Урок истории в 6 классе по теме "Усиление королевской власти во Франции"
план-конспект урока по истории (6 класс) на тему

Тема урока

«Усиление королевской власти во Франции »

Дата урока

24 ноября, 2014

Тип урока

Изучение нового материала

Цель урока

1. Сформировать у учащихся представление о причинах, ходе, характере и последствиях усиления королевской власти во Франции и в Англии.
2. Развивать логическое и аналитическое мышление, умение давать оценку историческим событиям, совершенствовать навыки сравнения и обобщения исторического материала. Продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе различных источников информации, обобщать определенные факты.
3. Воспитывать чувство познавательного интереса к истории на примере позитивного влияния централизованной власти на развитие общества.

Образовательные ресурсы

Компьютер, проектор, экран.

Карточки с заданиями, вопросами теста.

Видеоролик:

 "Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и Англии"

План урока

1.Завершение объединения Франции.

2. Франция – централизованное государство.

3.Война Алой и Белой розы в Англии.

4. Правление Генриха VII.

Методы и формы обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная,  фронтальная.

Основные понятия и даты событий

Централизованное государство, династия Плантагенетов, Ланкастеры, Йорки, ежегодный налог.

1477 г. – битва при Нанси, 1455-1485гг.- война Алой и Белой роз.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: формировать представление о складывании централизованных государств. Получат возможность научиться: анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи  для лучшего усвоения учебного материала.

Выполняют универсальные логические действия:

- выполнять анализ (выделение признаков),

- производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

- выбирать основания для  сравнения и классификации объектов,

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

- относить объекты к известным понятиям.

- работать в материальной и информационной среде.

Применяют правила группового сотрудничества; оценивают собственную практическую деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Время (мин)

Обучающие и развивающие задачи этапов урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы на уроке

Универсальные

учебные действия

(УУД)

Ресурсы – основные и дополнительные

1.Организация начала занятия.

1минута

Эмоциональная, психологическая и мотивационная

подготовка

учащихся

к усвоению

изучаемого

материала.

Приветствие, положительный настрой на работу и сотрудничество.

Настраиваются на работу.

Фронтальная работа

Сотрудничество с учителем.

2. Проверка домашнего задания

20 минут

Установление правильности и осознанности усвоения пройденного материала, выявление пробелов, их корректировка.

Учитель дает задания:

1.Выполнение теста № 24.

2. Игра «Крестики-нолики».

3.Ответ на вопросы № 1, 2 или 3 на стр. 65.

4.Какой подвиг совершила Жанна д, Арк?

1.Выполняют задания теста.

2.Отвечают на вопросы, заполняя схему «Крестики-нолики».

3. Отвечают на вопросы параграфа 20.

4.Рассказывают о подвиге Жанны д, Арк по карточке № 25.

Фронтальная и индивидуальная работа

Осознанное построение речевого высказывания. Умение сличать свою работу с заданным эталоном. Обнаружение отклонений. Коррекция. Поиск и выделение необходимой информации.

Приложения № 1 и № 2.

Карточка № 25 для устного ответа учащегося.

3. Изучение нового материала.

15 минут

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания новых знаний об образовании централизованных государств.

Рассказ учителя сопровождается демонстрацией видеофильма.

 1.Воспринимают новый материал.

2. Записывают в тетрадь значение образования централизованного государства.

Индивидуальная и фронтальная работа

Умение слушать учителя и воспринимать информацию, в том числе и с помощью видеофильма.

Находить ответ на вопрос в тексте параграфа в п.3 на стр. 68-69.

Видеофильм « Становление централизованных государств во Франции и в Англии»

4.Закрепление новых знаний.

6 минут

Обеспечение усвоения новых знаний с помощью различных интерактивных заданий.

1.Учитель предлагает учащимся задания по закреплению нового материала:

1. Что такое централизованное государство?

2.Какие государственные дела  решал по своей воле Людовик XI во Франции?

3. Кто помогал королю Франции в управлении страной?

1. Учащиеся отвечают на вопросы учителя и делают вывод.

Индивидуальная и фронтальная работа

Умения применять полученные знания на практике.

Анализ, построение логической цепи рассуждений.

5.Подведение итогов урока.

2 минуты

Анализ и оценка успешности достижения цели.

Обобщение полученных на уроке знаний.

Учитель, используя таксономию  Бенджамина Блума, просит выйти к доске 2 учеников и проверить закрепление материала с помощью куба: «Почему», «Объясни», «Назови», «Предложи» , «Подумай», «Поделись».

Отвечают на вопросы учителя.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Групповая и фронтальная работа

Оценивание работы учащихся на уроке.

Кубик Блума.

6. Домашнее задание.

1 минута

Обеспечение понимания содержания и способа выполнения домашнего задания.

Конкретизирует домашнее задание: Параграф 21, пп.1-3.Ответ на вопросы 1, 2, 3 и 4на стр.70.

Записывают в дневник задание.

Индивидуальная работа.

Умение слушать и запоминать алгоритм выполнения домашнего задания.

1

4

7

2

5

8

3

6

9