технологическая карта урока Предпосылки петровских преобразований, 7 класс
план-конспект урока по истории (7 класс)

Этапы урока (время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Формы оценивания

Личностные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Познавательные:

 1. Организационный.

Входная диагностика.

Приветствие. Сегодня мы с вами совершим путешествие в прошлое российского государства. Предположите, о ком говорил С.Ф.Платонов «…как реформатор он созрел за границей».

Высказывание собственных мыслей.

Понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.

Излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами.

Участвуют
в коллективном обсуждении вопросов; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей.

Определять главную тему

Беседа

2.Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.

 По мнению С.М.Соловьева «Если великий человек есть сын своего времени и своего народа, если его деятельность есть результат всей предшествовавшей истории народа, если эта деятельность дает уразумевать прошедшее - а изучение всего прошедшего необходимо для ее уяснения…». Подумайте над словами историка и попробуйте сформулировать цель нашего урока.

Выдвигают варианты формулировок целей, участвуют в их обсуждении.

Формирование выраженной учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

- Определять цель в учебной деятельности;

- выбирать средства достижения цели.

Умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение.

Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Беседа

3.Актуализация знаний.

- Поработайте с картой и опишите территорию России к концу 17- началу 18 века. К каким морям Россия имела выход?

- На основании знаний из курсов новой и отечественной истории сравните экономическое положение России и ведущих стран Западной Европы в конце XVII в. Какие выводы можно сделать?

Демонстрируют знания, умения  по теме.

Делают вывод и обозначают проблему:

В чем состояли основные причины социально-экономического отставания России от европейских стран на рубеже 17-18 веков. Что необходимо было сделать для ее дальнейшего успешного развития? 

Формирование выраженной учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания;

допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера.

Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем.

Беседа

Работа с картой

4.Открытие нового знания.

Прочитайте самостоятельно пункт

 1  параграфа 30 и дайте ответ на вопрос. Что способствовало усилению иностранного влияния на Россию?

Проверка задания (тест)

Россия нуждалась в образованных людях, которые могли бы предложить свои планы по развитию государства. Послушайте  краткую характеристику известным личностям на тот период.

Рассмотрим программу будущих преобразований России в замыслах, реформах и планах передовых людей того времени.

Работа в группах.

Задания:

1 группа

По тексту учебника, п.2, стр.229-230 определите какие реформы предлагал А.Л.Ордин-Нащекин.

2 группа.

Какие реформаторские планы строил В.Галицин? Почему они не были реализованы?

3 группа - наблюдатели

Задача – сравнить планы реформирования России.

Анализируют проблемную ситуацию, организуют поиск решения, выдвигают и проверяют гипотезы

Опережающее задание (сообщения учащихся)

Отчет каждой группы. Результаты работы каждой группы записывают в тетрадь в виде таблицы.

Ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Развитие навыков коллективного сотрудничества; участие в обсуждении вопросов, обмен мнениями, понимание позиции партнера

Осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Выступления

Работа в группах

5.Выражение решения проблемы.

Отвечаем на наш главный вопрос. Что необходимо было сделать для  дальнейшего успешного развития России?

Предполагаемый вывод: в стране назрела необходимость проведения реформ.

Мотивация своей деятельности, проявление интереса к новому учебному материалу

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера.

Беседа

6.Применение нового знания.

А теперь обратимся к историческому источнику. В.Ключевский «Исторические портреты»

Задачи, стоящие перед Россией накануне петровской эпохи.

Вот важнейшие части этой программы: 1) Мир и даже союз с Польшей; 2) борьба со Швецией за восточный балтийский берег, с Турцией и Крымом за южную Россию; 3) завершение переустройства войска в регулярную армию; 4) замена старой сложной системы прямых налогов двумя податями, подушной и поземельной; 5) развитие внешней торговли и внутренней обрабатывающей промышленности; 6) введение городского самоуправления с целью подъема производительности и благосостояния торгово-промышленного класса; 7) освобождение крепостных крестьян с землей; 8) заведение школ не только общеобразовательных с церковным характером, но и технических, приспособленных к нуждам государства, - и все это по иноземным образцам и даже с помощью иноземных руководителей.

Какие из этих задач предлагали решить А.Ордин-Нащокин, В. Голицын?

Используют приобретенные знания в практической деятельности, решают творческие задачи.

Умения структурировать знания, поиск необходимой информации для выполнения задания, систематизация и обобщение знаний

Адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей.

Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

Беседа

Работа с таблицей

7.Домашнее задание.

К концу 17 века в России представителями государственной власти была осознана необходимость преобразований страны с  использованием европейского опыта.

На основе планов, реформ, замыслов государственных деятелей сформировались программы будущих преобразований.  О которых, вы прочитаете дома в §28 п.4;  §30

Записывают домашнее задание.

§28 п.4;  §30 вопросы

Опрос

Тестирование