Методическая разработка урока "Эпоха Петра 1"
методическая разработка по истории (8 класс)

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Личностные

Метапредмет-ные

Предметные

Познава-тельная

Коммуни-кативная

Регулятив-ная

1. Организационный этап.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Регулятивные:  умение организовывать свою деятельность.

Организация учебной деятельности

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

(5 мин.)

Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи.

 На доске вывешены портреты исторических личностей. Вы их узнали? Кто это? Мы на протяжении нескольких уроков говорили с вами о Петре I. Давайте поставим себе задачу на сегодняшний урок. Какую?  (5мин).

Называют исторические личности.

Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания

Учащиеся называют задачи:

1. Повторить и обобщить знания  о Петре I.

Воспитание российской гражданского   патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России.

Определение цели своего обучения, формулирование для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности, развитие интересов своей познавательной деятельности.

Анализ информации

3. Актуализация знаний.

(5 мин) 

Поиск решения учебной задачи. Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта.

Для того чтобы вести разговор о Петре I нам необходимо вспомнить всё что мы знаем о нем. Для этого вам необходимо составить кластер.

 Отделяют главное от существенного в тексте или в речи и уметь акцентироваться на первом. Заполняют кластер.

Презентуют свой кластер.

Класс делится на три группы. Каждая группа работает в соответствии с заданной темой.

Овладение умением вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимо-понимания.

Сотрудничество с учениками, коллективная работа, основы межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Знание исторических фактов, работа с фактами, анализ результатов важнейших исторических событий; группировка фактов по различным признакам.

4. Обобщение и систематизация знаний. (применение знаний и умений в новой ситуации)

1.Этап

2.Этап

(20 мин)

Обобщение и систематизация знаний по теме: Внешняя политика Петра I

Обобщение и систематизация знаний по теме: Внутренняя политика Петра I

1. После составления кластера учитель предлагает начать с внешней политики Петра I. Учащимся раздаются три пустые таблицы, каждая из которых должна быть заполнена.

2. Задание на соответствие

Детям раздаются конверты с названиями реформ.

После сортировки по конвертам предлагается выполнить электронное задание с тестом.

Учащиеся заполняют одну из  таблиц, используя текст учебника и атлас. Поиск информации, вычленение главного, преобразование текстовой информации в форму табличной информации.

Группы сортируют мероприятия проводимые Петром I  по конвертам, в зависимости от реформы

Презентуют свое направление внешней политики. Другие группы на основе выступлений заполняют другие две таблицы

Класс делится на три группы. Каждая группа работает в соответствии с заданной темой.

Овладение умением вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимо-понимания.

Сотрудничество с учениками, коллективная работа, основы межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Знание исторических фактов, работа с фактами, анализ результатов важнейших исторических событий; группировка фактов по различным признакам

5.Контроль усвоения (3мин.)

Коррекция отработки способа.

А теперь для закрепления знаний выполним небольшое тестовое задание.

Выполняют тест, оценивают результат. Дополняют кластер

Самопроверка.

6. Рефлексия

(подведение итогов занятия) (5мин)

Задаёт вопросы о цели урока.

Предложить закончить предложение

  Хочу предоставить слово тому, кто хотел бы оценить свою работу и работу своих товарищей. (Оценки уч-ся) Кто хотел бы внести коррективы? Что нового вы узнали? Что было интересно?

Проговаривают новые знания, высказывают свои впечатления от занятия.

Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, а что ещё подлежит усвоению, осознание уровня и качества усвоения

Соотношение своих действий с планируемыми результатами, осуществление контроля своей деятельности в процессе дости-жения результа-та, определение способов  дейст-вий в рамках предложенных условий и требований,

7. Домашнее задание(2мин)

на выбор учащихся:

1. Написать эссе на тему «Петр I – великий реформатор?»

2.  Придумать вопросы викторины по теме «Эпоха Петра I»

Личностные: личностное самоопределение