Разработка уроков по истории и обществознанию с использованием ИКТ
план-конспект урока по истории (8, 9, 10 класс) по теме

Разработка урока по обществознанию (профильный уровень) – 10 класс

Тема урока: Место России в цивилизационном мировом процессе

Цели и задачи: 

• рассмотреть различные точки зрения на место России в цивилизационном процессе
• раскрыть черты самобытности и черты западной цивилизации в историческом пути развития России
• привести учащихся к новому уровню осмысления проблемы "Восток - Запад".

Тип урока: урок-размышление с использованием метода проектов.

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, экран, карточки разного цвета.

Эпиграф к уроку:

Не надо несбыточных грёз,
Не надо красивых утопий.
Мы старый решаем вопрос:
Кто мы в этой старой Европе?
В.Я. Брюсов

Ход урока

Учитель: проблема " Восток - Запад" обостряется в переломные эпохи, когда решаются судьбы страны; сегодня, в условиях наметившегося выхода из кризиса, в нашем обществе вновь возникла дискуссия о месте России в мировом цивилизационном процессе.

Итак, кто же мы - европейцы или азиаты? В исторической и общественной мысли России по этому вопросу никогда не существовало единого мнения. Прав был Бердяев: тема "Восток - Запад" - вечная тема русских размышлений".

Так давайте обратимся к истории России и попробуем ответить на вопрос: к какому типу цивилизации - западному или восточному можно отнести Россию?

В конце урока вам предстоит ответить на два проблемных вопроса: 

1. Какова ваша точка зрения на место России в цивилизационном процессе.
2. По какому пути идти России сегодня?

Первая группа учащихся разрабатывала проблему "Россия - западная цивилизация".

(уч-ся представляют мультимедийную презентацию и комментарии к ней, подтверждающие, что Россия относится к западному типу цивилизации)

Киевская Русь - часть средневековой Европы:

а) развит торговый путь "из варяг в греки";

б) Новгород заключает договор с Ганзейским союзом (германский торговый союз);

в) письменность известна на Руси еще до принятия христианства - алфавит "глаголица";

г) Русь - "страна городов";

д) элементы самоуправления в городах: вече в Новгороде и Пскове.

Реформы Петра I: 

• "прорубил окно в Европу"; Россия - великая европейская держава;
• введение западноевропейских порядков:

а) указ о введении нового летоисчисления;

б) введение европейской одежды;

в) новые формы общения и развлечений: ассамблеи,

фейерверки, маскарады;

г) введение обычаев стричь бороды, пить кофе.

Развитие образования и науки в эпоху Петра I:

а) учеба становится одним из видов государственной службы;

б) широкое издание учебников, наглядных пособий;

в) создание математической Навигационной школы;

г) издание первой печатной газеты - "Ведомости";

д) открытие первой научной библиотеки;

е) основание первого русского музея - Кунсткамеры;

ж) основание ботанического сада;

з) основание Академии наук.

Общественное движение первой половины XIX века: западники (Грановский, Соловьев, Кавелин) восхваляют Петра I за то, что он приблизил Россию к Западу. Россия до Петра I - отсталая, варварская страна. У России тот же путь развития, что и у Западной Европы. Со временем в России утвердятся европейские порядки: конституционная монархия, сходная с западными, права и свободы личности.

Либеральные реформы 60-70-х годов XIX века способствовали развитию России по буржуазному пути и сократили ее отставание от западных стран.

Россия. XX век. События, которые способствовали развитию в России ценностей западной цивилизации: 

• 1917 год - Февральская буржуазно-демократическая революция
• 1921 год - новая экономическая политика
• 1960-е годы - "оттепель" в духовной жизни общества
• 1985 год - начало перестройки
• с 1992 года - радикальные политические и экономические реформы

Вывод: мировая история - однолинейный процесс; с самого начала цивилизации России в ней присутствовали западные черты; Россия - западноевропейская держава.

Вторая группа занималась разработкой проблемы "Россия - самобытная цивилизация".

(уч-ся представляют мультимедийную презентацию и комментарии к ней).

Особенности развития России определили следующие факторы:

Геополитический: 

• Удаленность от морских путей
• Открытость границ
• Частые нападения с соседних территорий

Природно-климатический: 

• умеренно-континентальный климат, большой разброс температур по территории страны
• обширные территории способствовали экстенсивному развитию хозяйства
• малоплодородные почвы на северо - востоке Руси требовали высоких затрат труда
• богатые природные ресурсы: обилие лесов и рек

Экономический: 

• большие запасы полезных ископаемых
• много пушнины
• города - центры ремесла и торговли
• велико значение речных путей сообщения
• находилась на выгодных торговых путях: путь из "варяг в греки".

Политический:

Религиозный: 

• основная вера - православие
• влияние ислама и буддизма

Этнический: 

• многонациональность
• национализм не имел успеха
• дружба, уважение, братские отношения между народами разных национальностей

Менталитет русского народа: 

• "Широкая русская душа"
• Терпение
• Щедрость
• Кротость
• Простодушие
• Нестяжательство

XIX век - "Теория официальной народности":

• противостояние самобытной России Западу.
• оппозиционные идеи принесены с Запада.
• пассивность крестьянства, набожность, вера в царя - это самобытные черты русского народа.
• восхваление существующих в России порядков, в том числе и крепостного права.
• "другие народы не ведают покоя и слабеют от разномыслия, а Россия крепка единодушием".

Последствия влияния факторов на самобытность России: экстенсивный путь развития хозяйства; крепостное право; сильная общинная организация; сильная центральная власть; многонациональность; слабовыраженный принцип личной собственности.

Учитель: Итак, мы убедились, история России уникальна, самобытна, но в то же время в некоторые периоды своей истории Россия приближается к Западу, заимствует определенные черты западной цивилизации.

Представляем слово третьей группе учащихся, которая попробовала объединить исторический материал, изложенный первыми двумя группами

(представляют презентацию и комментарии).

У нас чужая голова,
А убежденья сердца хрупки:
Мы - европейские слова
И азиатские поступки.
Н. Ф. Щербина

Учитель: большинство исследователей считают Россию цивилизацией особого типа, соединившего в себе элементы восточного и западного, европейского типа. Вам представлены высказывания поэтов, философов, писателей о месте России в цивилизационном процессе. Определите свое мнение и проголосуйте по вопросу: Россия - это Запад, Россия - это Восток или Россия - особый тип цивилизации, а затем аргументируйте свою точку зрения.

Высказывания поэтов, писателей и философов:

• "Тема "Восток-Запад" - вечная тема русских размышлений". (Н. Бердяев)
• "Да, скифы - мы! Да, азиаты - мы!." (А. Блок)
• "Умом Россию не понять, аршином общим не измерить."(Ф. Тютчев)
• "Стоя между Востоком и Западом, Россия должна совмещать историю всего земного шара." (П. Чаадаев)
• "В историческом развитии России: есть особенности, очень заметно отличающие его от исторического процесса всех стран европейского Запада и напоминающие процесс развития великих восточных деспотий." (Г. Плеханов)
• "Россия и Запад имеют общие корни и общий путь развития." (Т. Грановский)

Учащиеся голосуют карточками различного цвета и аргументируют свой выбор.

Учитель: Таким образом, мы ответили на первый из проблемных вопросов. Теперь давайте обратимся ко второму: По какому пути идти России сегодня? Что должно служить ориентиром - Запад или Восток? А может быть, Россия должна опираться только на свои собственные традиции? Современная мировая цивилизация в своей основе опирается на западные ценности. Но нужно ли нам слепое копирование?

В ходе обсуждения учащиеся приходят к выводу: Россия должна идти в русле мировой цивилизации, опираясь на творчески переработанную с учетом нашей самобытности                          западную модель развития 

Учитель проводит рефлексию, оценивает и ставит отметки учащимся, задаёт дом.задание & 14, работа с источником.

Конспект открытого урока по обществознанию

«Конституция Российской Федерации».

Учитель: Бейдерман А.В.

Дата проведения: 23 января 2014 года

Урок составлен в рамках  программы курса «Обществознание. 5-9 классы». Авторы – Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф., Матвеев А.И.

По учебнику:  под ред. Боголюбова Л.Н. для основной школы, составленная на основе ФКГСОО. М., «Просвещение», 2011.

Класс:   9

Продолжительность:  45 минут

По рабочей программе:   20 урок

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока: продолжать формирование у обучающихся основ правовой культуры 

Задачи урока:

Образовательные: 

• Познакомить учащихся со структурой Конституции РФ, определить ее цели и задачи;
• Рассмотреть основные права и обязанности граждан России, закрепленные в Конституции РФ.

Развивающие: 

• организация решения практических задач и обсуждение практических выводов;
• развивать умения и навыки работы с текстами, документами.

Воспитательная:

• воспитание у обучающихся гражданственности, патриотизма, уважения к закону, к социальным и правовым нормам.
• воспитание правовой культуры;
• развитие умения участвовать в политической жизни страны;

Оборудование урока:  Конституция РФ от 12 декабря 1993 года, проектор, презентация, учебник, тетради, карточки

Присутствовали: директор МБУ лицея №76 В.Д. Коняхин, зам. директора по УВР Н.С. Усова,  руководитель МО учителей истории и географии  Е.А. Кучко, учителя истории.

Методы урока: беседа, лекция, работа с текстом Конституции РФ, презентацией, дидактическими материалами, учебником, карточками.
Термины: Конституция, правовой статус человека.

План изучения нового материала:

1.        Что такое Конституция?

2.        Правовой статус человека. Что означает быть гражданином России?

3.        Основные права и обязанности человека и гражданина, зафиксированные в Конституции РФ.

Эпиграф к уроку. «Чтобы сделать из людей хороших граждан, им следует дать возможность проявлять свои права граждан и исполнять обязанности граждан». С. Смайлс., английский писатель. (слайд 2)

I.Организационный момент.

II. Этап  актуализации и контроль знаний.

Проверка домашнего задания по теме: «Закон и власть».

Проверка домашнего задания проводится в форме диктанта по основным понятиям предыдущего урока.

1. Какие суды включает в себя судебная система Российской Федерации? /Конституционный суд РФ, Верховный суд РФ, Высший арбитражный суд РФ, суды общей юрисдикции, мировые суды/

2. Назовите понятие:

- обжалование в вышестоящий суд приговора, не вступившего в силу. /Кассация/

- лицо, обратившееся в суд с исковым заявлением за защитой своего нарушенного права. /Истец/

- лицо, в отношении которого направлены требования. /Ответчик/

- круг полномочий судебного органа по правовой оценке конкретных фактов. /Юрисдикция/

- защитник в суде, его профессия – оказание юридической помощи гражданам. /Адвокат/

- должностное лицо, наблюдающее за правильным применением законов; представитель обвинения в судебном процессе. /Прокурор/

- исполнительная власть в стране. /Правительство/

- глава государства. /Президент/

Название суда, который разрешает споры, но не входит в судебную систему страны. /Третейский суд/

Назовите суды, выступающие в качестве суда первой инстанции, осуществляющие правосудие на местах. /Мировые суды/

Изучение нового материала:

Учитель:

 Что такое Конституция?

 – Конституция /от лат. «устройство»/ основной закон страны, определяющий ее общественное и государственное устройство, порядок и принципы образования представительных органов власти, избирательную систему, основные права и обязанности граждан.

        Конституция – это как бы договор между государством и его гражданами.

Конституция любой страны имеет высшую юридическую силу. Это означает следующее:

• ее нормы выше любых других законов;
• сами законы принимаются только теми органами и в том порядке, который установлен Конституцией.

Таким образом: Конституция оформляет юридически  общественный договор граждан.

В нашей стране Конституция появилась только в ХХ веке. Обращение к справке на экране: (слайд 3)

1649 г. – Соборное уложение. /Кодекс законов/

Первая Конституция принята в 1918 году. /Установила диктатуру пролетариата/

Вторая Конституция принята в 1924 году. /Закрепила отношения между гражданами и новым союзным государством/

Третья Конституция принята в 1936 году. /Закрепила победу социализма в стране/

Четвертая Конституция принята в 1977 году. /Констатировала построение «развитого социализма»/

Пятая Конституция принята в 1993 году. /Закрепила

демократические основы государственного устройства/

Комментарий учителя:

В XVII веке в России появился документ «Соборное уложение 1649 года». Это был кодекс законов, принятых Земским собором и подписанных царем Алексеем Михайловичем. В 1918 году появилась первая Конституция нашего государства. Она установила диктатуру /власть/ пролетариата. Ее особенности: многих прав были лишены священнослужители, собственники. В 1924 году принимается вторая Конституция. Она закрепляет отношения между гражданами и новым союзным государством СССР. Конституция 1936 года закрепила победу социализма в стране. Конституция 1977 года констатировала построение «развитого социализма» в СССР.

Конституция от 12 декабря 1993 года – это Конституция демократического государства; она принята самим народом в результате всеобщего голосования. Российская  Конституция содержит преамбулу /вводную часть/, где говорится об уважении к Отечеству и необходимости обеспечивать процветание и благополучие России. /Преамбулу зачитывает заранее подготовленный ученик/  В Конституции 10 глав.            

2. Правовой статус человека. Что значит быть гражданином России?

Учитель: Конституция дает человеку возможность не чувствовать себя чужим в собственной стране, а ощущать себя ее гражданином с определенными правами и обязанностями.

Конституция РФ закрепляет правовой статус человека как гражданина России.

Правовой статус человека – совокупность его прав и обязанностей.

Учитель обращается к учащимся: Быть гражданином России – это значит:

• иметь права, установленные юридическими нормами;
• получать от государства гарантии соблюдения прав;
• быть государству в чем-то обязанным.

Почему мы стали гражданами России? Потому что родились здесь, потому что родители граждане России. В гражданство могут и принять. Это право есть у любого человека с 18 лет. По собственному желанию любой гражданин может выйти из гражданства. Документ, подтверждающий гражданство РФ – паспорт. У вас у всех есть такой документ? Он выдается гражданам России в 14 лет.

3. Основные права и обязанности человека и гражданина, зафиксированные в Конституции РФ.

И так: если человек является гражданином РФ, то он имеет определенные права и обязанности.

Основные права, зафиксированные в Конституции РФ, можно классифицировать на личные /право на жизнь/, политические /свобода слова, совести, мысли/, гражданские /избирательное право/, социально-экономические /отдых, образование, чистую окружающую среду/ и культурные /национальная культура, язык/. /В учебнике стр. 93, обращает внимание обучающихся/

В Конституции закреплены также обязанности граждан РФ. /Один  из обучающихся зачитывает их по тексу учебника на стр. 95-96. После прочтения каждой обязанности проводится обсуждение, дается комментарий/

В Конституции также зафиксирован порядок подачи жалоб граждан в случае нарушения прав человека и гражданина. /В учебнике стр. 96. Читает один из обучающихся/

Президенту РФ посвящается 4-я глава Конституции РФ. /Для самостоятельного изучения/

III. Закрепление. Рефлексия. 

1.Учитель предлагает прокомментировать эпиграф к уроку:

«Чтобы сделать из людей хороших граждан, им следует дать возможность проявлять свои права граждан и исполнять обязанности граждан».                               С. Смайлс., английский писатель. (слайд 2)

Согласны ли вы с этим высказыванием? Применимо ли данное утверждение к Конституции РФ? Между какими понятиями проводится параллель? Согласны ли вы с ним?

2 .Учитель предлагает обучающимся следующие карточки:

Согласно Конституции РФ: 
* признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина обязанность _______________________________;
* носителем суверенитета и единственным источником власти в РФ является __________________________________________;
* высшей ценностью являются ______________________________________;
* гарантом Конституции РФ, прав и свобод человека и гражданина является __________________________________________.

IV. Подведение итога урока.

Оценка работы учащихся на уроке. Выставление отметок.

V. Домашнее задание:

1.  Заполните таблицу:

выписать в тетрадь понятия и их значение /конституция, правовой статус человека/, мини-сочинение на тему одного из эпиграфов к уроку.

Используемая  литература: 

1. Учебник:  под ред. Боголюбова Л.Н. для основной школы, составленный на основе ФКГСОО. М., «Просвещение», 2011.

2. П. А. Баранов. Обществознание. Полный справочник для  подготовки к ГИА, ЕГЭ. М.АСТ. 2011. Обществознание в схемах.

4.Т.П. Бегенеева. Поурочные разработки по обществознанию.: 9 класс.-М,: ВАКО, 2008.

6. А.В.Клименко . Обществознание. М.Дрофа, 2009.

Заместитель руководителя МБУ лицея №76_______________ /Е.А. Кучко/

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Игра «Качели»

Станьте прямо, ноги врозь, руки на поясе. Качаться, поднимаясь на носки и опускаясь на пятки под счет учителя («раз» - на носки, «два» - на пятки. 10 раз).

Игра «Косить траву»

Встать из-за парт, выпрямиться, ноги врозь, руки перед собой. Вращаясь слева и справа, делать широкие движения руками («раз» и «два»), будто кося траву. Дыхание свободное. (Выполнять в среднем темпе 5-6 раз)

Игра «Тащить канат»

Станьте прямо, руки врозь, поднять руки вверх (вдохнуть воздух), делать такие движения, будто держишься за канат и тащишь его, чуть сгибая колени (выдыхать воздух), в счет 7-8. (Выполнять 3 раза)

Фрагменты пр+езентаций урока.