ктп немецкий язык в 2-4 классах
календарно-тематическое планирование по немецкому языку на тему

№ п/п

Количество часов

Раздел, тема учебного занятия.

 Характеристика деятельности обучающихся

Календарные сроки

30ч+1ч стартовая диагностическая работа

Вводный курс.

1.

1

Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?

Воспринимать на слух информацию о стране изучаемого языка — Германии. Рассматривать учебный комплект «Немецкий язык. Первые шаги». Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника и информацию о предстоящих проектах: — подготовка «Праздника алфавита» на материале первой части учебника; — подготовка праздника «Прощай, 2-й класс!» к концу учебного года. Раскрашивать рисунки персонажей учебника и «Праздника алфавита».

2.

1

Давайте познакомимся!

Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения приветствовать, прощаться, узнавать, как дела, расспрашивать о возрасте). Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы: Аа, Ее, И, Оо, Uu, а также различать на слух и адекватно произносить звуки.

3.

1

Итак, как поздороваться и представиться по-немецки?

Зачитывать и воспроизводить лексику и выражения классного обихода.  Разучить считалку, соблюдая чёткость артикуляции, качество долгих гласных, отсутствие ассимиляции при звонкости (bis bald ...), отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следующего за ним звонкого [d] (bist du).  Воспроизводить наизусть текст считалки.

4.

1

О чём говорят пальчиковые куклы?

Разыгрывать сценку «Знакомство».  Играть в игру «живая картинка», используя материал прошлого урока.  Рассказывать текст рифмовки прошлого урока. Зачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена. Читать предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных.  Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ss, Hh, Dd, Cc, ), буквосочетания (ей, ck), немецкие имена.  Зачитывать диалоги по ролям за диктором, в парах без опоры на аудиозапись.

5.

1

Поиграем? Споём?

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Аа, Ее, И, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, ß), буквосочетания {еи, ск), немецкие имена.  Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков.  Разыгрывать сценку «Знакомство».  Слушать и петь песенку. Зачитывать немецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника.  Читать диалог за диктором. Разыгрывать диалог, заменяя имена.  Находить и зачитывать предложения в цепочке букв. Писать выученные рифмовки, а также новые буквы в разных сочетаниях.

6.

1

Поиграем? Споём?

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Аа, Ее, И, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, ß), буквосочетания {еи, ск), немецкие имена.  Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков.  Разыгрывать сценку «Знакомство».  Слушать и петь песенку. Зачитывать немецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника.  Читать диалог за диктором. Разыгрывать диалог, заменяя имена.  Находить и зачитывать предложения в цепочке букв. Писать выученные рифмовки, а также новые буквы в разных сочетаниях.

7.

1

А всё ли мы успели повторить?

Вписывать недостающие буквы в диалоги.

 Вспоминать и писать немецкие гласные и согласные.

8.

1

Как при знакомстве представить других?

Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. Составлять предложения, используя речевой образец  Das ist ... Das sind ..., представлять при знакомстве друзей.  Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ff, Rr, Ww).  Зачитывать немецкие имена, в которых встречаются новые буквы. Озвучивать схемы предложений с новым речевым образцом. Использовать схемы для составления предложений

9.

1

Как уточнить, переспросить?

Различать на слух и произносить отдельные звуки, буквосочетания и целые предложения, соблюдая нормы произношения.

Петь песенку „Anna, Hanna ...".

Зачитывать немецкие имена, используя знакомые буквы и буквосочетания.

Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство».
Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно по образцу новые буквы {Mm, Ы, Jj) и буквосочетания {ей, аи).

Зачитывать имена, в которых встречаются новые буквы и буквосочетания.

« Вписывать недостающие буквы в предложениях.

Записывать предложения под знакомыми схема
ми предложений.

Расшифровывать данные в схемах простые предложения,   помогающие уточнить и переспросить;
сравнивать и делать выводы о разнице в порядке слов в русском и немецком языках.

10.

1

Как на вопрос- сомнение дать отрицательный ответ.

Воспринимать на слух знакомый рифмованный и песенный материал. « Читать текст новой считалки „Eins, zwei, drei — und du bist frei".  Рассматривать новый персонаж учебника — Щелкунчика, героя сказки «Щелкунчик», и воспринимать на слух новую страноведческую информацию, связанную с ним.  Рассматривать схему немецкого предложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос-сомнение.  Составлять предложения с опорой на схему и рисунки. Воспринимать на слух, повторять за диктором текст грамматической песенки „Ist das/sind das? " и читать её.

11.

1

Поиграем? Споём?

Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры. Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».    Составлять предложения   с  использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).   Вести   этикетный диалог бытового  общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова  «господин»  и  «госпожа»  перед  именами собственными, как представляют взрослых в Германии).

12.

1

Поиграем?  Споём?

Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры. Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».    Составлять предложения   с  использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).   Вести   этикетный диалог бытового  общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова  «господин»  и  «госпожа»  перед  именами собственными, как представляют взрослых в Германии).

13.

1

А всё ли мы успели повторить?

Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры.  Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».   Составлять  предложения   с  использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).   Вести   этикетный диалог бытового  общения

14.

1

Как выяснить, кто это?

Воспроизводить наизусть песенный материал
прошлого урока.

Использовать варианты речевого образца (РО 1):
называть предметы/лица, переспрашивать, утверждать и возражать в ситуациях «Знакомство»,
«Представление других лиц при знакомстве», выяснять, кто это, при помощи вопроса и давать на него ответ. Разучивать новую граммат-ую песенку.

Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно по образцу новые буквы (Zz, Vv) и буквосочетание (ie).

Писать новые слова и буквосочетания по образцу, вставлять пропущенные буквы в словах.

Записывать вопрос Wer ist das?, используя схему, и давать на него несколько ответов с помощью
рисунков. Считать до 7.  Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы.  Заменять цифры словами.

15.

1

Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых.

 Рассказывать наизусть считалку „Eins, zwei, drei — und du bist frei" и разучивать новую.  Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Хх, Ää, Öö,  Üü).  Вписывать недостающие слова в рифмовку и названия немецких городов, содержащие новые буквы и буквосочетания. Воспринимать на слух и понимать диалоги, содержание которых основано на знакомом материале. Читать диалоги по ролям. Употреблять при обращении со взрослыми вежливую форму, а также лексику речевого этикета: Bis bald! Sehr angenehm!  Зачитывать и писать новые цифры 11, 12 и считать от 1 до 12.  Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы. Читать и заполнять пропуски в диалоге, подбирая нужные реплики.

16.

1

Поиграем? Споём?

Рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики.  Составлять предложения, используя известные схемы, оперировать необходимым языковым и речевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника — сверстника и взрослого, представлять других при знакомстве (одного человека или нескольких), переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяснять, кто это, соблюдать речевой этикет при знакомстве, прощаться.  Вспоминать, как меняется глагол-связка sein в зависимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах.  Считать от 1 до 12, писать прописью цифры.  Читать диалоги и заполнять пропуски.  Читать и понимать диалог с опорой на рисунок. Разучивать начало алфавитной песенки.

17

1

Как спросить, кто это?

Рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики.  Составлять предложения, используя известные схемы, оперировать необходимым языковым и речевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника — сверстника и взрослого, представлять других при знакомстве (одного человека или нескольких), переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяснять, кто это, соблюдать речевой этикет при знакомстве, прощаться.  Вспоминать, как меняется глагол-связка sein в зависимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах.  Считать от 1 до 12, писать прописью цифры.  Читать диалоги и заполнять пропуски.  Читать и понимать диалог с опорой на рисунок. Разучивать начало алфавитной песенки.

18

1

Поиграем? Споём?

Рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики.  Составлять предложения, используя известные схемы, оперировать необходимым языковым и речевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника — сверстника и взрослого, представлять других при знакомстве (одного человека или нескольких), переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяснять, кто это, соблюдать речевой этикет при знакомстве, прощаться.  Вспоминать, как меняется глагол-связка sein в зависимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах.  Считать от 1 до 12, писать прописью цифры.  Читать диалоги и заполнять пропуски.  Читать и понимать диалог с опорой на рисунок. Разучивать начало алфавитной песенки.

19.

1

А всё ли мы успели повторить?

Зачитывать и воспринимать на слух изученную лексику.  Читать памятку, которая нацеливает на работу со словарной тетрадью.

20.

1

Спросим, кто откуда?

Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.  Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику.  Задавать друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них.  Читать диалоги и вписывать необходимые реплики в пропуски.  Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (sсh, sp, st).  Читать и разыгрывать диалоги.  Вспоминать числ-ые и считать до 12.  Читать и воспринимать на слух некоторые страноведческие реалии

21.

1

Как спросить о возрасте?

Зачитывать текст новой считалки „Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei ".  Задавать друг другу вопросы, выясняя возраст собеседника (сверстника и взрослого), и отвечать на запрашиваемую информацию.

22.

1

Что мы уже можем сообщить о себе?

Рассказывать наизусть считалку „Eins, zwei,
drei, bicke, backe, bei".

Задавать друг другу вопросы, спрашивая о возрасте, и отвечать на них.

Делать краткое сообщение о себе, используя выражения: Ich heiße ... Ich komme aus ... Ich bin ...
Jahre alt.

Рассматривать карту Германии и зачитывать
название её столицы и некоторых немецких городов.

Восстанавливать названия немецких городов на
карте.

Воспроизводить графически и каллиграфически

корректно по образцу новые буквосочетания (tsch, аа, аи).  Читать названия городов Германии, где встречаются новые буквосочетания.  Вписывать в слова пропущенные буквосочетания

23.

1

Поиграем? Споём?

Называть известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки.  Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отрабатывая произношение.  Читать диалоги и заполнять пропуски нужными репликами. Читать и воспринимать на слух текст песенки „Jetzt kommt Hampelmann ". Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки.  Вспоминать количественные числительные и считать от 1 до 12. Распределять роли, которые они будут исполнять на «Празднике алфавита».

24.

1

Поиграем? Споём?

Называть известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки.  Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отрабатывая произношение.  Читать диалоги и заполнять пропуски нужными репликами. Читать и воспринимать на слух текст песенки „Jetzt kommt Hampelmann ". Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки.  Вспоминать количественные числительные и считать от 1 до 12. Распределять роли, которые они будут исполнять на «Празднике алфавита».

25.

1

А всё ли мы успели повторить?

Называть известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки.  Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отрабатывая произношение.  Читать диалоги и заполнять пропуски нужными репликами.

26.

1

Итак, кто придёт на «Праздник алфавита»?

Петь песенку „Jetzt kommt Hampelmann".  Называть предметы и лица, имена существительные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль.  Заменять существительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями.  Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Qq, Yy) и буквосочетания (qu, qud).  Вписывать в таблицу новые буквы и буквосочетания.  Заполнять пропуски в предложениях нужными буквами.

27.

1

Как сказать, кто какой?

Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петь алфавитную песенку.  Корректно называть известные буквы и буквосочетания. Употреблять определенный  и  неопределенный  артикль. Вписывать в слова нужные буквосочетания. Характеризовать персонажей учебника, а также героев детских книг, используя РО с прилагательными jung, alt, lustig, traurig, gross, klein, gut

28.

1

 Итак, кто какой?

Называть буквы немецкого алфавита и известные буквосочетания. Читать названия немецких городов и отыскивать их на карте. Читать и понимать содержание диалога, пользуясь  сносками в учебнике. Характеризовать людей и животных, используя слова, обозначающие качество. Задавать вопросы о качестве предмета/лица с опорой на схемы и отвечать на них.

29.

1

Готовимся к «Празднику алфавита».

Воспроизводить графически и каллиграфически  корректно все буквы немецкого алфавита.  Соотносить графический образ слов с их звуковым образом.  Сравнивать и анализировать буквосочетания. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.  Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса.  Использовать в речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопросительным словом и без него.  Рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли.  Обсуждать программу «Праздника алфавита», дополнять её новыми рифмовками, играми и сценками, выбранными по собственному усмотрению.

30.

1

Поиграем? Споём?

«Праздник алфавита»

Разыгрывать подготовленные сценки.  Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал

31

1

Праздник Алфавита

Принимать участие в празднике.  Разыгрывать подготовленные сценки.  Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал

6

Основной курс.

 Наши новые персонажи учебника. Кто они? Какие они?

32.

1

Мы знаем некоторые персонажи немецких книжек, не так ли?

Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья». Читать небольшие тексты с полным пониманием содержания , пользуясь сносками. Читать вопросы в роли персонажа учебника Пикси и отвечать на них. Воспринимать   на слух диалог (телефонный разговор) и читать его за диктором. Вести этикетный диалог в ситуации «Номер набран неправильно»

33.

1

А вот новые персонажи.

Характеризовать новых персонажей учебника, а также героев детских книг, используя РО с прилагательными.

34.

1

 Почта пришла!

Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Почта». Читать небольшие тексты с полным пониманием содержания , пользуясь сносками.

35.

1

Поиграем? Споём?

Называть известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки.  Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отрабатывая произношение.  Читать диалоги и заполнять пропуски нужными репликами. Читать и воспринимать на слух текст песенки „Jetzt kommt Hampelmann ". Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки.  Вспоминать количественные числительные и считать от 1 до 12. Распределять роли, которые они будут исполнять на «Празднике алфавита»

36.

1

Поиграем? Споём?

Распланировать последовательность своих действий для решения учебной задачи,

делать выводы и обобщения, осуществлять  самостоятельное решение поставленных задач.

37.

1

А что мы ещё не успели сделать?

Вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок

6

 «Чьи это фотографии? Что они рассказывают?»

38

1

Семейные фотографии из Германии.

Употреблять в речи лексику по теме «Семья».  Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме.  Читать текст с пропусками и вставлять пропущенные слова, используя знакомую лексику.  Описывать картинку, используя речевые клише „Ich glaube", „Ich weiЯ nicht". Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста.  Произносить новые слова на плашке, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения.  Читать текст стихотворения с опорой на аудиозапись.  Отвечать на вопрос Wessen?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных.  Отвечать письменно и устно на вопросы по теме «Семья», употребляя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e), осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье. Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.

39.

1

А чьи это семейные фотографии?

Употреблять в речи лексику по теме «Семья».  Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме.  Читать текст с пропусками и вставлять пропущенные слова, используя знакомую лексику.  Описывать картинку, используя речевые клише „Ich glaube", „Ich weiЯ nicht". Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста.  Произносить новые слова на плашке, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения.  Читать текст стихотворения с опорой на аудиозапись.  Отвечать на вопрос Wessen?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных.  Отвечать письменно и устно на вопросы по теме «Семья», употребляя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e), осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье. Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.

40

1

Письмо от Свена.

Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока.  Читать слова, вставляя пропущенные буквы.  Употреблять в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e).  Воспринимать на слух и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод на плашке.  Произносить новые слова, соблюдая правильное ударение.  Читать вслух текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке, отыскивать необходимую информацию в тексте.  Употреблять в речи вопросительные слова Wo? и Warum?  Читать высказывания детей и понимать их содержание, опираясь на перевод на плашке. Отвечать на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?», осуществляя перенос ситуации на себя.  Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы. Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику.

41

1

Поиграем? Споём?

Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал предыдущих уроков.  Воспринимать на слух, читать и понимать содержание текста песни, опираясь на перевод новых слов на плашке.  Петь песенку „Нав'пе Tante in Marokko", опираясь на текст и аудиозапись.  Кратко рассказывать о своей семье, опираясь на рисунки и используя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e).  Испол-ть в речи выражения модальности Ich will .. sein.  Говорить комплименты членам своей семьи.  Писать всё, что могут сообщить о своей семье, вести «Книгу о себе».

42

1

Поиграем? Споём?

Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал предыдущих уроков.  Воспринимать на слух, читать и понимать содержание текста песни, опираясь на перевод новых слов на плашке.  Петь песенку „Нав'пе Tante in Marokko", опираясь на текст и аудиозапись.  Кратко рассказывать о своей семье, опираясь на рисунки и используя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e).  Испол-ть в речи выражения модальности Ich will .. sein.  Говорить комплименты членам своей семьи.  Писать всё, что могут сообщить о своей семье, вести «Книгу о себе».

43

1

 А что мы ещё не успели повторить?

Вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок

 6

«Что Сабина и Свен делают дома? »

44.

1

О чём рассказывают семейные фотографии Свена?

Читать вслух текст письма, соблюдая нормы произношения немецкого языка. Читать и понимать названия профессий, пользуясь переводом на плашках и опираясь на картинки учебника. Заполнять пропуски в предложениях, подбирая нужные слова по теме. Употреблять в речи притяжательные местоимения sein, ihr и отвечать на вопрос Wessen?. Заполнять письменно грамматическую таблицу с притяжательными местоимениями

45.

1

Чем занимаются охотно Сабина и Свен дома? А вы?

Воспроизводить наизусть рифмовки предыдущих уроков. Читать вслух и понимать содержание новой рифмовки „Wessen?". Зачитывать и воспроизводить наизусть рифмовку (с парадигмой притяжательных местоимений).  Воспринимать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую информацию, читать диалог по ролям, разыгрывать диалог.  Читать про себя и понимать микротексты, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках.  Читать микротексты вслух друг другу.  Отвечать на вопросы по теме, осуществляя перенос ситуации на себя.  Вписывать необходимые слова в рифмовку.  Правильно вписывать притяжательные местоимения. Письменно отвечать на вопрос «Что любит делать твой друг (твоя подруга)?».  Составлять из слов сложные слова и записывать их.

46.

1

А что делают Сабина и Свен неохотно?

Рассказывать наизусть рифмовку „ Wessen ?" и рифмовку с парадигмой притяжательных местоимений. Употреблять глаголы в утвердительных и вопросительных предложениях, отрицание nicht с глаголами, используя структурные схемы. Читать и понимать грамматическую песенку, опираясь на перевод на плашке, слушать и петь песенку.  Устно и письменно отвечать на вопросы „Was machst du?", „Was macht er?", употребляя глаголы в нужном лице ед. числа.  Вписывать в слова пропущенные буквы.  Подбирать и записывать предложения к схемам.

47.

1

Мы играем и поём.

 Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков. Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами. Рассказывать о персонажах учебника Сабине и Свене.  Рассказывать о себе и о своей семье.  Воспринимать на слух и понимать основное содержание телефонного разговора.  Читать диалог по ролям. Инсценировать общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии.  Соблюдать нормы произношения немецкого языка.

48.

1

Мы играем и поём.

Распланировать последовательность своих действий для решения учебной задачи,

делать выводы и обобщения, осуществлять  самостоятельное решение поставленных задач.

49.

1

А что мы ещё не успели сделать?

Вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок

6

 А что мы еще не сделали?

50

1

Анна и Саша играют в репортёров.

Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал  предыдущих уроков,  готовясь к «Празднику алфавита».  Читать и воспринимать на слух новую рифмовку „ Was ich nicht alles mache!".  Называть различные действия, используя глаголы в Präsens  в 1-м и 2-м лице ед. числа.  Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делать вывод о том, как изменяются окончания глаголов в зависимости от лица.  Спрягать глаголы в Präsens письменно и устно. Читать и понимать текст в пузырях, опираясь на перевод отдельных слов на плашке. Отыскивать в тексте нужную информацию.  Вписывать недостающие слова в тексте с пропусками.

51.

1

 О чём дети говорят сегодня на уроке  немецкого языка?

Рассматривать персонаж немецкого фольклора Kasperle, читать и воспринимать на слух текст песенки. Составлять предложения, используя известные глаголы в настоящем времени в разных лицах, озвучивать схемы. Озвучивать систему спряжения слабых немецких глаголов в настоящем времени. Читать и воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е", самим определять особенности спряжения этих глаголов. Устно и письменно заполнять пропуски в таблице  спряжения  сильных  глаголов. Читать и воспринимать на слух новую лексику перед текстом и отрабатывать произношение новых  слов. Воспринимать на слух и понимать основное содержание  текста  полилога.

52.

1

Анна и Саша пишут письмо  Сабине и Свену. А вы?

Воспроизводить наизусть песенку „Kasperle" и рифмованный материал предыдущих уроков.  Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста письма.  Читать текст и отыскивать в нём нужную информацию. Читать и воспринимать на слух парадигму спряжения сильных глаголов с корневой гласной „а", „аи" и делать вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа. Правильно употреблять эти глаголы в речи, вписывать пропущенные буквы и буквосочетания в предложения с пропусками.

53.

1

Поиграем? Споём?

Воспроизводить наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на предыдущих уроках, готовиться к празднику „Tschьs, 2. Klasse!".  Устно и письменно заполнять пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читать эти слова.  Читать и понимать подписи под картинками, основанные на знакомом языковом материале. Читать текст письма с пропусками, вставляя нужную лексику.  Переписывать текст письма в рабочую тетрадь.  Рассказывать о персонажах учебника, о своих друзьях.  Читать про себя и понимать содержание новой песенки, опираясь на перевод новых слов на плашке.  Слушать и петь песню „1, 2, 3 — Wir tanzen heut', juchhei!".  Читать и воспринимать на слух новые слова, выполняя предтекстовое задание.  Читать текст про себя и понимать его основное содержание, опираясь на плашку.  Читать текст по ролям, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию.

54.

1

 Поиграем? Споём?

Распланировать последовательность своих действий для решения учебной задачи,

делать выводы и обобщения, осуществлять  самостоятельное решение поставленных задач

55.

 1

А что мы ещё не успели сделать?

Вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.  Читать текст письма с пропусками, вставляя нужную лексику.  Переписывать текст письма в рабочую тетрадь.  Рассказывать о персонажах учебника, о своих друзьях.  Читать про себя и понимать содержание новой песенки, опираясь на перевод новых слов на плашке.  Слушать и петь песню „1, 2, 3 — Wir tanzen heut', juchhei!".  Читать и воспринимать на слух новые слова, выполняя предтекстовое задание.  Читать текст про себя и понимать его основное содержание, опираясь на плашку.  Читать текст по ролям, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию.

6

Покажем на нашем празднике сценки из сказки? Или это слишком трудно?

56.

1

Касперле говорит: «Кто хочет, тот может! Верно?»

Читать текст песенки вслух и петь её, используя аудиозапись. Читать и воспринимать на слух новые речевые образцы с модальными глаголами wollen, können, делать вывод о том, что эти глаголы изменяются по лицам иначе. Составлять предложения, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы предложений, устно и письменно. Воспринимать на слух и читать II и III сценки из сказки «Золотой гусь» с полным пониманием, опираясь на сноски на плашках. Читать сказку по ролям. Заполнять пропуски в тексте сказки необходимыми ми предложениями и словами.

57.

1

Как хочет Касперле принцессу рассмешить?

Воспроизводить наизусть песенку и рифмованный материал прошлых уроков.

Выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол können, опираясь на рисунки и образец
высказывания.

Делать обобщения, как выразить просьбу и приказания.

 Читать и понимать текст в пузырях, основанный на знакомом речевом материале.

Отдавать команды, выражать просьбу и приказания.

Составлять предложения с модальными глагола
ми письменно и устно.

Завершать предложения, выражающие просьбу и приказания, письменно и устно.

Прогнозировать содержание сказки по картинкам.

Читать текст про себя и полностью его понимать, пользуясь сносками на плашках.

Слушать и читать текст вместе с диктором.

 Читать сказку по ролям, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

58.

1

Кто приходит однажды к королю?

Отвечать на вопросы по содержанию сказки.  Воспринимать на слух, читать и полностью понимать содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками на плашках. Отыскивать нужную информацию в тексте.  Читать сказку по ролям и инсценировать её.  Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять. Заполнять пропуски в тексте сказки нужными словами и предложениями.

59.

1

Поиграем? Споём?

Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках. Воспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки, основанной на знакомом языковом материале.  Слушать и читать рифмовку.  Читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику.  Читать текст друг другу.  Отыскивать нужную информацию в тексте.  Располагать ответы на вопросы к сказке в правильной последовательности.  Составлять предложения и расширять ассоцио-граммы с модальными глаголами, вписывать нужную лексику по теме.

60.

1

Поиграем? Споём?

Вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок Читать про себя и понимать объявление о празднике, опираясь на сноски на плашках.  Отыскивать нужную информацию в тексте.  Обсуждать объявление.  Отвечать на вопросы по содержанию сказки.  Воспринимать на слух и понимать предпоследнюю сценку сказки, опираясь на сноски на плашках. Читать сказку за диктором. Отыскивать в тексте нужную информацию.  Делать подписи к картинкам.  Выбирать себе роль, выписывать из каждой сцены всё, что нужно говорить в этой роли.

61.

Что мы еще не успели сделать?

Отвечать на вопросы по содержанию сказки.  Воспринимать на слух и понимать предпоследнюю сценку сказки, опираясь на сноски на плашках. Читать сказку за диктором. Отыскивать в тексте нужную информацию.  Делать подписи к картинкам.  Выбирать себе роль, выписывать из каждой сцены всё, что нужно говорить в этой роли.

7

Добро пожаловать на наш праздник!

62

1

Скоро будет праздник.

Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с пропусками.  Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание, предварительно ознакомившись с новыми словами на плашке.  Читать последнюю сценку в сказке по ролям.  Обсуждать содержание прочитанного с помощью вопросов.  Выражать своё мнение о прочитанной сказке.  Осуществлять поиск нужной информации в тексте и письменно её фиксировать

63.

1

Счастливый ли конец у сказки?

Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с пропусками.  Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание, предварительно ознакомившись с новыми словами на плашке.  Читать последнюю сценку в сказке по ролям.  Обсуждать содержание прочитанного с помощью вопросов.  Выражать своё мнение о прочитанной сказке.  Осуществлять поиск нужной информации в тексте и письменно её фиксировать

64.

1

Счастливый ли конец у сказки?

Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с пропусками.  Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание, предварительно ознакомившись с новыми словами на плашке.  Читать последнюю сценку в сказке по ролям.  Обсуждать содержание прочитанного с помощью вопросов.  Выражать своё мнение о прочитанной сказке.  Осуществлять поиск нужной информации в тексте и письменно её фиксировать

65.

1

Что мы еще не успели сделать?

Отвечать на вопросы по содержанию сказки.  Воспринимать на слух и понимать предпоследнюю сценку сказки, опираясь на сноски на плашках. Читать сказку за диктором. Отыскивать в тексте нужную информацию.  Делать подписи к картинкам.  Выбирать себе роль, выписывать из каждой сцены всё, что нужно говорить в этой роли.

66

1

Годовая контрольная работа.

67

1

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками Повторение

Находить и исправлять допущенные ошибки

68

1

Наш праздник «Прощай, второй класс!»

Принимать участие в празднике, демонстрировать приобретённые умения и навыки.

№ п/п

Количество часов

Раздел, тема учебного занятия.

Характеристика деятельности обучающихся

Календарные сроки

8+ 1 час на внутришкольный контроль

Привет, 3 класс! Встреча с друзьями. Повторение

1.

1

Привет, друзья!  Мы снова здесь.

Воспринимать и  понимать на слух текст о Свене и Сабине; читать письмо из Германии с опорой на сноски; уметь описать картинки, кратко рассказать о своих занятиях летом; уметь составлять предложения

2.

1

Лето- самое прекрасное время года.

Выразительно читать вслух текст рифмовки „Der Sommer".  Писать краткое сообщение с опорой на рисунки, используя изученную лексику.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте. Выразительно читать вслух небольшие тексты с пониманием основного содержания.  Соотносить содержание текстов с рисунками

3.

1

Наши летние фотографии. Какие они?

Правильно произносить слова, соблюдая ударение и правила немецкого произношения. Описывать устно фотографии.  Выражать собственное мнение, отвечая на во¬просы.  Читать и воспринимать на слух текст песни „Zur Sommerzeit".

4.

1

Что любит делать семья Свена летом?

 Воспринимать на слух текст с опорой на рисунки. Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.  Описывать картинку, используя новые слова. « Соблюдать нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи.

5.

1

 Мы играем и поем.

Группировать слова по их тематической принадлежности. Играть в игру «Поле чудес».

6.

1

 Мы играем и поем.

Группировать слова по их тематической принадлежности

7.

1

 Входящая контрольная работа

Распланировать последовательность своих действий для решения учебной задачи,

делать выводы и обобщения, осуществлять  самостоятельное решение поставленных задач.

8.

1

Анализ входнящей контрольной работы. Работа над ошибками. Контроль навыков чтения.

9

1

Кто еще хочет повторить?

Вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.  .  Читать текст про себя и понимать его основное содержание, опираясь на плашку.  Читать текст по ролям, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию.

10

 «Сабина охотно ходит в школу. А вы?»

10.

1

Наши друзья снова идут в школу. Введение новой лексики по теме.

 Воспринимать на слух текст рифмовки „Die Ferien sind vorbei!" с предварительно снятыми трудностями, а также комментарии к фотографиям и полилог. Читать прослушанный текст, проверять правильность воспринятого материала на слух. Читать тексты вслух, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.  Отвечать на вопросы по тексту, а также на вопрос „Gehst du gern in die Schule?" по аналогии с прочитанными ответами.  Высказывать своё отношение к школе, опираясь на оценочную лексику.

11.

1

Начало учебного года. О чём говорят дети в школьном дворе?

Использовать в речи лексику пройденного материала. « Читать диалоги в парах по ролям.  Вести диалог-расспрос типа интервью в ситуации учебно-трудового общения.

12.

1

Первый школьный день Марии.

Проект.

Читать текст с полным пониманием содержания, осуществляя поиск новых слов в двуязычном словаре учебника. Отвечать на вопросы о первом школьном дне в своей школе. Вписывать в слова пропущенные буквы и буквосочетания. Правильно вписывать слова в таблицу, учитывая род и число имени существительного.  Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей

13.

1

Какой сегодня день недели?

Вести диалог-расспрос о начале учебного года в Германии.  Использовать новые слова в предложенной ситуации общения.  Называть персонажей учебника для 2-го класса.  Читать про себя текст и понимать с полным пониманием содержания. Рассматривать новых персонажей учебника, делать предположения, героями каких сказок они являются. Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания. »   Отвечать   на  вопрос   „Was   machst  du   am Sonntag?" в письменной форме, правильно употребляя сочетание названий дней недели с предлогом. «   Воспроизводить   наизусть   текст   рифмовки „Welcher Wochentag ist heute?".

14.

1

Что мы делаем в субботу и в воскресенье?

 Употреблять названия дней недели в ответах на вопросы. Рассказывать о том, что делают немецкие дети в выходные дни, опираясь на картинки. « Осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывать о том, что учащиеся делают в выходные дни.

15.

1

А что делает наш Храбрый Портняжка?

 Воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания. Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. Использовать в правильной форме глагол haben при назывании предметов школьного обихода.

16.

1

Контрольная работа по теме «Школа».

Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков. Употреблять в речи лексические единицы в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей. • Читать вслух текст с пропусками, вставляя под-ходящие слова.

17.

1

 Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

 Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках

18.

1

Мы играем и поем.

Распланировать последовательность своих действий для решения учебной задачи,

делать выводы и обобщения, осуществлять  самостоятельное решение поставленных задач.

19

1

 Кто еще хочет повторить?

Вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.  .  Читать текст про себя и понимать его основное содержание, опираясь на плашку.  Читать текст по ролям, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию.

10

 «Осень. Какая сейчас погода?»

20.

1

Прогулка в парк. Как там осенью?

 Отвечать на вопросы о том, что делает один из главных персонажей учебника в определённые дни недели, осуществляя перенос ситуации на себя. Читать и воспринимать на слух текст песенки „Herbstlied ".Называть количественные числительные от 13 до 20. Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и рисунки.  Описывать устно погоду осенью. Дополнять ассоциограмму, используя лексику по теме. Составлять сложные слова по теме. Письменно отвечать на вопросы по теме «Погода осенью».

21.

1

 А что делают Сабина и Свен?

 Заполнять таблицу с целью контроля понимания

диалога.

 Воспринимать диалог на слух, понимать и затем

читать его по ролям.-

Делать высказывания по теме «Осень».

Высказывать своё мнение по поводу погоды

осенью, обосновывая его и оперируя для этого подходящей лексикой.

Составлять рассказ о прогулке в парке по рисункам.

 Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника по теме.

 Вписывать в слова пропущенные буквы.

22.

1

 Здорово осенью у бабушки в деревне!

Уметь воспринимать диалог на слух; уметь читать по ролям; уметь вести диалог

23.

1

 Осенью поспевает урожай овощей и фруктов.

 Воспринимать на слух диалог и читать его по ролям. Догадываться о значении интернациональных слов.  Отвечать на вопрос „Was isst du gern?", осуществляя перенос ситуации на себя. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе структурно-функциональных схем/речевых образцов.  Употреблять в речи имена существительные в соответствующем падеже. Правильно употреблять в речи имена существи-тельные во мн. числе, а также имена существительные с определённым и неопределённым артиклем. » Образовывать сложные слова.  Правильно употреблять в речи глаголы с изменением корневой гласной во 2-м и 3-м лице ед. числа (fressen, essen).

24.

1

 А чем питаются лесные звери?

 Воспринимать на слух и читать стихотворение

„Liebt die Tiere!".

 Находить значение отдельных слов в двуязычном словаре учебника.

 Воспринимать на слух с опорой на рисунки небольшие рассказы-загадки.

 Читать тексты, отыскивать определённую информацию.

 Выражать отрицание при помощи отрицательных

слов nein, nicht, kein.

 Заполнять пропуски в предложениях, опираясь на знакомую лексику.

25.

1

 Свен и Сабина говорят о своих любимых животных.

 Описывать различных животных в форме рассказа-загадки.

Воспринимать на слух диалог, читать его по ролям.

Разыгрывать сценки.

 Рассказывать о своём любимом животном.

 Воспроизводить наизусть стихотворение.

Составлять сложные слова из отдельных слов.

 Различать имена существительные с определённым и неопределённым артиклем и правильно

употреблять их в речи в соответствующем падеже.

26.

1

 Мы играем и поём.

 Описывать различных животных в форме рассказа-загадки.

 Воспринимать на слух диалог, читать его по ролям.

Разыгрывать сценки.

 Рассказывать о своём любимом животном.

 Воспроизводить наизусть стихотворение.

 Составлять сложные слова из отдельных слов.

 Различать имена существительные с определённым и неопределённым артиклем и правильно

употреблять их в речи в соответствующем падеже.

27.

1

Кто еще хочет повторить?

Проект.

 Читать про себя и понимать на слух тексты анекдотов и шуток, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

28.

1

 Контрольная работа .Тема «Осень. Какая сейчас погода?»

Распланировать последовательность своих действий для решения учебной задачи,

делать выводы и обобщения, осуществлять  самостоятельное решение поставленных задач.

29.

1

Анализ контрольной работы.Работа над ошибками

Кто еще хочет повторить?

Вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.  .  Читать текст про себя и понимать его основное содержание, опираясь на плашку.  Читать текст по ролям, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию.

7

« А что нам приносит зима?»

30.

1

Погода зимой. Какая она?

 Читать рифмовку, пытаться догадаться о значении новых слов по контексту. Отыскивать значение незнакомых слов в двуязычном словаре учебника и на плашках. « Воспринимать на слух диалог, читать диалог по ролям. Вписывать в диалог недостающие реплики.  Вписывать недостающие буквы в слова и недостающие слова в тексты рифмовок.  Использовать в речи предложения с оборотом es gibt ...  Отвечать на вопросы о погоде зимой в России.  Читать микротексты и соотносить их с картинками. « Распознавать и дифференцировать по определённым признакам слова в немецком языке в рамках учебной тематики.

31.

1

 Кто умеет отгадывать загадки о животных?

 Составлять предложения к серии картинок о зиме, используя новую лексику.  Читать и воспринимать на слух текст песенки о зиме „Winterlied", отыскивать незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

32.

1

 Храбрый Портняжка идёт в парк зимой. Что он там видит?

Воспроизводить наизусть рифмовку и песенку предыдущего урока. Читать и воспринимать на слух новую песенку о зиме „ Winterschlaf", пользоваться сносками на плашках и отыскивать незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.  Читать текст с полным пониманием содержания, догадываясь о значении новых слов по контексту и пользуясь сносками на плашке.  Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста с опорой на рисунки.  Правильно употреблять в речи глаголы с изменением корневой гласной {laufen) в Prдsens. « Отвечать на вопросы о своих занятиях и играх зимой, осуществляя перенос ситуации на себя. » Соотносить имена существительные с глаголами в словосочетаниях

33.

1

 Почему все дети так радуются приходу зимы?

 Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песенки и сценки, выученные на предыдущих уроках в рамках подготовки к празднику Рождества/Нового года.  Составлять устно и письменно рассказ о зиме по картинкам.  Рассказывать о том, что учащиеся любят делать зимой, и объяснять почему, используя для этого подходящую лексику.  Читать текст с пропусками, вставляя нужные слова по теме.  Подбирать микротексты в качестве подписей к картинкам. Устно и письменно отвечать на вопросы по теме.  Воспринимать на слух телефонный разговор.

34.

1

 Рождество в Германии. Почему это самый любимый праздник?

 Читать текст с пропусками о зимних забавах детей, вставляя знакомую лексику по теме. Читать вслух в группах информацию о праздновании Рождества в Германии, опираясь на плашки и отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре учебника.  Отвечать на вопросы о зимних праздниках в

35.

1

 Контрольная работа по теме «Зима».

Распланировать последовательность своих действий для решения учебной задачи,

делать выводы и обобщения, осуществлять  самостоятельное решение поставленных задач.

36

1

Анализ контрольной работы.Работа над ошибками

Мы играем и поем.  

Вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.  .  Читать текст про себя и понимать его основное содержание, опираясь на плашку.  Читать текст по ролям, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию.

9

 « У нас в школе много дел».

37.

1

Что Сабина и Свен делают охотно в школе?

Отвечать на вопросы „Wer malt was?", „Wen malen sie jetzt?", опираясь на образец и рисунки.

Использовать в речи структуры предложения с простыми глаголами и употреблять вопросительные слова was и wen.

Воспринимать на слух описание классной комнаты с опорой на рисунок и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.

Читать текст за диктором, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

 Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту, пользоваться сносками на плашке.

Воспринимать на слух, понимать небольшие

тексты (описание классных комнат) и рисовать

свою классную комнату.

 Описывать классную комнату, вставляя пропуски в текст и опираясь на лексику по теме.

Письменно и устно описывать свою классную

комнату.

38.

1

Наши немецкие друзья вчера много рисовали. Они рисовали свою классную комнату.

Использовать в речи простые предложения на основе речевого образца sehen — wen/was?

Использовать в речи наиболее употребительные

глаголы в Perfekt (преимущественно рецептивно).

Задавать друг другу вопросы по картинке w отвечать на них.

Читать текст с пропусками, заменяя картинки

подходящими словами по теме.

Отвечать на вопросы о своей классной комнате. Воспринимать на слух команды и просьбы учителя и товарищей, рисовать те предметы, которые упоминаются в командах.

Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения.

Перечислять предметы, изображённые на картинках.

39.

1

 Что делают наши немецкие друзья сегодня?

Воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки. Читать в парах тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и новые слова, обращаясь к сноскам на плашках и двуязычному словарю учебника. » Отвечать на вопросы, касающиеся праздника Масленицы в России. Вписывать в текст с пропусками недостающие слова по теме.  Составлять из простых слов сложные слова. Писать приглашения на праздник карнавала с опорой на образец.

40.

1

 Что могут ученики делать в своём игровом уголке?

Читать  про  себя текст рифмовки  „In   der Spielecke" и понимать его, используя новые слова на плашках. Воспринимать на слух текст рифмовки, повторять за диктором. Читать рифмовку вслух, соблюдая правильное ударение в словах, нормы произношения, интонацию в целом.

41.

1

 Праздник карнавала в школе. Дети должны к нему хорошо подготовиться.

Воспринимать на слух новую страноведческую информацию о праздновании карнавала в Германии. Читать текст и осуществлять поиск нужной информации.  Употреблять новую лексику, а также глаголы mцgen и mьssen в правильной форме.  Воспринимать на слух рассказ с опорой на рисунок.  Читать текст и соотносить русские предложения с немецкими эквивалентами.  Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания. Различать ед. и мн. число имён существительных

42.

1

 На уроке немецкого языка.

 Отвечать на вопрос „ Was macht ihr gern in der Deutschstunde?", используя в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.  Читать и понимать новую рифмовку „ Was haben wir in der Deutschstunde gemacht?", содержащую известные глаголы в Perfekt.  Самостоятельно сочинять рифмовки.  Решать математические примеры в пределах 20. Разыгрывать известные сценки в процессе подготовки к празднику карнавала. Читать и разыгрывать сценку, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи.

43.

1

 Мы играем и поем.

 Воспроизводить наизусть весь рифмованный и песенный материал к празднику карнавала. « Читать, воспринимать на слух и разучивать текст песенки „ Wir schunkeln ". • Читать про себя и вслух диалог (телефонный разговор), содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, вынесенные на плашку. • Инсценировать диалог, начиная, поддерживая и завершая разговор. • Воспроизводить пройденную лексику по темам «Классная комната» и «Одежда», называть имена существительные с правильным артиклем и во мн. числе

44.

1

Мы играем и поем.

Уметь бегло читать текст и понимать основное содержание текста

45

1

 Кто еще хочет повторить?

Распланировать последовательность своих действий для решения учебной задачи,

делать выводы и обобщения, осуществлять  самостоятельное решение поставленных задач.

10

 «Весна наступила. А с ней замечательные праздники».

46.

1

Весна. Какая сейчас  погода?  

 Описывать погоду весной по опорам.

« Называть дни недели.

 Вставлять подходящие слова в текст с пропусками, опираясь на новую лексику.

 Составлять предложения, подбирая правильно

конец предложения к его началу.

 Выписывать слова из цепочки букв.

47.

1

Весна, весна, я тебя люблю.

 Сравнивать погоду зимой и весной (по опорам).

 Соотносить подписи с рисунками.

Употреблять в речи лексику по теме.

 Выразительно читать и воспринимать на слух

текст песни „Das Jahr" и понимать содержание,

пользуясь сноской с новыми словами.

 Петь песню под аудиозапись.

Составлять сложные слова.

 Описывать письменно и устно погоду весной.

48.

1

Мы поздравляем наших мам с 8 марта.

 Выразительно читать и воспринимать на слух

текст песни „Mutti ist die beste " и понимать содержание.

 Читать подписи над рисунками и семантизировать слова по контексту. Употреблять новые слова по опорам, осуществляя

перенос ситуации на себя.

Отвечать на вопросы по теме, выбирая правильный вариант из предложенных.

 Воспринимать на слух диалог (телефонный разговор) и понимать основную информацию, содержащуюся в нём.

 Воспринимать на слух диалог и читать его вместе с диктором.

 Читать диалог по ролям, адекватно произнося

все звуки, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Воспринимать на слух ответы детей на вопрос героя учебника Пикси, понимая их содержание.

 Читать и переводить фразы с речевым образцом

с дательным и винительным падежом.

49.

1

Кого мы ещё поздравляем с женским  праздником?

Уметь читать поздравительные открытки; уметь подписывать поздравительную открытку по образцу

50.

1

Семья Мюллер празднует Пасху.

 Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал по теме.

 Читать подписи и соотносить их с картинками.

 Читать и воспринимать на слух новую лексику

и особенности спряжения глагола backen.

 Читать про себя и понимать текст, содержащий

как изученный материал, так и отдельные новые

слова, вынесенные на плашку.

 Отвечать на вопрос „Was machst du zu Ostern?",

осуществляя перенос ситуации на себя.

 Оперировать активной лексикой в процессе общения.

 Употреблять предложения в утвердительной и отрицательной форме, а также эмоционально-оценочную лексику.

51.

1

Скоро наступят весенние каникулы.

Читать  и  понимать  текст рифмовки „Der Frьhling", который основан на знакомом лексичес-ком материале. Отвечать на вопрос „Was machst du gewцhnlich in den Frьhlingsferien?", используя опоры. » Читать текст с пропусками, вставляя знакомую лексику по теме.  Вести беседу, задавать вопросы по теме и отвечать на вопросы собеседника.  Описывать картинку, используя активную лексику.  Вписывать пропущенные буквы в слова.  Рисовать картинку и делать подписи к ней

52.

1

Мы играем и поём. Повторение песен и рифмовок параграфа.

Уметь употреблять лексические единицы по теме в связном рассказе

53.

1

 Контрольная работа «Весна наступила. А с ней замечательные праздники».

Распланировать последовательность своих действий для решения учебной задачи,

делать выводы и обобщения, осуществлять  самостоятельное решение поставленных задач.

54

1

Анализ контрольной работы.

Кто еще хочет повторить?

 Работа над проектом.

Вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.  .  Читать текст про себя и понимать его основное содержание, опираясь на плашку.  Читать текст по ролям, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию.

55.

1

Кто еще хочет повторить?

 Проект.

Употреблять в речи лексический и грамматический материал предыдущих уроков. Читать и понимать содержание текста сказки, пользуясь новыми словами на плашках и отыскивая новые слова в двуязычном словаре учебника.

13ч

 « День рождения! Разве это не прекрасный день?»

56.

1

Сабина и её мама говорят о предстоящем дне рождения Сабины.

Воспринимать на слух и читать текст рифмовки „Geburtstag". « Отвечать на вопросы по картинке и прогнозировать содержание текста по картинке.  Воспринимать на слух и читать диалог, понимать основную информацию, опираясь на сноски на плашках.  Читать диалог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в целом.  Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приглашать на день рождения).  Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя.  Вписывать в слова недостающие буквы. Вписывать в календарь пропущенные месяцы.

57.

1

Сабина пишет приглашения ко дню рождения.

Воспринимать на слух, читать и понимать текст песни „Geburtstagstanz", пользуясь сносками на плашках.  Исполнять песню с движениями.  Отвечать на вопрос „Wer hat wann Geburtstag?" Рассказывать о временах года по рисункам.  Читать в группах приглашения на день рождения и понимать их содержание. Писать приглашение на день рождения по образцу и без него.

58.

1

Что Сабина хотела бы получить ко дню рождения?

 Прогнозировать содержание текста по картинке. » Воспринимать на слух полилог, читать высказывания детей и понимать текст, построенный на изученном материале.  Читать полилог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в целом.  Рассказывать, что дарят обычно на день рождения, и отвечать на вопросы „ Was wьnscht sich Sabine zum Geburtstag? Und du?", осуществляя перенос ситуации на себя.

59.

1

Друзья Сабины готовятся ко дню её рождения. У них много идей.

Воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки. Воспринимать на слух,  читать текст песни „Zum Geburtstag viel Glьck" и петь её. Готовиться к инсценировке сказки (распределять роли, учить слова своего героя, намечать дальнейшие действия по подготовке к празднику).  Писать приглашения на день рождения.

60.

1

А как готовятся ко дню рождения в семье Сабины?

 Называть и вписывать притяжательные местоимения в ходе работы над заданием. Отыскивать новые слова в двуязычном словаре учебника. Читать диалог, построенный на знакомой лексике, в группах, а затем друг другу.  Отвечать на вопросы в Perfekt.  Осуществлять перенос ситуации на себя при ответах на вопросы.  Заполнять пропуски в текстах, опираясь на знакомую лексику. Употреблять в речи имена существительные в соответствующем падеже.

61.

1

Сабина празднует день рождения.

Гости поздравляют Сабину с днём рождения и дарят подарки.

Воспроизводить наизусть песню „Zum Geburtstag".  Воспринимать на слух и понимать диалог.  Читать диалог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в целом. Разыгрывать сценки, изображённые на картинках.  Описывать устно и письменно картинки.  Записывать реплики своей роли в рабочей тетради.

62.

1

Мы играем и поём

Воспроизводить наизусть рифмовки и песенки

главы.

 Самостоятельно сочинять рифмовки.

 Отвечать на вопросы Лулу, касающиеся подготовки к празднику.

 Описывать картинки по пройденным темам учебника.

 Разыгрывать сценки, изображённые на картинках.

63

1

Мы играем и поём.

 Воспроизводить наизусть рифмовки и песенки

главы.

 Самостоятельно сочинять рифмовки.

 Отвечать на вопросы Лулу, касающиеся подготовки к празднику.

 Описывать картинки по пройденным темам учебника.

 Разыгрывать сценки, изображённые на картинках.

64.

1

Обобщающее  повторение.

Воспроизводить наизусть рифмовки и песенки

главы.

 Самостоятельно сочинять рифмовки.

 Отвечать на вопросы Лулу, касающиеся подготовки к празднику.

 Описывать картинки по пройденным темам учебника.

 Разыгрывать сценки, изображённые на картинках.

65

1

Годовая контрольная работа

Воспроизводить наизусть рифмовки и песенки

главы.

 Самостоятельно сочинять рифмовки.

 Отвечать на вопросы Лулу, касающиеся подготовки к празднику.

 Описывать картинки по пройденным темам учебника.

 Разыгрывать сценки, изображённые на картинках.

66

1

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Обобщающее  повторение.

Демонстрировать приобретённые умения и навыки.

67

1

Обобщающее  повторение.

Воспроизводить наизусть рифмовки и песенки

главы.

 Самостоятельно сочинять рифмовки.

 Отвечать на вопросы Лулу, касающиеся подготовки к празднику.

 Описывать картинки по пройденным темам учебника.

 Разыгрывать сценки, изображённые на картинках.

68

1

До свидания, 3 класс!

Воспроизводить наизусть рифмовки и песенки

главы.

 Самостоятельно сочинять рифмовки.

 Отвечать на вопросы Лулу, касающиеся подготовки к празднику.

 Описывать картинки по пройденным темам учебника.

 Разыгрывать сценки, изображённые на картинках.

№ п/п

Количество часов

Тема раздела,урока.

Характеристика видов деятельности обучающихся

Календарные сроки

5 часов

Вводный повторительный  курс.

1

1

Что мы можем рассказать о наших друзьях?

Воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение (приветствие героев учебника). Рассказывать о некоторых персонажах из учебника 3класса. Составлять рассказ, используя известные структурно-функциональные схемы.

2

1

 Что мы можем рассказать о нас самих?

Рассказывать о себе и своей семье.

3

1

 Что мы можем рассказать о начале учебного года?

Рассказывать о начале учебного года в России.  Правильно употреблять артикли перед именами существительными. Составлять предложения с использованием неопределённого, определённого артикля и без артикля.  Читать предложения с пропусками, вставляя необходимую информацию о школе в Германии. Воспринимать на слух и понимать диалог.  Воспринимать на слух и читать вполголоса диалог за диктором.  Читать диалог по ролям.

4

1

 Что бы вы еще хотели повторить?

 Рассказывать о начале учебного года в России.  Правильно употреблять артикли перед именами существительными. Составлять предложения с использованием неопределённого, определённого артикля и без артикля.  Читать предложения с пропусками, вставляя необходимую информацию о школе в Германии. Воспринимать на слух и понимать диалог.  Воспринимать на слух и читать вполголоса диалог за диктором.  Читать диалог по ролям.

5

1

Мы играем и поём

Урок планируется по усмотрению учителя с учётом усвоения учениками пройденного материала за предыдущие годы обучения.

13+1час на внутришкольный контроль

«Как было летом? »

6

1

 Что обычно делают наши немецкие друзья на летних каникулах?

Употреблять в речи лексику по теме «Лето». » Описывать картинку с изображением летнего пейзажа. « Читать с полным пониманием текст, используя перевод на плашке и пользуясь двуязычным словарём учебника.  Читать в группах и понимать небольшие по объёму тексты.  Обмениваться информацией по содержанию прочитанных текстов.  Вписывать недостающие буквы и слова в тексты с пропусками. Составлять предложения с помощью слов и словосочетаний по теме, соблюдая правильный порядок слов.

7.

1

 Здесь летнее письмо.

 Употреблять в речи лексику по подтеме.

 Вписывать в слова пропущенные буквы.

 Подбирать по смыслу глаголы к именам сущест-

Вительным,составляя словосочетания.

 Прогнозировать содержание текста по картинке.

 Воспринимать на слух и понимать текст пись-

ма, построенного на знакомом материале.

 Читать прослушанный материал, проверяя пра-

вильность воспринятого на слух.

 Читать текст вслух и отыскивать немецкие экви-

валенты к русским предложениям.

Повторять речевой образец с дательным падежом

(Dativ).

Отвечать на вопросы, используя в речи предло-

жения на основе речевого образца.

 Рассказывать о занятиях детей летом с опорой на

серию рисунков.

8.

1

 Здесь летнее письмо.

 Употреблять в речи лексику по подтеме.

 Вписывать в слова пропущенные буквы.

 Подбирать по смыслу глаголы к именам сущест-

Вительным,составляя словосочетания.

 Прогнозировать содержание текста по картинке.

 Воспринимать на слух и понимать текст пись-

ма, построенного на знакомом материале.

 Читать прослушанный материал, проверяя пра-

вильность воспринятого на слух.

 Читать текст вслух и отыскивать немецкие экви-

валенты к русским предложениям.

Повторять речевой образец с дательным падежом

(Dativ).

Отвечать на вопросы, используя в речи предло-

жения на основе речевого образца.

 Рассказывать о занятиях детей летом с опорой на

серию рисунков.

9.

1

 Есть ли летние каникулы у животных?

 Воспроизводить наизусть и употреблять в речи

лексику по теме «Животные».

 Заполнять пропуски в предложениях, используя

знакомую лексику.

Употреблять в речи глаголы, знакомые им по

предыдущим годам обучения. Составлять рассказ-загадку о животном, используя опоры.  Читать текст про себя и понимать, предварительно находя значение незнакомых слов в двуязычном словаре; осуществлять поиск нужной информации в тексте. Описывать внешность домашних животных.  Делать подписи к картинкам, правильно вписывая артикль.  Правильно употреблять множественное число имён существительных.  Образовывать уменьшительные имена существительные с помощью суффиксов -chen и -lein.

10

1

Какая погода была летом?

Рассказывать о каникулах в России и Германии, используя лексику по теме «Летние каникулы». Воспринимать на слух, читать текст песни „Es regnet" и петь её. Описывать погоду летом, употребляя глагол-связку sein и слабые глаголы в Prateritum и Perfekt. « Отвечать на вопросы, употребляя глаголы в Perfekt.

11

1

Какая погода была летом?

Составлять предложения, употребляя глаголы в Prasens и Perfekt.  Составлять предложения, употребляя глаголы в Prasens и Perfekt.  Узнавать в тексте и понимать на слух глаголы в Prasens, Prateritum и Perfekt.

12

1

Входящая диагностическая работа

Выполнять задания для контроля

13

1

 Анализ входящей диагностической работы. Работа над ошибками. У многих детей летом дни рождения?

Воспринимать на слух и читать текст песни „Der Andy hat heute Geburtstag", пользуясь переводом новых слов на плашке. Петь песню под аудиозапись.  Читать и понимать текст приглашения на день рождения, пользуясь словами на плашках. Знакомиться с некоторыми страноведческими реалиями „das Gartenfest", „Wtirstchen grillen".  Воспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог. Читать диалог по ролям.  Разыгрывать диалог/сценку.  Рассказывать о дне рождения Энди по опорам.  Отвечать на вопрос «А как у вас обстоят дела с подготовкой ко дню рождения?», осуществляя перенос ситуации на себя.

14

1

 Мы играем и поем.

Воспроизводить наизусть песенный материал главы. Называть названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, а также названия овощей и фруктов.  Отвечать на вопросы учителя, используя рисунки с подписями.  В ответах использовать предложения с оборотом „es gibt". « Различать имена существительные единственного и множественного числа.  Выражать просьбу {„Gib mir bitte!'*) и называть известные количественные числительные. « Называть и описывать животных.  Читать небольшие рассказы-загадки о животных и по описанию отгадывать, о каком животном идёт речь

15

1

 Мы играем и поем.

Воспроизводить наизусть песенный материал главы. Называть названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, а также названия овощей и фруктов.  Отвечать на вопросы учителя, используя рисунки с подписями.  В ответах использовать предложения с оборотом „es gibt". « Различать имена существительные единственного и множественного числа.  Выражать просьбу {„Gib mir bitte!'*) и называть известные количественные числительные. « Называть и описывать животных.  Читать небольшие рассказы-загадки о животных и по описанию отгадывать, о каком животном идёт речь

16

1

 Что бы вы еще хотели повторить?

Тренироваться в употреблении языкового материала во всех видах речевой деятельности.

17

1

 Что бы вы еще хотели повторить?

Тренироваться в употреблении языкового материала во всех видах речевой деятельности.

18

1

 Контрольная работа по теме «Как было летом? »

Выполнять задания для самоконтроля

19

1

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

12 часов

 «А что нового в школе?»

20

1

У наших немецких друзей новая классная комната.

Употреблять  в речи лексику по теме „Das Klassenzimmer ". Описывать письменно и устно классную комнату, используя лексику по теме.  Читать и воспринимать на слух правило образования количественных числительных до 100 и использовать их в речи.  Воспринимать на слух условия несложных арифметических задач и решать их.  Рассказывать о своей классной комнате.

21

1

 Что мы делаем в классе?

Называть дни недели и воспроизводить наизусть рифмовку „Welcher Wochentag ist heute?". Читать про себя текст (расписание уроков) ж понимать его, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника. Проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение. » Воспринимать на слух небольшой диалог и понимать его, отыскивая нужную информацию.  Читать диалог по ролям.  Читать и воспринимать на слух правило образования порядковых числительных до 30 и употреблять их в речи. Вписывать подходящие слова в тексты с пропусками. « Разучивать песню „Zahllied".

22

1

 У Сабины и Свена новое расписание уроков.

Воспроизводить наизусть и употреблять в речи языковой материал по теме. Использовать знакомую лексику при составлении высказываний. Использовать в речи порядковые числительные. Воспринимать на слух высказывания детей из Германии о любимых школьных предметах и само стоятельно формулировать подобные высказывания

23

1

 Какие любимые предметы  у наших друзей?

24

1

 Немецкие друзья готовятся к Рождеству.

25

1

 Немецкие друзья готовятся к Рождеству.

 Воспроизводить наизусть и употреблять в речи

лексику по теме «Животные».

 Заполнять пропуски в предложениях, используя

знакомую лексику.

Употреблять в речи глаголы, знакомые им по

предыдущим годам обучения. Вести диалог-расспрос. Воспринимать на слух небольшой по объёму текст с опорой на картинку и понимать его.  Читать вслух и понимать текст, построенный на изученном материале.  Отвечать письменно и устно на вопросы по теме.  Описывать погоду осенью.  Узнавать и выписывать слова из цепочки букв

26

1

  Мы играем и поем.

Воспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог-расспрос. Читать диалог по ролям. « Отвечать на вопросы Лили, используя положительные и отрицательные ответы.  Употреблять в речи слабые глаголы в Perfekt с вспомогательным глаголом haben. Читать и воспринимать на слух правило образования прошедшего разговорного времени Perfekt некоторых сильных глаголов.

27

1

  Мы играем и поем.

Воспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог-расспрос. Читать диалог по ролям. « Отвечать на вопросы Лили, используя положительные и отрицательные ответы.  Употреблять в речи слабые глаголы в Perfekt с вспомогательным глаголом haben. Читать и воспринимать на слух правило образования прошедшего разговорного времени Perfekt некоторых сильных глаголов.

28

1

А что бы вы еще хотели повторить?

Читать и понимать текст письма, основанный на знакомом языковом материале.  Образовывать сложные слова.  Писать ответ на письмо герою учебника Свену.

29

1

А что бы вы еще хотели повторить?

Работать над материалом для повторения, отобранным учителем с учётом реальных потребностей учащихся.  Выполнять задания в рабочей тетради, которые ещё не выполнены.  Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал главы.

30

1

Контрольная работа по теме «Что нового в школе».

31

1

 Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Что бы вы еще хотели повторить?

Выполнять задания для самоконтроля в учебнике и рабочей тетради на проверку навыков и умений в устной речи.  Читать и понимать текстовый материал раздела, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника.

12часов

 «У меня дома».

32

1

Сабина рассказывает о своём доме.  

 Читать и понимать содержание текста рифмов-

ки „ Unser Haus", догадываться о значении новых

слов на плашках.

 Вести диалог-расспрос (узнавать о месте прожи-

вания).

 Разучивать новую песню ,,/с/г wohne hier ...".

Воспринимать на слух, читать и понимать со-

держание небольшого текста, пользуясь сносками на плашках.

 Составлять по аналогии сложные слова, правиль-

но употребляя артикль перед вновь образованным словом.

Дополнять текст диалога подходящими фразами.

Делать подписи к картинкам.

33

1

А где живут Кевин и Свен? Диалог – расспрос.

   Воспроизводить   наизусть   рифмовку  „ Unser

Haus".

Заполнять пропуски в словах, используя лексику

прошлого урока.

Задавать и отвечать на вопросы по теме «Дом».

 Читать в группах тексты с полным пониманием

содержания. Описывать и комментировать друг другу рисунки к своим текстам, добавляя информацию, извлечённую из текстов.  Находить в текстах интернациональные слова.  Отвечать на вопросы о своём доме, квартире, осуществляя перенос ситуации на себя.

34

1

В квартире. Что где стоит?

Воспроизводить   наизусть   рифмовку  „ Unser Наш".  Воспринимать на слух и понимать текст новой рифмовки „In der Wohnung Nummer 4", опираясь на картинку учебника. Читать текст рифмовки, догадываться о значении новых слов по контексту.  Отыскивать в тексте рифмовки интернациональные слова.  Рассматривать картинку и задавать вопросы друг другу о том, что они видят в комнате, изображённой на рисунке.

35

1

Свен рисует схему своей квартиры.

Воспринимать на слух, читать и понимать небольшой по объёму текст, построенный на изученном материале. Читать и воспринимать на слух правило употребления предлогов с Dativ и Akkusativ, употреблять имена существительные в Dativ после этих предлогов при ответе на вопрос Wo? и в Akkusativ при ответе на вопрос Wohin?  Составлять сложные слова с суффиксами -chen и -lein, правильно употребляя артикли.

36

1

Сабина рисует свою детскую комнату и говорит об её обустройстве.

Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков темы.  Читать слова, вставляя пропущенные буквы.  Отвечать на вопросы Wo? и Wohin? с помощью имён существительных после предлогов с Dativ и Akkusativ.  Воспринимать на слух и понимать текст с опорой на рисунок.  Описывать комнату в квартире по картинке.  Воспринимать на слух и понимать телефонный разговор, построенный на знакомом языковом материале.  Рисовать и описывать свою комнату.

37

1

Марлиз в гостях у Сандры.

Воспроизводить наизусть весь рифмованный материал предыдущих уроков.  Воспринимать на слух диалог и понимать его содержание.  Читать диалог по ролям, соблюдая нормы произношения и интонацию в целом. Читать и понимать небольшой текст, опираясь на картинку учебника и используя перевод новых слов на плашках.  Узнавать в тексте интернациональные слова и называть их.  Употреблять отрицательное местоимение kein перед именами существительными.  Задавать вопросы по теме и отвечать на них.

38

1

 Мы играем и поем.

Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал главы.Дополнять ассоциограмму, используя подходящую лексику.  Составлять сложные слова.  Называть интернационализмы.

39

1

 Мы играем и поем.

На картинках, где схематично изображены квартиры, «расставлять» мебель, используя в речи предлоги с Dativ и Akkusativ и подходящую лексику. Вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового общения. Воспринимать на слух небольшой текст, понимать его содержание и показывать на плане города те места, о которых идёт речь

40

1

Проект. «Моя квартира».

 Писать письмо по образцу. Рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире).

41

1

Сказка братьев Гримм «Сладкая каша».

Читать и понимать сказку братьев Гримм „Der suße Brei", пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника.

42

1

Сказка братьев Гримм «Сладкая каша».

43

1

 Что бы вы еще хотели повторить?

12 часов

 «Свободное время… Что мы делаем в свободное время?»

44

1

 Что делают наши друзья в выходные дни?

45

1

А как проводят свои выходные домашние животные.

46

1

 Что делает в выходные дни семья Свена?

 Воспроизводить   наизусть   рифмовку  „ Unser

Haus".Заполнять пропуски в словах, используя лексику прошлого урока.

Задавать и отвечать на вопросы по теме «Дом».

 Читать в группах тексты с полным пониманием

содержания, пользуясь плашками и отыскивая не-

знакомые слова в двуязычном словаре.

47

1

Что делают наши немецкие друзья в свободное время?

Воспринимать на слух текст рифмовки „Jede Woche" и понимать основное содержание. Читать текст рифмовки, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на слова, вынесенные на плашку и в страноведческий комментарий. Составлять предложения с помощью слов и словосочетаний по теме. Отвечать на вопрос  „ Was  кöппеп  wir am Wochenende machen?". Группировать слова и словосочетания, относящиеся к определённому времени года. Читать грамматический комментарий, знакомиться с новым речевым образцом, обозначающим локальную направленность действия. Самостоятельно выводить правило, как изменяется артикль при ответе на вопрос Wohin?

48

1

Что делают наши немецкие друзья в свободное время?

Воспринимать на слух текст рифмовки „Jede Woche" и понимать основное содержание. Читать текст рифмовки, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на слова, вынесенные на плашку и в страноведческий комментарий. Составлять предложения с помощью слов и словосочетаний по теме. Отвечать на вопрос  „ Was  кöппеп  wir am Wochenende machen?". Группировать слова и словосочетания, относящиеся к определённому времени года. Читать грамматический комментарий, знакомиться с новым речевым образцом, обозначающим локальную направленность действия. Самостоятельно выводить правило, как изменяется артикль при ответе на вопрос Wohin?

49

1

Пикси охотно рисует животных. Какие они?

Воспринимать на слух текст рифмовки „Jede Woche" и понимать основное содержание. Читать текст рифмовки, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на слова, вынесенные на плашку и в страноведческий комментарий. Составлять предложения с помощью слов и словосочетаний по теме. Отвечать на вопрос  „ Was  кöппеп  wir am Wochenende machen?". Группировать слова и словосочетания, относящиеся к определённому времени года. Читать грамматический комментарий, знакомиться с новым речевым образцом, обозначающим локальную направленность действия. Самостоятельно выводить правило, как изменяется артикль при ответе на вопрос Wohin?

50

1

Мы играем и поём.

Разыгрывать полилог прошлого урока.    Отвечать  на  вопрос  „ Was   macht   ihr  am Wochenende ?".  Воспринимать на слух, читать и понимать микротексты, основанные на знакомом языковом материале. Группировать слова и словосочетания на тему „ Das Wochenende ".  Читать и воспринимать на слух правило склонения имён существительных. Изменять форму артикля имён существительных при склонении.

51

1

Мы играем и поём.

Разыгрывать полилог прошлого урока.    Отвечать  на  вопрос  „ Was   macht   ihr  am Wochenende ?".  Воспринимать на слух, читать и понимать микротексты, основанные на знакомом языковом материале. Группировать слова и словосочетания на тему „ Das Wochenende ".  Читать и воспринимать на слух правило склонения имён существительных. Изменять форму артикля имён существительных при склонении.

52

1

Повторение. Что ещё могут делать наши немецкие друзья в своё свободное время?

Воспроизводить наизусть песню прошлого урока. « Воспринимать на слух и читать текст рифмовки „In den Zoo gehen wir", опираясь на картинки, и понимать содержание.  Отвечать на вопрос к картинкам.  Читать и понимать на слух текст, содержащий отдельные незнакомые слова, вынесенные на плашки.  Читать вопросы падежей и отвечать на них с помощью опор. Читать и понимать текст, отыскивая нужную информацию.

53

1

Сказка «Три поросёнка».

Читать и понимать текст сказки с опорой на серию картинок, пользуясь сносками на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре.

54

1

 Сказка «Три поросёнка».

55

1

 Что бы вы еще хотели повторить?

11+ 2 часа на внутришкольный контроль: годовая и итоговая за курс начальной школы контрольные работы

 «Скоро наступят  каникулы».

56

1

Весна. Какая погода весной?

Воспринимать на слух и читать текст песни „Alle Vögel sind schon da". Читать текст песни, пользуясь плашкой, с переводом и понимать его содержание.  Воспринимать на слух песню и петь её под аудиозапись. Отвечать на вопросы по теме «Весна».  Читать и понимать текст рифмовки, пользуясь переводом новых слов на плашке. Воспринимать на слух аудиозапись и читать рифмовку ещё раз. Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Внешность, части тела».  Отвечать на вопросы по теме «Внешность». Соотносить немецкий и русский эквиваленты новой лексики.

57

1

Погода в апреле очень переменчива: то снег, то дождь, то светит солнце. Описание погоды весной.

Описывать природу весной.  Воспроизводить наизусть песню прошлого урока. »  Читать и понимать текст новой рифмовки „April, April", прибегая к переводу новых слов на плашках. » Отвечать на вопрос „Was machen viele Kinder in ihrer Freizeit beim Regenwetter?" с опорой на образцы. Воспринимать на слух и понимать диалог „1т Schreibwarengeschaft", основанный на знакомом речевом материале.  Воспринимать на слух и читать диалог за диктором. Читать в парах диалог по ролям. » Вписывать подходящие реплики в диалоги. » Читать и анализировать спряжение модальных глаголов sollen, wollen, кдппеп, mtissen.

58

1

А какие праздники празднуют наши друзья весной? А мы?

Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлого урока.  Читать и понимать текст рифмовки, опираясь на рисунки. Описывать внешность и части тела человека с опорой на вопросы. Отвечать на вопрос „ Was feiern unsere deutschen Freunde im Frühling?", используя в качестве опоры календарь.  Правильно произносить названия весенних праздников и названия весенних месяцев, обращая внимание на ударение в словах.  Читать текст с пропусками, вставляя подходящие слова по теме.  Читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск новых слов в двуязычном словаре учебника.

59

1

 Мы готовимся к празднику.

Воспроизводить наизусть песенный материал

предыдущих уроков.

 Воспринимать на слух и понимать текст песни

„Das Flummilied", используя перевод новых слов на

плашке.

 Правильно произносить новые слова, повторяя их

за учителем.

 Воспринимать на слух песню и петь под аудио-

запись.

 Отвечать на вопросы по подготовке к праздни-

ку 8 Марта.

 Писать поздравления с праздником 8 Марта.

 Воспринимать на слух небольшой по объёму ди-

алог, предварительно ознакомившись со страновед-

ческим комментарием о праздновании в Германии

Дня матери.

60

1

Мы готовимся к празднику.

Слушать и читать диалог вместе с диктором.

 Читать диалог в парах по ролям.

Инсценировать диалог в парах.

Рассказывать о подготовке детей в Германии к

празднику Дня матери, используя в качестве опоры

незаконченные предложения и известную лексику.

61

1

Что мы делаем на праздниках? Грамматика. Степени сравнения прилагательных.

Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал главы.  Читать приглашения на праздник и понимать их содержание. Писать приглашение на праздник. Описывать различных персонажей в карнавальных костюмах.  Читать и воспринимать на слух правило образования степеней сравнения имён прилагательных. Читать грамматический комментарий, делать вывод о том, как изменяются имена прилагательные при сравнении и какие прилагательные составляют исключение из правила.  Составлять предложения, употребляя степени сравнения прилагательных, опираясь на картинки.

62

1

Пасха в Германии и в нашей стране.

Высказывать своё мнение относительно прочитанного текста. Читать и понимать текст с опорой на картинки, используя новые слова на плашках.  Разучивать новую песню „Katzentatzentanz". « Воспринимать на слух описание внешности и делать рисунок по описанию.

63

1

Пасхальные каникулы.

Воспроизводить наизусть весь рифмованный и песенный материал главы, инсценировать этикетные диалоги. Читать диалог, содержащий глаголы в будущем времени Futur. Читать грамматический комментарий, делать вывод о том, как образуется будущее время. » Употреблять в речи предложения в Futur.  Осуществлять самоконтроль и самооценку с помощью заданий в учебнике и рабочей тетради.

64

1

 Мы играем и поём. Школьники веселятся на празднике, поют песни, читают стихи, танцуют

Читать диалог в парах по ролям.

Инсценировать диалог в парах.

Рассказывать о подготовке детей в Германии к

празднику Дня матери, используя в качестве опоры

незаконченные предложения и известную лексику

65

1

 Чтобы вы еще хотели повторить?

Читать диалог в парах по ролям.

Инсценировать диалог в парах.

Рассказывать о подготовке детей в Германии к

празднику Дня матери, используя в качестве опоры

незаконченные предложения и известную лексику

66

1

Сказка«Волк и семеро козлят».

Читать и понимать сказку „Der Wolf und die sieben Geißlein", используя перевод незнакомых слов на плашках и двуязычный словарь в конце учебника.

67-68

2 часа

Резерв на внутришкольный контроль: годовая и итоговая за курс начальной школы контрольные работы