Рабочая программа по предмету «История» для реализации среднего (полного) общего образования в рамках основной профессиональной образовательной программы СПО
рабочая программа по истории по теме
Программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне и примерной программы по учебной дисциплине «История» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования (авторы: Гладышев А.В., доктор исторических наук, Чудинов А.В., доктор исторических наук, 2008г.). Программа учебной дисциплины предназначена для изучения истории в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке специалистов среднего звена.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 316.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Тамбовская область Кирсановский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Уваровщинская средняя общеобразовательная школа
«Согласовано» Зам.директора УР ТОГБОУ СПО «Аграрно-промышленный техникум» _______________________ В.М.Салычев «______» __________________ 2012 | «Утверждена» Приказ МБОУ Уваровщинская СОШ от _______ № ______________ |
Рабочая программа
по учебному предмету «История»
для реализации среднего (полного) общего образования в рамках
основной профессиональной образовательной программы СПО
профессии (специальностей) 190604 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»,110809 «Механизация сельского хозяйства»,110302 «Электрификация и автоматизация сельского хозяйства»,120714 «Земельно-имущественные отношения»,111801 «Ветеринария»,100801 «Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров»
технического, естественнонаучного, экономического профилей
наименование
на 2012- 2015 учебные годы
Составитель: Гончарова Л.Ю
Рассмотрена и рекомендована
к утверждению
методическим советом
МБОУ Уваровщинской СОШ
Протокол от __________№
Рассмотрена и рекомендована
к утверждению
МО учителей
_________________________ цикла
МБОУ Уваровщинской СОШ
Протокол от_______________ 2012
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории составлена на основе примерной программы учебной дисциплины история Министерства образования и науки РФ. Примерная программа учебной дисциплины история / состав. Гладышев А.В., Чудинов А.В., одобрена ФГУ «ФИРО» Минобразования науки.,2008
Программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180).
Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения истории:
- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
- освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
- формирование исторического мышления — способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Реализация целей обучения на основе компетентностного, личностно-ориентированного и деятельностного подходов определяет следующие задачи обучения:
- приобретение исторических знаний и умений;
- овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельностей;
- освоение компетенций: учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной и профессионально-трудового выбора.
Основу примерной программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.
Программа рассчитана на 117 учебных часов, в том числе 1 час на итоговое повторение.(зачет)
Содержание учебного материала для учреждений СПО структурировано по проблемно-хронологическому или проблемному принципу. Так, учебный материал по истории России подается в контексте всемирной истории. Отказ от «изоляционизма» в изучении истории России позволяет формировать у обучающегося целостную картину мира, глубже прослеживать исторический путь страны в его своеобразии и сопричастности к развитию человечества в целом. Кроме того, предлагается интегрированное изложение отечественной и зарубежной истории, преемственность и сочетаемость учебного материала «по горизонтали». Объектом изучения являются основные ступени историко - цивилизационного развития России и мира в целом.
Проводится сравнительное рассмотрение отдельных процессов и явлений отечественной и всеобщей истории, таких, как социально-экономические и политические отношения в странах Европы и на Руси. Раскрываются не только внутренние, но и внешние факторы, влиявшие на развитие страны. Сравнительный анализ позволяет сопоставить социальные, экономические и ментальные структуры, политические и правовые системы, культуру и повседневную жизнь России и зарубежных стран. Особое значение придается роли нашей страны в контексте мировой истории ХХ—XXI вв.
Важное значение придается освещению «диалога» цивилизаций, который представлен как одна из наиболее характерных черт всемирно-исторического процесса XIX—XXI вв. Подобный подход позволяет избежать дискретности и в изучении новейшей истории России.
Рабочая программа по «Истории» реализуется через формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счёт использования технологии дифференцированного обучения, технологии организации самостоятельной работы, дидактических материалов, коллективной системы обучения. Дифференцированная технология - решает задачу индивидуального подхода, снижает конфликтные ситуации, позволяет обучающимся работать в соответствии со своим ритмом. Технология организации самостоятельной работы - решает задачу вовлечения обучающихся в самостоятельную познавательную деятельность
Применяемые виды и формы контроля уровня подготовки обучающихся соответствуют Уставу и Положению о промежуточной и итоговой аттестации обучающихся образовательного учреждения.
Рабочая программа предполагает использование учебников:
- Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История Отечества с древнейших времен до наших дней.: Учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений.- 8 –е изд., стер. М: Издательский центр «Академия» — М., 2006.
- Уколова В.И., Ревякин А.В. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 века. М,2007.
Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года в соответствии с требованиями, установленным федеральными государственными образовательными стандартами, образовательной программой образовательного учреждения прописан в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников».
Содержание
Введение. Древнейшая стадия истории человечества (2 часа)
Введение. Древнейшая стадия истории человечества.
Знать и понимать:
- периодизацию древнейшей истории
Уметь:
- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема)
Цивилизации древнего мира. (4 часа)
Ранние цивилизации, их отличительные черты. Расцвет цивилизаций бронзового века и железный век Востока.
Античная цивилизация. Религии Древнего мира и культурное наследие древних цивилизаций
Знать и понимать:
- отличительные черты цивилизаций древнего мира
- основные исторические термины и даты.
Уметь:
-устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений.
Цивилизации Запада и Востока в средние века. (8 часов)
Особенности развития цивилизаций Востока в Средние века. Китайско-конфуцианская цивилизация.
Буддизм на Востоке в Средние века. Арабо-мусульманская цивилизация
Становление западноевропейской средневековой цивилизации. Основные черты и этапы развития восточно-христианской цивилизации.
Расцвет западноевропейской средневековой цивилизации. Запад и Восток в эпоху расцвета Средневековья: особенности развития и контактов
Знать и понимать:
- существенные черты политического устройства средневековых обществ на Западе и Востоке
-религиозные воззрения, ценности, господствующие в средневековых обществах
- основные черты и этапы развития восточно-христианской цивилизации.
Уметь:
- излагать суждения об особенностях развития цивилизаций Востока в Средние века
- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа
История России с древнейших времен до конца XVII века. (22 часа)
Восточная Европа: природная среда и человек Племена и народы Восточной Европы в древности. Восточные славяне в VII—VIII вв. Формирование основ государственности восточных славян. Рождение Киевской Руси Крещение Руси. Русь и ее соседи в XI–начале XII вв.Древняя Русь в эпоху политической раздробленности. Борьба Руси с иноземными завоевателями. Русь на пути к возрождению. От Руси к России.
Россия в царствование Ивана Грозного. Смута в России начала XVII в. Россия в середине и второй половине XVII в. Русская культура в ХIII–ХVII вв.
Знать и понимать:
-о восточных славянах, расселение восточнославянских племен и их соседей в древности, о религии восточных славян, об устройстве восточнославянского общества, походах Олега и Святослава,
- внешнюю и внутреннюю политику Владимира, деяния Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха,
-причины раздробленности русских княжеств,
- причины и последствия завоевания Руси монголами- татарами.
- политическую ситуации на Руси в первой половине XIV века, ход сражения Куликовской битвы.
-основные направления внешней политики Ивана III и его сына Василия III
особенности царствования Ивана Грозного, основные направления его внешней политики,
-сущность, цели, причины опричнины.
-основные тенденции развития русской культуры XIII – XVI веков.
-причины Смутного времени, внутреннюю и внешнюю политику Лжедмитрия I, причины восстания Ивана Болотникова.
Уметь:
-показывать на карте места расселения восточнославянских племен их соседей, освещать вопрос о происхождении названия «Русь».
-анализировать изменения связанные с образованием единого государства, объяснять взаимосвязь социального и экономического устройства.
-сравнивать христианство с язычеством, объяснять огромную роль и принципиальность этого шага в истории русского государства, анализировать деятельность Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха.
-объяснять причины феодальной раздробленности на Руси и причины возвышения Москвы, показывать на карте ход Куликовской битвы,
- анализировать деятельность Ивана III по собиранию русских земель,оценивать его заслугу в падении ордынского ига.
-анализировать состояние России после смерти Ивана Грозного и политику Бориса Годунова,
-оценивать главные достижения русской культуры XIII – XVI веков.
Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в XVI–XVIII в. (11 часов)
Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. Новации в характере мышления, ценностных ориентирах в эпоху Возрождения и Реформации. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии Государство и власть в эпоху перехода к индустриальной цивилизации. Эволюция системы международных отношений в раннее Новое время Научная революция и изменения в образе жизни в раннее Новое время. Европа XVII в.: новации в хозяйствовании, образе жизни социальных нормах Век Просвещения. Технический прогресс и Великий промышленный переворот Революции XVIII в. и их значение для утверждения индустриального общества
Знать и понимать:
- основные исторические термины и даты эпохи индустриальной цивилизации;
- современные версии и трактовки важнейших проблем всемирной истории;
- историческую обусловленность современных общественных процессов;
Уметь:
-характеризовать деятелей эпохи Просвещения. устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
- определять историческое значение явлений и событий прошлого;
-устанавливать связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы.
Россия в ХVIII веке. (7 часов)
Россия в период реформ Петра I. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I (1725–1762 гг.). Россия во второй половине XVIII в. Культура России в середине и во второй половине XVIII в.
Знать и понимать:
- причину внутренних и внешних преобразования Петра I.
-экономическое и социальное положение России в годы правления Петра I.
- причины эпохи дворцовых переворотов.
-внутреннюю политику и вешнюю политику Екатерины I
Уметь:
-характеризовать международную обстановку, в которой оказалась Россия к началу 18 века
-характеризовать Петра I, а так же оценивать его преобразования.
-сравнивать характер правления Петра I и его преемников.
-характеризовать основные направления внутренней и внешней политики в эпоху дворцовых переворотов,
-описывать основные достижения и направления духовной жизни русского народа в XVIII веке.
Становление индустриальной цивилизации (6 часов)
Различные европейские модели перехода от традиционного к индустриальному обществу. Становление гражданского общества
Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в. Особенности духовной жизни нового времени
Знать и понимать:
- основные факты, процессы и явления, характеризующие процесс становления индустриальной цивилизации.
-современные версии и трактовки важнейших проблем всемирной истории;
Уметь:
- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения
Процесс модернизации в традиционных обществах Востока. (3 часа)
Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии Попытки модернизации в странах Востока
Знать и понимать:
- процессы и явления, происходящие в традиционных обществах Востока
Уметь:
- анализировать и давать оценку попыткам модернизации в странах Востока.
Россия в ХIХ веке. (13 часов)
Россия в первой половине XIX столетия. Власть и реформы в первой половине XIX в. Внешняя политика Александра I и Николая I. Интеллектуальная и художественная жизнь России первой половины XIX в. Россия в эпоху великих реформ Александра II. Пореформенная Россия. Россия в системе международных отношений второй половины XIX в. Интеллектуальная и художественная жизнь пореформенной России Повседневная жизнь населения России в XIX в.
Знать и понимать:
- причины восшествия на престол Александра I
-внутреннюю политику Александра I, причины и последствия восстания декабристов
-реформы Николая I.
-предпосылки, ход, причины поражения России в Крымской войне,
- значительные достижения и наиболее видных деятелей русской культуры в период XIX в.
Уметь:
-характеризовать социально- экономическое положение России в начале XIX века,
-анализировать программы Южного и Северного обществ, доказывать необходимость восстания декабристов,
-характеризовать реформы Николая I.
-выявлять причины поражения России в Крымской войне,
- описывать основные достижения и направления духовной жизни русского народа в первой половине XIXв.
От новой истории к новейшей (10 часов)
Международные отношения в начале XX в. «Прекрасная эпоха»: западное общество в начале ХХ в. Научно-технический прогресс на рубеже XIX–XX вв. Россия в начале XX в. Первая мировая война Россия в Первой мировой войне Февральская революция в России Приход большевиков к власти в России
Знать и понимать:
-основные политические события и процессы 1917 г,
-политическое положение России с февраля – октябрь 1917 г.
-социально- экономическую политику большевиков,
-внутреннее и международное положение советской России в в 20-е гг.
Уметь:
-анализировать обстоятельства прехода власти большевиков
-ориентироваться в исторической хронологии, связанной с революциями
-оценивать социально- экономическую политику большевиков
-высказывать свою точку зрения по поводу противоречий и итогов «новой экономической политики.
Между мировыми войнами (8 часов)
Страны Европы в 20-е годы ХХ в. Запад в 30-е годы ХХ в. Народы Азии, Африки и Латинской Америки в первой половине XX в. Международные отношения в 20—30-е годы ХХ в. Строительство социализма в СССР: модернизация на почве традиционализма
Знать и понимать:
-основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;
-современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
Уметь:
-различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
-устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений
Вторая мировая война (5 часов)
Вторая мировая война: причины, ход, значение. СССР в годы Великой Отечественной войны. Значение и цена победы.
Знать и понимать:
-стратегическое положение и основные черты внутренней и внешней политики СССР накануне Второй мировой войны
-основные события начального периода Великой Отечественной Войны,
- ход и результаты военных действий 1942-1943гг.
-заключительный этап Великой Отечественной войны
Уметь:
-характеризовать внутреннюю и внешнюю политику СССР накануне Второй мировой войны,
-осознавать историческое значение подвига советского народа,
-самостоятельно работать с учебным текстом, анализировать мемуарные источники
Мир во второй половине XX века. (5 часов)
«Холодная война». Научно-технический прогресс. Страны Азии, Африки и Латинской Америки
Знать и понимать:
- основные события, связанные с «холодной войной»
- процессы и явления, связанные с научно- техническим прогрессом.
Уметь:
-устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений
СССР в 1945–1991 годы (8 часов)
СССР в послевоенный период: углубление традиционных начал в советском обществе. Советский Союз в период частичной либерализации режима. СССР в конце 1960-х — начале 1980-х годов. СССР в период перестройки
Знать и понимать:
-основные тенденции и противоречия развития СССР в 1945-1953гг,
-политическое и экономическое развитие нашей страны после смерти Сталина,
-специфику внутриполитического курса Л.И. Брежнева
-причину, предпосылки политики перестройки советского общества,
-ключевые проблемы и тенденции социально- политического развития России в 90-е годы.
Уметь:
-оценивать международное положение и внешнюю политику СССР в 1945-1953гг.
-анализировать достижения и противоречия в развитии СССР в годы «оттепели»
-характеризовать основные тенденции развития социально- экономической жизни СССР периода «застоя».
-оценивать результаты экономических реформ и политического раскола периода правления М.С.Горбачева,
-характеризовать основные результаты развития России в 90-е годы.
Россия и мир на рубеже ХХ–XХI веков (4 часа)
Российская Федерация на современном этапе. Мир в ХХI в.
Знать и понимать:
- процессы и явления, связанные, происходящие в РФ.
Уметь:
-устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений.
Итоговое повторение (1 час)
Учебно-тематический план.
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе на: | Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся | ||
уроки | Тестовые работы | Контрольные работы | ||||
1. | Введение. Древнейшая стадия истории человечества. | 2 | 2 | 1 | ||
2. | Цивилизации Древнего мира | 4 | 4 | 2 | ||
3. | Цивилизации Запада и Востока в Средние века | 8 | 8 | 4 | ||
4. | История России с древнейших времен до конца XVII века | 22 | 22 | 11 | ||
5. | Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в XVI—XVIII вв | 11 | 11 | 5,5 | ||
6. | Россия в XVIII веке | 7 | 7 | 3,5 | ||
7. | Становление индустриальной цивилизации | 6 | 6 | 3 | ||
8 | Процесс модернизации в традиционных обществах Востока | 3 | 3 | 1,5 | ||
9 | Россия в ХIХ веке | 13 | 13 | 6,5 | ||
10 | От Новой истории к Новейшей | 10 | 10 | 5 | ||
11 | Между мировыми войнами | 8 | 8 | 4 | ||
12 | Вторая мировая война | 5 | 5 | 2,5 | ||
13 | Мир во второй половине XX века | 5 | 5 | 2,5 | ||
14 | СССР в 1945-1991 гг. | 8 | 8 | 4 | ||
15 | Россия и мир на рубеже ХХ–—XXI веков | 4 | 4 | 2 | ||
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ | 1 | 1 | 0,5 | |||
В нижней части таблицы часы суммируются | ||||||
Итого: | 117 | 117 | 59 | |||
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ
(технический, естественно-научный, социально-экономический профили)
В результате изучения учебной дисциплины «История» обучающийся должен
знать/понимать:
- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;
- периодизацию всемирной и отечественной истории;
- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
- основные исторические термины и даты;
уметь:
- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
- использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Учебно-методическое обеспечение предмета и перечень используемой литературы.
Для обучающихся
Артемов В.В., Лубченко Ю.Н. История: учебник. — М., 2006.
Богуславский В.В. Правители России: Биографический словарь. — М., 2006.
Дайнес В.О. История России и мирового сообщества. Хроника событий. — М., 2004.
История. 11 класс. Тематический контроль. — М., 2004.
Кишенкова. Сборник тестовых заданий. История России. Старшая школа. 10—11 кл. — М., 2006.
История Государства Российского. Жизнеописания. Т. 1—9. — М., 1996—2001.
Для учителя
Анисимов Е. В. Юный град. Петербург времен Петра Великого. — СПб., 2003.
Анисимов Е. В. Анна Иоанновна. — М., 2002.
Анисимов Е. В. Елизавета Петровна. — М., 2001.
Арзаканян М.Ц., Ревякин А.В., Уваров П.Ю. История Франции. — М., 2005.
Война в Корее. — СПб., 2000.
Волковский Н.Л. История информационных войн. — М., 2003.
Галактионов М. Париж 1914. — М., 2001.
Генифе П. Политика революционного террора 1789—1794. — М., 2003.
Герцог Х. Арабо-израильские войны. — М., 2004.
Губер П. Мазарини. — М., 2000.
Дарнтон Р. Великое кошачье побоище и другие эпизоды из истории французской культуры. — М., 2002.
Делюмо Ж. Грех и страх: формирование чувства вины в цивилизации Запада (XIII—XVIII вв.). — Екатеринбург, 2003.
Дроз Ж. История Германии. — М., 2005.
Дуршмид Э. Победы, которых могло не быть. — М., 2000.
Зайончковский А.М. Первая мировая война. — М., 2000.
Ивашко М.И. История России в таблицах и схемах в 3 ч.: учеб. пособие. — М., 2006.
Ивашко М.И. История России. Ч. 1. Вторая половина IX—XVI вв. Плакаты. — М., 2007.
Ивашко М.И. Отечественная история. XX век. Учебное пособие в схемах. — М., 2006.
Исторический лексикон. История в лицах и событиях: XVII век. — М., 2006.
Исторический лексикон. История в лицах и событиях: XVIII век. — М., 2006.
Кенигсбергер Г. Европа раннего Нового времени, 1500—1789. — М., 2006.
Лавренев С., Попов В. Советский Союз в локальных войнах и конфликтах. — М., 2002.
Ленотр Ж. Повседневная жизнь Версаля при королях. — М., 2003.
Марчук М.М., Ларин Е.А., Мамонтов С.П. История и культура Латинской Америки (от доколумбовых цивилизаций до 1918 года). — М., 2005.
Мезин С. А. История русской культуры X — XVIII вв. — М., 2003.
Мелин Я., Юханссон А.В., Хеденборг С. История Швеции. — М., 2002.
Метивье Ю. Франция в XVI—XVIII вв. от Франциска I до Людовика XV. — М., 2005.
Мир Просвещения. Исторический словарь. — М., 2003.
Мыльников А. С. Петр III: Повествование в документах и версиях. — М., 2002.
Национальная идея в Западной Европе в Новое время. — М., 2005.
Озуф М. Революционный праздник: 1789—1799. — М., 2003.
Отечественная история. История России с древнейших времен до 1917 г. Энциклопедия. Т. 1—3. — М., 1994—2000.
Павленко Н. И. Екатерина I. — М., 2004.
Павленко Н. И. Екатерина Великая. — М., 2003.
Посконина О.И. История Латинской Америки (до ХХ века). — М., 2005.
Прокопьев А.Ю. Германия в эпоху религиозного раскола, 1555—1648. — СПб., 2002.
Смирнов А. Арабо-израильские войны. — М., 2002.
Сьюк У. Корейская война. — М., 2003.
Типельскирх К. Вторая мировая война (любое издание).
Тольятти П. Лекции о фашизме. Ч. 1—3. — М., 1991.
Хеншелл Н. Миф абсолютизма. — СПб., 2003.
Черников И. Гибель империи. — М., 2002.
Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. Она включает дидактические материалы, сборники тестов и т.д. Эти печатные материалы могут значительно облегчить работу преподавателя истории, их можно использовать для опроса на уроке и в качестве заданий на дом.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:
- CD «Энциклопедия Кирилла и Мефодия»
- CD «Энциклопедия истории России».
Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов следующих Интернет – ресурсов:
- Министерство образования РФ: http://www.informika.ru/; http://www.ed.gov.ru/ ; http://www.edu.ru/
- Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое: http://teacher.fio.ru
- Новые технологии в образовании: http://edu.secna.ru/main/
- Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/
- сайты «Энциклопедий энциклопедий», например: http://www.encyclopedia.ru/
Календарно-тематическое планирование.
№п/п | Тема | Кол-во часов | Дата | ||
Введение. Древнейшая стадия истории человечества (2 часа) | |||||
1 | Введение. | 1 | |||
2 | Древнейшая стадия истории человечества. | 1 | |||
Цивилизации Древнего мира. (4 часа) | |||||
3. | Ранние цивилизации, их отличительные черты. | 1 | |||
4 | Расцвет цивилизаций бронзового века и железный век Востока. | 1 | |||
5 | Античная цивилизация. Религии | 1 | |||
6 | Древнего мира и культурное наследие древних цивилизаций | 1 | |||
Цивилизации Запада и Востока в Средние века (8 часов) | |||||
7 | Особенности развития цивилизаций Востока в Средние века | 1 | |||
8 | Китайско-конфуцианская цивилизация. | 1 | |||
9 | Буддизм на Востоке в Средние века. | 1 | |||
10 | Арабо-мусульманская цивилизация | 1 | |||
11 | Становление западноевропейской средневековой цивилизации. | 1 | |||
12 | Основные черты и этапы развития восточно-христианской цивилизации | 1 | |||
13 | Расцвет западноевропейской средневековой цивилизации. Запад | 1 | |||
14 | Запад и Восток в эпоху расцвета Средневековья: особенности развития и контактов | 1 | |||
История России с древнейших времен до конца XVII века. (22 часа) | |||||
15 | Восточная Европа: природная среда и человек | 1 | |||
16 | Племена и народы Восточной Европы в древности | 1 | |||
17 | Восточные славяне в VII—VIII вв. | 1 | |||
18 | Формирование основ государственности восточных славян | 1 | |||
19 | Рождение Киевской Руси | 1 | |||
20 | Крещение Руси | 1 | |||
21 | Русь и ее соседи в XI–начале XII вв. | 1 | |||
22 | Русь и ее соседи в XI–начале XII вв. | 1 | |||
23 | Древняя Русь в эпоху политической раздробленности | 1 | |||
24 | Древняя Русь в эпоху политической раздробленности | 1 | |||
25 | Борьба Руси с иноземными завоевателями | 1 | |||
26 | Древняя Русь в эпоху политической раздробленности | 1 | |||
27 | Русь на пути к возрождению | 1 | |||
28 | Русь на пути к возрождению | 1 | |||
29 | От Руси к России | 1 | |||
30 | От Руси к России | 1 | |||
31 | Россия в царствование Ивана Грозного | 1 | |||
32 | Россия в царствование Ивана Грозного | 1 | |||
33 | Смута в России начала XVII в. | 1 | |||
34 | Смута в России начала XVII в. | 1 | |||
35 | Россия в середине и второй | 1 | |||
36 | половине XVII в. Русская культура в ХIII–ХVII вв. | 1 | |||
Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в XVI–XVIII в. (11 часов) | |||||
37 | Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. | 1 | |||
38 | Новации в характере мышления, ценностных ориентирах в эпоху Возрождения и Реформации | 1 | |||
39 | Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии | 1 | |||
40 | Государство и власть в эпоху перехода к индустриальной цивилизации | 1 | |||
41 | Эволюция системы международных отношений в раннее Новое время | 1 | |||
42 | Научная революция и изменения в образе жизни в раннее Новое время | 1 | |||
43 | Европа XVII в.: новации в хозяйствовании, образе жизни социальных нормах | 1 | |||
44 | Век Просвещения | 1 | |||
45 | Технический прогресс и Великий промышленный переворот | 1 | |||
46 | Технический прогресс и Великий промышленный переворот | 1 | |||
47 | Революции XVIII в. и их значение для утверждения индустриального общества | 1 | |||
Россия в ХVIII веке. (7 часов) | |||||
48 | Россия в период реформ Петра I | 1 | |||
49 | Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I (1725–1762 гг.) | 1 | |||
50 | Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I (1725–1762 гг.) | 1 | |||
51 | Россия во второй половине XVIII в. | 1 | |||
52 | Россия во второй половине XVIII в. | ||||
53 | Культура России в середине и во второй половине XVIII в. | 1 | |||
54 | Культура России в середине и во второй половине XVIII в. | 1 | |||
Становление индустриальной цивилизации (6 часов) | |||||
55 | Различные европейские модели перехода от традиционного к индустриальному обществу. | 1 | |||
56 | Становление гражданского общества | 1 | |||
57 58 | Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в. | 1 1 | |||
59 | Особенности духовной жизни нового времени | 1 | |||
60 | Особенности духовной жизни нового времени | 1 | |||
| Процесс модернизации в традиционных обществах Востока (3 часа) | ||||
61 | Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии | 1 | |||
62 | Попытки модернизации в странах Востока | 1 | |||
63 | Попытки модернизации в странах Востока | 1 | |||
Россия в ХIХ веке (13 часов) | |||||
64 | Россия в первой половине XIX столетия. Власть и реформы в первой половине XIX в | 1 | |||
65 | Внешняя политика Александра I и Николая I | 1 | |||
66 | Внешняя политика Александра I и Николая I | ||||
67 | Интеллектуальная и художественная жизнь России первой половины XIX в. | 1 | |||
68 | Интеллектуальная и художественная жизнь России первой половины XIX в. | 1 | |||
69 | Россия в эпоху великих реформ Александра II | 1 | |||
70 | Россия в эпоху великих реформ Александра II | 1 | |||
71 | Пореформенная Россия | 1 | |||
72 | Пореформенная Россия | 1 | |||
73 74 | Россия в системе международных отношений второй половины XIX в. | 1 1 | |||
75 | Интеллектуальная и художественная жизнь пореформенной России | 1 | |||
76 | Повседневная жизнь населения России в XIX в. | 1 | |||
От Новой истории к новейшей (10 часов) | |||||
77 | Международные отношения в начале XX в. | 1 | |||
78 | Международные отношения в начале XX в. | 1 | |||
79 | «Прекрасная эпоха»: западное общество в начале ХХ в. | 1 | |||
80 | Научно-технический прогресс на рубеже XIX–XX вв. | 1 | |||
81 | Россия в начале XX в. | 1 | |||
82 | Россия в начале XX в. | 1 | |||
83 | Первая мировая война. | 1 | |||
84 | Россия в Первой мировой войне | 1 | |||
85 | Февральская революция в России | 1 | |||
86 | Приход большевиков к власти в России | 1 | |||
Между мировыми войнами (8 часов) | |||||
87 | Страны Европы в 20-е годы ХХ в. | 1 | |||
88 | Страны Европы в 20-е годы ХХ в. | 1 | |||
89 | Запад в 30-е годы ХХ в. | 1 | |||
90 | Народы Азии, Африки и Латинской Америки в первой половине XX в. | 1 | |||
91 | Международные отношения в 20—30-е годы ХХ в. | 1 | |||
92 | Международные отношения в 20—30-е годы ХХ в. | 1 | |||
93 94 | Строительство социализма в СССР: модернизация на почве традиционализма | 1 1 | |||
Вторая Мировая война (5 часов) | |||||
95 | Вторая мировая война: причины, ход, значение | 1 | |||
96 | Вторая мировая война: причины, ход, значение | 1 | |||
97 | СССР в годы Великой Отечественной войны | 1 | |||
98 | СССР в годы Великой Отечественной войны | 1 | |||
99 | СССР в годы Великой Отечественной войны. Значение и цена победы | 1 | |||
Мир во второй половине XX века (5 часов) | |||||
100 | «Холодная война» | 1 | |||
101 | Научно-технический прогресс | 1 | |||
102 | Научно-технический прогресс | 1 | |||
103 | Страны Азии, Африки и Латинской Америки | 1 | |||
104 | Страны Азии, Африки и Латинской Америки | 1 | |||
СССР в 1945-1991 гг. (8 часов) | |||||
105 106 | СССР в послевоенный период: углубление традиционных начал в советском обществе | 1 1 | |||
107 | Советский Союз в период частичной либерализации режима | 1 | |||
108 | Советский Союз в период частичной либерализации режима | 1 | |||
109 110 | СССР в конце 1960-х — начале 1980-х годов | 1 1 | |||
111 | СССР в период перестройки | 1 | |||
112 | СССР в период перестройки | 1 | |||
Россия и мир на рубеже XX-XXI веков (4 часа) | |||||
113 | Российская Федерация на современном этапе | 1 | |||
114 | Российская Федерация на современном этапе | 1 | |||
115 | Мир в ХХI в. | 1 | |||
116 | Мир в ХХI в. | ||||
117 | Итоговое повторение | 1 | |||
Итого | 117 часов |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/05/picture-56366-1367772130.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе Ступень обучения (класс) среднее (полное) общее образование (10-11класс) Количество часов 10кл – 102 ч Уровень базовый 11кл – 102 ч
Рабочая программа Iвида составлена на основе Программы по литературе для 10– 11 классов общеобразовательных учреждений /авт.-сост. С.А. Зинин, В.А. Чалмаев ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/08/28/picture-285413-1377687730.jpg)
Рабочая программа по предмету «Литература» для реализации среднего (полного) общего образования в рамках основной профессиональной образовательной программы СПО
Программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне и при...
![](/sites/default/files/pictures/2013/08/28/picture-285413-1377687730.jpg)
Рабочая программа по предмету «Русский язык» для реализации среднего (полного) общего образования в рамках основной профессиональной образовательной программы СПО, НПО
Программа по русскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне и...
![](/sites/default/files/pictures/2013/07/17/picture-273383-1374063251.jpg)
Рабочая программа по предмету "Обществознание" для реализации среднего (полного) общего образования в рамках основной профессиональной образовательной программы СПО
Программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне и примерной программы по учебной...
Комплект контрольно-оценочных средств по дисциплине ОП.07 « Деловая культура» общеопрофессионального цикла в рамках основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по профессии начального профессионального образования (НПО) социально-экономи
комплект оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения дисциплиныОП.07. Деловая культура...
Организация итогового контроля учебных достижений обучающихся по математике при реализации образовательных программ среднего (полного) общего образования в пределах основной образовательной программы СПО
Итоговая контрольная работа...
Практическое занятие №3 «Выявление проблем экологии языка» в группе 123 ГБОУ СПО "ОМЛ" СПб в рамках освоения программы среднего общего образования в пределах основной профессиональной образовательной программы среднего профессион
Тема урока: Практическое занятие №3 «Выявление проблем экологии языка» Цели:1. обратить внимание учащихся на проблемы, связанные с языком на современном этапе;2. показать значимость богато...