Лингвистический конструктор
материал по истории по теме

Комлева Татьяна Владимировна

 преподаватель истории

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Сахалинский политехнический центр № 5»

Мастер класс

«Лингвистический конструктор»

Среди методов, которые помогают преподавателю формировать грамотную, аргументированную речь обучающихся я предлагаю Вашему вниманию лингвистический конструктор. Этот прием не требует больших временных затрат на подготовку. Его можно использовать на любом занятии: урочном, внеурочном. Более того, его можно использовать на любом этапе урока (актуализация опорных знаний, целеполагание,  сообщение новых знаний, закрепление изученного материала и др.)

Я начинаю использовать его в самом начале учебного года, приходя в новую группу. Этот нехитрый прием позволяет ребятам, имеющим речевые проблемы проявиться, поверить в свои силы. Таким образом создается так необходимая нам ситуация успеха.

Чем еще хорош «Лингвистический конструктор»? Уже в самом этом приеме заложена возможность совершенствования, перехода на более высокий уровень.

Смысл лингвистического конструктора: используя данные слова составить фразы (чаще всего определения, либо короткие отрывки, описывающие яркие события), отражающие определенные исторические реалии. По правилам слова не могут использоваться дважды, но могут изменяться по падежам.

На начальном этапе я изменяю слова попарно, впоследствии перемешиваю их более тщательно.

Приведу пример:

«закон, установленный, срок, двухнедельный, ноябрь, в, крестьян, для, сменить, желавших, помещика, вотчинника, или».

Что получаем?

«Установленный законом двухнедельный срок в ноябре для крестьян, желавших сменить вотчинника или помещика – это».

Вот тебе, бабушка, и Юрьев День!!!

У вас на столах находятся лингвистические конструкторы, предлагаю вам составить их и представить нам полученный продукт. Я предлагаю работу в парах.

Что у Вас получилось?

Спасибо за внимание.

Какой памятка ученика быть речь должна

1. Правильная, речь, и, грамотная, быть. Слушатель, тогда, будет, она, понятна

2. Свободно, обучающийся, выбирает, средство, языковые, и выбор, за, несет, свой

3. Говорящий, речь, быть, должна, не нарушающей, правдивой, общепринятые, и, искренней, поведения, нормы, и, нравственности

4. Процесс, в, общения, соблюдение, необходимо, слушание, культуру

______________________________________

Должен, памятка, какой, развернутый, быть, ответ, устный

1. Должен, ответ, соответствовать, вопрос, тому, поставлен, который, учитель

2. Быть, ответ, последовательный, должен, связный, и

3. Должен, ответ, быть, строиться, принцип:, по, аргументы -, тезис -, выводы –

4. Могут, вывод, оценки, личные, содержать, ученых, оценки, материала. Должна речь, быть, литературная, грамотная, точная.

______________________________________

Как, памятка, свои, суждение, доказывать

1. Состоит, из, доказательство, аргумент, рассуждение, вывод

2. Задание, проанализировать, что, проясните, доказать, требуется. Существенный, факт, выделите

3. Вывод, определить, будете, доказывать, который

4. Выстроить, логично, доказательства, свои, их, с, свяжите, выводом

______________________________________

Как, речь, памятка, грамотно, произнести

1. Не, чтобы, по, читать, а, бумажке, запомнить, легко, выступления, текст, следует:

• то, продумать, чём, о, говорить, будете;
• основные, записать, вашего, идеи, выступления;
• общий, продумать, выступления, план;
• страховки, для, выписать, полезно, карточку, на, запомнить, или пункты, основные, выступления.

_____________________________________

Как, памятка, синквейн, написать

1. Строка, первая, стихотворения, тема, одним, выраженная, обычно, словом, существительным, именем.
2. Строка, вторая, темы, описание, двух, словах, в, правило, как, прилагательными, именами.
3. Строка, третья, действия, описание, рамках, в, темы, этой, словами, тремя, глаголами, обычно.
4. Строка, четвертая, из, фраза, слов, четырех, отношение, выражающая, к, данной, автора, теме.
5. Строка, пятая, слово, одно, к, синоним, первому, эмоционально-образном, на, философско-обобщенном, или, повторяющий, уровне, темы, суть.

______________________________________