Инновационные технологии обучения немецкому языку в условиях сетевого взаимодействия
статья по немецкому языку (6 класс) на тему

Инновационные технологии обучения немецкому языку в условиях сетевого взаимодействия

Шеламагина Е.П., учитель немецкого языка ГБОУ СОШ №303

 им. Фридриха Шиллера , С-Петребург

     В статье показаны современные дидактические средства: интерактивные дидактические приемы, дидактические игры и др., применяющиеся при обучении школьников в условиях сетевого взаимодействия с учреждениями различного уровня.

     Ключевые слова: сетевое взаимодействие, обучение немецкому языку, инновационные технологии.

     ГБОУ СОШ № 303 им. Фридриха  Шиллера  уже несколько лет является участником проекта сетевого взаимодействия образовательных учреждений Санкт-Петербурга с углубленным изучением немецкого языка и осуществляет тесное сотрудничество как со школами –партнерами (гимназия им. Э.Кестнера,  Петришуле), так и с образовательными организациями города – Гете-институтом и Немецко-Русским Центром встреч. В соответствии с программой совместной деятельности по изучению. Обобщению и распространению педагогического опыта преподавания немецкого языка преподаватели нашей школы организуют сами и участвуют в многочисленных мероприятиях школ-участниц  сетевого взаимодействия, направленных на совершенствование учебной и внеклассной деятельности по предмету, на развитие творческих способностей и мотивации учащихся к изучению немецкого языка.

     Сетевое взаимодействие образовательных учреждений с углубленным изучением иностранных языков представляет собой современную и эффективную инновационную технологию, которая позволяет ОУ успешно развиваться.  На современном этапе реализации ФГОС нового поколения наиболее актуальным становится применение инновационных технологий в обучении иностранному языку. Для развития коммуникативных умений навыков наиболее эффективно используется  интерактивное обучение, и такой вид интерактивного  обучения, как проект, является одной из самых активных форм развития коммуникативных умений.

     Организация сетевого взаимодействия между образовательными учреждениями обеспечивает целенаправленную реализацию педагогами ОУ задач формирования личностных и языковых компетенций учащихся с учетом  требований ФГОС, совместная работа над проектами, которая  строится на основе личностно-деятельного подхода, позволяет расширять горизонты инновационной деятельности педагогов; учащимся предоставляется возможность развития знаний и умений, формирования представлений о социально-значимых ценностях стран изучаемого языка, получения опыта самостоятельной интеллектуально-познавательной деятельности.

     Каждый год учащиеся нашей школы принимают участие в различных проектах, организованных Гете-институтом, который содействует таким образом изучению и популяризации немецкого языка и внедряет современные формы преподавания. Учащиеся 6- классов  постоянно принимают участие в работе над различными проектами . Очень интересен проект «Сказочные миры», который осуществляется в несколько этапов. Сначала  учащиеся имели возможность прочитать некоторые сказки братьев Гримм на немецком языке, познакомиться с творчеством и жизнью сказочников, используя материалы  Гете-института в дидактическом варианте для школьников. Затем они посетили интерактивную выставку «Сказочные миры», разработанную в соответствии с современными дидактическими принципами по мотивам немецких сказок и содержащую множество интерактивных элементов. Эти элементы обладают характеристиками воздействия на все каналы восприятия школьников-зрительный . тактильный, слуховой: их можно посмотреть, потрогать, послушать.

     Выставка представляет собой 7 станций, каждая из которых связанв с каким-либо сказочным элементом или героем. На каждой станции  представлен учебный материал. На выставке каждый учащийся получает разработанные Гете-институтом задания «Викторины-ралли», представляющие собой ряд вопросов, посвященных культуре Германии и немецким сказкам. Гете-институт использует креативный способ подачи материала. Учащиеся могут работать в парах или небольшими группами, при этом все вовлечены в процесс познания: идет работа с различными источниками информации, изучение анализ полученной информации, обмен идеями и знаниями, принимаются решения, выполняются творческие работы ( на заключительном этапе учащимся  предлагается написать собственную сказку).

     Работа над данным проектом была  интересна учащимся и подтвердила  эффективность данной технологии: наблюдались повышенная творческая активность учащихся, умение работать и общаться в команде, умение осуществлять поиск и использование информации, выбирать методы и способы выполнения заданий.

     Возможность участия в проекте для учащихся начальной школы «День Святого Мартина» предоставила нам старейшая немецкая школа Санкт-Петербурга –Петришуле. Работа над этим  проектом также проходила в несколько этапов: подготовка и просмотр презентации о традициях празднования, изготовление традиционных атрибутов праздника- фонариков, изучение песен и подготовка музыкально-литературной композиции в собственной школе, участие в празднике в Петришуле и представление результатов своей творческой работы. Наряду с высокой творческой активностью, нужно отметить рост мотивации учащихся к изучению иностранного языка после выполнения этой проектной работы.

     В результате сетевого взаимодействия между образовательными учреждениями эффективно достигаются образовательные, воспитательные, психолого-педагогические цели, которые направлены на воспитание интереса  к иностранному языку, что является гарантом качества иноязычной компетенции учащихся ОУ.