Технологическая карта урока истории 5 класс Урок 19 Письменность и знания древних египтян
план-конспект урока по истории (5 класс) на тему

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма контроля

Характеристика основных видов деятельности

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

6

1. Организационный момент

Фронтальная. Словесный.

Слово учителя

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.

Быстрое включение в деловой ритм.

2. Актуализация знаний

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, творческий.

Беседа, сообщение

- Какие виды искусства получили развитие в Египте?

- Что называется архитектурой, скульптурой?

- Какие произведения древнеегипетского искусства вам запомнились?

- Как была разгадана тайна египетских иероглифов?

Раскрывают смысл терминов: архитектура, скульптура; называют виды и памятники искусства в Древнем Египте. Выступают с сообщением.

Регулятивные: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще предстоит усвоить, осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: слушают и понимают речь других

Беседа по вопросам, сообщение

3. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ учителя, работа с картой

- На Земле есть две страны, где письменность возникла раньше, чем во всех странах мира Это Двуречье и Египет (показывает на карте). Письменность возникла в них примерно в одно время, более 5 тыс.лет назад.

- Сегодня вы будите исследователями которым предстоит изучить особенности египетской письменности и выяснить, какие научные открытия были сделаны древними египтянами.

Слушают учителя. находят на карте Двуречье и Древний Египет. Знакомятся с датой возникновения письменности

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную учителем

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи

Коммуникативные: слушают и понимают речь других

Работа с картой

4. Усвоение новых знаний и способов действий.

Древнеегипетская письменность. Папирус. Школа. Зарождение научных знаний

Групповая, индивидуальная, фронтальная. Словесный, исследовательский. Работа с текстом, документом, беседа, сообщение

Организует работу с текстом §12, документами, беседу в группах (см. Приложение 1), выступление с сообщением «Как была разгадана тайна египетских иероглифов». Предлагает составить план выступления.

Производят поиск необходимой информации в текстовом источнике. Рассказывают о возникновении и системе египетской письменности, расшифровке иероглифов, школьном образовании, зарождении научных знаний в Древнем Египте.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной речи

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, владеют умением смыслового восприятия текста

Коммуникативные: принимают участие в работе группами

Работа с текстом, документом, беседа по вопросам, сообщение

5. Закрепление знаний и способов действий.

Коллективная, индивидуальная. Словесный, практический. Тест, кроссворд, чайнворд, задания

Организует коллективную работу с тестом (тест «письменность и занятия древних египтян), парную работу с заданиями 37-45 в рабочей тетради.

Используют знания терминов при выполнении текстового задания. Разгадывают кроссворд, чайнворд.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению

Тест, кроссворд, чайнворд, задания

6. Рефлексия

Фронтальная. Словесный. Беседа.

- Закончите предложения:

1.На уроке я работал…

2.Своей работой на уроке я…

3.Урок для меня показался…

4.За урок я…

5.Мое настроение…

6.Материал урока мен был…

7.Домашнее задание мне кажется…

Заканчивают предложения: активно/ пассивно, доволен / недоволен, короткими / длинными, не устал / устал, стало лучше / стало хуже,

Понятен / не понятен, полезен / бесполезен, интересен / скучен, легким / трудным, интересно / неинтересно

Регулятивные: проявляют открытость и осмысление своих действий и самооценке, прогнозируют способы саморегуляции и  сотрудничества.

Беседа по вопросам

7. Информация о домашнем задании.

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя.

Комментирует задание.

Творческое задание: составить рассказ об одном дне из жизни мальчика ученика египетской школы, вопросы к главе «подведем итоги и сделаем выводы». Повторить § 6-12

Воспринимают задания, уточняют

Регулятивные: принимают цель, содержание и способы выполнения д/з

Творческое задание, вопросы