевые направления внешней политики страны и дают  характе-ристику. Делают выводы на основе систематизации исторической инфор-мации.  Используют приём сравните-льного анализа. Дают оценку реали-зации принципов многополярного мира.

1

2

3

4

5

6

вступления Грузии в ЕС и НАТО. Вмешательство США, Евросоюза и НАТО во внутреннюю политику Украи-ны. «Оранжевая революция». Русофобс-кая политика В.А. Ющеннко. Револю-ция «Тюльпанов»  в Киргизии. Свер-жение президента Акаева (2005 г.). Попытка свержения президента И А. Каримова (Узбекистан 2005 г.). Россия и русская диаспора за рубежом. Отно-шение России со странами Азии, Африки, Латинской Америки. Создание Шанхайской организации сотрудни-чества (ШОС 2001 – 2002 годы). Расширение состава СОШ. Создание организации БРИК (Бразилия, Россия, Индия и Китай). Экономические связи дополняются военно – политическим сотрудничеством. Укрепление позиций России на международной арене. Итоги внутренней политики России.

  Высказывают аргументированное собственное суждение. Обобщают, систематизируют  материал  в форме таблицы.

66

 Россия в 2008 – 2011 годах.

1 час.

Президент Д.А. Медведев и его прог-рамма (2 марта 2008 г.). Военный конфликт  в Закавказье (8 августа 2008 г. нападение Грузии на Южную Осетию) Операция России по принуждению Гру-зии  к миру. Подписание договоров о дружбе и сотрудничестве с Южной Осетией и Абхазией. Враждебная реакция стран Запада. Новый этап политической реформы. Внесение изменений в Конституцию Российской Федерации.  Закон «О полиции». Россия и мировой экономический кризис (2007 г.). особенности экономического кри-зиса в России. Значительное падение промышленного производства в России.

Называют основные положения прог-раммы развития Российской Феде-рации. Высказывают собственное аргументированное суждение. Дают характеристику  социально – эконо-мического развития страны. Дают анализ сложившейся исторической ситуации. Характеризуют программу государственного деятеля. Устанав-ливают причинно – следственные связи и зависимости между историчес-кими объектами.  Приводят примеры для подтверждения вывода . Опреде-ляют последствия исторических событий, явлений. Определяют роль  страны в системе международных

1

2

3

4

5

6

Значительное падение промышленного производства, рост безработицы, сни-жение зарплаты. Меры по сглаживанию социальных последствий кризиса. Социальная политика в условиях эконо-мического кризиса. Ориентиры иннова-ционного развития.  Россия в системе международных отношений. Выборы в Государственную думу 2011 г.

 отношений. Комментируют    смысл суждения государственного деятеля.  Прогнозируют развитие исторических явлений, процессов.

67-68

Российская Федерация  в 2012-2018 годы.

2 часа.

Президентские выборы 2012 г. и его результаты.  Открытый политический кризис на Украине (2014 г.). Свержение президента В.Ф. Януковича при содействии Западных стран и прихода к власти радикальных националистов. Развитие русофобии на Украине. Реакция населения Южных и восточных земель. Референдум в Крыму и Севас-тополе. Результат более 99 ⁒ крымчан выступили  за воссоединение Крыма с Россией. 18.03.2014 г. подписание дого-воров о принятии Крыма в Российскую Федерацию. 21.03.2014 год – подпи-сание закона о принятии Крыма в состав Российской Федерации и обновление его социально – экономической  жизни. Строительство Крымского моста. Внеш-няя политика. Участие России  в борьбе с международным терроризмом в Си-рии. Принятие России во Всемирную торговую организацию (2012 г.) Саммит  Азиатско – тихоокеанского экономичес-кого сотрудничества (АТЭС). Создание Европейского экономического союза (ЕАЭС). Укрепление обороноспособ-ности страны. Сведение на нет усилий США и НАТО по изменению военно –

Раскрывают почему на президентских выборах в 2012 – 2018 г.г. большинство избирателей отдали свои голоса  В.В. Путину.  Анализируют текст учебника и дополнительную литературу, ус-танавливают причинно – следствен-ные связи, способствующие воссоеди-нению Крыма с Россией. Характе-ризуют внешнюю политику России.  Раскрывают значение аббревиатуры саммитов и союзов. Высказывают оценочные суждения об укреплении обороноспособности страны и участии России в борьбе с международным терроризмом. Характеризуют социа-льно – экономическое развитие России в указанный период. Отмечают поступательное развитие несмотря на недружественное  отношение и санк-ции  Западных держав, даже в спорте. Высказывают свою точку зрения о достижениях страны и проблемах страны которые ещё предстоит решить. Осуществляют поиск информации из различных источников (включая сеть интернета).

1

2

3

4

5

6

стратегического паритета в свою пользу. Социально – экономическое развитие . Санкции и нарушение сложившихся международных экономических связей со стороны организованного Запада. Равитие импортозамещающего произ-водства. Успехи в сельско-хозяйствен-ной сфере   (2017 г). Снижение инфля-ции  до 2 ⁒ в 2017 г. Введение в эксплуа-тацию космодрома «Восточный». Раз-витие железнодорожного  и воздушного транспорта. Увеличение строительства жилья . Развитие демографической программы. Культура, наука, спорт. Выборы в Государственную думу 2016г. Президентские выборы 2018 г. и его результаты.

Итого: 68 часов.

№ урока

Тема

Количество часов

Причина корректировки

Способ корректировки

по плану

дано

Итого: