конспект урока немецкого языка в 9 классе
план-конспект занятия по немецкому языку (9 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Образовательные технологии

Формируемые УУД

1. Этап мотивации учебной деятельности

Guten Tag, Kinder!

-Wer hat heute Klassendienst?

-Wer fehlt heute?

 - Guten Tag!

-Ich habe heute Klassendienst.

-Ich heiße Polina.

-Ich bin 15 Jahre alt.

-Ich komme aus Alexandrowka.

-Heute sind alle da.

ИКТ

Личностные:

соблюдение моральных норм,  умение настроить себя на рабочий лад

2. Актуализация знаний.

Und beginnen wir unsere Unteriecht. (видео о проблемах молодежи)

Wir sehen hier die Jugendlichen.

ИКТ

Познавательные:

проблемная ситуация: соотнесение предметов с их значением согласно заданной ситуации.

Личностные:

В результате выполнения задания формируется мотивация достижения, интерес к учебному материалу.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- определять цель своих учебных действий;

Познавательные:

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

3.Постановка учебной задачи.

Seht bitte zuerst diese Bilder und sagt: „Wen seht ihr hier?“

Womit verbindet ihr diese Bilder?

Welche Probleme haben diese   Jugendlichen?

Sagt mir bitte, was für ein Thema werden wir heute besprechen?

- Ja, das stimmt. Unser Thema heißt „Probleme der Jugendlichen“ Dieser Alter ist sehr schwer und viele Jugendliche haben verschiedene Probleme.

Ich verbinde diese Bilder mit dem Thema Probleme der heutigen Jugendlichen

Probleme mit Freunden

Probleme mit den Eltern

Problеme mit dem Taschengeld

Abhauen von Zuhause

Probleme mit Rauche, Alkohol und Drogen

Stress in der Schule

Обучающиеся делают предположения о теме занятия, отвечают на вопрос  и формулируют тему урока.

- Wir werden heute die Probleme der heutigen Jugendlichen  besprechen.

Проблемное изучение

Познавательные:  учатся строить высказывания;

 учатся анализировать, сравнивать, обобщать.

Регулятивные:

учиться самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока) 

Коммуникативные:

учатся культуре общения;

 учатся взаимодействию с учителем во время обсуждения во фронтальном режиме

Личностные:

смыслообразование и личностное самоопределение

4. Изучение нового материала

Heute lernen wir im Unterricht die wichtigsten Probleme der Jugend in Russland und Deutschland kennen.

Schreibt die neue Wörter:

1.die Gewalt

2.die Droge

 3.Widerstand leisten

4.spannend

5.vertrauen

6.rauchen

7.den Unterricht schwänzen

8.der Krimi

9.der Verlag

10.das Abhauen

11.zersplittern

12.der Sommer

Ja. Ich bin mit euch einverstanden: die Jugendlichen haben heute viele Probleme. Und wer kann den Jugendlichen helfen, wer kann ihre Probleme lösen? Was kann man machen, wenn man Probleme hat? Z.B. Man kann mit den Eltern, mit den Freunden, mit den Geschwistern  offen reden. Und alles? Wie meint ihr?

Darüber ist eine Information auf der Seite 104, Üb.10;     Seite 105, Üb.11

Записывают и переводят новые слова в тетрадь.

Учащиеся знакомятся с телефоном доверия.

Ich meine, es gibt noch einen Weg. Das ist das Sorgentelefon. Was ist das? Das ist das Kinder- und Jugendtelefon für alle Fragen, Sorgen und Probleme: Streß mit der Liebe? Konflikte mit den Freunden? Gewalt in der Schule oder auf der Straße? Streit in der Familie? Schon wieder allein?

Технология сотрудничества

Здоровьесберегающие технологии

Регулятивные: контроль,  умение самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества  с учителем и сверстниками,

контроль, коррекция, оценка действий партнера

Познавательные:

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, анализ, построение логической цепи рассуждений.

5.Первичное закрепление

 Hört den Text aufmerksam zu und versucht, das Wichtigste zu verstehen.

Das Sorgentelefon

...“ Heute gehe ich nicht nach Hause“, dachte Rolf. In seiner Schultasche war das Unglück:eine Vier in der Mathematik. Eine Vier in Mathe, das sind mindestens drei Wochen Hausarrest. Rolf hasste sein Zimmer,es war sein Gefängnis.Bis auf sechs Groschen hatte Rolf sein letztesTaschen-

geld für Eis und Limonade ausgegeben. Da sah er das gelbe Telefonhäuschen. Manchmal, zu Hause, wenn die Eltern nicht mit ihm sprachen, kam er auf die merkwürdigsten Ideen. Er wählte einfach irgendeine Nummer und lauschte der Stimme am anderen Ende, dann legte er wortlos den Hörer wieder auf.

Rolf stand nun in dem Häuschen und wollte wieder eine Stimme hören. Alle möglichen Nummern starrten ihn an. Reklame für eine Tanzschule, eine Telefonnummer für Taxi und eine Nummer für das Sorgentelefon. Rolf wunderte sich. Sorgentelefon? „Mal sehen, was die für Sorgen haben“, flüsterte er, nahm den Hörer in die Hand und wählte. Es klingelte zweimal, eine männliche Stimme meldete sich: “Sorgentelefon für Kinder und Jugendliche“. Rolf fiel vor Schreck der Hörer aus der Hand.

Er wählte erneut. Dann war sie wieder da, diese Stimme. „Hallo, wer bist du, melde dich“, sagte die Stimme. „Nee“, sagte Rolf. „Dann eben, nicht!“ war die Antwort am anderen Ende und

plötzlich fragte die fremde Stimme:“ Wie geht es dir?“ Rolf schwieg. „Willst du dich mit mir unterhalten?“ „Warum sollte ich?“ murmelte er. „Ha, warum eigentlich“, antwortete die Stimme am anderen Ende, „dann leg doch den Hörer wieder auf.“ Aber Rolf legte den Hörer nicht wieder auf. Irgendwas hinderte ihn, den Typ am anderen Ende einfach abzuhängen.“Ich muss jetzt Schluss machen“, sagte Rolf. „Okay“, antwortete die Stimme, „wenn du Lust hast, kannst du ja mal wieder anrufen“.

1. Rolf ist heute so unglücklich, denn ...

a) er hat mit seinem Freund gestritten.

b) er hat eine Vier in Mathe bekommen.

c) er hat Probleme mit seiner Freundin.

2. Für eine schlechte Note ...

a) können seine Eltern ihm den Hausarrest machen.

b) können seine Eltern ihn mit dem Entzug von Fernsehen bestrafen.

c) können seine Eltern ihn mit dem Gürtel schlagen.

3. Er wählte manchmal irgendeine Telefonnummer, denn ...

a) das war nur ein Spiel

b) er wollte mit einem unbekannten Jungen oder einem Mädchen

telefonieren

c) er wollte irgendeine Stimme am anderen Ende hören.

4. Sorgentelefon ist das ...

a) die Telefonnummer für eine ärztliche Hilfe.

b) die Telefonnummer des Vertrauens.

c) die Telefonnummer des Jugendzentrums.

5. Als Rolf die Stimme am anderen Ende hörte, legte er den Hörer nicht, denn

…

a) er wollte über sein Unglück sprechen.

b) er hatte Lust offen zu sprechen.

c) irgendwas hinderte ihn.

ИКТ, личностно-ориентированные технологии, поисковый метод

Познавательные:

- построение устного высказывания

Регулятивные:

-повторение и проверка знаний

6.Рефлексия

Was haben wir heute erfahren?

Was haben wir heute gemacht?

Vielen Dank, meine liebe Schüler! Und jetzt schlage ich die Hausaufgabe zur Wahl vor! Auf der Auktion sind  Aufgaben ausgestellt:

Wer «kauft» die 1. (2., 3.) Aufgabe?

1.Eine Reklame dem Sorgentelefon.

2. Den Dialog inszenieren.

3 Einen Aufsatz über das Leben der modernen Jugendlichen schreiben.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Записывают домашнее задание в дневник.

Личностно-ориентированная технология.

Метод объяснительно – репродуктивный

Личностные:

-самоконтроль, самооценка, самоопределение.