ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

Дисциплина:  Английский язык, немецкий язык                      

Группа: Д.9-19-1, Д.9-19-2, Д.9-19-3,  2 курс

Преподаватель: Богданова И.В., Сайфутдинова  М.И.

Тема:  Путешествие на поезде

Тип занятия: урок комплексного применения знаний и умений 

Вид занятия: интегрированный урок-ролевая игра.

Форма занятия:  фронтальная, в малых группах

Цель: создание условий для комплексного применения знаний и умений по теме «Путешествие на поезде»,  выявление уровня овладения лексическим  и речевым материалом.

Задачи:

1. Обучающая: закрепить лексический материал,  формировать речевые умения диалогического высказывания посредством ролевой игры в  разнообразных коммуникативных ситуациях.  
2. Развивающая: способствовать развитию логического мышления, памяти, внимания и  расширению кругозора.
3. Воспитательная: способствовать формированию ответственности за выполнение поставленной задачи, умения  работать в команде.
4. Методическая: создать условия для познавательной активности обучающихся, показать методику проведения интерактивной ролевой игры, организовать разнообразные формы деятельности учащихся на занятии, направленные на развитие универсальных учебных действий обучающихся.

Формируемые общие компетенции, включающие в себя способность:

Формируемые компетенции:

1. Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами англоязычной речевой деятельности по теме «Путешествие на поезде» (аудирование, чтение, говорение, письмо).
2. Лингвистическая компетенция – систематизация лексики по теме «Путешествие на поезде».

Общие компетенции:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые ме-тоды и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

Планируемые результаты обучения

Студент должен знать: лексический минимум по теме «Путешествие на поезде»;

Студент должен уметь:

• правильно произносить основные лексические единицы по теме «Путешествие на поезде»;
• осуществлять просмотровое и изучающее чтение;
• аудировать аутентичный видеоматериал с опорными словами;
• вести подготовленную (на уровне СФЕ) и неподготовленную (на уровне предложения) речь по теме.

Методы обучения: интерактивный, словесный (беседа), наглядный,

создание ситуации занимательности (ролевая игра), создание ситуации успеха.

Методы контроля: устная и письменная проверка,  фронтальный опрос, беседа, интерактивный контроль.

Педагогические технологии: технология ролевой игры, коммуникативного обучения, интегрированного занятия, групповая технология.

Обеспечение занятия:

Средства обучения: ТСО (мультимедийное оборудование, компьютер, проектор, презентация PowerPoint, видеофильмы), раздаточные материалы.

Использованные интернет-ресурсы:

1. Видеофильм: Trans-Siberian by Private Train,  https://youtu.be/1NtdmNVNosA
2. Speaking English Conversation About Travel, https://youtu.be/6HjMlYiaINg
3. Видеофильм:  Zarengold - Lebenstraum Transsibirische Eisenbahn,

https://vk.com/video161456438_456239188?list=87c861e1ce106e5776

Структурно-логические связи.

1. Междисциплинарные связи:

2. Внутридисциплинарные связи:

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный этап (5  мин.)

1. Приветствие. Эмоциональный настрой. Мотивация.

2.  Основной этап (75 мин.)

1. Активизация ранее изученного  лексического материала (5 мин.)

2.Развитие умений аудирования и диалогической речи, часть 1 (17 мин)

  2.1  Просмотр видеофрагментов

  2.2  Ролевая игра по коммуникативной ситуации №1

       «В турагентстве»    

          3. Развитие умений аудирования и диалогической речи, часть 2 (7 мин.)

  3.1  Просмотр видеофрагментов

  3.2  Ролевая игра по коммуникативной ситуации №2

        «Перед отправлением поезда»

     4.Развитие умений аудирования, изучающего чтения и говорения, часть 3

          (12 мин.)

  4.1  Просмотр видеофрагментов

  4.2  Ролевая игра по коммуникативной ситуации   №3

        «Выбор маршрута экскурсии по городу»

5. Развитие умений аудирования и диалогической речи, часть 4 (12 мин.)

    5.1  Просмотр видеофрагментов

    5.2  Ролевая игра по коммуникативной ситуации №4

        «В вагоне-ресторане»

6. Развитие умений аудирования и диалогической речи, часть 5 (12 мин.)

              6.1  Просмотр видеофрагментов

    6.2  Ролевая игра по коммуникативной ситуации №5

        «Покупка сувениров»

7. Развитие умений аудирования и диалогической речи, часть 6 (10 мин.)

              7.1  Просмотр видеофрагментов

    7.2  Ролевая игра по коммуникативной ситуации №6

           «Мы потерялись»

    7.3  Просмотр видеофрагментов

3.  Заключительный этап (10 мин.)

- Подведение итогов  

- Рефлексия

- Домашнее задание