Тематическое планирование (История. Древний мир)
календарно-тематическое планирование по истории (5 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа по всеобщей истории разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта, основного общего образования на основе примерной программы по истории «Основная школа». – М.: Просвещение, 2011. – 342с. (Стандарты второго поколения);, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, авторской программы А.А. Вигасина, Г.И. Годера , И.С. Свеницкой «История Древнего мира». УМК « Школа России», учебника А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы:История Древнего мира:. Учебника для 5 класса общеобразовательных заведений/Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. –М.: Просвещение, 2015г.
Цели и задачи:
Цели:
- формирование у школьников знаний о далеком прошлом , которые послужат одной из основ их общей образовательности;
- образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.
Задачи :
- формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
- овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
- воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
- развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
- формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Изменений в авторскую программу не вносилось.
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Ученик научится:
- определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);
- использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;
- проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;
- описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;
- раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;
- объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;
- давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.
Ученик получит возможность научиться:
- давать характеристику общественного строя древних государств;
- сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;
- видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;
- высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.
Содержание учебного предмета , курса
Раздел I. Жизнь первобытных людей (8 часов)
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3 ч)
Древнейшие люди; современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от животных. Представление о присваивающем хозяйстве: собирательство и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнем. Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины охотников и собирателей. Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей. Понятия: колдовской обряд, душа, страна мертвых, человек разумный, родовая община
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы ( 2 ч)
Представление о зарождении производящего хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла — гончарство, прядение, ткачество. Основные орудия труда земледельцев: каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка. Последствия перехода к производящему хозяйству. Родовые общины земледельцев и скотоводов. Представление о религиозных верованиях первобытных земледельцев и скотоводов. Понятия: старейшина, совет старейшин, племя, вождь племени, дух, Бог, идол, молитва, жертва, Западная Азии.
Тема 3.Счёт лет в истории (1 ч)
Счет лет в истории. Представление о счете времени по годам в древних государствах. Представление о христианской эре, Особенности обозначения дат до нашей эры («обратный» счет лет). Понятия : год, век (столетие), «тысячелетие.
Раздел II. Древний Восток. (20 часов)
Тема 4.Древний Египет (7 ч)
Местоположение и природные условия (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат). Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы).Возникновение единого государства в Египте. Неограниченная власть фараонов. Войско: пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса III. Города — Мемфис, Фивы. Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож.Религия древних египтян. Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис и Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса в «царстве мертвых». Обожествление фараона. древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Находки произведений искусства в гробнице фараона Тутанхамона. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях. Скульптурный портрет. Особенности древнеегипетского письма. Материалы для письма. Школа: подготовка писцов и жрецов. Научные знания (математика, астрономия). Солнечный календарь. Водяные часы. Произведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете, поучения писцов, «Книга мертвых». Достижения древних египтян (земледелие, основанное на орошении; каменное строительство; скульптурный портрет; письменность; календарь). Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего). Понятия : скульптура, статуя, рельеф, скульптурный портрет, роспись, фараон, вельможа, писец, налог, храм, жрец, миф, мумия, гробница, саркофаг, иероглиф, папирус, свиток, шадуф.
Тема 5. Западная Азия в древности (7 ч)
Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья (жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв; отсутствие металлических руд, строительного камня и леса). Использование глины в строительстве, в быту, для письма. Земледелие, основанное на искусственном орошении. Города шумеров Ур и Урук.
Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»), о неравенстве людей перед законом. Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар. Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика). Литература: сказания о Гильгамеше.
Города Финикии — Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и оливководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Основание колоний вдоль побережья Средиземного моря. Древнейший алфавит.
Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. Понятие «единобожие». Библейские мифы и сказания (о первых людях, о Всемирном потопе, Иосиф и его братья, исход из Египта). Моральные нормы библейских заповедей. Библейские предания о героях. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и его правители: Саул, Давид, Соломон. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве. Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда.
Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый род войск). Ассирийские завоевания. Ограбление побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей. Столица державы Ниневия. Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве (статуи, рельефы, росписи). Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.
Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии.
Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога», ее использование для почтовой связи. Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные», полчища, собранные из покоренных областей). Город Персеполь.
Понятия: закон, ростовщик, клинопись,
Тема 6. Индия и Китай в древности (4 ч)
Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяйство. Выращивание риса, хлопчатника, сахарного тростника. Религиозные верования (почитание животных; боги Брахма, Ганеша; вера в переселение душ). Сказание о Раме. Представление о кастах. Периоды жизни брахмана. «Неприкасаемые». Возникновение буддизма (легенда о Будде, отношение к делению людей на касты, нравственные нормы). Объединение Индии под властью Ашоки. Индийские цифры. Шахматы.
Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция (уважение к старшим; мудрость — в знании старинных книг; отношения правителя и народа; нормы поведения). Китайские иероглифы и книги. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Расширение территории. Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение народа. Свержение наследников Цинь Шихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.
Понятия: касты, варны, джунгли, брахман, шудра, буддизм, Конфуций, гунны
Раздел III. Древняя Греция. (21час)
Тема 7. Древнейшая Греция (5 ч)
Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек. Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами. Гибель Критского царства. Греческие мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и Икар).
Микенское царство. Каменное строительство (Микенская крепость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок хозяйства и культуры.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях (Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла).
Понятия: фреска, Троя, миф
Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 ч)
Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита (впервые введено обозначение буквами гласных звуков). Возникновение самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет).
Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и винограда. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство. Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Создание выборного суда.
Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта — военный лагерь. Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, два царя — военных предводителя, народное собрание. «Детский способ» голосования. Спартанское воспитание.
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с местным населением. Греки и скифы. Понятия «эллины», «Эллада».
Олимпийские игры — общегреческие празднества. Виды состязаний. Награды победителям.
Греко-персидские войны. Клятва юношей при вступлении на военную службу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев под командованием царя Леонида. Морское сражение в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков.
Понятия: полис, демос, гражданин, демократия, атлет, илоты, стратег, фаланга, триера.
Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии ( 5 ч)
Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населения Афинского полиса: граждане, переселенцы, рабы. Использование труда рабов.
Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Положение афинской женщины. Храмы: богини Ники, Парфенон, Эрех-тейон. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета.
Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Палестра. Афинские гимнасии. Взгляды греческих ученых на природу человека (Аристотель, Антифонт). Афинский мудрец Сократ.
Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Трагедия Софокла «Антигона». Комедия Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театральных представлений.
Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. Введение платы за исполнение выборных должностей. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий.
Понятия: трагедия, комедия, демократия, гимнасия, педагог,
Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н. э. (3 ч)
Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц.Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Аристотель — учитель Александра, сына Филиппа. Македонское войско. Фаланга. Конница. Осадные башни.
Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Исократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к власти Александра,
Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария III у Исса. Поход в Египет. Обожествление Александра. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Личность Александра Македонского.
Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская — крупнейший торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека. Греческие ученые: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.
Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление управления в странах Древнего Востока (Египет, Вавилония) с управлением в Афинах. Особенности афинской демократии.
Понятия: эллин, Александр Македонский, Фаросский маяк.
Раздел IV. Древний Рим (19 часов).
Тема 11.Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3)
Местоположение и природные особенности Италии. Теплый климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. Население древней Италии (латины, этруски, самниты, греки).
Легенда об основании Рима. Почитание богов — Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим — город на семи холмах. Управление древнейшим Римом. Ликвидация царской власти. Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов. Установление господства Рима над Италией. Война с Пирром.
Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов. Принятие законов. Порядок пополнения сената и его функции. Организация войска.
Понятия весталка, ликторы, патриции, плебеи, сенат, легион. республика, консул, народный трибун, право вето.
Тема 12. Рим — сильнейшая держава Средиземноморья ( 3 ч) Карфаген — крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в Западном Средиземноморье.
Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена
Рабство в Древнем Риме. Завоевания — главный источник рабства. Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб — «говорящее орудие». Гладиаторские игры. Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла).
Понятия: триумф, провинция, амфитеатр, гладиатор.
Тема 13. Гражданские войны в Риме (4 ч)
Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный закон Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх — продолжатель дела брата. Гибель Гая.
Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии восставших. Их походы. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших. Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах должностных лиц. Борьба полководцев за единоличную власть. Красе и Помпеи. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (переход через Рубикон, разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его политика. Брут во главе заговора против Цезаря. Убийство Цезаря в сенате.
Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию.
Окончание гражданских войн. Характер власти Октавиана Августа (сосредоточение полномочий трибуна, консула и других республиканских должностей, пожизненное звание императора). Поэты Вергилий, Гораций.
Понятия: ветеран, диктатор, империя, император, преторианцы, меценат.
Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры (5 ч)
Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами. Образ жизни германских племен. Предки славянских народов.
Обожествление императоров. Нерон (террористические методы правления, пожар в Риме и преследования христиан). Нерон и Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона.
Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы Евангелий о жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди. Представление о Втором пришествии, Страшном Суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом независимо от пола, происхождения и общественного положения. Национальная и социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских властей к христианам.
Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие колоната. Понятия «колоны», «рабы с хижинами». Правление Траяна. Отказ от террористических методов управления. Последние завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты, водопроводы, бани, амфитеатры, храмы.
Рим — столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки богачей. Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея и Большого цирка. Требование «хлеба и зрелищ».
Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный портрет. Роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки.
Понятия: варвары, христиане, апостолы, Евангелие, священник, термы, акведуки.
Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (2 ч)
Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Правление Константина. Признание христианства. Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ухудшение положения колонов как следствие их прикрепления к земле. Разделение Римской империи на два государства — Восточную Римскую империю и Западную Римскую империю. Восстания в провинциях (Галлия, Северная Африка). Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийство Стилихона по приказу императора Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новый захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен — вершители судеб Западной Римской империи. Ликвидация власти императора на Западе.
Особенности цивилизации Греции и Рима. Представление о народовластии. Участие граждан в управлении государством. Любовь к родине. Отличие греческих полисов и Римской республики от государств Древнего Востока. Вклад народов древности в мировую культуру.
Понятия: епископ, Новый Завет, готы, вандалы.
Раздел V. Итоговое повторение (6 ч)
Тематическое планирование
№ | Дата | Раздел программы Тема урока | Кол-во часов | Характеристика основных видов учебной деятельности | ||
П/П | В ТЕМЕ | ПО ПЛАНУ | ФАКТ. | |||
Что изучает история (6 ч) | ||||||
1 | 1 | Что изучает история. | 1 | Научатся определять происхождение и смысл понятия «история», типы и виды исторических источников. Получат возможность научиться: описывать картину; получать историческую информацию из различных источников | ||
2 | 2 | Счет лет в истории. «Лента времени» | 1 | Научатся определять столетие, век, тысячелетие, время от Рождества Христова, до Рождества Христова, нашу эру, хронологию. Получат возможность научиться: называть век; оперировать понятиями «н. э.», «до н. э.»; вести счет лет; решать познавательные задачи | ||
3–4 | 3-4 | Генеалогия. Происхождение имен и фамилий | 2 | Научатся определять, что такое генеалогия, древо жизни, поколенная Получат возможность научиться: | ||
5–6 | 5-6 | Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта | 2 | Научатся определять, что такое топонимика. Получат возможность научиться получать историческую информацию, работая с исторической картой | ||
Раздел I. Жизнь первобытных людей (6 ч) | ||||||
Первобытные собиратели и охотники (3 ч) | ||||||
7 | 1 | Древнейшие люди | 1 | Научатся определять понятия: первобытные люди, собирательство, орудия труда. Получат возможность научиться: | ||
8 | 2 | Родовые общины охотников и собирателей | 1 | Научатся определять понятия: человек разумный, родовая община, рубило, копье, гарпун, мамонт. Получат возможность научиться рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов | ||
9 | 3 | Возникновение искусства | 1 | Научатся определять понятия: религиозные верования, обряд, сверхъестественные силы, оборотни. Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; описывать памятники культуры на основе текста | ||
Первобытные земледельцы и скотоводы (3 ч) | ||||||
10 | 1 | Возникновение земледелия и скотоводства | 1 | Научатся определять понятия: земледелие, скотоводство, мотыга, серп, прядение, ткачество, племя, старейшина, совет старейшин, идол, боги. Получат возможность научиться: показывать на исторической карте территории расселения народов; описывать памятники культуры на основе текста | ||
11 | 2 | Появление | 1 | Научатся определять понятия: ремесло, плуг, соседская община, неравенство, вождь, знать, раб. Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках; выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений | ||
12 | 3 | Обобщающее повторение | 1 | Научатся: работать с исторической картой; решать исторические кроссворды. Получат возможность научиться работать с контурной картой | ||
Раздел II. Древний Восток (20 ч) | ||||||
Древний Египет (8 ч) | ||||||
13 | 1 | Государство | 1 | Научатся определять понятия: папирус, дельта, пороги, ил, разлив, оазис, рельеф, фараон. Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; показывать на исторической карте границы государств, города, места значительных исторических событий | ||
14 | 2 | Как жили | 1 | Научатся определять понятия: вельможа, писец, налог, шадуф, амулет. Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках; определять основные черты, присущие разным группам населения | ||
15 | 3 | Жизнь египетского вельможи | 1 | Научатся определять понятия: гробница, благовония. Получат возможность научиться: описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника; использовать приобретенные знания при написании творческих работ | ||
16 | 4 | Военные походы фараонов (изучение нового материала) | 1 | Научатся определять понятия: бронза, пехотинцы, колесницы, дротики, наемное войско. Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; показывать на исторической карте границы государств | ||
17 | 5 | Религия древних египтян | 1 | Научатся определять понятия: храм, жрецы, мумия, саркофаг. Получат возможность научиться: называть характерные признаки и особенности верований древних египтян; использовать текст и исторические источники при ответе на вопросы | ||
18 | 6 | Искусство Древнего Египта | 1 | Научатся определять понятия: пирамиды, «семь чудес света», сфинкс, обелиск, колонна, портрет. Получат возможность научиться описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника | ||
19 | 7 | Письменность и знания древних египтян | 1 | Научатся определять понятия: иероглифы, папирус, свиток, геометрия, астрономия. Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях; определять назначение пирамид, статуй, храмов | ||
20 | 8 | Обобщающее повторение (применение знаний и умений) | 1 | Научатся: определять общие черты Получат возможность научиться самостоятельно находить на исторической карте объекты по теме «Древний Египет» | ||
Западная Азия в древности (7 ч) | ||||||
21 | 1 | Древнее Двуречье | 1 | Научатся определять термины: клинопись, сыновья школы. Получат возможность научиться: называть и показывать на карте Древнего Востока Междуречье, а также называть и показывать на карте города и реки Двуречья; давать сравнительную характеристику природно-климатических условий Египта | ||
22 | 2 | Вавилонский царь Хаммурапи и его законы | 1 | Научатся определять понятия: законы, ростовщик. Получат возможность научиться: давать характеристику законам Хаммурапи; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы | ||
23 | 3 | Финикийские мореплаватели | 1 | Научатся определять понятия: благовония, пурпур, колонии, алфавит. Получат возможность научиться давать оценку вкладу Древней Финикии | ||
24 | 4 | Библейские сказания | 1 | Научатся определять понятия: Библия, Ветхий Завет, единобожие, заповеди, скрижали. Получат возможность научиться определять главное отличие религии евреев от религий других древних народов и находить общие черты | ||
25 | 5 | Древнееврейское царство | 1 | Научатся: определять термины: праща, жертвенник; объяснять значение понятий: миф, предание, единобожие, Получат возможность научиться работать с исторической картой | ||
26 | 6 | Ассирийская держава | 1 | Научатся определять термин «таран». Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторического источника; определять | ||
27 | 7 | Персидская держава «царя царей» | 1 | Научатся определять понятие «бессмертные». Получат возможность научиться | ||
Индия и Китай в древности (5 ч) | ||||||
28 | 1 | Природа и люди Древней Индии | 1 | Научатся определять термины: джунгли, сахарный тростник, Рамаяна, переселение душ. Получат возможность научиться: показывать на карте Индию, реки Инд | ||
29 | 2 | Индийские касты | 1 | Научатся определять термины: касты, брахманы, от- шельники, буддизм, неприкасаемые. Получат возможность научиться объяснять влияние религии Индии | ||
30 | 3 | Чему учил китайский мудрец Конфуций | 1 | Научатся определять термины: бамбук, циновка, Сын Неба. Получат возможность научиться: показывать на карте Китай и его важнейшие географические объекты; находить сходство и различие египетской и китайской письменности; характеризовать учение Конфуция | ||
31 | 4 | Первый властелин единого Китая | 1 | Научатся определять термины: компас, бойницы. Получат возможность научиться: характеризовать политику Цинь Шихуанди; давать оценку значению китайской культуры | ||
32 | 5 | Обобщающее повторение | 1 | Научатся определять изученные Получат возможность научиться: | ||
Раздел III. Древняя Греция (19 ч) | ||||||
Древнейшая Греция (4 ч) | ||||||
33 | 1 | Греки и критяне | 1 | Научатся: определять понятия: световые колодцы, цунами; называть имена героев мифа о Минотавре. Получат возможность научиться: показывать на карте остров Крит, Эгейское море; называть причины гибели Критской цивилизации | ||
34 | 2 | Микены и Троя | 1 | Научатся сопоставлять действительную причину Троянской войны с мифом о причине начала Троянской войны. Получат возможность научиться работать с исторической картой и историческими источниками | ||
35 | 3 | Поэмы Гомера «Илиада» | 1 | Научатся: давать оценку персонажам поэмы; объяснять Получат возможность понять суть содержания «Илиады» и «Одиссеи», | ||
36 | 4 | Религия древних греков | 1 | Научатся: определять главных и второстепенных богов; называть имена героев; объяснять стремление героев и простых людей соперничать с богами | ||
Полисы Греции и борьба с персидским нашествием (6 ч) | ||||||
37 | 1 | Земледельцы Аттики теряют землю и свободу | 1 | Научатся: определять понятия: Аттика, демос, полис, архонт, ареопаг, долговое рабство; показывать на карте Аттику и Афины. Получат возможность научиться характеризовать государственное устройство Афин | ||
38 | 2 | Зарождение демократии | 1 | Научатся: определять термины: долговые камни, народное собрание, граждане. Получат возможность научиться: | ||
39 | 3 | Древняя Спарта | 1 | Научатся определять понятия: лаконичность, илоты. Получат возможность научиться давать собственную оценку спартанской системе воспитания, сравнительную характеристику государственному устройству Спарты и Афин | ||
40 | 4 | Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей | 1 | Научатся определять понятия: пираты, колонии. Получат возможность научиться: называть и показывать на карте греческие колонии; извлекать полезную ин- формацию из исторического источника | ||
41 | 5 | Олимпийские игры в древности | 1 | Научатся определять понятия: атлеты, стадион, пяти-борье, ипподром. Получат возможность научиться свободно и выразительно излагать | ||
42 | 6 | Победа греков над персами | 1 | Научатся определять термины: стратег, фаланга, марафон. Получат возможность научиться анализировать причины побед греков над персами | ||
Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии (5 ч) | ||||||
43 | 1 | В гаванях афинского порта Пирей | 1 | Научатся определять термины: верфи, пошлина, казна, вольноотпущенники. Получат возможность научиться: | ||
44 | 2 | В городе богини Афины | 1 | Научатся определять термины: керамика, фигурные вазы, Агора, портики, фронтоны, кариатиды. Получат возможность научиться | ||
45 | 3 | В афинских школах и гимнасиях | 1 | Научатся определять термины: педагог, палестра, гимнасии, красноречие. Получат возможность научиться определять сходства и различия между афинской и спартанской системой воспитания | ||
46 | 4 | В театре Диониса | 1 | Научатся определять термины: скене, театр, орхестра, комедия, трагедия. Получат возможность научиться: давать описание древнегреческого театра; называть имена древнегреческих драматургов | ||
47 | 5 | Афинская демократия при Перикле | 1 | Научатся определять термины: народное собрание, остракизм. Получат возможность научиться | ||
Македонские завоевания в IV в. до н. э. (4 ч) | ||||||
48 | 1 | Города Эллады подчиняются Македонии | 1 | Научатся определять причины возвышения Македонии Получат возможность научиться работать с исторической картой | ||
49 | 2 | Поход Александра Македонского на Восток | 1 | Научатся называть битвы, связанные Получат возможность научиться: показывать на исторической карте направление восточного похода и границы державы А. Македонского; анализировать причины побед полководца | ||
50 | 3 | В Александрии Египетской | 1 | Научатся называть битвы, связанные Получат возможность научиться: показывать на исторической карте направление восточного похода и границы державы А. Македонского; анализировать причины побед полководца | ||
51 | 4 | Обобщающее повторение | 1 | Научатся определять термины, пройденные в разделе «Древня Греция». Получат возможность научиться: называть выдающихся деятелей истории Древней Греции; в системе достижения древнегреческой культуры | ||
Раздел IV. Древний Рим (17 ч) | ||||||
Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 ч) | ||||||
52 | 1 | Древнейший Рим | 1 | Научатся определять термины: италики, латины, этруски, капитолийская волчица, плебеи, патриции, сенат. Получат возможность научиться показывать на карте древнюю Италию | ||
53 | 2 | Завоевание Римом Италии | 1 | Научатся определять термины: галлы, легионы, катапульты, манипулы. Получат возможность научиться: давать характеристику римской армии, самостоятельно прийти к выводу между нашествием галлов и мерами по укреплению армии | ||
54 | 3 | Устройство Римской республики | 1 | Научатся: определять термины: республика, монархия, консул, право вето, народный трибун; извлекать полезную информацию из исторического источника. Получат возможность научиться: характеризовать особенности Римской государственности; сравнивать устройство греческой демократии и Римской республики | ||
Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч) | ||||||
55 | 1 | Вторая война Рима с Карфагеном | 1 | Научатся определять термины: пуны, ворон. Получат возможность научиться: показывать на карте Карфаген; определять причины пунических войн, оценивать силы сторон; высказывать пред-положение об исхо- | ||
56 | 2 | Установление господства Рима во всем Средиземноморье | 1 | Научатся определять термины: триумф, император, провинция. Получат возможность научиться давать самостоятель-ную оценку факту установления господства римлян, высказывая при этом собственные суждения об итогах этого господства для Рима и для завоеванных Римом стран | ||
57 | 3 | Рабство в Древнем Риме | 1 | Научатся определять термины: вилла, гладиатор, амфитеатр. Получат возможность научиться: описывать положение рабов в Древнем Риме; рассказывать о гладиаторских боях | ||
Гражданские войны в Риме (4 ч) | ||||||
58 | 1 | Земельный | 1 | Научатся определять понятие «гражданская война». Получат возможность научиться: определять причины гражданской войны в Риме; раскрывать суть земельного закона братьев Гракхов, а также анализировать деятельность Тиберия и Гая Гракхов | ||
59 | 2 | Восстание Спартака | 1 | Научатся определять понятие «восстание». Получат возможность научиться: называть причины восстания Спартака; давать оценку личностным качествам Спартака; высказывать суждение по поводу того, могли ли восставшие одержать победу | ||
60 | 3 | Единовластие Цезаря | 1 | Научатся определять понятия: ветеран, диктатор, диктатура, проскрипции. Получат возможность научиться: определять причины возвышения Цезаря; извлекать полезную информацию из исторического источника | ||
61 | 4 | Установление империи | 1 | Научатся определять понятия: преторианцы, завещание, империя. Получат возможность научиться: определять различия между республикой и империей; выявлять причины упразднения республики и установления империи | ||
Римская империя в первые века н. э. (4 ч) | ||||||
62 | 1 | Знаменитые императоры (в Риме при императоре Нероне. Правление Траяна) | 1 | Научатся определять основные черты правления Получат возможность научиться: давать оценку личностным качествам Нерона и Траяна; объяснять причину недовольства народа политикой Нерона; характеризовать правление императора Траяна | ||
63 | 2 | Первые христиане и их учение | 1 | Научатся определять понятия: христианство, Евангелие, Страшный суд, христиане, апостолы. Получат возможность научиться рассказывать о жизни Иисуса Христа | ||
64 | 3 | Расцвет Римской империи во II в. | 1 | Научатся определять понятия: колоны, «рабы с хижинами». Получат возможность научиться: характеризовать политику Траяна; давать сравнительную характеристику положения раба и колона | ||
65 | 4 | «Вечный город» и его жители | 1 | Научатся определять понятия: триумфальная арка, купол, термы, Табуларий. Получат возможность научиться | ||
Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (3 ч) | ||||||
66 | 1 | Римская империя при Константине. Соседи Римской империи | 1 | Научатся: определять термины: варвары, епископ, церковь, папа; характеризовать личные качества императора Константина. Получат возможность научиться: определять отличие политики Константина от политики его предшественников; извлекать полезную информацию из исторического источника | ||
67 | 2 | Взятие Рима варварами
| 1 | Научатся: определять понятия: германцы, венеды, готы, вандалы, античная культура; определять причины падения Римской империи; извлекать полезную информацию из исторического источника | ||
68 | 3 | Обобщающее повторение | 1 | Научатся: определять термины, изученные в разделе «Древний Рим»; называть главные события римской истории, главные достижения Римской культуры и значение римской цивилизации в мировой | ||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тематическое планирование истории древнего мира. 5 класс.
История древнего мира. 5 класс. (68 ч.)А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая.Программы общеобразовательных учреждений.История, обществознание.5-11 классы. Москва. «Просвещение». 2008....
Календарно-тематическое планирование истории Древнего мира. 5 класс. ФГОС.
Календарно-тематическое плпнирование разработано в 2013 году для работы в пятых классах по стандартам второго поколения к учебнику "История Древнего мира" Вигасина А.А., Годер Г.И., Свенцицкой И.С....
тематическое планирование истории Древнего мира
Программа ориентирована на УМК:Михайловский Ф.А. Всеобщая история. История древнего мира: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений....
Календарно-тематическое планирование История Древнего мира ФГОС
Календарно-тематическое планирование История Древнего мира 5 класс ФГОС...
Календарно-тематическое планирование История Древнего мира ФГОС 5 класс
Календарно-тематическое планирование по ФГОС 5 класс История Древнего мира...
Календарно-тематическое планирование истории 7 класс к учебнику История России в 2-х частях, под ред. А. В. Торкунова. Всеобщая история. История Нового времени 7 класс Юдовская А. Я., Баранов П. А.
Календарно-тематическое планирование истории 7 класс к учебнику История России в 2-х частях, под ред. А. В. Торкунова. Всеобщая история. История Нового времени 7 класс Юдовская А. Я., Баранов П. А....
Календарно – тематическое планирование История Древнего мира 5 класс
№ урокаТема урока (тип урока)Кол-во часовПланируемые результатыОбразовательные ресурсыДомашнее заданиеДатапроведенияпредметныеУУДметапредметныеличностные...