Конспект урок истории 6 класс.Границы Священной Римской Империи
план-конспект урока по истории (6 класс) на тему
План урока.
I. Проблема урока:
Какое значение имела немецкая колонизация для восточных соседей Германии?
II. Поиск решения проблемы:
1. Германские земли.
Примерный вывод по проблеме: Священная Римская империя германской нации оставалась в состоянии государственной раздробленности.
2. «Натиск на Восток».
Примерный вывод по проблеме: в 1410 году состоялась Грюнвальдская битва, которая остановила на рубежах Руси и Польши продвижение немецких рыцарей на Восток.
3. Чехия и Гуситские войны.
Примерный вывод по проблеме: в творчестве художников эпохи Возрождения сочетаются обращение к античным канонам, глубокая религиозность, опыт готического Средневековья и новые реалистические представления.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 69 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок 25. Границы Священной империи.
Цели урока по линиям развития личности.
1–2 ЛР. Картина мира в фактах и понятиях. На основании фактов сформировать представление о развитии германской нации в Средневековье.
3 ЛР. Историческое мышление. Определение причин и последствий «натиска на Восток» немецких рыцарей.
4–5 ЛР. Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение. Создать условия для осознания роли гуситского движения в истории Чехии; позитивного влияния мирного сотрудничества народов.
Обязательный минимум содержания: Ереси. Гуситское движение.
План урока.
I. Проблема урока:
Какое значение имела немецкая колонизация для восточных соседей Германии?
II. Поиск решения проблемы:
1. Германские земли.
Примерный вывод по проблеме: Священная Римская империя германской нации оставалась в состоянии государственной раздробленности.
2. «Натиск на Восток».
Примерный вывод по проблеме: в 1410 году состоялась Грюнвальдская битва, которая остановила на рубежах Руси и Польши продвижение немецких рыцарей на Восток.
3. Чехия и Гуситские войны.
Примерный вывод по проблеме: в творчестве художников эпохи Возрождения сочетаются обращение к античным канонам, глубокая религиозность, опыт готического Средневековья и новые реалистические представления.
Этапы урока | Действия учителя | Действия учеников | Формирование УУД, технология оценивания |
I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы. | Слайд 1 Здравствуйте ребята, сегодня мы продолжаем изучать страны католической Европы – Составной частью католической цивилизации была Священная Римская империя германской нации, о которой мы будем говорить сегодня. -Для того чтобы нам сформулировать проблему урока обратимся к справочным сведениям, с. 226. И прослушаем его. Судя по этому документу какой мы можем сделать вывод? - прочитайте второй документ, рассмотрите иллюстрацию на с. 233. Сравните информацию из двух документов1 2 4 2 3 4 | Обсуждаются отличия католической цивилизации от других по плану: власть, культура, общественное устройство, хозяйство (если дети испытывают затруднения, можно открыть словарь и работать по словарю). Ученики должны дать комментарии к каждому документу. | Регулятивные УУД 1. Определять цель, проблему в учебной деятельности. 2. Выдвигать версии. 3. Планировать деятельность в учебной ситуации. 4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации. Познавательные УУД 1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы). 2. Анализировать (выделять главное). 3. Определять понятия. 4. Обобщать, делать выводы. 5. Выделять причины и следствия. 6. Представлять информацию в разных формах (схема, таблица). Коммуникативные УУД 1. Умение работать в парах. 2. Излагать своё мнение, аргументируя его. 3. Создавать устные и письменные тексты. 4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения. Личностные УУД 1. Оценивать свои и чужие поступки. |
II. Версии. | Слайд 3 – Сравните сделанные выводы. Какой возникает вопрос? – Какие у вас будут предположения? Как могло сказаться вторжение рыцарей- тевтонцев на соседние народы? 1 2 | – Какое значение имела немецкая колонизация для восточных соседей Германии? - уничтожение населения и культуры завоеванных народов - обогощение культуры - | |
III. Актуализация знаний. | Слайд 4 (РТ, с. 73, задание 1) – Давайте вспомним то что мы уже знаем по этой теме. -. Как была создана СРИ? - Земли каких народов она включала? - обратимся к карте на с. 230 почему территория СРИ раскрашена в разные цвета? О чем это свидетельствует? - Что такое феодальная раздробленность? 2 4 3 4 - Итак , мы с вами знаем , что к 12 веку СРИ была в феодальной и самой большой частью ее занимала германские земли, которые и будут осуществлять колонизацию. | Ученики выполняют задание слайда. - - 962 Оттон1 - о феодальной раздробленности. | |
IV. Планирование деятельности. | Слайд 6 – Чтобы решить проблему урока, на какие вопросы нам надо найти ответы? 2 3 3 4 | –Изменения в германских землях. - Причины колонизации - Последствия колонизации | |
V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания). | 1. Германские земли Слайд 7 (РТ, с. 73, задание 2) – Итак, мы начинаем исследование. Что представляли собой германские земли к XII веку? Первый вариант работает по экономическим изменениям(с абз 1. П.1 ) Второй вариант по политическим изменениям (конец 1 абз.1.п.) и схемой на с. 227. 1 2 4 2 3 4 -Что собой представлял политический строй Германии? - Докажите что в СРИ была государственная раздробленность. (рейхстаг представляли представители от разных княжеств, архиепископов утверждал император, а подчинялись князьям.) Государственную раздробленность закрепил документ «Золотая Булла» 1356 г. Слайды 8–9 (РТ, с. 73, задание 3) Задания необходимого, повышенного максимального уровней. (Работа со слайдом 9 на усмотрение учителя.) 1 2 4 6 2 3 4 2. «Натиск на Восток» Слайд 11 (РТ, с. 71, задание 5) – Обратите внимание на название второго пункта в параграфе. Почему он так называется? – За счёт каких земель рыцари вели «натиск на Восток»? – Составьте устно список покорённых народов. – С какой целью проводилось завоевание земель? (малоземелье, бегство германских крестьян от феодальных оброков, насильственное крещение) п.2 1. Абз. 1 2 3 4 6 2 3 4
– Колонисты осваивали все новые и новые земли. Кто были основными колонизаторами? ( Орден Меченосцев(Ливонский) и орден Тевтонский.) - Рассмотрим иллюстрацию на с.231 прочитайте надпись к ней. О каких событиях она говорит? Какое значение имела Грюнвальдская битва? - Самое сильное сопротивление германской колонизации было в небольшом королевстве Чехия. 3. Чехия и Гуситские войны – Завершить работу нам поможет исследование небольшого славянского государства – Чехии. Откройте с. 232. Прочитайте задание перед началом 3-го пункта. 1 2 4 5 6 2 3 4 | Ученики должны указать, что в хозяйстве произошло следующее: 1. Крестьяне стали использовать железные плуги, конскую упряжь; увеличиваются урожаи. 2. Расчищаются под пашни леса, осушаются болота. 3. Строятся новые города, развиваются ремесло и торговля. Ученики должны выполнить задание слайда, указать, что Священная империя была раздробленным государством. Политика.
Высказывают своё мнение, опираясь на опережающее чтение параграфа дома. Работают с картой. Необходимо напомнить о значении условных обозначений. – Славяне, эсты, ливы, латы, литовцы, пруссы. – Захват земель и расселение немецких колонистов, насильственное крещение, плата налогов. Выполните задание к карте. При выполнении задания ученики должны указать плюсы и минусы немецкой колонизации. | |
VI. Выражение решения проблемы. | Слайд 15 Посмотрите на план урока, все вопросы расмотренны? – Какой теперь ответ мы можем дать на проблему урока? – Какие гипотезы оказались верными? 4 5 2 4 4 | В XII–XV веках Священная Римская империя германской нации, несмотря на раздробленность, осуществляла «натиск на Восток», который встречал сопротивление славянских и балтских народов. | |
VII. Применение нового знания. | – И сейчас подведём итоги тому, что мы узнали на сегодняшнем уроке. Слайд 16 – Установите, в какой последовательности развивались события. 5 2 3 4 | Ученики выполняют задания слайдов. . | |
VIII. Домашнее задание. | – Сегодня мы закончили исследование католической европейской цивилизации в Средние века. Посмотрите на название заключительной главы учебника. Что нам осталось изучить? Каким будет ваше домашнее задание? Дома вы прочитаете § 22, ответите на вопросы перед ним. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/06/picture-172240-1357487327.jpg)
Разработка урока по Истории Древнего мира "Кризис Римской империи в III (3) веке", 5 класс
На уроке организуется самостоятельная работа учащихся по изучению нового материала с использованием технологии индивидуализированного обучения и ИКТ, учебник Ф.А.Михайловского...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/26/picture-365882-1390759025.jpg)
Опорная схема-конспект по теме "Древние германцы и Римская империя"
История средних веков, 6 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2015/07/19/picture-648227-1437298544.jpg)
Конспект урока истории 6 класс. Тема урока: «Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность»
Класс: 6а, 6бДата: 10.09.15Тема урока: «Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность»Цель: дать представление о формировании, функциях и распаде раннефеодального государст...
![](/sites/default/files/pictures/2015/07/19/picture-648227-1437298544.jpg)
Конспект урока истории Класс: 6 Тема: Византийская империя в VI – XI веках. Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии
Дата: 17.09.Урок: историяКласс: 6Тема: Византийская империя в VI – XI веках. Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура ВизантииЦели урока подвести учащихся к пониманию...
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/17/picture-421164-1395077496.jpg)
"Поднебесная империя" План-конспект урока истории,6 класс. Шарипова Зиля Ринатовна,учитель истории и обществознания МБОУ"Лицей№4 г.Азнакаево" АМР РТ
Тема урока: Поднебесная империя....
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/13/picture-972221-1510597820.jpg)
Конспект урока истории 5 класс тема: Республика римских граждан
Конспект урока истории 5 класс тема: Республика римских граждан...
![](/sites/default/files/pictures/2019/07/20/picture-1150852-1563617368.png)
конспект урока истории в 6 классе "Возникновение и распад империи Карла Великого.
Данный урок рассказывает о формировании представлений об образовании, устройстве и распаде империи Карла Великого. Это урок изучения нового материала. Показывается роль Карла Великого в истории европе...