Технологическая карта урока ФГОС
план-конспект урока по истории (5 класс)

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Создать  благоприятный психологический настрой на работу

Задаёт вопросы, что известно учащимся о Греции, как центре мирового туризма, и её исторических памятниках

Отвечают на вопросы исходя из личного опыта, просмотра телепередач и т.п.

Личностные: мотивация к изучению

Коммуникативные: устное выражение своих мыслей

Этап актуализации и пробного учебного действия;

Актуализация опорных знаний и способов действий

Предлагает попробовать составить план изучения темы по аналогии с прошлыми уроками. Корректирует ответы, пишет на доске правильные пункты: 1.Природа и занятия населения, 2.Устройство государства, 3.Отношения с соседями, 4.Духовная культура

Предлагают свои варианты пунктов плана

Регулятивные: постановка задач урока

Этап выявления места и причины затруднения;

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Ставит проблемный вопрос: «Первое из греческих царств – Критское – погибло в 15 в. до н.э. от извержения вулкана. Откуда историки могут взять необходимую информацию о занятиях, государственном устройстве и духовной культуре давно погибшей цивилизации?»

Предлагают пути решения проблемы, называя исторические источники, которые необходимо проанализировать

Регулятивные:

Выбор пути решения задачи

Познавательные: решение познавательной задачи

Этап построения проекта выхода из затруднения;

Включение учащихся в целенаправленную деятельность

Делит учащихся на группы для поиска необходимой информации:

- исследователи географических условий

- исследователи археологических данных (построек)

- исследователи мифов

Разбиваются на группы, распределяют роли (по предмету поиска и роль лидера)

Коммуникативные: отработка навыков групповой работы

Регулятивные: сознательная организация своей деятельности

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания  детьми изучаемой темы

Предлагает группам исследователей предположить, какие пункты плана урока они смогут осветить своим исследованием, корректирует ответы: «Географические условия могут дать представления о занятиях населения (необходимость сравнить с природными условиями государств Древнего Востока), частично – об устройстве государств; археологические источники и мифы могут дать представление по всем пунктам, но в мифах нужно уметь отделить правду от вымысла»

Высказывают предположения о роли каждого исторического источника в изучении темы

Познавательные: решение познавательной задачи

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Даёт эталон необходимых результатов:

Географические условия

Занятия населения (срав.)  Террит. устр-во гос-в

Постройки и изображения в них

Занятия населения  Устройство государств

Религия

Мифы

Устройство государств Духовные ценности

Отношения с соседями

Правда                             Вымысел

Наблюдает и корректирует работу групп, отвечает на уточняющие вопросы учащихся.

Читают параграф учебника, выделяют необходимую информацию, сопоставляют свои результаты с необходимыми

Познавательные: работа с учебной информацией

Регулятивные: самооценка

Этап включения в систему знаний и повторения;

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Предлагает группам ответить на поставленные вопросы, оценивает ответы. Акцентирует внимание на положительных качествах героев мифов.

Представители групп по очереди отвечают, дополняя и корректируя друг друга по каждому пункту плана урока.

Коммуникативные:  защита собственной позиции.

Личностные: усвоение гражданских и гуманистических ценностей

Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Даёт задание: пересказ параграфа по пунктам плана (1.Природа и занятия населения, 2.Устройство государства, 3.Отношения с соседями, 4.Духовная культура). Для сильных учеников: уметь привести подтверждающие информацию аргументы с опорой на исторические источники

Записывают домашнее задание

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Предлагает представителям каждой группы оценить работу свою и других групп, а внутри группы – оценить работу каждого ученика.

Оценивают себя и друг друга, высказывают свои оценочные суждения, сравнивают оценки.

Регулятивные: оценка и самооценка