Программа спецкурса для учащихся 5 классов " Мифология стран и народов Мира"
рабочая программа по истории (5 класс) на тему

Министерство образования и науки Российской Федерации
Департамент образования администрации г.Братска

Муниципальное образовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа № 39 им.П.Н.Самусенко»

Авторская адаптационная педагогическая разработка

« Мифология стран  и народов Мира»

Программа  спецкурса  для учащихся 5 классов.

                                                                    Автор разработки:

                                                                    Колосова Юлия Викторовна,

                             учитель истории и обществознания

2013г

г. Братск

Пояснительная записка.

“Вообще на свете только и существуют мифы”
А.Ф.Лосев

       Мифологическая наука — одна из старейших наук, которая в школе не проводится как самостоятельный предмет и ее разделы изучают учащиеся только в 5 классе на уроках истории и литературы. Это и делает столь важной задачу создания программы данного специального курса, которая могла бы быть использована в школе в качестве дополнительного источника информации при подготовке к урокам, так и как тематические классные часы, развивающие самостоятельную познавательность учащихся в рамках введения новых ФГОС ООО.

      Актуальность данного курса заключается в изучении культурологических аспектов мифологии более углубленно, нежели на уроках истории Древнего мира и литературы в 5 классе. Учащиеся на уроках рассматривают основные события, дают характеристику сценам битв, но не рассматривают мифологию в целом и не ведут сравнительный анализ представлений народов древности и их культурологический аспект развития.

       Новизна предлагаемой программы заключается в целостном подходе к мифологии. Иными словами, мы исследуем не истории про битвы богов, а  культурологический аспект  как единое целое и его проявление у каждого конкретного народа в древности.  

         Методологической основой данного курса является авторская программа А.Л.Барковой «Мифология» для студентов ВУЗов исторического факультета; Москва,1998г.  В основу данной программы положена идея изучения мифологии со стороны мифологического  мышления человечества как единого целого и его проявление у каждого конкретного народа. Автор берет за основу методы изучения: сравнительно-исторический, исследующий мифологию родственных народов, историко-типологический, базирующийся на представлении о единых для человечества законах развития мышления, благодаря чему мифология более архаических народов может служить объяснением представлений высоких цивилизаций

       Цели данного курса- формирование у  учащихся  ценностных ориентаций  и знаний  об историческом и культурном наследии стран и народов Мира в древности,  как средства становления гражданственности и личности, осознание ими значимости культурных и исторических аспектов для дальнейшего развития мировых цивилизаций.

      Задачи обучения:

• анализ и синтез историко-культурологических аспектов развития стран и народов Мира на основе мифологических знаний;
• формирование  представлений об особенностях историко-культурного развития  стран и народов Мира на основе мифологических знаний, а также способности  к восприятию мировой культуры, осознание ее ценности, уникальности и неповторимости;
• развитие  системного взгляда на  историю и культуру стран и народов Мира, представлений об  их целостности, единстве и многообразии;
• воспитание гражданственности, национальной идентичности через  воспитание уважения к культурному наследию Мира;
•  формирование самостоятельной познавательной деятельности учащихся как на уроках, так и внеурочной деятельности.

 Данный курс рассчитан  на формирование  у обучающихся  УУД:

1. Познавательные  универсальные учебные действия:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

-действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую);

- умение структурировать знания;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера,

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

- выбор оснований и критериев для сравнения,  классификации объектов;

- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательств;

- выявление родовидовых и ситуативно- существенных признаков; - выдвижение гипотез и их доказательств.

2.Коммуникативные универсальные учебные действия:

- умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками,                                                        - участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;                                      - задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других,                                                        - формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания,                                                                    - осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
3.Регулятивные  универсальные учебные действия:

- принимать и сохранять учебную задачу;                                                                                       -планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану;                                                           -контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;   -адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления,                                                                                                        - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

4.Личностные универсальные учебные действия:

-положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению,                                                                                                        -осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; -осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм,                                                                                                                           -способность к самооценке своих действий, поступков; осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры,                                                                       -интерес и уважение к другим народам; стремление к красоте,                                                                              -готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья.

       Программа данного спецкурса  рассчитана на 34 часа из расчета 1час в неделю для обучающихся 5 класса( из них 2 часа отведено на практические работы, 2 часа на защиту итогового проекта и 1 час- на проведение творческой работы).

      Основными методами и приемами достижения результатов являются:

• Работа с текстом: традиционный-составление информационного сжатого, развернутого плана; смысловой–перечисление признаков, исторических особенностей; картинный- образное изложение материала.
• Графический: составление логических цепочек, схем, различных таблиц.
• Проблемно-поисковый: подготовка и разработка проектов по проблеме.
• Персонификация: подготовка театрализованных сцен, миниатюр по мифам и легендам стран Мира.

       Содержание программы моделируется на основе современных педагогических подходов, среди которых для концепции программы особенно значимы следующие:  историко-культурологический и  системно-деятельностный подход.

     Средства и методы контроля за усвоением школьниками программы являются:

• Тестовые задания с открытыми и предлагаемыми вариантами ответов;
• Творческие задания (конкурсы рисунков и выступлений учащихся);
• Подготовка и разработка  проектов;
• Мини-зачеты по блокам.

      Для оценивания знаний и умений учащихся используется рейтинговая система. Также допускается традиционная система оценивания по пятибалльной шкале. Каждое занятие оценивается определенным количеством баллов: по итогам выполнения самостоятельных работ, проектов, умозаключений. По итогам каждого занятия статус «Юный исследователь» получают учащиеся, набравшие от 80 до 100 баллов, что соответствует оценке 5(отлично);статус «Следопыт» получают учащиеся, набравшие от 70 до 80 баллов,что сообтествует оценке 4(хорошо); статус « Наблюдатель» получают учащиеся, набравшие менее 70 баллов, что соответствует оценке 3(удовлетворительно). В рамках курса предусматривается промежуточный подсчет рейтингов, а по окончании курса учащиеся получают итоговую отметку в форме «зачет\незачет»

       Программа ориентирована на укрепление межпредметных связей с такими дисциплинами как история, обществознание, география, изобразительное искусство, литература, информатика, мировая художественная культура.

      В результате реализации программы спецкурса у учащихся формируются следующие компетенции:

    1.Познавательные-устанавливать причинно–следственные связи между мифологией и реальными событиями в истории древних государств, искать доказательства своим версиям; самостоятельно добывать информацию и логически ее оформлять; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации мифологии разных стран; самостоятельно находить информацию в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач.

    2.Регулятивные-самостоятельно ставить  цель своей деятельности в ходе изучения мифологии, планировать свои действия на занятии как совместно с учителем, так и самостоятельно при работе с новым материалом; контролировать процесс своих действий и совершать самооценку полученным результатов.                              

      3.Коммуникативные- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; уметь строить высказывания в устной форме при реализации приемов персонификации и театрализации, вступать в диалог с учителем при выражении собственной точки зрения, свободно работать с текстами разных стилей, понимать точку зрения собеседника и принимать иное мнение.

     4. Личностные- доброжелательное отношение к труду, осознание значимости своих достижений в ходе изучение курса, проявлять интерес к культуре и традициям других народов и культуре своего государства, формирование собственной гражданской позиции.

    Содержание программы предусматривает 4 раздела, которые включают в себя подразделы:

1. Введение (знакомство с мифологией).

1.1.Что такое мифология?

1.2. История развития мифологии.

1.3.Миф и современность.

2. Мифология Месопотамии и Ближнего Востока.  

2.1. Мифология Древнего Египта.

2.2. Шумеро-аккадская мифология.

3. Индоевропейская мифология.  

3.1.Мифология Древней Греции.  

3.2.Римская мифология.  

      3.3. Германо-скандинавская мифология.

3.4. Мифология восточных славян

4.Мифология народов Азии.  

4.1. Индийская мифология.

4.2.Китайская мифология.  

4.3.Мифология народов майя, инков, ацтеков.

       Первый раздел программы включат в себя  получение базовых знаний, и дает понятия учащимся о мифологии как о науке, рассматривает предмет изучения мифологии, отличительные признаки мифологии от сказки, историю развития мифологии и ее классификацию.

     Второй раздел программы предусматривает изучение мифов Древнего Египта, Древнего Двуречья, на основе которых учащиеся могут сделать заключения о условиях появление и становления данных государств, природных условиях.Зооморфизм египетских богов. Эволюция образа солнечного бога: Атум – Амон – Ра – Атон. Миф об Осирисе и Исиде. Погребальный обряд и его отражение в мифах. Природно-климатические условия Междуречья. Верховные боги шумеров. Образ Мардука как результат усиления Вавилона. Миф о потопе. Миф об Инанне и Думузи.

     Третий раздел программы включает в себя следующие темы по подразделам: Природно-климатические условия Древней Греции. Основные занятия населения. Миф о сотворении мира. Поколения греческих богов. Боги-олимпийцы: Зевс, Посейдон, Аид, Гера, Афина, Афродита, Аполлон, Арес. Миф о сотворении человека. Греческие мифы как отражение международных связей Средиземноморья. 
Природно-климатические условия Аппенинского полуострова. Пантеон верховных божеств. Божества-покровители: личные, родовые, общегосударственные. Сравнительный анализ греческой и римской мифологии. Природно-климатические условия Скандинавского полуострова. Мифологическая картина мира древних скандинавов. Асы и Ваны. Один – маг, поэт, воитель. Сотворение человека. Хель и Вальхалла. Образ трикстера в скандинавской мифологии – Локи. Эсхатологический миф о Рагнарёке. 
Природно-климатические условия территории расселения восточных славян. Сложности изучения славянской мифологии. Влияние христианства на пантеон языческих божеств. Общеславянские боги. Перун и Велес. Мифологическая картина мира восточных славян. Персонажи низшей мифологии

        Последний четвертый раздел посвящен мифологии стран и народов Древней  Азии и в нем рассматриваются такие темы как:природно-климатические условия Древней Индии. Ведийская мифология: образы верховных божеств. Индуистская мифология. Божественная триада Брахма – Вишну – Шива. Буддийская мифология. Трансформация буддийских святых в мифологические персонажи. Природно-климатические условия Древнего Китая. Миф о сотворении мира. Образ культурного героя: Фу-си. Духи природных стихий. Влияние буддийской мифологии: образ Гуань-Инь.
Мифы и легенды народов майя, инков и ацтеков. Сотворение календаря.  

 Учебно-тематическое планирование.

Список литературы для учителя :

1. Апинян, Т. А. Мифология : теория и событие : Учебник. - СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-   та, 2005. - 281 с.                                                                                                                               2. История Древнего Востока : учебник для вузов / А. А. Вигасин, М. А. Дандамаев, М. В. Крюков; под ред. В. И. Кузищина. - Изд. 3-е, перераб. и доп. - М. : Высшая школа, 2005. - 459 с.                                                                                                                                                3. История Древней Греции : учебное пособие для вузов / В. И. Кузищин, Т.Б. Гвоздева, В. М. Строгецкий, А. В. Стрелков; под ред. В. И. Кузищина. - М. : Академия, 2006. - 478 с.
4. Козолупенко, Д. П. Миф. На гранях культуры. - М. : Канон +, 2005. - 212 с.                             5.  Криничная, Н.А. Русская мифология: Мир образов фольклора / Н.А. Криничная. - М. : Академический Проект, 2004. - 1005 с.                                                                                        6. Кузищин, В. И. История Древнего Рима: учебное пособие для вузов / В.И. Кузищин, И. А.  Гвоздева; под ред. В. И. Кузищина. - М. : Академия, 2005. - 447 с.                                     7.  Древнего Востока : Иран, Индия, Китай : тексты / авт. - сост. : Ю. М. Алиханова [и др.]. - М. : издательство МГУ, 1984. - 349 с.                                                           8.Редер, Д. Г. Мифы и легенды древнего Двуречья / Д. Г. Редер. - М. : Наука, 1965. - 119

9. Рыбаков, Б. А. Язычество древних славян. - Переизд. - М. : Рус.слово, 1997. – 823     10. Соболев, А. Н. Мифология славян / А. Н. Соболев. - СПб. : Лань, 2000. - 271 с.           11. Тайлор, Э. Б. Первобытная культура. - М. : Политиздат, 1989. - 573 с.                           12. Федоров, В. А. История России с древнейших времен до наших дней : учебник / В. А. Федоров, В. И. Моряков, Ю. А. Щетинов; МГУ. - М. : Кнорус, 2005. - 536 с.                          13.  Фрэзер, Дж. Дж. Золотая ветвь/ [Пер. с англ. М.К. Рыклина].-М. : АСТ, 1998. - 782с.                                                                                                                                     14.Циркин, Ю. Б. Мифы Древнего Рима / Ю. Б. Циркин. - М. : Астрель, АСТ, 2000. - 559с.                                                                                                                                                  15. http://ml.volny.edu/                                                                                                                   16.http://www.dag-style.com/forum/15-83-1                                            17..http://lib.rus.ec/b/359632/read                                                                                                                     18. http://katushka.net/groups/books/text/31087/                                                                                       

        Список литературы для учащихся:

1. Беовульф. Старшая Эдда. Песнь о Нибелунгах. - М. : Художественная литература, 1975. - 752 с. 
2. Египетская мифология: Энциклопедия / [Пер. с анг. Д. Воронина]. - М. : Эксмо, 2004. - 590 с.     
3. Кун, Н. А. Легенды и мифы Древней Греции : [пер. с древнегреческого] / Н. А. Кун. - М.: АСТ, 2006. - 538, [1] с. 
4. Кун, Н. А., Нейхардт, А. А. Легенды и мифы Древней Греции и Древнего Рима / Н. А. Кун, А. А. Нейхардт. - СПб. : Литера, 1999. - 607с.
5. Мифы народов мира : Энциклопедия : В 2 т. / Гл. ред. С. А. Токарев ; Редкол. И. С. Брагинский и др.-2-е изд. - М. : Большая Российская энциклопедия. Т. 1 : А - К.- 1998. - 671 с. 
6. .  Мифы народов мира : Энциклопедия : В 2 т. / Гл. ред. С. А. Токарев ; Редкол. И. С. Брагинский и др.-2-е изд. - М. : Большая Российская энциклопедия. Т. 2: К - Я. - 1998. - 719 с. 
7. Рак, И. В. Легенды и мифы Древнего Египта / И. В. Рак. - СПб.: Летний сад, 2001. - 223с. 
8. Темкин, Э. М., Эрман В.Г. Мифы Древней Индии / Э.Н. Темкин, В.Г. Эрман. - 4-е изд., доп. - М. : Астрель,2000. - 528с.  
9. http://world-of-legends.su/
10.  http://www.legendami.ru/                                                                                                                 
11. http://legendy.claw.ru/                                                                                                                         

          Приложение 1.

Практическая работа №1.

      Цели: научить учащихся делать сравнительный анализ религии и мифологии древнего Египта и Двуречья, создать условия для развития самостоятельности учащихся путем работы с источником, способствовать формированию представлений о мифах и религии Древнего Востока.

Вид работы: самостоятельная работа с историческим источником; анализ источника и сравнительный анализ  культуры и религии, на основе исторического источника.

      Задание: на основе выписки из исторических источников найти отличительные черты культуры и религии и выделить подчеркиванием.

Фрагмент №1 « Об искусстве Египта».

Приложение  №2.

Практическая работа №2.

      Цели: создать условия для самостоятельной познавательной деятельности учащихся, научиться  работать с дополнительными источниками информации, уметь оформлять свои умозаключения в сравнительную таблицу.

Вид работы: учащиеся самостоятельно при работе с источником заполняют сравнительную таблицу, делая умозаключения о сходстве и различиях. Можно применить на занятии систему цветовой информации, например сходства учащиеся могут выделить зеленым карандашом, а отличия-желтым.

Герои греческой и римской мифологии в сравнении.