Технологическая карта урока «Гражданская война как итог борьбы за политическую власть в обществе».
методическая разработка по истории (9 класс) на тему

№

Этап   урока

Формируемые УУД

          Деятельность учителя/ используемые ЭОР

  Деятельность ученика

1. Ориентировочно - мотивационный

1.Формирование мотива действий.

УУД:

Познавательные:

(умение строить логическую цепь размышлений);

Коммуникативные:

(умение выражать свои мысли, строить высказывания в соответствие с задачами коммуникации);

Личностные:

(Формирование учебной мотивации);

1. Урок начинается с музыкального вопроса.

В какой период истории нашего государства могли звучать такие песни 

2. Что позволило вам сделать такие умозаключения 

3. А если вы прослушаете поэтическую подсказку, то уверен, определите тему сегодняшнего урока.

Поливает колос спелый 
Кровушка кубанская, 
Кто-то красный, кто-то белый, 
Ох, война гражданская. 
           Уезжали два сыночка — 
           Родные головушки. 
           Уезжали темной ночкой 
           В разные сторонушки. 

Не прощались — обнимались, 

Будто и не братушки, 

Непонятными остались 

В добром сердце матушки. 
            Словно злости пригубили — 
            Разошлись недобрыми, 
            И на третьи сутки были 
            Мертвыми подобраны. 
Кто был красным, кто был белым, 
Кровь обоих — на поле. 

Мать по-равному отпела, 
Поровну оплакала.

 Проверяют свою

   готовность        к  уроку

1. Прослушивают музыкальный вопрос, возможные варианты ответа (в период революции, в период войны, в период Гражданской войны).

2. Анализируют и отвечают - (текст песен, музыкальная композиция, жанр музыки – боевой, революционный, маршеровой)

3. Высказывают свои

     предложения по

     содержанию

     вопросов:

     размышляют,

отвечают на вопрос, аргументируют ответ

2.Актуализация знаний.

УУД:

Познавательные:

(Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта);

Регулятивные:

(осознание, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения; умение вступать в диалог);

Коммуникативные:

Умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе коллективной работы)

1. Обращение к учащимся:

Как бы вы определили тему урока

2. Обращение к учащимся:

Я предлагаю обозначить тему следующим образом

Гражданская война – трагедия русского народа.

Обратите внимание, тема без знака препинания.

Какой бы вы поставили знак в конце данной темы?

Почему? Что обозначал бы этот знак с исторической точки зрения?

!  знак –  трагедия Гражданской войны  

Как ответим на этот вопрос:

• Гражданская война разделила общество на своих и врагов;
• Гражданская война – это братоубийственная война;

?   знак -  чья правда была в этой войне – белых или красных?

… знак – не было в этой войне ни победителей, ни проигравших.

 1. Высказывают предположения

2. Высказывают свои

     предложения по

     содержанию

     вопросов:

     размышляют,

отвечают

на вопрос,

аргументируют ответ

2. Составляют алгоритм самостоятельно

3. Построение учебной задачи

УУД:

Регулятивные:

- умение слушать в соответствии с целевой установкой;

Коммуникативные:

- строить понятные для соучастников высказывания;

Личностные:

- формирование учебной мотивации

1. Обращение  к  учащимся: 

Но Гражданская война не может длиться вечно.

В 1920 году закончилась война победой красных.

Что способствовало тому, что красные смогли одержать вверх в этой схватке – это задача, которую вам нужно будет решить на уроке.

ИТАК: я конкретизирую задачу:

Докажите, почему белые проиграли и благодаря  чему красные победили в Гражданской  войне.

Это задача, которую вам нужно будет решить в течение 10-15 минут.

Для решения задачи вам предлагается составить ментальную группу.

Мы заранее определили группы. Задача для каждой группы поставлена.

1.Ученики

   подтверждают

   готовность к работе

2. Ученики размышляют, отвечают на вопрос, аргументируют ответ

2. Операционно - исполнительский

4. Решение учебной задачи

УУД:

Познавательные:

(овладение  способами решения проблем; структурировать найденную информацию в нужной форме; умение осмысленно читать, извлекая нужную информацию, отбрасывая второстепенную; умение вести поиск и выделять необходимую информацию)

Личностные:

(формирование учебной мотивации;

проявлять в конкретных ситуациях доверие, доброжелательность, внимательность, помощь и др.)

Коммуникативные:

(умение создавать устные  высказывания; умение осуществлять продуктивное взаимодействие с учителем  и со сверстниками;

1. Участники создают ментальную карту. Принципы работы в данной технологии детям знакомы из предварительных уроков.

2.  В случае необходимости учитель конкретизирует деятельность учащихся в группах. 

1. Ученики работаю в группах, выполняют творческую работу.

2. Каждой группе предложен пакет с иллюстративным материалом, документы

3. Возможно привлечь дополнительные источники информации (Интернет, энциклопедии)

III.    Рефлексивно - оценочный

 5. Подведение предварительных итогов урока.

УУД

Познавательные:

(Осуществлять анализ  объекта; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме);

Коммуникативные:

(Уметь формулировать собственное мнение и позицию);

Регулятивные:

(Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания);

   1. По истечении времени, учащиеся представляют свои результаты.

Группы аргументируют подтемы, которые они включили в ментальную карту, чтобы решить поставленную задачу.

2. Учитель акцентрирует внимание на том, что две группы предстаили субъективные причины победы и проигрыша, а объективные причины отражены в работе  Обобщенной группы:

1. Ребята  представляют работу в группах.

 2. Проводят анализ высказываний, делают свой выбор.

3. Определяют наиболее сложные моменты.

6. Итоговая самооценка

 УУД

Регулятивные  (осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); формирование адекватной самооценки).

1. Учитель предлагает  оценить свою работу, используя рефлексивную карту.

1. Заполняют рефлексивную карту.

7. Домашнее задание

УУД:

Регулятивные - формирование навыков результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля.

Домашнее задание:

1. В качестве домашнего задания ученикам предлагается написать эссе (сочинение-рассуждение) на тему «Трагедия Гражданской войны: мой взгляд».

2. Составить презентацию по теме «Гражданская война»

2. Домашнее задание выведено в электронный дневник