Конспект урока 5 класс "Индийские касты"
план-конспект урока по истории (5 класс)

5 класс. Тема урока: «Индийские касты»

Цель: сформировать у учащихся представление о сословном делении общества в Древней Индии.
Задачи: 
1. способствовать формированию знаний о сословном (кастовом) неравенстве в Древней Индии.
2. продолжить развитие умений анализировать источники и литературу, выделять главное, формулировать выводы, умений оценивать имеющиеся знания.
3. способствовать формированию коммуникативных качеств через умение работать в группах, выступать, вести диалог с учителем и сверстниками.
Методы: частично-поисковый, репродуктивный.
Оборудование: карта «Индия и Китай в древности», учебник, пректор, презентация, тетради, рабочие и оценочные листы.
Тип урока: урок «открытия нового знания» с элементами рефлексии.                                                               Развитие УУД. 
Личностные:
Формирование собственного отношения к сословно-кастовой системе в Индии.
Коммуникативные:
1) Определение функций участников группы, способов взаимодействия;
2) Инициативное сотрудничество с членами группы в поиске информации;
3) Умение участвовать в диалоге, слушать и понимать речь других.
Познавательные:
1) умение самостоятельно сформулировать познавательную цель;
2) умение работать с текстом учебника и дополнительными источниками, таблицами;
3) умение сравнивать предметы и объекты, находить сходства и различия;
4) умение высказывать суждения, пересказывать прочитанное, задавать вопросы.
Регулятивные:
1) соотносить известное и неизвестное
2) прогнозировать результат усвоения знаний
3) оценивать результаты работы

Планируемые образовательные результаты:

– осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
– самостоятельно делать выводы;
– структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий. – самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
– планировать пути достижения целей;
– принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. – участвовать в диалоге;
–слушать и понимать других;
– работать в группах. Понимать важность учебы и познание нового, понимают ценности других народов

Основные понятия: Каста, брахман, отшельник, «неприкасаемые», буддизм.

Ход урока.

1. Актуализация знаний.

Приветствие. Сегодня мы с вами продолжим разговор о Древней Индии. 

Проверка Домашнего задания.

1) Какую страну мы начали изучать на прошлом уроке?  (Индия)                                                                                 2)Почему страна имеет такое название? (Индия — в честь реки Инд)                                                             3)Покажите на карте страну Индию, опишите её местоположение. (Индия находится в Южной Азии, с запада, востока и юга её омывает Индийский океан, а с севера границей служат горы Гималаи)                                                                                              4) Какие главные реки в Индии? (Инд и Ганг)                                                                  5)Охарактеризуйте природные условия Индии. Что общего в природных условиях Египта, Двуречья, Индия?                                                                                                                                                                        6) Что выращивают в Индии? (Хлопчатник, сахарный тростник, рис)                                                                                                                       7)Из какой детской книги мы можем узнать о животных, обитающих в джунглях?  (Киплинг «Маугли»)  

Задание: найти в тексте исторические ошибки (подчеркнуть историческую ошибку и исправить). «Индия располагается на западе Азии и омывается Средиземным и Красным морями. Природные условия Индии очень разнообразны. Самыми широкими и многоводными реками Индии являются Тигр и Ганг. Первые города в Индии возникли в долине реки Ганг. А в III тысячелетии до н. э. возникло единое государство под властью царя Хаммурапи. Главными занятиями жителей Индии было мореплавание и земледелие. Индийцы выращивали картофель, рис, оливковые деревья. Поклонялись богам Ганешу и Яхве и считали, что после смерти человек переселяется в царство мертвых».

А сейчас мы отправимся в необычное путешествие.
На доске вам представлены слова: бог Брахма, жрецы, касты, знатные воины, слуги, земледельцы, неприкасаемые.                                                                                                                                                                 Обращение к классу: Кто из вас,(если бы жил в Древней Индии), хотел бы родиться заново в касте шудр? А кто в касте кшатриев? А кто-то, может быть, вообще хочет стать неприкасаемым?   Не знаете, что такое каста? Размышляете, какая каста ниже, а какая выше, какая лучше, а какая хуже? А хотите узнать? Вам действительно сегодня повезло, ведь именно этот вопрос и будет главным на нашем уроке.                                                                                                                                                           – Скажите, какое слово объединяет все эти понятия? (Касты)Сословия, группы людей
– Поэтому? Сформулируйте тему нашего урока.   (Тема нашего урока «Индийские касты»)

2. Создание проблемной ситуации

– Продолжаем наше путешествие. Итак, давайте представим, что вы живете в Древней Индии, к какой бы касте вы бы хотели принадлежать? (Брахманы, земледельцы, слуги, неприкасаемые, воины). Ответы учащихся.
– В ваших ответах меня кое-что удивило, а вас? (Вы часто называли касту – брахманов)
– Поэтому, какой можно задать вопрос?
Проблема: Почему из представленных каст вы отдали предпочтение именно этой?
Проблема записывается на доске.                                                                                                                     

3. Целеполагания, версии 

– Давайте предположим и ответим на вопрос нашей проблемы.
Учащиеся:
– Брахманы – богатые, знатные, приносили жертвы богам, читали молитвы.
– Воины – умеют сражаться, смелые.
– Земледелец имел свой дом, пахали и сеяли.                                                                                                               – Слуги – прислуга в доме.                                                                                                                                    – Неприкасаемые – самые бедные.
Учитель:  а как вы считаете, справедливо ли это?                                                                                        – Таким образом, мы выделили несколько версий и для того, чтобы ответить на вопрос, мы должны составить план.                                                                                                                                                      

4. Планирование Учащиеся:
1. Миф о происхождении каст.
2. Основные занятия и особенности жизни.
3. Будда – основатель религии буддизм                                                                                                                                                

5. Открытие нового знания 

– В Древней Индии мы столкнемся с вами с особым способом деления общества на слои, которые получили название касты. Представители этих групп от рождения получали права и обязанности, профессию и не могли поменять свое положение в обществе.
Запишите в тетрадь определение понятия:
Касты – замкнутые, наследственные, профессиональные группы людей в индийском обществе.          

 6. Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания 

1. Миф о происхождении каст

Индуизм (брахманизм) - древнейшая мировая религия, вера в бога Брахму, появившаяся в Индии в 4 тыс. до н.э. Индусские легенды возводят появление каст к богу Брахме, который создал людей из частей своего тела и разделил их на 4 части, каждая из которых имела свои права и обязанности.
У вас на столе лежат рабочие листы, в которых вы  должны отметить, к какой части тела принадлежала каждая каста.

2. Основные занятия и особенности жизни

Работа по группам. Каждая группа получает одну из каст, через 5-6 минут работы необходимо подвести итоги заполнения таблицы каждой группы.

- Чье положение было самым тяжелым? /Слуг/

Но, оказывается, были люди, чье положение было еще хуже! Хотите узнать, чье?

Организация работы с учебником: какая группа быстрее найдет и расскажет о положении «неприкасаемых».                                                                                                                                  Физкультминутка

3. В рабочем листе – работа с текстом.

«Законы Ману» - сборник предписаний о долге, правилах поведения индийца в частной и общественной жизни. Проанализируйте содержание статей, сделайте выводы об общественной жизни древних индийцев, о положении различных категорий населения.

– Как вы считаете, было ли справедливым такое деление людей? (Нет)
– Почему же тогда в Древней Индии деление людей на касты воспринималось как нормальное и естественное?  Ведь их создал бог, и значит так должно быть вечно!        – И все-таки, среди древнеиндийских мудрецов были и такие, которые не придавали большого значения кастовым различиям.

 7. Итог урока

– Как оцените свою работу?  Вам на рабочих листах представлены смайлики, раскрасьте тот, который считаете нужным.

8.  Домашнее задание: § 21 прочитать, ответить на вопросы. Подготовить рассказ от имени представителя одной из каст.