Технологическая карта урока в 5 классе
план-конспект урока по немецкому языку (5 класс)

Предметные умения

Метапредметные результаты

- понимание на слух и правильное произношение слов;

- формирование навыков монологической речи, устно высказываться с опорой на вопросы;

- чтение микро-диалогов с пониманием основного содержания;

- понимание на слух диалогического текста и на его основе строить собственные диалоги;

-  восприятие грамматического явления, выведение и осмысление правила, употребление грамматического явления.

- определять тему, цели и задачи урока; определять план изучения темы,определять критерии изучения темы;

- отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание;

- вносить вклад в совместные действия, умение слушать товарища, умение высказывать и обосновывать своё мнение;

- осуществлять контроль, коррекцию действий партнёра;

- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий;

- анализировать, обобщать, делать выводы,находить в действиях причину и следствие;

- осознавать значимость полученных знаний, осознавать неполноту знаний;

- устанавливать связь между целью деятельности и её результатом, оценивать свою деятельность на уроке.

Этапы

урока

Формируемые

умения

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Организа-ционный этап

Предметные результаты: понимание на слух и правильное произношение слов.

Метапредметные результаты: определять тему, цели и задачи урока, осознавать неполноту знаний. (регулятивные УУД)

Предлагает повторить слова: das Gebäude, die Kathedrale, die Kirche, die Gemäldegalerie, historisch, modern, kulturell, wirtschaftlich, zahlreich, überqueren, das Stadtbild, sehenswert, die Heimatstadt, geradeaus, entlang.

С помощью данных слов подводит учащихся к формулированию темы урока. Создаёт ситуацию общения,  незнакомую для учащихся: Ich komme aus Deutschland, spreche nicht russisch und bin zum ersten Mal in S-Petersburg. Wir befinden uns am Winterpalast. Ich möchte zur Kasaner Kathedrale gehen. Können Sie mir helfen? Подводит учащихся к формулированию цели и задач урока.

Слушают и повторяют слова за учителем.

Формулируют тему урока «В городе». Затрудняются с ответом на вопрос и формулируют цели и задачи урока – научиться спрашивать и  объяснять путь . Wir lernen heute nach dem Weg fragen und den Weg erklären.

Актуализация знаний

Предметные результаты: устно высказываться с опорой на вопросы.

Любить свой город.

Метапредметные результаты:

отвечать на вопросы,

строить монологическое высказывание. (коммуникативные УУД)

определять план изучения темы. (регулятивные УУД)

Предлагает учащимся ответить на вопросы о городе, улицах, зданиях (см. приложение п.1). При этом напоминает о порядке слов в предложении (плакат на стене).

Предлагает обобщить ответы, рассказать о своём родном городе.

Вместе с учащимися заполняет половину таблицы «ДО и ПОСЛЕ».

Предлагает составить план изучения темы. Что нужно сделать, чтобы научиться спрашивать и  объяснять путь?

Отвечают на вопросы, рассказывают о своём родном городе, называют достопримечательности города.

Заполняют графу «ДО».

Предлагают пункты изучения плана (см. приложение п.2).

Изучение нового материала

1. Предметные результаты: семантизация лексики с опорой на карту, чтение микро-диалогов с пониманием основного содержания, заполнение пропусков с опорой на карту города, понимание на слух микро-диалогов, составление микро-диалогов.

Метапредметные результаты:  осуществлять самопроверку. (регулятивные УУД)

вносить вклад в совместные действия, умение слушать товарища, умение высказывать и обосновывать своё мнение. (коммуникативные УУД)

 осуществлять контроль, коррекцию действий партнёра (регулятивные УУД)

2. Предметные результаты: восприятие грамматического явления, выведение и осмысление правила, употребление грамматического явления.

Метапредметные результаты:. Анализировать, обобщать, делать выводы, находить в действиях причину и следствие. (познавательные УУД)

Знакомит учащихся с новым лексическим материалом, опираясь на языковую догадку,

предлагает заполнить пропуски в диалогах и проверить варианты ответов с помощью аудиозаписи (см. приложение п.3).

Организует деятельность обучающихся с информацией индивидуально и в парах.

Создаёт ситуации для общения и обсуждения . При разногласиях и вариантах пути объясняет, что они возможны.

Предлагает учащимся повторить склонение существительных,

определить, в каком падеже стоят существительные в словосочетаниях и почему (см. приложение п.5), выбрать предлоги с Дат.п. (см. приложение п.6), знакомит с новым грамматическим материалом, учит употреблять правило в речи.

Предлагает Д/з на выбор:

- составить и выучить диалог

-рассказать свой путь в школу

Знакомятся с информацией, читают микро-диалоги, заполняют пропуски, прослушивают аудиозапись, проверяют себя,

составляют собственные микро-диалоги по заданиям на карточках (см приложение п.4).

Заполняют таблицу на доске, проверяют друг друга,

обобщают, анализируют, делают выводы, применяют правило в тренировочных упражнениях (см. приложение п.7).

Подведе-ние итогов

Метапредметные результаты: устанавливать связь между целью деятельности и её результатом, оценивать свою деятельность на уроке. (регулятивные УУД)

Предлагает учащимся проанализировать , оценить свою деятельность на уроке, заполнить вторую часть таблицы «ДО и ПОСЛЕ»

Заполняют графу «ПОСЛЕ».

Рефлексия

Метапредметные результаты: осознавать значимость полученных знаний, оcознавать неполноту знаний. (личностные УУД)

Предлагает подумать, как применимо изученное в повседневной жизни, что ещё по данной теме можно было бы изучить. Например, объяснение пути по городу на общественном транспорте.

Приводят примеры, предлагают направления возможной дальнейшей работы над темой.