Открытый урок по истории в 5 классе "Письменность и знания древних египтян"
план-конспект урока по истории (5 класс)

Цель деятельности учителя

На примере древнеегипетской и современной школ, русского и древнеегипетского алфавитов, древнеегипетского и современного календарей продолжить формирование умений сравнивать различные явления. Путем наводящих вопросов проблемного характера и решения познавательных задач продолжить формирование логического и исторического мышление учащихся.

Цель урока

Образовательные:

• создать у учащихся представление о школе в Древнем Египте;
• на примере знаний, которые давались в школе, рассказать о развитии науки;
• раскрыть особенности и сложность египетской письменности, историю ее дешифровки.

Развивающие:

• путем наводящих вопросов проблемного характера и решения познавательных задач продолжить формирование логического и исторического мышления учащихся;
• на примере древнеегипетской и современной школ, русского и древнеегипетского алфавитов продолжить формирование умения сравнивать различные явления.

Воспитательные:

• помочь учащимся осознать необходимость изучения различных школьных предметов;
• воспитывать уважение к чужой культуре. 

Задачи

Предметные:

Научатся определять понятия иероглифы, папирус, свиток, геометрия, астрономия. Получат возможность научиться рассказывать о важнейших исторических событиях, определять назначение пирамид, статуй, храмов.

Метапредметные:

Познавательные: воспроизводят на память информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существования других точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных проблем.

Регулятивные: понимают и сохраняют учебную задачу; удерживают цель деятельности до получения ее результата.

Личностные:

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к учебному материалу; применяют правила делового сотрудничества.

Тип  урока

Комбинированный урок

Формы обучения

Фронтальная, индивидуальная

Методы

Проблемный метод, частично-поисковый метод

Приемы

Работа с раздаточным материалом, работа с картой, работа с иллюстрациями, работа с текстом учебника, работа с понятиями

Межпредметые связи

Математика, русский язык

Оборудование

Компьютер, мультимедийный проектор, учебник.

Наглядно-демонстративный материал

Карточки иероглифами, древнеегипетскими цифрами, презентация, раздаточный материал.

Основные понятия

Иероглифы, папирус, свиток

№

Этапы урока

Деятельность  учителя

Вид деятельности ученика, предполагаемый ответ

Планируемые результаты

УУД (К-коммуникативная, П – познавательная,

Р-регулятивная)

1

I. Организационный момент урока, мотивация учащихся на работу:

А) Проверка домашнего задания

Б) Постановка учебных целей и задач

Организация учащихся на начало урока, создание позитивного настроя, контроль правильности ответов учащихся с учетом типа восприятия учащихся.

Где мы с вами сейчас находимся и зачем пришли сюда? Как вы думаете, в Древнем Египте была школа? А что изучали в древнеегипетской школе?

Сейчас рассмотрим иллюстрацию.

Работа с иллюстрацией. Перед нами вход с гробницу фараона. Слайд 1. Что мы можем увидеть на этой иллюстрации?

Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать?

Корректировка цели урока учителем: Сегодня мы с вами будем изучать древнеегипетскую письменность, узнаем, как расшифровали египетские письмена, а также познакомимся с древнеегипетской школой и науками, которые изучали древние египтяне.  Слайд 2.

1. 2 ученика работают по карточкам с терминами (письменный ответ).
2. 1 ученик работает с раздаточным материалом. Задание - сопоставьте имена древнеегипетских богов и их сферы деятельности (письменный ответ).
3. 1 ученик работает по карточке. Задание - опишите древнеегипетский храм (письменный ответ).
4. 1 ученик работает по карточке. Задание – ответить на вопрос: Какие правила должны были соблюдать древнеегипетские мастера, изображавшие богов, фараонов и вельмож? (письменный ответ).
5. 1 ученик – работа с контурной картой
6. Устный опрос (индивидуальный опрос)

- Расскажите о первом чуде света - о пирамидах. (1 ученик)

Ответы учащихся.

Формулировка темы и цели занятия учащимися

Запись темы урока в тетради

К: Умение работать индивидуально и в классе

Р:Умение понимать и сохранять учебную задачу, анализировать и контролировать  ситуацию

П: Развитие умения формулировать тему (используя иллюстративный материал)

К: Развитие умения слушать учителя и строить понятные для всех высказывания, произносить варианты вслух

Р: Развитие умения поставить цель урока

2

II. Основная  часть  урока:

Изучение нового материала

1. Школы в Древнем Египте

Вот уже пятый год вы ходите в школу. Сейчас школа – это отдельное, самостоятельное здание. А какая была школа в Древнем Египте?

Работа с учебником: параграф 12, пункт 3 (стр. 61).

Ответы на простые и проблемные вопросы

Ответить на вопросы:

- Кого готовила школа? (Писцов и жрецов)

-Где находились школы и кто был учителями в них? (При храмах, жрецы)

-Чему учили в школах? (Читать и считать)

- Где необходимы были математические знания? (При строительных работах, сборе налогов, в ремесле)

- Все ли египтяне ходили в школу?

П: Развитие умения формулировать ответ

К: Уметь слушать учителя и учеников, строить понятные для всех высказывания, произносить варианты вслух

Р: Проявляют интерес к учебному материалу

2. Знания египтян

- Какие науки были известны древним египтянам?

Рассмотрите иллюстрацию на слайде «письменные принадлежности». Слайд 3. Попробуйте объяснить, как ими пользовались.

Ответы учащихся.

(Ответы детей)

Учитель: Писцы носили с собой в футляре заостренную палочку (тростинку) для письма, небольшой горшочек с водой для разведения красок и пенал с двумя углублениями (для черной и красной краски). Весь текст писали черной краской, но начало новых разделов выделяли красным цветом. (Отсюда выражение «красная строка» - новая строка с которой начинается текст.)

П:Развитие умения формулировать ответ, решать познавательные задачи, сравнивать и делать выводы.

К: Развитие умения слушать учителя и учеников, строить понятные для всех высказывания, произносить варианты вслух.

Р:Проявляют интерес к учебному материалу, понимать и сохранять учебную задачу.

3. Письменность

Вспомните: когда вы пришли в школу, то чему, каким действиям, вас обучали в первую очередь?

Наш первый урок – письмо.

Первыми знаками для письма были рисунки. Знаете ли вы, как назывались египетские буквы?

Слайд 4.

Выучить иероглифы было очень трудно по нескольким причинам.

Вспомните, сколько букв в русской азбуке?

Иероглифов было больше – 750.

Многие слова изображались рисунками.

Предположите, как египтяне могли обозначать следующие слова: “солнце”, “идти”, “плакать” Подумайте, всегда ли был удобен такой способ изображения? Как, например, записать фразу “Я тебя уважаю”.

Слайд 5.

Некоторые рисунки могли обозначать и слова, и отдельные звуки. Например: изображение закрытого рта – это и слово “рот” и звук “р”; изображение дома – это и слово “дом”, и сочетание “дм”.

В египетском письме не было гласных букв. Давайте подумаем, чем это было неудобно. Например, у нас есть иероглиф “ДМ” – какие слова он может обозначать?

Как определить какое слово мы написали? Нужен значок-определитель, который не читался, а только подсказывал, о чем идет речь. Например, иероглиф, напоминающий идущие ноги.

Так почему же было так сложно учиться в египетской школе?

Где можно встретить надписи, сделанные иероглифами? 

Долгое время никто не мог разгадать тайну иероглифов и прочесть египетские тексты. Почему было так сложно расшифровать египетскую письменность?

Лишь в начале ХIХ века этот секрет был раскрыт французским ученым Франсуа Шампольоном. Слайд 6. Слайд 7.

Давайте проделаем тот самый путь, по которому шел великий ученый. Слайд 8. Два последних знака означают звук “с”. Предшествующий иероглиф он также знал – это был звук “м”. Оставалось разгадать самый первый значок. 

Что он означает? 

Вспомните, как у древних египтян назывался бог Солнца?

Что получается? 

Рассмотрим второй рисунок (слайд 9). Первый знак изображал птицу Ибис, а два других были ему уже знакомы (“м” и “с”). 

Вспомните, кто из египетских богов изображался в виде ибиса 

Имя какого фараона вам напоминает получившееся слово? 

Какие знания помогли Франсуа Шампольону расшифровать египетскую письменность? 

Что необходимо иметь для того, чтобы что-то записывать? Сейчас мы с вами послушаем сообщение об изготовлении папируса.

А вы, выслушав сообщение одноклассника, должны ответить на вопрос: как изготавливался папирус.

Ответы на простые и проблемные вопросы.

Решение познавательных задач.

Читать, писать и считать.

Иероглифы, что в переводе означает “священное письмо». Запись в тетради определения.

33

Ответы учащихся.

Сравнивают их с египетскими иероглифами. Делают вывод.

Иероглифы воспроизводятся на доске.

Дом, дым, Дима, идем, дама.

Иероглиф воспроизводятся на доске.

Много иероглифов, их сложно выучить.

На стенах пирамид, на обелисках, в храмах. Иероглифами написана египетская “Книга мертвых”

Один и тот же иероглиф мог обозначать и звук, и целое слово, и быть определителем-подсказкой.

Слушают рассказ учителя о Франсуа Шампольоне, смотрят слайды

Солнце

Ра

Имя какого фараона напоминает вам это слово? (Рамсес)

Бог Тот

Тутмос

(Знание иностранных языков) – важность их изучения!

Нужен материал для письма и письменные принадлежности

Сообщение ученика

Ответы учащихся на поставленный вопрос

П: Развитие умения формулировать ответ, решать познавательные задачи.

К: Развитие умения слушать учителя и учеников, строить понятные для всех высказывания, произносить варианты вслух, работать в группах.

Р: Проявляют интерес к учебному материалу, понимать и сохранять учебную задачу.

Мы уже с вами выяснили, что египтяне применяли математику в разных сферах жизни.

Для решения различных математических задач египтяне применяли, как и мы сейчас, цифры.

Рассмотрим иллюстрацию с изображением древнеегипетских цифр.  Слайд 10.

Давайте вместе с вами определим, какое число здесь записано. Слайд 11. Слайд 12.

Вопрос: Какой способ записи удобнее: древнеегипетский или тот, которым мы пользуемся сейчас? Чем удобнее?

Написание больших чисел занимало в Египте много места, система счета была сложной. Тем не менее,  египтяне знали все четыре математических действия и умели решать сложные задачи.

Ответы на простые и проблемные вопросы.

Решение познавательных задач.

Составляют числа из древнеегипетских цифр

Учащиеся определяют число. 2532

Ответы учащихся.

Легче использовать арабские цифры, считать числа, записанные древнеегипетскими цифрами сложно.

П: Развитие умения формулировать ответ, решать познавательные задачи.

К: Развитие умения слушать учителя и учеников, строить понятные для всех высказывания, произносить варианты вслух.

Р: Проявляют интерес к учебному материалу, понимать и сохранять учебную задачу.

3

III. Подведение итогов. Рефлексия.

Игра «Светофор»

У учеников есть в наличии 3 кружка красного, желтого и зеленого цвета. Каждый из них имеет свое значение «красный»- нет, «желтый»- не знаю, «зеленый» - да.

Условия  игры: Ученики слушают текст, который произносит учитель (а учитель произносит некоторые предложения с ошибками) и на каждое предложение поднимают сигнал.

Текст игры:

1. В египетском письме более 200 иероглифов. – (700)

2. Иероглифы – это знаки для письма в Древнем Египте. +

3. Первые иероглифы были рисунками. +

4. Иероглифы употреблялись не только для обозначения слов, но и для передачи гласных и согласных звуков. – (гласные звуки не записывали)

5. Основной материал для письма был папирус. +

6. Папирус был ломкий, его сворачивали в трубки – свитки .+

7. В школах готовили писцов, ремесленников. – (писцов и жрецов)

8.  В школах роль учителей выполняли жрецы. +

9. В египетской школе могли учиться все желающие. – (только дети состоятельных родителей)

10. Многие знания передавались только в узком кругу жрецов, чтобы тайны богов не узнали простые люди. +

Скажите, мы достигли поставленной в начале урока цели? Каковы ваши впечатления?

Ученики поднимают цветные кружки, которые соответствуют их настроению и активности на уроке.

-Понравился урок?

- Хорошо вы поработали?

-Много узнали нового?

Домашнее задание (слайд 13): § 12. По выбору составить с помощью иероглифов письмо другу или математическую задачу.

Учащиеся отвечают на вопросы

Ответы учащихся

Запись домашнего задания в дневниках.

Р: Развитие  умения анализировать  свою деятельность при достижении цели.

Боги

Сфера деятельности

1. Амон-Ра

А) Бог солнца

2. Бастет

Б) Покровительница женщин и красоты

3. Тот

В) Бог мудрости

4. Гор

Г) Покровитель земных фараонов

5. Исида

Д) Покровительница жен и матерей, богиня верности

6. Нут

Е) Богиня неба

7. Геб

Ж) Бог земли

8. Маат

З) Богиня правды