ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ИСТОРИИ
план-конспект занятия по истории (10 класс) на тему

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Организационный

Познавательные УУД,

коммуникативные УУД,

личностные УУД

Эпоха дворцовых переворотов – это период с 1725 по 1762 гг., когда в России после смерти Петра I сменилось несколько правителей в результате государственных заговоров и действий гвардии во главе либо с аристократией, либо с ближайшими соратниками Петра. К власти последовательно приходили Екатерина I, Петр II, Анна Иоанновна, Анна Леопольдовна с сыном Иваном Антоновичем VI, Елизавета Петровна, и, наконец, Петр III. Правили они с разной степенью осознанности, вовлеченности в государственный процесс и неодинаково по времени.

Обучающиеся проверяют готовность  к практическому занятию

Готовят выступления по теме занятия

Записывают в рабочих тетрадях вводную часть практического занятия

Актуализация знаний

познавательные УУД,

коммуникативные УУД,

личностные УУД

Существует точка зрения в исторической науке, что дворцовые перевороты не были неизбежным этапом развития Российской империи.

1. Вспомните, в каких родственных отношениях Пётр I состоял с царями Михаилом Фёдоровичем, Алексеем Михайловичем, Фёдором Алексеевичем, Иваном V Алексеевичем, царевной Софьей.

2. К кому, по старому закону, переходил бы трон после смерти государя?

3. Кто был наследником престола в первый период царствования Петра I (до 1689 г.)?

 4. Какой порядок наследования трона

был введён Петром I  по Уставу о престолонаследии?

5. Какое наказание ждало того, кто ослушается Устава о наследии престола?

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, высказывая свое мнение.

Выход на проблему – можно ли было избежать частой смены правителей России?

Постановка проблемы, введение в тему

познавательные УУД,

коммуникативные УУД,

 личностные УУД регулятивные УУД

Создание образно-эмоциональной ситуации. Петр Великий скончался 28 января 1725 года. Умирал он тяжело, с мучительными болями. Подданные не посмели обеспокоить его вопросом о наследнике. Предание утверждает, что перед смертью Петр написал: “Отдайте все…”. Дальнейших слов нельзя было разобрать. «Кому, кому отдает?» Этот вопрос, мучивший многих, и сегодня остается загадкой

И вот перед вами

три проблемных вопроса:

Подумайте, почему именно в XVIII веке после смерти Петра I стали возможны дворцовые перевороты?

Как вы считаете, почему так легко происходит смена власти, а Россия остается по-прежнему сильной страной?

В чем причины дворцовых  переворотов 1725- 1762 гг.?

Выполняют схему: Генеалогическое древо преемников Петра Великого

Анализ схемы «Генеалогическое древо династии Романовых к 18 веку» по вопросам:

1.Предположите, кто мог стать наследником после смерти Петра Первого?

2.Какую роль в решении данного вопроса может сыграть указ о престолонаследии 1722 года?

3.Почему, по-вашему, мнению, Петр I издал этот указ?

4.Предположите, какая судьба ждала наше государство, не имевшего  законного наследника престола?

Слушание докладов по теме и заполнение таблиц практического занятия

Изучение нового материал.

Организация практической работы

познавательные УУД,

коммуникативные УУД,

личностные УУД         

Для продолжения нашей работы предлагаю заслушать доклады по  теме «Эпоха дворцовых переворотов».

Работа с дополнительными историческими источниками и текстом учебника

Самостоятельное заполнение таблицы:

« Эпоха дворцовых переворотов»

Заполнение таблицы

« Сущность правления в эпоху дворцовых переворотов» с указанием роли правителей и опоры их правления

Обучающиеся дают характеристику российским монархам эпохи дворцовых переворотов:

а) Екатерина I

б) Петр II

в) Анна Иоановна

г) Иван Антонович

д) Елизавета Петровна

е) Петр III

Первичное закрепление

познавательные УУД,

коммуникативные УУД,

личностные УУД        

Задания на установление соответствия между личностями и их характеристиками

Проверяется правильность выполнения заданий практической работы № 4, №5

Выставляются оценки по работе

После выполнения основных заданий обучающиеся осуществляют самопроверку своей работы

При защите работы  отвечают на контрольные вопросы и выражают свои мысли в соответствии с логическими доказательствами

Рефлексия

познавательные УУД,

 личностные УУД

Вопросы по  занятию:

1. Достигнута ли цель практического занятия?

2. Какую роль лично вы сыграли в достижении цели занятия ?

 3. Оцените степень собственной активности и успешности на уроке.

4.У кого из  сокурсников был  лучший доклад по теме

 5. Назовите, что нового вы узнали сегодня на занятии ?

6. Какие самые важные термины мы должны запомнить? Какие личности?        

Вопросы для учащихся

Самым полезным и интересным для меня было...

Я встретился с трудностью при...

 У меня хорошо получилось...

Мне это необходимо для..

Домашнее задание

Письменно в тетради:

Дать характеристику трёх основных форм насильственной смены власти

Определить отрицательные последствия насильственной смены власти

Опережающее обучение: подготовить доклады

Екатерина Великая . Приход к власти.

Годы правления

Способ занятия престола

Особенности правления

Екатерина 1

(1725 – 1727гг)

В результате борьбы 2 придворных группировок:

«нового дворянства» и родовой знати

Создан Верховный тайный совет как компромисс  «новой» и родовой знати

Фактически у власти – А.Д.Меньшиков

Петр 2

(1727 – 1730гг)

Престол занял согласно завещания Екатерины1,

Внук Петра 1

Борьба вельмож за влияние на молодого императора

Анна Иоанновна

(1730 – 1740гг)

Верховный тайный совет пригласил на престол племянницу Петра1, герцогиню Курляндскую на условиях ограничения самодержавия(кондициях)

Ключевая роль принадлежала фавориту Э.Бирону. назначила своим преемником младенца Иоанна Антоновича,при регенстве Бирона

Елизавета Петровна

(1741 – 1761гг)

Опираясь на гвардию совершила дворцовый переворот и захватила власть

Возврат к политике Петра1

Петр 3

(1761 -1762гг)

По передаче престола от Елизаветы племяннику Петра 1(сын старшей сестры Анны и герцога  Голштинии)

Новые реформы по дворянству

№

Правители

Внутренняя политика

Внешняя политика

Опора правителя

1

Екатерина 1

1725 – 1727гг

Создание Верховного тайного совета из старой и новой знати

«Новая знать»

2

Петр 2

 1727 – 1730гг

Борьба за власть группировок, власть у Долгоруких

«Старая знать»

3

Анна Иоанновна

1730 – 1740гг

Высшие должности розданы немцам: Бирон,Остерман

Воссоздана Тайная канцелярия

Русско – турецкая война

( 1735 – 1739гг)

Немецкое дворянство

Дворяне – гвардейцы

4

Иван 6

( ?)

Регент Бирон

Немецкие дворяне

5

Елизавета Петровна

(?  )

Государством управлял фаворит И.И.Шувалов

Первый русский театр

Семилетняя война(1756 – 1763гг).Победы России поставили Германию на грань поражения

Гвардия

6

Петр3

(  ?)

В армии введены прусские порядки

Заключил мир с Пруссией.

Вернул Фридриху все завоевания

Предметные образовательные результаты

Метапредметные умения

-называть события, определяемые историками как дворцовые перевороты, их даты и участников;

-  объяснять причины и последствия дворцовых переворотов;

- объяснять значение понятий дворцовые перевороты, фаворит, кондиции, гвардия        

- уметь аргументировано отстаивать свою точку зрения;

-принимать участие обсуждении проблемных вопросов,

-владение умениям слушать и  формировать свою точку зрения с   аргументированием  своего мнения,  корректно отстаивать свою позицию

Личностные УУД:

- работать самостоятельно;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- заполнять рабочую тетрадь с последовательностью  действий;

- осуществлять самоконтроль;

Познавательные УУД:

- проводить отбор нужной информации;

- проводить анализ учебного материала;

- строить логические цепочки рассуждений, доказательств при заполнении таблиц

Коммуникативные УУД:

- планирование рабочего процесса

- достаточно полное и точное выражение своих мыслей в  соответствии с задачами и условиями коммуникации,

- учет разных мнений и координация разных позиций