Рабочая программа по всеобщей истории для 7х классов
рабочая программа по истории (7 класс) на тему

МОУ «Средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов №30»

Рабочая программа по Всеобщей истории

для учащихся 7–х классов

на 2017-2018 учебный год

Количество часов – 28 часов  всеобщей истории

Срок реализации программы 1 учебный год

Рабочая программа составлена на основе стандартов по истории и  программы     Е.Н. Захаровой /  «Мнемозина» 2012 Рекомендованной Министерством образования РФ.

Учебник: А.С. Намазова, Е.Н. Захарова «Всеобщая история. История Нового времени с конца XV по начало XIX века», 7 класс, М. –Мнемозина, 2014.

Составитель: учитель истории Шукшина Е.И.

Общая характеристика учебного предмета

Программа курса охватывает период с конца   XV -  начала XVI века, от   начала эпохи великих географических открытий до  первых буржуазно-демократических революций в Европе и Америке.  

Цели изучения:

-  сформировать у учащихся целостное представление о Новой истории к XV-XVIII вв., как закономерном и необходимом периоде Всемирной истории,

-  учащиеся должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях произошедших в мире за 200 лет:

-  о периодизации Нового времени, о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации,

-  об особенности ментальности человека Нового времени,

-  о зарождении и развитии капитализма,

-  о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным,

-  о новой социальной структуре общества и его движении к реформам, как к средству разрешения противоречий,

-  о дальнейшем развитии правовых государств, где личность может реализовать свои права на: «жизнь, свободу и собственность»,

-  о международных конфликтах, приводивших к войнам;

-  об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, о религиозной терпимости;

-  о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека;

-  об изменениях в повседневной жизни людей.

Изучение курса стимулирует процесс гуманизации личности подростка, формирование качеств, которые общество хотело бы видеть у выпускника основной школы,  и которые помогли бы ему жить в мире с собой и другими: руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и жизни других людей, анализировать конкретные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ним жизнью, уметь выбирать линию поведения, исходя из представления о возможных последствиях.

Основная функция курса: формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки; умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса учащиеся должны знать:

-периодизацию нового времени;

-особенности ментальности «человека нового времени»;

- зарождение и развитие капитализма;

-преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным;

- причины революций;  

- реформы, как альтернативный путь развития общества;  

-дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации;

-бурное экономическое развитие в Европе и США, приведшее к зарождению и развитию империализма;

-новую социальную структуру  общества и его движение к социальным реформам, как средству разрешения социальных противоречий;  

 -дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»;  

- международные конфликты, приводившие к войнам;

-особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, религиозной терпимости; важнейшие достижениях мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности;  

-изменения в повседневной жизни человека.

В результате изучения данного курса истории ученик должен уметь:

- определять и объяснять понятия;  

-выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, докладе одноклассника, в письменном тексте, в документе;

- рассматривать общественные явления в развитии;

-анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию;

-раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;  

- определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения.

- наметить цели своей деятельности и представить свои результаты;

- уметь выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

- осуществлять самоконтроль и самооценку.

Содержание учебного предмета Всеобщая история

Введение (1 час)

С чего началось Новое время? Понятие аграрного общества и признаки его разрушения. Раннее и позднее Новое время.

Европа на пороге Нового времени: особенности средневековой католической цивилизации (роль католической церкви, рост городов и торговли, науки и образования и т.д.); европейские страны между раздробленностью и централизацией, империя Карла V Габсбурга и угроза со стороны Османской империи.

Раздел 1. Мир в конце XV – XVI веке (9 часов)

Великие географические открытия: их причины, основные события и герои (Колумб – 1492 г., Васко да Гама – 1498 г., Магеллан – 1519-1522 гг.), последствия (крах средневековой картины мира, начало создания мирового рынка).

Начало колониальных захватов: причины, основные события (конкистадор Кортес – 1519 г.) и последствия (образование колоний и колониальных империй). Судьба американских индейцев и других жителей захваченных европейцами территорий.

Эпоха Возрождения: основные черты, деятели (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Шекспир), достижения (новые темы и идеи искусства Нового времени, его культурное наследие). Смена средневекового аскетизма идеями гуманизма.

Реформация: причины, основные события и лидеры: 1517 г. - М. Лютер (основные идеи и судьба), Ж. Кальвин (основные идеи и судьба). Крестьянская война в Германии и королевская реформация. Образование протестантских церквей: лютеранской, кальвинистской, англиканской и их основные отличия от католицизма.  

Контрреформация: причины, роль Тридентского собора. Значение И. Лойолы (особенности судьбы и личности) и ордена иезуитов. Начало религиозных войн и изменение политической карты Европы: борьба протестантских и католических стран.

Начало процесса разрушения аграрного общества в Европе XVI–XVII веков и перерождение средневековой католической цивилизации в западную цивилизацию Нового времени. Зарождение капиталистических отношений между новыми классами: капиталистами (буржуазией, предпринимателями) и наемными рабочими, развитие торговли, мануфактурной промышленности. Технический прогресс в Новое время. Начало создания научной картины мира (Коперник, Галилей и др.). Влияние перемен на искусство (стиль барокко) – культурное наследие Нового времени.

Раздел 2. Мир в XVII веке (5 часов)

Испанский абсолютизм и Нидерландская буржуазная революция (конец XVI века): причины (развитие капиталистических отношений), основные события и результаты. Ускорение процесса разрушения аграрного общества в Нидерландах.

Утверждение абсолютизма в Англии: роль Елизаветы I, победа над испанским флотом в 1588 г., абсолютный монарх и парламент, Карл I.

Английская буржуазная революция: причины (развитие капиталистических отношений), основные события и лидеры (1640 г., 1649 г., гражданская война и Кромвель, 1688 г.), итоги (создание парламентской монархии). Ускорение процесса разрушения аграрного общества в Англии (Великобритании).

Утверждение абсолютизма во Франции (Людовик XIV). Развитие других европейских стран (Германия, Италия, Речь Посполитая). Разные темпы разрушения аграрного общества.

Международные отношения в Новое время: борьба великих европейских держав за господство, Тридцатилетняя война (1618-1648): причины и значение.

Раздел 3. Мир в XVIII - начале XIX века (12 часов)

Эпоха Просвещения: основные идеи (рациональность, естественные права, общественный договор, вера в прогресс), основные идеологи (Вольтер и другие), Энциклопедия. Формирование основ научной картины мира: открытия Ньютона и других ученых. Культурное наследие эпохи Просвещения: стиль классицизм в архитектуре и искусстве.

Реформы «просвещенного абсолютизма» в европейских странах: цели и результаты. Борьба великих держав за господство в Европе, разделы Речи Посполитой.

Начало перехода от аграрного к индустриальному обществу в Англии: начало промышленного переворота (паровая машина Уатта – 1784 г, прялка Дженни – 1765 г., как показатели технического прогресса, замена мануфактур на фабрики). Социальные последствия промышленного переворота: противоречия капиталистов и рабочих, рост образования, политической активности.

Война за независимость (1775-1783) и образование США: причины, основные события и лидеры (1776 г., Дж. Вашингтон), последствия – установление республики (Конституция США).  

Великая французская революция: причины и начало (1789 г., созыв Генеральных штатов и их судьба, взятие Бастилии, «Декларация прав человека и гражданина»). Основные этапы и рубежи революции: свержение монархии (1792 г.), якобинская диктатура (1793-1794 гг., Робеспьер, террор и реформы), термидорианский переворот. Революционные войны: от защиты революции к ее экспорту. Установление диктатуры Наполеона Бонапарта (черты личности). Итоги и мировое значение революционных преобразований.

Календарно-тематический план по Всеобщей истории

для учащихся 7-х классов на  2017 – 2018 учебный год