Инновационные технологии на уроках истории в современной школе
статья по истории на тему

Роль  инновационных  технологий на уроках истории в современной                                                 школе

Публикация стандартов второго поколения системы образования России, вызвала всплеск общественного интереса. Впервые в основу  всего образования в России ставятся вопросы патриотизма, гуманизма, здоровья и безопасности. Ресурсами реализации нового проекта являются высококвалифицированные, высококультурные, владеющие инновационными технологиями специалисты образования. Переход на новый образовательный стандарт ставит перед школой и учителем много практических задач. Знания, навыки, компетенции – триединая задача современного образования.

Информационно- коммуникативная компетентность является ключевой линией концепции модернизации российского образования. В современном обществе информация стала важным ресурсом. Информационная революция на наших глазах изменила мир, изменила процесс обучения и приобрела черты, требующие от субъектов образования – учителя, умений нового уровня. Достижение поставленных целей невозможно без применения новых информационных технологий в образовании. Это не только новые технические средства, формы и методы преподавания, но и новый подход к процессу обучения.

В процессе обучения истории, у ребёнка формируются знания, умения чувства и навыки на основе внутренней переработки информации, и её восприятия воображением и памятью. Только то, что прошло эмоциональную  переработку. Усваивается школьником и формирует его умения. Значит, они могут возникнуть в голове ребёнка в результате его собственной деятельности. Их нельзя получить, но они должны получиться в результате  психической активности самого учащегося, его познавательной деятельности.

Работая учителем истории 5-х классов, в начале педагогической деятельности я была довольна «лесом рук» в классе на уроке, желанием ребят учиться, узнавать что-то новое.  В глазах ребят светились огоньки интереса. Это для меня было главным результатом моей работы. Качество знаний в этих классах доходило до 70-80 %.

Но при переходе детей в 7-8 классы интерес к предмету у некоторых учащихся угасал, некоторые становились равнодушными, глаза детей наполнялись обыденностью и как следствие – я теряла в процессе обучения своих хорошистов. Обычно к 8 классу процент качество снижался до 40-50 %.

Я пыталась объяснить снижение результатов увеличением объёма информации, изученной на уроке, уровнем способностей учащихся, в усвоении материала, появлением новых форм работы. Но это меня не успокаивало.

Как вернуть  тепло детских глаз, нежность их сердец, неутомимое стремление к обучению? Эти вопросы не давали мне покоя, не позволяли расслабиться ни на минуту. Я стала искать методы преподавания истории и обществознания, которые могли бы вызвать у  учащихся интерес и мотивацию  познавательной деятельности на уроке.

Такими методами , после  череды проб и поисков. Для меня стали уроки проблемно-диалогического типа, интерактивные занятия и игровые компьютерные формы обучения. Для себя я вывела схему урока :

I. Цель урока

II. Проблема------- Интерес--------- Мотивация----------- Актуализация деятельности

III. Первичные знания

IV. Первичные знания

V. Деятельность учащихся, координируемая учителем

V. Вторичные знания, полученные в результате познавательной деятельности

VI. Рефлексия

Задачей моего преподавания стала, не передача информации и контроль за , её усвоением учащимися, как раньше, а организация и координация на уроке самостоятельной исследовательской деятельности учеников. Я использовала методы, которые позволяли каждому ученику проявлять свою самостоятельность. Творчество. Эти технологии помогли мне реализовать личностно-ориентированный подход в обучении каждого ученика и обеспечить индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей. Я убедилась , что не способных детей нет. Нужно просто пробуждать скрытые стремления , экспериментировать и искать истину, пробуждать любознательность и поддерживать атмосферу сотрудничества.  Задачи такого обучения :

1. Повышение  личностной уверенности каждого участника обучения, его самореализации и рефлексии через проживание «ситуации успеха».
2. Развитие коммуникабельности учащихся
3. Развитие на уроках исследовательских навыков и умений
4. Реализация собственной «Я - концепции» учащихся
5. Сотрудничество, совместная деятельность ученика и учителя в процессе выполнения творческих заданий
6. Развитие метапредметных навыков, которые пригодятся не только на уроках, но и в жизненных ситуациях.

     Использование в обучении инновационных технологий предоставило преимущества и мне и моим ученикам. Для учащихся это самостоятельное обучение, творческий поиск , актуальное усвоение знаний, формирование умений принимать решения. Для меня это возможность творческого поиска, сотрудничества в обучении, возможность глубокого личностно - психологического анализа.

      Результатом применения инновационных технологий на уроке стало желание детей познать мир , окружающий их. Познать историю своей страны, познать людей, живущих рядом с ними и жившими на планете задолго до их рождения. Интерес движет их процессом познания. И как следствие , стало из года в год расти качество знаний.

        Несмотря ни на что, в перспективе стандарты второго поколения полностью вступят в силу, инновационные технологии будут доминировать в образовательном процессе, поскольку жить и работать нашим нынешним школьникам придётся в новом обществе, в обществе компетентных людей, в обществе, где знания будут подчинены умениям. Именно таких людей и должно подготовить современное образование. Справиться с этой задачей под силу учителю, применяющему в своей деятельности инновационные технологии.

Конференция старшеклассников

«Развитие парламентаризма в России»                                                             для учащихся 10-11 классов

Цель  конференции : 1) подвести учащихся к осмыслению роли органов народного   представительства в истории нашей страны, общества  и каждого российского гражданина;

                         2) содействовать формированию у школьников активной жизненной позиции.

Основные понятия: парламентаризм, парламент, вече, Госсовет,

Оборудование: мультимедийный проектор, трибуна, символы РФ, Краснодарского края и МО Славянский район

                                           План конференции

                        1. Исторические этапы становления парламентаризма в России.

                  2.Опыт деятельности Государственной Думы в начале ХХ века.

                  3. Конституция РФ и основы современного российского парламентаризма.

                  4.Достижения, недостатки и проблемы в работе законодательных и           представительных органов власти всех уровней в современной политической системе РФ

Ход

Вариант № 1 контрольной работы по истории начало ХХ века

А 1. В чём заключалась особенность экономического развития России начала ХХ века ?

1. Огромная пропасть в  развитии  промышленности и сельского хозяйства.
2. Привлечении иностранного капитала в развитие промышленности.
3. Преобладание сельского хозяйства над промышленностью
4. Развитие  монополий в лёгкой промышленности.

А 2. Русско-японская война 1904-1905гг. началась с нападения японцев на военно- морскую базу в

1. Порт-Артуре
2. Ханко
3. Новороссийске
4. Владивостоке

А 3. Что из названного является одной из главных целей аграрной реформы, проводимой П.А. Столыпиным.

1. Разрушение крестьянской общины.
2. Укрепление крестьянских хозяйств в составе общин.
3. Расширение помещичьих землевладений
4. Увеличение поступлений в бюджет.

А 4.  Участок земли отделённый из общины с переселением из деревни собственника,  по реформе Столыпина назывался

1. Отруб
2. Хутор
3. Надел
4. Имение

А 5.Соотояние в российском обществе после первой революции в истории называется

1. Безвластие.
2. Двоевластие.
3. Империализм
4. Демократия.

А 6. Экономическая политика  в годы Гражданской войны называлась

1. НЭП
2. Военный коммунизм
3. Переселенческая политика
4. Коллективизация.

А 7.Социалистическая революция , в результате которой к власти пришли большевики произошла в

1. 1905
2. 1907
3. Октябре 1917
4. Феврале 1917

В 1. Сопоставьте события и даты

Брестский мир                                                                           1917

Брусиловский прорыв                                                              1918

Приход к власти большевиков                                              1916

Начало Первой мировой войны                                           1914

В 2. Ниже приведён перечень событий  1917 года за исключением одного, найдите и запишите событие выпадающее из 1917 года:

Февральская буржуазная революция, создание Временного правительства, Двоевластие, Брестский мир, Корниловский мятеж, Октябрьская социалистическая революция.

 С1. Укажите причины февральской буржуазной революции.

С 2. Дайте характеристику деятельности В.И.Ленина.

Вариант № 2 контрольной работы по истории ХХ века для 9-х классов

А 1. Россия считалась аграрной страной из-за

1. Преобладания сельского населения
2. Преобладания сельскохозяйственной продукции
3. Преобладания сельскохозяйственного экспорта
4. Поступления денег в сельскохозяйственный банк

А 2.Какое из перечисленных ниже явлений характерно для экономического развития России начала ХХ века

1. Начало железнодорожного строительства
2. Начало промышленного переворота
3. Складывание всероссийского рынка
4. Складывание монополий

А 3. Вначале ХХ в. Россия была

1. Самодержавной монархией
2. Конституционной монархией
3. Аристократической республикой
4. Демократической республикой

А 4. Создание в России законодательного органа – Государственной Думы – относится к царствованию

1. Алексанлра II
2. Николая I
3. Николая II
4. Николая III

А 4. Крестьянская реформа , предполагавшая выход из общины была проведена под началом

1. Киселёва
2. Столыпина
3. Витте
4. Плеве

А 5. Двоевластие,  возникшее весной 1917 года,  проявлялось в существовании одновременно

1. Временного правительства и Учредительного собрания
2. Временного правительства и Советов
3. Советов и земств
4. Государственной думы и Временного правительства

А 7. К политике «военного коммунизма» относится

1. Всеобщая трудовая повинность
2. Свобода рыночной торговли
3. Частное предпринимательство
4. Продналог с крестьян

В 1.Сопоставьте события и даты

Первая мировая война                                              1904-1905

Первая русская революция                                     1914-1918

Русско- Японская война                                             1905-1907

Брестский мир                                                              октябрь 1917

Первые декреты советской власти                           1918

В 2. Какие из перечисленных событий относятся к периоду Октябрьской  революции 1917 г

А) отречение Николая II от престола

Б) Корниловский мятеж

В) Захват мостов

Г) Штурм Зимнего дворца

Д) Захват вокзалов

 Е) Созыв Учредительного собрания

С 1. Укажите причины Октябрьской  Социалистической революции.

С 2. Составьте исторический портрет Николая II