"Возникновение и распад империи Карла Великого", 6 класс. (на основе модульно-редуктивной технологии)
план-конспект урока по истории (6 класс) по теме

Этап урока

Цели на каждом уроке

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Педагогические приемы

Система ожидаемых умений

I. ВЫЗОВ

Актуализация знаний учащихся по теме: «Королевство Франков».

Подготовительная деятельность. Представление темы. . Viam supervadet vadens... (лат. - Дорогу осилит идущий).

Сегодня тебе предстоит  самостоятельно изучить и оценить деятельность одного из наиболее ярких представителей династии майордов Выделение проблемного вопроса.

Словесная ассоциация: написать слова, которые ассоциируются с историческим периодом «империя».

синквейн

Систематизация, умения обобщить информацию, сформулировать ключевую проблему урока.

II. ОСМЫСЛЕНИЕ.

Представление информации для решения поставленной задачи на стадии вызова.

Собрав воедино учебный материал из §§ 2-3, проведи анализ происходивших событий, деятельности отдельных исторических персонажей и дай им оценку .   В твоем распоряжении учебник, рабочая тетрадь., атлас. Ряд заданий направлен на работу в паре или группе. Если нетрудно, помоги товарищу или сам при необходимости обратись к нему за помощью.

Шаг первый. Сформулируй вопрос к исторической карте  (§ 2 , стр21 учебника;  атлас),  который начинался бы со слова «С кем…?».

Шаг второй. Сравни сформулированный тобой вопрос с вопросом своего товарища. Запиши ответ на него в тетрадь.

Шаг третий. Составь схему  направлений походов Карла I Великого.

Шаг четвертый.  Сравни составленную схему тобой со  схемой своего товарища.  

Шаг пятый. Впиши в схему недостающие слова.

традь.

Шаг шестой. Сформулируй вопрос к разделу 4 «Как и почему распалась империя Карла Великого», который бы начинался бы со слова «Почему…?»

Шаг седьмой. Сравни сформулированный тобой вопрос с вопросом своего товарища. Запиши ответ на него в тетрадь.

Шаг восьмой. Впиши в схему недостающие слова.

Шаг девятый. Используя материал раздела «Сеньоры и вассалы», заполни следующую таблицу:

Шаг  десятый. Напиши стихотворение из пяти строчек (рифма необязательна).

.Карл ВЕЛИКИЙ

________________________                          _____________________

(два прилагательных, раскрывающих какие-то интересные, характерные признаки данного исторического персонажа)

______________      _____________       ______________

(три глагола, раскрывающие действия, воздействия, свойственные ему)

___________________    ______________________

(ключевая фраза, раскрывающая сущность Карла Великого)

            __________________________ 

(существительное, выступающее как итог, вывод, подводящее тему стихотворения)

Индивидуально.

Работа с исторической  картой

 Взаимоконтроль.  Работа в паре

Индивидуально. Работа с исторической  картой

Взаимоконтроль.  Работа в паре.

Установление причинно-следственных связей

Индивидуально. Работа с тестом учебника

Взаимоконтроль. Работа в паре

Установление причинно-следственных связей

Индивидуально. Сжатие информации.

синвейн

Соотнесение старой и новой информации. Представление собственной позиции. Умение дискутировать, уважение к различным точкам зрения участников дискуссии. Сравнение собственного видения проблем с другими взглядами и позициями.

Умение:

• Выстраивать цепочку доказательств;
• Концентрироваться на сути проблемы;
• Отбирать и разносить нужную информацию.

Формирование умений:

• Анализировать и делать выводы;
• Устанавливать логические связи между явлениями;
• Делать обоснованные выводы.

III. РЕФЛЕКСИЯ

Закрепление знаний, новых понятий. Анализ собственных мыслительных операций. Анализ собственных мыслителных операций. Целостное осмысление, обобщение полученной информации.

Предлагает составить  выводы о деятельности Карла Великого.

Шаг одиннадцатый. 

Задание 1.

Закончите предложения:

Мы считаем, что Карл Великий …

Потому, что он…

Мы можем это доказать на примере …

Исходя из этого, можно сделать вывод, что Карл Великий …

Задание 2.

Обсудите и выскажите свое коллективное мнение о том, какое из заданий на уроке вам больше всего понравилось и почему.

Какое не понравилось и почему?

Взаимоконтроль.  Работа в паре

Способность излагать мысли в метких, кратких выражениях, лаконично, резюмировать информацию и свои чувства.