Рабочая программа по истории в 8 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида
рабочая программа по истории (8 класс) по теме

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории  в 8 классе

                                                                        Составила:

                                                                                                           Хворова Анна Александровна

г. Горно-Алтайск

2012г.

2.Пояснительная записка.

    История в школе для детей с нарушением интеллекта рассматривается как учебный предмет, в который заложено изучение исторического материала, овладение знаниями и умениями, коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни, социально-трудовая и правовая адаптация выпускника в общество.

    Представляется, что в курсе «История России» для детей с нарушениями интеллекта целесообразно сосредоточиться на крупных исторических событиях отечественной истории, жизни, быте людей данной эпохи. Дать отчетливый образ наиболее яркого события и выдающегося деятеля, олицетворяющего данный период истории. Такой подход к периодизации событий будет способствовать лучшему запоминанию их последовательности.

   Последовательное изучение исторических событий обеспечит более глубокое понимание материала, облегчит и ускорит формирование знаний. При этом может быть использован уровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.

  Весь исторический материал представлен отечественной историей и краеведческой. Учитель имеет право использовать в процессе изучения информативный, фактический и иллюстративно-текстуальный материал, способствующий успешному овладению с содержанием статьи, рассказа.

   Важной составной частью курса «История моей Родины» является историко-краеведческие сведения о жизни, быте, обычаях людей. Предполагается изучение истории с древности до настоящего времени.

   На уроках истории в образовательной специальной коррекционной школе используются: рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста учебной книги, работа с исторической картой, картиной, схемами, «Лентой времени», просмотр и разбор кинокольцовок, отдельных фрагментов кино, диафильмов.

   Живое слово учителя играет ведущую роль в обучении истории. Рассказ учителя об исторических событиях должен быть исторически точным и не слишком длинным. Сообщая новый материал, учитель должен показать его взаимосвязь с изученным ранее.

   Усвоение исторических событий значительно облегчается, если на их фоне сообщается разнообразный сюжетный материал, даются живые характеристики исторических событий.  

   Создавая историческую картину того или иного события, учитель должен включать в рассказ культурно-бытовые сведения, способствующие формированию правильных исторических представлений (внешний вид города, села, характеристика жилища, одежды, орудий труда, оружия соответствующей эпохи).

   Рассказ учителя необходимо сочетать с выборочным чтением текстов из учебной книги, детских журналов, книг и других источников. Особое внимание уделить умению учащихся выражать свои мысли историческими терминами, что будет способствовать развитию мыслительной деятельности и речи. Такой подход является существенной частью коррекционной работы на уроках истории.

  Применение многообразных наглядных средств формирует умение представлять себе, как жили люди в определенную историческую эпоху, каков был быт представителей разных классов. Создание точных зрительных образов — важный элемент обучения истории, предупреждающий опасность уподобления сходных исторических событий, переноса фактов из одной эпохи в другую.

   При изучении истории важно вести специальную работу по использованию хронологии. Этому помогают «лента времени», игры, викторины с использованием исторических дат.

   Созданию ярких, отчетливых образов содействуют хорошо подготовленные и проведенные экскурсии. Внимание учащихся на экскурсии и при обработке материала надо привлекать к наиболее существенным, значимым объектам.

   При характеристике определенной исторической формации учитель должен раскрыть вопросы культуры, взаимоотношений людей в обществе. В отличии от программ массовых общеобразовательных школ, в которых весь исторический материал периодизируется, во вспомогательных школах такая периодизация не имеет смысла.

   Особое внимание уделяется краеведческой работе с использованием местного исторического материала. Краеведческая работа служит активным средством формирования гражданских качеств ученика.

    Рабочая программа рассчитана на 68 часов.

3.Требования к уровню подготовки обучающихся.

В конце учебного курса обучающиеся будут знать:

1. когда началось и закончилось событие (по выбору);
2. как протекало конкретное событие;
3. великих русских деятелей поэтов, писателей, ученых.

По итогам учебного года обучающиеся будут уметь:

1. пользоваться «лентой времени»;
2. устанавливать причинно-следственные связи и зависимости, связь исторических событий;
3. выделять главную мысль в отрывке исторической статьи;
4. оценивать ответ ученика, дополнять его пользуясь учебником и картой.

4.Содержание учебного предмета.

I. Единая Россия конец XV – начало XVII вв. (21 час).

Иван III Великий  - глава единого государства Российского.

Расширение государства Российского при Василии III.

Русская православная церковь в Российском государстве.

Первый русский царь Иван IV Грозный.

Опричнина Ивана Грозного.

Присоединение к Российскому государству Поволжья.

Покорение Сибири.

Быт простых и знатных людей.

Москва – столица Российского государства.

Путешествие Афанасия Никитина в Индию. «Хождение за три моря».

Великий иконописец Андрей Рублев.

Первопечатник Иван Федоров и первое издание книг в России.

Правление Бориса Годунова.

Смутное время.

Семибоярщина. Освобождение страны от иноземных захватчиков.

Начало правления династии Романовых.

Крепостные крестьяне. Крестьянская война под предводительством Степана Разина.

Раскол в русской православной церкви.

Освоение Сибири и Дальнего Востока.

II. Великие преобразования России XVIII в. (20 часов)

Начало правления Петра I.

Начало Северной войны и строительство Санкт-Петербурга.

Полтавская битва.

Победа русского флота. Окончание Северной войны.

Петр I – первый российский император.

Преобразования Петра I.

Эпоха дворцовых переворотов.

Российская академия наук и деятельность великого Ломоносова.

Основание в Москве первого Российского университета и Академии художеств.

Правление Екатерины II.

Золотой век дворянства.

Положение крепостных крестьян.

Восстание под предводительством Емельяна Пугачева.

Русско-турецкие войны второй половины XVIII в.

Знаменитый полководец Александр Суворов.

Русские изобретатели и умельцы.

Развитие литературы и искусства в XVIII в.

Быт и нравы русских людей в XVIII в.

III. История нашей страны в XIX в.(23 часа).

Россия в начале XIX в.

Начало Отечественной войны 1812 г.

Бородинская битва.

Оставление Москвы.

Народная война против армии Наполеона.

Отступление и гибель французской армии.

Правление Александра I.

Создание тайных обществ в России.

Восстание декабристов.

Император Николай I.

Золой век русской культуры.

Великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин.

Развитие науки и географические открытия в первой половине XIX в.

Крымская война 1853-1856 гг.

Отмена крепостного права.

Реформы Александра II.

Правление Александра III.

Развитие российской промышленности.

Появление революционных кружков в России.

Наука и культура во второй половине XIX в.

Жизнь и быт русских купцов.

Быт простых россиян XIX в.

5.Учебно-методические средства обучения.

1.История России: Учеб. для 8 кл. специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003г. – 312 с.:ил.  

6.Календарно-тематический план.