Формирование патриотизма у обучающихся средствами школьной музейной педагогики
статья по истории ( класс) на тему

ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЗМА У ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ ШКОЛЬНОЙ МУЗЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКИ

Кудряшова И.Л. учитель истории и обществознания

МБОУ СОШ №109, г. Уфы

В системе гуманитарного знания представлены различные подходы к решению проблемы формирования патриотизма у школьников. Однако в современных социокультурных условиях, а также в рамках освоения ФГОС второго поколения возникает необходимость их переосмысления, а так же поиска видов и форм деятельности, адекватных возрасту, интересам, возможностям, способностям детей младшего школьного возраста способствующих формированию патриотизма.

В поисках путей духовного возрождения общества, патриотизма, формирования нравственных идеалов молодого поколения ученые-исследователи и педагоги нашей страны в последние годы вновь обратили свои интересы к школьной музейной педагогике, к этому виду деятельности, казалось бы, утратившему свою актуальность.

Музейная школьная педагогика является одним из эффективных средств комплексного воздействия на формирование патриотизма детей и при правильной ее организации способствует эффективной реализации всех направлений воспитательной работы: патриотического, гражданского, нравственного, трудового, эстетического, физического, интеллектуального.

Практическая деятельность должна включать:

-организацию сетевого взаимодействия  школы с УДОД, Сузами, Вузами по реализации исследования;

- организацию учебного процесса в рамках исследования;

-создание творческой группы по организации и реализации программы исследования;

- координацию работы педагогов участников исследования по выявлению и развитию способностей учащихся, овладение учащимися знаниями, умениями и навыками музейной деятельности;

- организацию исследовательской деятельности, направленной на самостоятельное добывание знаний по истории своей семьи, района, города, республики;

- включение учащихся в исследовательские проектные группы;

- включение информационных технологий;

- включение игровых имитационных моделей;

- манипулирования с музейными предметами;

- организация экскурсий, поездок, походов;

- обеспечение потребности школьников в углублённом изучении предметов;

- создание классных уголков музейной направленности;

- знакомство с традициями и обычаями  народов, проживающих на территории Республики Башкортостан;

- проведение творческих конкурсов, демонстрирующих отношение учащихся к истории своей семьи, знание истории, экскурсионного и музейного дела.

В результате успешной исследовательской  деятельности будет обеспечено повышение уровня сформированности патриотизма у школьников, проявляющееся:

- в способности активно применять свои знания по музееведению в учебной деятельности, в творчестве, в общении и публичных выступлениях, в практической жизненной ситуации; 

- в умении сохранять независимость от негативных влияний, вести здоровый образ жизни;

- в приобретении педагогом  опыта проектирования программ  патриотического воспитания средствами музейной педагогики для детей  школьного возраста  в рамках освоения ФГОС второго поколения.

Школьный музей является одной из форм дополнительного образования, развивающий сотворчество, активность, самостоятельность учащихся в процессе сбора, исследования, обработки и оформления материалов, имеющих познавательную ценность. Музей обладает мощным образовательным потенциалом, он как никакой другой образовательный институт, выступает в роли своеобразной творческой лаборатории, где можно ставить эксперименты, используя различные исторические источники.