Рабочая программа по истории для 9 класса
календарно-тематическое планирование по истории (9 класс) на тему

Пояснительная записка.

Нормативные документы

      Данная рабочая программа по истории предназначена для учащихся 9 класса и разработана на основе следующих документов

1) Федеральный  компонент  государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

2)Примерной  программы по учебным предметам. История 5-9 кл. Просвещение 2011 г. рекомендованной Министерством образования и науки РФ,

3)Закона «Об образовании РФ» в ред.  (Федерального закона от 13.01.96 № 12-ФЗ)

 4) Базисный учебный план МОБУ СОШ с.Шигаево  на 2015-2016 учебный год,

Место предмета в учебном плане

В учебном плане МОБУ СОШ с.Шигаево  на 2015-2016 учебном году на изучение предмета история в 9 классе отводиться 2 часа в неделю.   Рабочая программа рассчитана на 66 часов в год.

Рабочая программа обеспечена в соответствии с программой учебником Данилова А.А. История России, ХХ – начало ХХI  в. Просвещение, 2013 г., «Всеобщая история. Новейшее время. ХХ –начало ХХ1 века». Данилов Д.Д.Кузнецов А. «Баласс» , 2008.

Общая характеристика предмета

В основу данной рабочей программы положен комплексный подход к изложению событий мировой и отечественной истории. В программе не выделяется в качестве приоритетной какая - либо из сторон общественной жизни, а предлагается рассматривать их в совокупности и взаимосвязи.

XIX век – важный этап в истории человечества, когда рождается и получает свое развитие индустриальное общество. Перерастание традиционного общества в общество индустриальное происходит в процессе модернизации, которая охватывает все сферы жизни общества: демографические процессы, экономику, политику, духовную жизнь. В истории России это время ознаменовалось обострением противоречий между необходимостью модернизации и традиционными ценностями национальной государственности и общественной жизни. Этот конфликт с одной стороны стал двигателем невиданного ускорения экономического и культурного прогресса нашей страны, а с другой сформировал предпосылки социально-политических потрясений начала XX века.

           Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Основные содержательные блоки хронологического периода реализуются в рамках двух курсов – «Всеобщая история» и «История России». Данная программа предполагается их последовательное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала.

Цели и задачи  преподавания  предмета:

Цель изучения истории в 9 классе — образование, развитие школьника и воспитание личности, способной к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта человечества в целом, активно и творчески применяющей исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи учебного предмета:

- формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

- формирование представлений об истории Нового времени как части общемирового исторического процесса;

- овладение учащимися знаниями о социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах общества Нового времени при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

-воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

- развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

-формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

-оценка значения политического и культурного наследия Нового времени для современности.

- продолжить формирование умений работы с интернет - ресурсами, интерактивными задачниками и электронными пособиями по истории.

Общая характеристика учебного процесса:

Учитывая возрастные и психологические особенности учащихся 9 класса, на уроках будут использоваться разнообразные методы и приёмы:

1. объяснительно-иллюстративный

2. проблемный

3. частично-поисковый

4. наглядный

5. беседа

6. эвристический

7. практический

Основные формы организации учебной деятельности:

В 9 классе учащиеся будут проводиться следующие формы уроков: семинары, дискуссии, диспуты, практикумы по работе с тренингами. Всё это будет способствовать активизации познавательной деятельности учащихся.

Предполагаемые  результаты:

Результатом обучения истории в 9-м классе будет овладение учащимися знаний и

умений по Всемирной истории, значимых для их социализации, мировоззренческого и

духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни. В результате изучения курса учащиеся должны (знать/понимать):

– основные этапы, ключевые события и выдающихся деятелей Всемирной истории и истории России в изучаемый период;

– важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе  исторического развития;

– базовые термины и понятия, а так же виды исторических источников периода;

В течении изучения курса учащиеся должны овладеть навыками:

– соотносить даты событий с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий;

– использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных  учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

– показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

– рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

- использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений, отчетов об экскурсиях, рефератов)

– соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку;

– объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной культуры.

Содержание курса истории  России

Глава 1. Россия на рубеже XIX – XX вв.

Государство и российское общество в конце XIX –  начале XX вв. Экономическое  развитие страны.  Общественно – политическое развитие России в 1894-1904гг. Внешняя политика.  Русско – японская война 1904-1905 гг. Первая российская революция. Реформы политической системы. Экономические реформы. Политическая жизнь в 1907-1914 гг. духовная жизнь Серебряного века. Россия в Первой мировой войне.

Глава 2. Великая российская революция. 1917-1921 гг.

Свержение монархии. Россия весной – летом 1917 г. Октябрьская революция. Формирование советской государственности. Начало Гражданской войны.  На фронтах Гражданской войны.  Экономическая политика красных и белых. Экономический и политический кризис начала 20-х гг.

Глава 3. СССР  на путях строительства нового общества.

Переход к нэпу. Образование Союза Советских Социалистических Республик. Международное положение и внешняя политика в 20 –е гг. ХХ в. Политическое развитие  в 20 –е гг. ХХ в. Духовная жизнь в  20 –е гг. ХХ в. Социалистическая индустриализация. Коллективизация сельского хозяйства.  Политическая система СССР в  30 –е гг. ХХ в. Духовная жизнь в  30 –е гг. ХХ в. Внешняя политика СССР в 30-е  гг. ХХ в.

Глава 4. Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.

СССР накануне Великой Отечественной войны. Начало Великой Отечественной войны.  Немецкое наступление 1942 г. и предпосылки коренного перелома. Советский тыл в Великой Отечественной войне. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.  Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом. СССР на завершающем этапе Второй мировой войны.

Глава 5. СССР в 1945-1953 гг.

Восстановление экономики. Политическое развитие. Идеология и культура. Внешняя политика.

Глава 6. СССР в 1953- середине 60-х годов ХХ в.

Изменения политической системы. Экономика СССР в 1953-1964 г. «Оттепель» в духовной жизни. Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия.

Глава 7. СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. ХХ в.

Консервация политического режима. Экономика «развитого социализма». Общественная жизнь в середине 60-х – середине 80-х ХХ в. политика разрядки: надежды и результаты.

Глава 8.  Перестройка в СССР /1985-1991 /

Реформа  политической системы: цели, этапы, итоги. Экономические реформы 1985-1991 гг. Политика гласности. Внешняя политика СССР в 1985-1991 г.

Глава 9. Россия в конце ХХ в.

Российская экономика на пути к рынку. Политическая жизнь в 1992-1999 г. Духовная жизнь России.  Строительство обновленной  Федерации. Геополитическое положение  и внешняя политика  России.

Глава 10. Россия в начале XXI в.

Политическое развитие. Экономика  России в 2000-2007 гг.  Повседневная и духовная жизнь общества. Внешняя политика России. Россия на путях к инновационному развитию.

Содержание курса всеобщей истории.

Введение

Глава 1. Потрясения и последствия Первой мировой войны.

Империалистическая война.  Причины, ход  и итоги Первой мировой войны.  Выход мира из войны. Договоры о мире. Коммунизм. Фашизм.

Глава 2. Мир между войнами /1922-1939 годы/

От «процветания» к катастрофе.  Угроза фашизма. На пути к новой войне.

Глава 3. Пожар Второй мировой войны.

Успехи захватчиков. Победа над фашизмом.

Глава 4. Во времена «холодной войны»

Разделенный мир.  «Капиталистический Запад».  «Социалистический Восток». Третий – развивающийся мир.

Глава 5.  Мир на рубеже  тысячелетий.

Глобальный мир.

Заключение. Новейшая история зарубежных стран.

Формы и методы контроля:

Формами текущего и итогового контроля являются контрольные срезы, тестовые формы контроля, выполнение практических работ,  работа по источникам, контрольные работы в форме тестов по типу ГИА, самостоятельная работа, хронологический диктант, понятийный диктант, работа с контурной картой, работа с персоналиями, контрольная работа, терминологический диктант, анализ источников, эссе, исторический диктант, словарная работа, решение познавательных задач, работа с документами и др.В преподавании истории предполагается реализовать компетентностный, системно-деятельностный, личностно-ориентированный подходы. Приоритетными формами организации учебной работы являются традиционный урок, практикумы. В ходе образовательного процесса широко используются ИКТ, групповая и индивидуальная работа. При реализации программы используются практически все методы организации учебно-познавательной деятельности, классифицирующиеся по характеру познавательной деятельности школьников (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения, частично-поисковый); по источникам знаний (словесные, наглядные, практические); по логике раскрытия учебного материала (индуктивные и дедуктивные) и по степени самостоятельности учащихся;  обобщающая беседа по пройденному материалу, практические работы, работа с кластерами, ментальными картами, тестирование, фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки, устный опрос), дискуссии, проектная работа, составление презентаций, публикаций.

Тематический план

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

- соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

- характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важных исторических событий;

- группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками:

-читать историческую карту с опорой на легенду, определять местоположение историко-географических объектов;

- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

4. Описание (реконструкция):

- рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участни¬ках;

- на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т.п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

- соотносить единичные исторические факты и общие явления;

- называть характерные признаки исторических событий и явлений;

- раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

- излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

- приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

- определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории.

Система оценки достижений учащихся:

Диагностические мероприятия, контрольно-измерительный материал и критерии определения уровня усвоения обучающимися содержания предмета.

Для определения уровня усвоения учащимися 8 класса содержания предмета будут проведены контрольные работы: входная, рубежная, итоговая. По пройденным темам в течение года будут проводиться проверочные тестовые работы. Особое внимание будет уделено курсу «История России X IX век ».

Нормы оценок:

Оценка «5» - дается четкий, развернутый ответ на поставленный вопрос, все ключевые

понятия темы, даются определения и описания, нет фактических неточностей, речь правильная, включаются факты, поддерживающие детали.

Оценка «4» - большинство ключевых понятий и фактов хорошо определяются,

описываются, есть небольшие фактические неточности, речь правильная.

Оценка «3» - определяется и описывается около половины ключевых понятий, проблем и

фактов. Около половины объема информации правильной, остальная неверная, неточная или

отсутствует.

Оценка «2»- определяется незначительное количество (либо отсутствует полностью)

ключевых понятий, проблем, фактов, в основном информация неверная или не относится к

поставленному вопросу.