Индийские касты (план- конспект урока)
план-конспект урока по истории (5 класс) по теме

                                 Индийские касты.

Цель:

1. Обеспечить усвоение учащимися понятия “касты”, подвести к пониманию того, что появление неравенства у индийцев было закреплено религией.

2. Продолжить формирование умений пересказывать содержание текста учебника, документа, самостоятельно строить рассказ на основе одного-двух источников знаний.

3. Познакомить учащихся с достижениями индийцев и их изобретениями. Раскрыть на конкретном материале  положение о том , что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества. Формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

Оборудование: современная политическая карта мира, карта “Древний Восток. Индия и Китай”; компьютер, проектор, показ слайдов.

Тип урока: комбинированный

Литература: А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенциская. История Древнего мира: учебник для 5 кл. М.: Просвещение, 2010.;

Арасланова О. В. История Древнего мира. 5 кл.: Поурочные разработки к учебникам А. А. Вигасина и др. – М.: ВАКО, 2004.

                                  Ход урока

1. Повторение изученного матерала

1. Опишите географическое положение Индии.
2. Что изменилось в хозяйстве древних индийцев с освоением железа?
3. Что выращивали на своих полях жители Индии?
4. Что приносили из джунглей индийцы?
5. Каких животных, обитавших в джунглях, больше всего боялись древние жители Индии?
6. Какие религиозные верования существовали у жителей Древней Индии?
7. Почему корова считалась для них священным животным?

Сделайте вывод.

Тест.

1. Что выращивали земледельцы в Древней Индии?

1. хлопчатник и сахарный тростник
2. чай
3. какао

2. Библейский старец спасшийся в ковчеге во время потопа?

1. Адам
2. Авраам
3. Ной

3. Письменность в Древнем Двуречье

1. линейное письмо
2. иероглифы
3. клинопись

4. Что изобрели финикийцы?

1. прозрачное стекло
2. компас
3. бумагу

5. Столица Ассирийская державы, которую называли “логовищем львов” и “городом крови”?

1. Ниневия
2. Персеполь
3. Вавилон

6. Где протекает река Нил?

1. в Египте
2. в Индии
3. в Китае

7. Индия расположена на юге материка ___________
8. Северной границей Индии служат самые высокие горы в мире. Их название _________________
9. Берега Индии с запада, с востока и с юга омывает _____________ океан
10.  Самые многоводные  реки Индии – это ______________

Задание №1

Один древний путешественник, побывавший в Индии, вернулся на родину.

• Если бы ты только знал, - рассказывал он приятелю, - какая удивительная страна Индия! Там на кустах растет белая шерсть.

Приятель принял эти слова за шутку:

• Ну какой же ты выдумщик и враль!
• Не хочешь – не верь! Я видел собственными глазами6 земледельцы срезают белую шерсть с кустов, точно с овец, и делают из нее красивые ткани... Но самое необыкновенное даже не эта шерсть, а то, что индийцы добывают мед без всяких пчел. Они выжимают сок из тростника и уваривают его на огне. Сок становится твердым хрустит на зубах подобно соли, а на вкус он слаще пчелиного меда!
• Вранье!.. На свете нет ничего слаще пчелиного меда!
• Лгал ли путешественник? Почему его рассказ встретил недоверие и удивление? (Путешественник не лгал, так как он рассказывал о хлопке (белая шерсть) и сахаре.)

Задание №2

Археологи обнаружили в долине Инда развалины древнейших индийских городов. Они были застроены по специальному плану кирпичными домами с канализацией. Здесь же были найдены сосуды, гири, игрушки из глины. Но во II тысячелетии до н. э. жизнь в этих городах замерла по неизвестным причинам.

- Какие выводы можно сделать на основе археологических раскопок?

(Люди  в Древней Индии  строили города, в которых были кирпичные дома, и даже канализация. Города строились по специальному плану, значит, люди обладали математическими знаниями. По перечисленным вещам можно судить о развитии разных видов ремесел. Наличие гирь позволяет судить о развитии торговли.)

Физминутка

                         II Изучение нового материла.

                                              План

1. Миф о происхождении каст.
2. Характеристика каст.
3. Легенда о Будде.
4. Изобретения индийцев.

Мы познакомились с природными условиями Индии, с ее географическим положением, с занятиями и их религиозными верованиями. По преданию, главный бог Брахма создал касты из своих частей тела. Каждый индиец с самого рождения принадлежал к одной из четырех каст (варн).

Показ слайдов

1. Брахма. Индийцы верили, что каждая каста произошла из какой-либо части тела бога Брахмы. Жрецы – брахманы появились из его рта, и поэтому знают, как произносить молитвы. Воины вышли из могучих рук Брахмы и поэтому умеют сражаться. Земледельцы, те, кто пашет землю и пасет скот, созданы из его бедер. Слуги находятся ниже всех, потому что возникли из запыленных ступней его ног.
2. Брахманы. Их цвет белый. Их приглашали в каждый дом, где хотели принести жертву богам, устраивали религиозные праздники, проводили различные обряды по поводу свадьбы, рождения ребенка, похорон. Жизнь брахмана делилась на три периода: учение, обзаведение семьей, отшельничество. В детстве мальчика – брахмана отдавали на обучение другому брахману, где он учил наизусть молитвы, целые книги. Когда он вырастал,  ему родители подыскивали невесту. Через некоторое время он сам мог учить детей. Когда голова становится седой,  выросли уже внуки, он оставлял свой дом и уходил в отшельники, стремясь вдали от людей достичь нирваны, блаженства, духовного покоя.
3. Кшатрии. Их цвет красный. Это каста знатных воинов, богатых землевладельцев. К этой касте относились и цари.
4. Вайшья. Земледельцы, те, кто пашет землю и пасет скот. Их цвет желтый. Они имели свои дома, поля, скот.
5. Шудры (судры). Их цвет черный. Слуги не имели права накапливать имущество, приносить жертвы богам, прося их о помощи, и  должны беспрекословно подчиняться хозяину.
6. Далиды (чандалы, швапачи). «Неприкасаемые». Хуже всего приходилось «неприкасаемым». Они жили за деревней, должны были носить на шее колокольчик, чтобы к ним близко не приближались представители высших каст (на расстоянии 10 м), занимались самой грязной работой: очищали нечистоты, убирали мусор и др.
7. Будда. Некоторые древнеиндийские мудрецы не придавали большого значения кастовым различиям. Так, Будда учил, что главное – личные достоинства человека, а не его происхождение.        
8. Легенда о Будде (самостоятельное изучение учащимися по учебнику).
9. Царь Ашока.  В первом тысячелетии д.н.э. в Древней Индии было множество племен и государств, соперничавших друг с другом. В 3-м веке д. н. э. почти все индийские царства объединил под своей властью Ашока. Царь Ашока заявил о своей преданности учению Будды. Он призывал не убивать живые существа, поддерживать «нищих», почитать родителей и проявлять милосердие к рабам и слугам.
10. Изобретения индийцев.

1. индийские цифры;
2. шахматы;
3. булат;
4. письменность.

Закрепление. Считаете ли вы справедливым разделение на касты? Мог ли человек  перейти из одной касты в другую? (Это несправедливо. Перейти из одной касты в другую невозможно.)

Д/з § 21. Читать, ответить на вопросы в конце §.