Технологическая карта по теме "Органы государственной власти XVI – начало XVIII вв."
учебно-методический материал по истории (7 класс)

Тема: Органы государственной власти XVI – начало XVIII вв.

Класс 7-8

Тип урока: Систематизации и обобщение знаний

Форма урока: Урок-практикум

Цели урока:

Создание условий для систематизации знаний  обучающихся,  по вопросам структуры, функций органов государственной власти России XVI-XVIII веков

Результаты освоения урока:

Личностный

Метапредметный

Предметный

Способность определять собственную позицию и ценностно относиться к системе органов государ-ственной власти  

Способность решать творческие задачи и представлять результаты деятельности в форме схемы

Расширения опыта оценочной деятельности на основе осмысления системы органов государственной власти в XVI-XVII веках

Умение сравнивать органы государственной власти и выделять критерии для сравнения

Содержание деятельности на уроке

Этап урока

Результат

Деятельность педагога

Деятельность ученика

Комментарий

Организационный момент (самоопределение к деятельности)

Коммуникативные: координация деятельности на уроке;

учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу

Учитель объясняет учащимся условную ситуацию урока (учащиеся работают репортерами в газете «Исторические ведомости»)

Ученики слушают, рассаживаются в соответствии с рубриками журнала. Вникают в заданную ситуацию. Получают путевые листы с баллами

Путевые листы

Актуализация знаний

Познавательные: учащиеся осуществляют эффективный способ решения задачи;

Осуществляет логическую операцию по определению зашифрованного термина, определяют содержание термина.

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Учитель предлагает  расшифровать  круговой шифр и вопросы для определения темы урока. Затем показывает портреты монархов. Задает вопросы:

• Кто изображен на портрете?
• Примерно, в каком веке они проживали?
• Самостоятельно ли они управляли государством?

Ученики расшифровывают ребус, отвечают на вопросы и самостоятельно  называют тему урока.

Определяют план урока

Портреты

Круговой ребус на доске (слайдах)

Введение нового знания

Коммуникативные:

Учитывать мнения группы; аргументация собственной позиции.

Познавательные: осуществить логические операции по установлению связей органов государственной власти в соответствии с темой группы.

Учитель раздает пакеты с учебным материалом, озвучивает задание.

По истечению этапа урока учитель проводит физкультминутку.

Учащиеся работают в группах.

Анализируют задание.

Используя материалы пакетов составляют схему органов государственной власти, церковных органов власти.

В группе распределяют роли:

Спикер, художник и т.д.

Выполняют физические упражнения, продемонстрированные учителем.

 Пакеты:

1. Органы власти при Иване IV
2. Органы власти при Алексее Михайловиче
3. Органы власти при Петре I
4. Изменения в церковном управлении

Восприятие нового знания

Регулятивные: организация выступления по теме доклада.

Познавательные: давать определения понятий, осуществлять логические операции перехода от понятий к схеме органов власти

Учитель организует выступление групп, следит за регламентом выступлений.

Учитель акцентирует внимание на роли деятельности органов государственной власти в XVI-XVIII вв и в современности

Ученики выступают, представляют результаты работы в группе. Группа №4 дополнят схемы групп №1-3

Схемы на доске

Тренинг

Регулятивные: способность обобщить полученные знания

Объявляет задание. Составить 5 предложений о любой из систем органов государственной власти.

Учитель опрашивает учащихся

Ученики выполняют задания и представляют результаты

5 предложений (пример от учителя)

Рефлексия деятельности на уроке

Личностные: развивают способность к самооценке своей деятельности.

Проводит оценку. Предлагает подсчитать баллы за урок по путевому листу.  Определяет интересы учащихся относительно урока

Ученики подсчитывают баллы путеводных листов. Анализирует собственные результаты на уроке

 Путеводные листы