"Власть и общество в эпоху петровских преобразоываний: дворянство, крестьянство". Технологическая карта.
план-конспект урока по истории (8 класс) на тему

Этапы урока

Методические, учебные

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Доска

Оргмомент

Создание проблемной ситуации

Актуализация знаний

Изменения в положении основных сословий

Поиск решения проблем, открытие новых знаний

Рефлексия

Домашнее задание

Ни для кого не секрет, что петровская эпоха изменила весь ход исторического процесса в России. Его действия были смелыми, решительными, бескомпромиссными. «...Современникам его казалось, что царь перевернул вверх дном всю старую жизнь, не оставил камня на камне от старого порядка» (С.Ф.Платонов)

Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке?

На какое сословие опиралась царская власть в России? Какое положение они занимали?

А какое сословие было самым многочисленным и самым бесправным?

Сегодня мы говорим, что государство создано для блага людей. Но думал ли царь Петр о людях? Или они были лишь средством достижения цели?

Ответ на эти вопросы мы постараемся сегодня сформулировать.

Но что мы знаем о Петре Великом как о человеке?

Верно. И того же он требовал от других. Бояре и дворяне всегда были ближе всех к власти, крестьяне всегда были источником дохода для высших сословий. Поэтому наибольшие изменения коснулись именно этих сословий. (Или – как вы думаете, почему я взяла для рассмотрения сегодня именно эти категории население?)

Каким же образом поменялась их жизнь? Фрагмент фильма очень ярко показывает, насколько радикальными были перемены. Так ли все было на самом деле, нам помогут убедиться фрагменты исторических источников.

Что вы можете сказать о положении боярского сословия?

На основе уже имеющихся знаний попробуйте ответить на вопрос, как реформы Петра изменили жизнь крестьянского сословия.

На основе составленной схемы, сделайте вывод о характере изменений в жизни этих сословий. Думал ли царь Петр о людях? Можно ли было обойтись без преобразований общества?

Как можно оценить реформы Петра I?

Ответить на вопрос «Была ли российская модернизация неизбежна или она была осуществлена лишь благодаря воле Петра?»

Обучающиеся смотрят слайд-шоу, которое должно навести их на мысль о теме урока

Формулируют тему.

Боярство, дворянство. Привилегированные сословия.

Крестьяне

Примерные ответы.

Целеустремленный, требовательный, трудолюбивый, жестокий(деспотичный),не боялся никакой работы, не жалел сил для дела, хотел сделать Россию великой державой.(возможны иные варианты ответов).

Просмотр фрагмента к/ф «Сказ про то, как царь Петр арапа женил».

Работа с документами: каждый документ зачитывается вслух, делают выводы, выясняя изменения в положении боярства и  дворянства. Изменения записываются в рабочих листах, обучающиеся складывают ответ из фрагментов мозаики .

Делается вывод о слиянии боярства и дворянства в единое сословие.

Разрешается воспользоваться уже имеющимися записями в тетради и учебником. Примерные ответы: была введена подушная подать, заменившая подворное налогообложение, и рекрутская повинность, запрещалось носить бороду. 

Результаты записываются в рабочие листы.

Отвечают на вопросы, заданные в начале урока. Примерный ответ: нет, не думал. Проблемы каждого человека в отдельности не имели значения в масштабах государства. Реформы Петра не только не улучшили жизнь ни одного из тех сословий, которые мы рассматриваем, но и сделали ее гораздо сложнее. Произошла ломка старых представлений и ценностей, замена их европейскими. Обойтись без общественных реформ было нельзя, так как менялись основы государственной и экономической жизни, значит и люди должны были измениться.

Обучающимся предлагается сформулировать плюсы и минусы петровских реформ и записать их в рабочие листы.

Составляют синквейн «Изменения жизни общества».

Записывают домашнее задание

Слайд 1

Слайд 2

Тема записывается на доске

На доске схема «Изменения в положении основных сословий: боярство, дворянство, крестьянство».

Слайд 3,4,5

Схема дополняется фрагментами о крестьянах

Запись синквейна на доске