Технологическая карта и самоанализ урока немецкого языка в 9 классе по теме "Das schmeckt gut"
план-конспект урока по немецкому языку (9 класс)

№

Этап урока

Время

Задача

Содержание

Форма обучения

Методический прием обучения

Формируемые УУД

Условия достижений положительных результатов

Показатели выполнения учебно-воспитательной задачи

1

Организационный этап

1 минута

обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке и психологически подготовить учащихся к общению и предстоящему занятию

приветствие, проверка готовности, организация внимания,  настраивание речевого аппарата

фронтальная

словесный (беседа)

регулятивная: учить организовывать свое рабочее место

создать эмоционально-положительный настрой урока на ситуацию успеха

предметные: достижение взаимопонимания в процессе устного   общения

доброжелательный настрой учителя и учащихся, отсутствие многословия, ярко выражения волевая направленность

полная готовность аудитории и оборудования урока к работе,

быстрое включение группы в деловой ритм, организация внимания всех учащихся

2

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

6 минут

организовать и целенаправить познавательную деятельность учащихся, подготовить их к усвоению материала, формировать целенаправленный характер учебной деятельности учащихся, актуализировать их умения и навыки

формулировка вместе с учащимися цели и задачи,

показ практической значимости изучения материала, мотивация учащихся к его освоению, воспроизведение ранее усвоенных знаний, стимулирование познавательной активности учащихся, контроль преподавателя

фронтальная, индивидуальная

словесный (беседа, ответы на вопросы) наглядный(презентация, видеосюжет)

коммуникативные: слушать и понимать немецкую речь, уметь участвовать в комплексном обсуждении учебной проблемы, отвечать на вопросы

регулятивные: анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты, самостоятельно определять цели, ставить и формулировать задачи

познавательные:  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать

умение четко и однозначно вместе с учащимися сформулировать образовательную цель урока, показать им, чему они должны научиться в ходе урока, какими знаниями, умениями и навыками овладеть, готовность учеников повторить ранее пройденный материал

успешное выполнение лексических упражнений

3

Обобщение и систематизация знаний. 

14 минут

организовать действия по обобщению и систематизации знаний, упрочение умений и навыков, создание целостной картины события, процесса, которые раньше изучались по частям, рассмотрение новых связей в свете уже известных ранее фактов

ответы на вопросы, проверка домашнего задания, селективное чтение текста (выполнение предтекстовых, текстовых, послетекстовых упражнений)

фронтальная, индивидуальная,

коллективная форма (Группа - класс)

Словесный (опрос), практический (защита групповой работы)

коммуникативные: уметь организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (выступать в роли консультанта); умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации (высказывать и обосновывать свое мнение), слушать и понимать немецкую речь, уметь участвовать в комплексном обсуждении учебной проблемы, отвечать на вопросы.

познавательные: читать тексты с нахождением конкретной информации, уметь устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение, делать выводы.

регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять само- и взаимоконтроль деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.

высокая мотивация учащихся при выполнении упражнений, самостоятельная мыслительная деятельность учащихся, роль учителя как помощника, понимание учащимися практической значимости изучаемого материала,

использование различных способов закрепления знаний, требующих мыслительной активности учащихся

учебная задача решена, повторен и закреплен изученный материал, осуществлено запоминание языкового материала, происходящее во время чтения

4

Применение знаний и умений в новой ситуации

8 минут

применить новые знания для решения нестандартной ситуации, осуществить поиск необходимой информации для решения задания (составления советов по питанию)

работа по выполнениюпроекта,

групповая

практический (работа над минипроектом)

коммуникативные: использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью (создают оригинальные тексты), организовывать учебное взаимодействие в группе.

познавательные: строить логическое рассуждение,  и делать выводы, преобразовывать текст.

регулятивные: составлять план выполнения проекта, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с ситуацией.

поэтапно разработанный учителем план работы на проектом, четко обозначенные критерии выполнения работы, высокая мотивация учащихся при выполнении упражнений, самостоятельная мыслительная деятельность учащихся, роль учителя как помощника,

каждый обучающийся  вовлечен в решение учебной проблемы

учебная задача решена,

5

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

8 минут

организовать защиту проектов, организовать действия по контролю и взаимоконтролю на основании критериев оценивания

защита проекта, устное выступление участников групп, наглядное представление результатов  деятельности

фронтальная, групповая

словесные, наглядные

регулятивные:

умение организовать свое рабочее место с учетом функциональности, удобства, осуществлять поиск информации последовательно работе;

каждый обучающийся был вовлечен в решение учебной проблемы

представлена защита проекта, организована взаимопроверка, дан краткий разбор допущенных ошибок, выставлены оценки за урок с комментированием каждой

6

Рефлексия (подведение итогов занятия). 

3 минуты

установить соответствие между поставленной целью и результатом урока, подвести итог занятия, организовать рефлексию и самооценку учащихся

подведение итогов урока, как работал класс, выделение отличившихся учащихся, рефлексия «Ein-Punkt-Abfrage»

инструктаж по выполнению домашнего задания

фронтальная

словесный, беседа

коммуникативные: делать оценочный вывод

регулятивные:

освоение начальных форм рефлексии (самоанализа, саморегуляции, самооценки). 

каждый обучающийся был вовлечен в решение учебной проблемы

подведен итог урока, проведена рефлексия учебной деятельности и эмоционального состояния, проведен анализ достижения цели урока