технологическая карта
методическая разработка по истории (5 класс) на тему

Этап

 урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Осуществляемые действия

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1

Актуализация опорных знаний.

- Вспомните в чем причины быстрого возвышения Ассирии?

Работа в парах.

- Обратите внимание на записи сделанные на экране.

Таран, конница,держава, глиняные книги , железо, армия, копья, Ниневия, Ашшурбаннапал.  

Самостоятельно придумать вопросы к понятиям по группам.

Анализ

Умение ставить цели

Отвечают на вопросы учителя

Поочередно придумывают вопрос к понятиям и составляют предложения, записывая в тетрадь.

Умение формулировать собственное мнение и позицию

Умение контролировать действия партнера

Определяют цель-проблему.

Работают с терминами

Планируют деятельность, выдвигают версии.

2

Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.

Предлагается сравнить территории двух держав Ассирийской и Персидской(презинтация), проанализировать какого было время существования каждой из них.  

– Сделайте вывод: что позволило персам удержать свою державу от распада

Работа с новой информацией ,анализ Сравнивают особенности управления

Ассирийской державой в VIII–VII вв. до н.э. и Персидской державой в середине VI – нач. V в. до н.э. при царях Кире и Дарии I:            

Работают с картой и текстом учебника:

– отношения с местной властью;

– отношение к жрецам и местным религиям;

– меры, принятые по отношению к

народам, входящим в состав державы;

– меры поддержания порядка на обширной территории.

Учитывают разные мнения

Умение формировать собственное мнение и позицию.

Используют речевые средства для регуляции своего дейсвия

Принимают и сохраняют учебную задачу

3

Опережающее индивидуальное задание двум учащимся составить кроссворд по новым терминам и определениям урока.  

Осуществление поиска необходимой информации

Грамотно формулируют вопросы к терминам

Уметь задавать вопросы

Используют речевые средства для регуляции своего дейсвия

4

Динамическая пауза

Формирование ответственного отношения к своему здоровью

Выполняют движения под руководством учителя

5

Первичное применение нового знания

Выполнение задания в рабочей тетради стр. 66-67.

Закрепление первичных знаний

Выполняют работу в рабочих тетрадях

Умение работать в коллективе, оказывать помощь

Осуществляют самоконтроль

Осуществляют  самопроверку

посредством проверки на слайдах

6

Итог урока. Выражение решения проблемы.

-Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать?

Осуществление познавательной рефлексии

Выставление оценок

Делают вывод по проблеме

Предполагаемый вывод по проблеме:

– Персидские цари создали не только сильнейшую армию, но и более развитую структуру государства, что помогло им удерживать власть во

всей Западной Азии. Большое значение в поддержании порядка имели нравственные нормы учения Заратуштры.

Вносит необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Адекватно воспринимают оценку учителя

7.

Инструктаж домашнего задания.

Стр. 94

Познакомиться с документами стр. 92,93

Задают вопросы по выполнению домашнего задания