анализ МО за15-16г
статья по немецкому языку на тему

Анализ работы учителей МО иностранных языков

 за 2015-2016 гг.

 В 2015-2016 учебном году МО работал над темой «Использование творческого потенциала обучающихся на уроках и внедрение новых образовательных технологий в преподавании иностранного языка». Методическая работа в 2015-2016 учебном году была направлена на выполнение следующей цели 

 - обновление содержания работы МО в условиях модернизации образования;

- дальнейшее развитие и совершенствование работы методического объединения ИЯ,                                                 -   реализацию  программы «Одаренные дети»;

- методическую помощь учителям МО,

- оказание методической помощи в подготовке к аттестации учителей МО;

- изучение, обобщение и внедрение перспективного опыта педагогов.

 Перед МО были поставлены следующие задачи (см. таблицу).

II. Анализ условий, обеспечивающих реализацию образовательных программ

II.1.Кадровый состав ШМО учителей иностранного языка

II.2. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по предмету

Комплексно решить задачи, стоящие перед школой, помогает использование в полном объёме регионального и школьного компонентов учебного плана, реализующих вариативность содержания образования.

Учебные планы по ИЯ на 2015-16 учебный год были составлены на основе Федеральной государственной образовательной  программы по иностранным языкам. При составлении учебного плана учитывался принцип  преемственности в преподавании ИЯ на разных этапах обучения.

Учебный план на 2015-16 учебный год всеми учителями выполнен  за счёт уплотнения материала, поэтому учебная программа пройдена полностью.

Обучение ИЯ осуществлялось по учебникам, рекомендованным Министерством образования и науки РФ постановлением №349 «Об утверждении федерального перечня учебников» от 13.12.2007г.

УМК  2015-2016 годы.

Сводная таблица о выполнении учителями-предметниками теоретической части программы за 2015-2016учебный год

III.1. Результативность проведённых заседаний ШМО в 2015-20016учебном году

Одной из оптимальных форм повышения профессионального мастерства учителей является участие в заседаниях методического объединения. В течение 2015-2016 уч. г. было организовано 5 заседаний.

III.2. Работа учителей МО по темам самообразования

за 2015-2016 учебный год

Огромную роль в повышении профессионального уровня педагогов играет их самообразование. В 2015-2016 уч. году каждый учитель работал над интересующей его методической темой. Учителя МО  занимаются самообразованием, успешно функционирует система отчета по работе над темой самообразования. Практическая значимость такой работы выразилась в активном участии педагогов на педагогических советах школы (выступления Шурыгиной Е.В., Гагариной М.Е.). Учителя МО публикуют творческие работы учащихся на страницах Интернета Гагарина МЕ, Томилина Е.П..   Несомненно, подобная работа  не только повышает интерес к изучению языков, но и развивает чувство принадлежности к учебному заведению, уважение к традициям , желание принимать активное участие в её жизни.

Обобщая всё вышесказанное, можно сделать вывод о том, что работа учителей над самообразованием носит практический характер и направлена на совершенствование профессионального мастерства педагогов. Результатом деятельности становится повышение качества образования, всестороннее развитие личности учащихся.

Среди проблем, связанных с работой над самообразованием, следует выделить следующие: 1.недостаточно активна  работа учителей МО по обобщению передового педагогического опыта,

2. использование различных систем и самых передовых технологий развивающего и личностно-ориентированного обучения.        

Рекомендации:

- Активизировать работу учителей по практическому применению тем самообразования. Решить данную задачу можно посредством организации инструктивно-методических совещаний по вопросам планирования работы над самообразованием и обобщением опыта своей деятельности.

- Заслушивать на каждом заседании МО сообщения учителей о ходе и результативности работы над темой самообразования, планировать открытые уроки для обмена опытом.

III.3. Среди учителей МО работает молодой специалист Гордеева О.В... Её наставником является учитель английского языка Кузнецова Л.В..., которая оказывает помощь в составлении тематического планирования, даёт советы к построению урока. Руководитель МО Томилина Е.П. посетила уроки Ольги Вячеславовны и, проанализировав их, дала методические рекомендации для дальнейшей работы.

III.4. Говоря об инновационной деятельности ШМО учителей ИЯ, необходимо выделить, что учителя МО активно используют цифровые образовательные ресурсы для подготовки уроков: обучающие программы, мультимедийные пособия, материал Интернет-страничек, содержащих необходимую для учителя ИЯ информацию, сайты, содержащие тематические тексты и упражнения.

.

IV. Анализ состояния преподавания, качества знаний, сформированности знаний, умений и навыков учащихся

Основные усилия педагогов методического объединения учителей  были направлены также на   совершенствование системы обучения, формирование  учащихся устойчивой положительной мотивации к учению.  За учебный год посещено 6 уроков учителей МО, на которых обращалось внимание на  использования здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной деятельности, организации современного урока в условиях гумманизации учебно-воспитательного процесса, профессиональной компетентности педагога, перспектив  использования ТСО в учебном процессе

Использование различных систем и самых передовых технологий развивающего и личностно-ориентированного обучения, изучение и внедрение передового педагогического опыта, уровневая дифференциация обучения, а также создание здоровьесберегающей среды позволили достичь на конец 2015-16 учебного года следующих результатов.

Мониторинг качества знаний по ИЯ за три года (с 2013 по 2016 гг.)

Анализ данных, приведённых в таблице, показывает, что знания, умения и навыки учащихся соответствуют требованиям обязательного минимума содержания образования и находятся на довольно высоком уровне. Качество знаний по сравнению с прошлым годом повысилась в 5-ых классах с английским языком на 5%, в 6-ых классах на 3%, в 7-ых классах на 6%, в 8-ых классах на 2%, в 9-ых классах на 2% понизилась, в 10-ых классах также на 2 % понижение, в 11ых классах показатель на уровне прошлого года 92%. В отдельных классах с немецким языком также наблюдается рост качества знаний, а именно- в 5ых, 7ых, 10-11 классах % качества почти  на 5% выше по сравнению с прошлым годом, в 7и 8-9ых классах наблюдается по сравнению с прошлым годом понижение  качества знаний на 2%.

Обобщая вышесказанное, следует отметить, что учителями ведётся целенаправленная работа по формированию у школьников специальных и общеучебных ЗУН.  Итоговые показатели успеваемости (учитываются все виды речевой деятельности) свидетельствуют о достаточно высоком уровне языковой подготовленности учащихся. Однако есть классы, имеющие недостаточный уровень сформированности основных языковых навыков в группах с немецким языком (6-ые классы качества знаний за год -60% ,8-ые -57%, 9-ые -62%,). При планировании  работы МО на следующий учебный год в качестве приоритетного направления практической деятельности педагогов следует выделить работу по формированию основных языковых умений, развитию навыков самоконтроля учащихся, формированию готовности к дальнейшему обучению (в том числе и у детей с ограниченными способностями к изучению ИЯ).

По результатам наблюдений и анализа деятельности учителей и учащихся на уроках можно сделать следующие выводы:

- педагоги в основном правильно и обоснованно отбирают методы, приёмы и средства обучения в соответствии с содержанием учебного материала и поставленными целями уроков;

- разнообразие приёмов, методов, применяемых учителями, эмоциональность при подаче материала, эффективность использования наглядных пособий, дидактического и раздаточного материала позволяют активизировать познавательные способности учащихся, максимально реализовать учебные возможности каждого класса;

- педагоги успешно проводят работу по обучению учащихся самостоятельной деятельности. Характер тренировочных упражнений, виды самостоятельных работ, подбор текстов, тестов, подготовка проектов, степень их сложности, их вариативность, учёт уровня подготовленности детей, связь ранее изученного материала с новым, компетентная помощь учителя, - всё это позволяет добиваться высокой степени результативности изучения нового материала и эффективного проведения уроков.

Рекомендации:

- необходимо использовать инновационные технологии, технологии развивающего и личностно-ориентированного обучения;

- изучать и внедрять передовой педагогический опыт.

Анализ результатов контрольных работ.

В соответствии с графиком проведения контрольных работ в период с 26.11.15г. по 29.12.15г. были проведены   входные контрольные работы в  7-8-10 классах и срезовые контрольные работы в 6ых по линии центра мониторинга.

Контрольные работы включали 3 вида деятельности – грамматический тест, чтение и письмо.

Анализ контрольных работ показал следующие результаты:

1. Учащиеся 7-х, классов показывают высокий процент качества знаний по чтению – от 72% (7А) до 84% (7К) английские группы;  

Процент качества знаний по письму несколько ниже- от 63%(7К) до 66% (7А).Низкую успеваемость показывают учащиеся 7Б класса  группа с немецким языком(учитель Томилина Е.П.)– 63%.

2. Наиболее типичные ошибки:

7-ые классы: учащиеся забывают об окончании 3 лица, ед. числа настоящего времени, допускают ошибки при спряжении глагола to be, haben затрудняются построить предложение в правильном порядке (письмо); затрудняются в переводе знакомой лексики в новом контексте, путают части речи, что значительно затрудняет понимание содержания текста.

8-ые классы: учащиеся испытывают трудности в переводе и понимании отдельных предложений, путают сложные прошедшие времена, глаголы (чтение); допускают ошибки в написании глагольных окончаний, согласовании лица и числа, в сопоставлении местоимения и формы глагола.

Анализ срезовых работ

Самый высокий процент качества знаний показали 6А класс группа с  немецким языком 100% и группа с английским языком 63%, а самый низкий процент качества 6Г класс немецкая группа 13%, английская группа  0% успеваемость соответственно 75% и 60%

Типичные ошибки

1 Недостаточное усвоение грамматических материалов «Настоящее длительное время и настоящее простое, а также собирательные местоимения (английские группы) и недостаточное усвоение грамматических материалов «Спряжение глаголов, предлоги, грамматическая тема «Perfekt» немецкие  группы.

Выводы и рекомендации:

1.Анализ к\работ позволил выявить уровень сформированности языковой компетенции учащихся, пробелы в знаниях отдельных учащихся, определить группу учащихся, владеющих учебным материалом на программном уровне, ниже базового уровня.

2. Учителям- предметникам необходимо больше уделять внимания отработке грамматического материала, увеличить объем упражнений на отработку изученного материала, систематически повторять ранее изученную лексику, грамматические явления, повысить долю самостоятельного труда учащихся на уроке.

3. Учителям – предметникам спланировать мероприятия по устранению пробелов в знаниях учащихся, обозначенных в п. 3,  шире практиковать технологии разноуровневого обучения.

4.Учесть характер допущенных ошибок, организовать работу по ликвидации пробелов в знаниях путем назначения дополнительных занятий для слабоуспевающих учащихся. Усилить контроль оценивания домашнего задания, использовать различные методы обучения с целью повышения учебной мотивации учащихся

 В целях выполнения плана  на II полугодие, а также в соответствии с графиком проведения контрольных работ в период с 19.03.16г. по 26.03.16г. были проведены  контрольные работы в 10 –ых  классах.

Контрольные работы включали два вида деятельности - чтение и письмо.

Анализ контрольных работ показал следующие результаты:

1. Усвоили учебный материал на программном, базовом, ниже базового уровня следующий процент учащихся.

2. Показывают высокий процент качества знаний по чтению учащиеся 10АБ -90%, , по английкому языку. Низкий процент учащихся, усвоивших учебный материал на программном уровне наблюдается в 10А классе по немецкому языку. На базовом уровне  усвоили учебный материал следующий процент учащихся: 10А – 66%; , 10Б - 90%,  

Показывают низкий  процент качества знаний по письму учащиеся 10А класса по немецкому языку – 60%

3. а) В целом учащиеся 10А класса справились с заданием по чтению: показали умение ориентироваться в содержании текста, определяют правильность предложений относительно текста, находят эквивалент русскому. Однако учащиеся затруднялись исправить ложную информацию, так как задание предполагало не только знание содержание текста, но и собственный опыт. При выполнении задания  по письму учащиеся  показали знание лексики по изученной теме «Спорт», сформированность навыка перевода предложений в настоящее совершенное время. Затруднения вызвали задания следующего характера: составление сложных предложений по предложенному образцу, преобразование предложенных конструкций в предложения условия.  

б) Учащиеся 10Б,   класса успешно справились с предложенными заданиями по чтению: правильно определили лексическое значение слов, заполняя пропуски в предложениях, определили правильность предложенных утверждений в соответствии с содержанием текста. При выполнении письменной работы (написание письма «Почему я отдаю предпочтение использованию данного изобретения») учащиеся 10Б, класса в целом правильно оформили вступительную, завершающие части письма, выдержана содержательная часть писем, объем соответствует рекомендуемым требованиям.

Выводы и рекомендации:

1. Учителю-  предметнику .:

- больше уделять внимания автоматизации полученных знаний учащихся на уроке; обсуждению  прочитанного текста; учить догадываться о значении незнакомых слов исходя из контекста, выделят главное в тексте, строить собственное высказывание, используя активную лексику;

- практиковать такие виды заданий как перевод с русского языка на английский, используя определенные грамматические структуры.

2. Учителям – предметникам

- спланировать мероприятия по устранению пробелов в знаниях учащихся 10А класса, шире практиковать технологии разноуровневого обучения;

- расширить объем заданий направленных на совершенствование лексических, грамматических навыков учащихся, тренировку умения письменного изложения информации;

- продолжить совершенствование умения понимания прочитанного  на уровне значения, смысла;

- увеличить объем заданий ориентированных на самостоятельность учащихся, формирование потребностей пользоваться справочной литературой, способствующих расширению общеобразовательного кругозора учащихся, стимулирующих познавательную активность учащихся.

V.  Анализ внеклассной работы и работы с одаренными детьми.

Внеклассная работа МО иностранных языков   осуществлялась в тесном сотрудничестве с научным руководителем кафедрой иностранных языков МГПИ им. Евьсевьева. Однако  остается неразрешенной проблема организации работы с одаренными детьми. Такая работа требует системного подхода и должна стать одной из важных при планировании работы на следующий год. Педагоги   МО  в прошедшем учебном году работали над проблемой внедрения в деятельность учителей технологий педагогической поддержки учащихся. На заседаниях МО рассматривались вопросы социальной направленности педагогического процесса, разнообразных форм работы, применяемых на современном уроке, развития и поддержки одаренных детей.  Учителя МО стараются развить творческий потенциал учащихся. В целом следует отметить плодотворную, творческую работу отдельных учителей МО иностранных языков. Дипломы I и II  степени Ульянкин Д. 2В класс -  открытой российской Интернет олимпиады по немецкому языку (учитель Гагарина М.Е.), призеры Всероссийской заочной олимпиады по немецкому языку г. Саратов  Мадонов А, Буянова П-3В класс (учитель Томилина Е.П). Призеры городской муниципальной олимпиады по иностранному языку Щерба А 11а Кл., РябитченкоК 8б кл. (учитель Шурыгина Е.В Кузнецова Л.В.), дистанционные олимпиады »Новый урок» победитель Тукузов К 5а класс (учитель Шурыгина Е.В Сертификаты участника г Саратов (учитель Ларина Н.П)

. Деятельность МО   была также направлена на решение  следующей задачи «Развитие творческой активности учащихся, повышение  качества образования». Анализируя работу учителей МО, стоит отметить, что коллектив  работал стабильно. Результатами  целенаправленной деятельности стали победы учащихся в  научно-практической конференции в области изучения иностранного языка и литературы. призер Тукузов К в  НПК «Школьники города науке 21(учитель Шурыгина Е.В.)

С 22. 02. 16. по 22. 03. 16.  была проведена  Декада наук (день  иностранного языка).

Цели проведения:

1. Повышение  учащихся интереса к изучению иностранного  языка, культуре, обычаям и традициям народов других стран.
2. Совершенствование речевых умений, познавательной и творческой деятельности учащихся.
3. Развитие потребности и способности к сотрудничеству учащихся разного возраста.

Все учителя ШМО иностранных языков приняли активное участие в организации и проведении предметной недели. Намеченные в плане мероприятия были выполнены полностью. 

 Учителя МО проводили открытые уроки,  внеклассные мероприятия  делились опытом работы с учителями  МО. Томилина Е.П.провела урок путешествие «Город в разное время года в 5классе и  внеклассное мероприятие Инсценирование сказки бр.Гримм «Бременские музыкакнты», Кузнецова Л.В. подготовила закрытие Декады наук, дополнила интересными сценками, песнями на иностранном языке, Шурыгина Е.В. провела урок-игру»Британия-Лондон в 5ых классах, Гагарина М.Е провела урок –игру «Счастливый случай»в 6ых классах.  Все запланированные мероприятия прошли интересно, способствовали развитию интереса к предмету.  В целом работа учителей МО носила продуктивный характер, однако остались неразрешенными вопросы перегрузки учащихся, обобщения педагогического опыта. По-прежнему низка активность учащихся в различных конкурсах, олимпиадах, конференциях по предмету. Эти проблемы следует учесть при планировании работы на следующий учебный год.

Выводы:

• Проведены  все  запланированные  мероприятия.
• Использовались  различные  формы.
• Учтены  все  замечания  и  недостатки  прошлого  года.
• Осуществлены  межпредметные  связи.  

Рекомендации:    

Однако, учителя  МО  иностранных  языков  приняли  решение  о  том,  что  нужно  привлекать  большее  количество  учащихся  при  подготовке  внеклассных  мероприятий.  Вовлекать  слабых  учеников,  давая  им  посильные  задания.

VI. Результаты итоговой аттестации

11. 06. 16. учащиеся 11-х  классов в количестве 2-х человек, сдавали  экзамен по английскому языку

Согласно рекомендациям МОРФ, количество вопросов в ЕГЭ было доведено до трёх. Первый вопрос состоял из текста, который нужно было прочитать, понять и кратко изложить его содержание. Во втором вопросе предлагалось рассказать предложенную  тему. В третьем вопросе учащиеся в форме беседы с преподавателем обсуждали проблему, предложенную в КИМах. Очень хорошо отвечали по первому вопросу, дали хороший анализ текста и высказали своё мнение и отношение к прочитанному.  Учащиеся развёрнуто и полно ответили по второму вопросу, где они рассказали темы, согласно их вопросу..

Рекомендации:  

Следует обратить больше внимания собеседованиям, которые предложены в КИМах по третьему вопросу,  а также продолжить работу над

формированием умения анализировать прочитанный текст.

VII. Анализ использования  учебных кабинетов.

   Каждый учитель имеет отдельный кабинет , где созданы все условия для организации полноценного образовательного процесса. Все кабинеты оснащены мебелью, соответствующей возрасту и росту учащихся. С целью профилактики заболеваний глаз и сохранения зрения в кабинетах над доской установлено дополнительное освещение.

    Во всех учебных кабинетах имеется необходимый дидактический и раздаточный материал, наглядные пособия. Большинство их них изготовлено руками учителей.

   Однако недостаточная оснащенность кабинетов современными техническими средствами обучения не позволяет организовать учебный процесс на высоком современном уровне.

Рекомендации:

    Продолжить работу по развитию учебно-методической базы кабинетов и материально-технического оснащения.

VIII. Выводы.

• Систематически проводится работа по повышению квалификации педагогов. Все учителя занимаются самообразованием, разработана система обучения педагогов на курсах в соответствии с основными проблемами образовательного процесса.
• Уроки посещаются, анализируются, вырабатываются рекомендации.
• Качества знаний и степень обученности уч-ся находится на стабильно хорошем уровне, в отдельных классах повышаются.
• Систематически проводится «Неделя иностранного языка».
• Педагоги понимают значимость методической работы, принимают активное участие в организационных мероприятиях.
• Ведение документации методического объединения ведется полностью с «Положением о методическом объединении».
• Все заседания проведены согласно плану работы. Выполнение решений заседаний контролируется, отслеживаются результаты деятельности педагогов – участников методического объединения.

   Таким образом, ШМО учителей иностранного языка работало на удовлетворительном уровне.

Задачи на 2016-2017 уч. год.

• Повышать педагогический уровень, педагогическое  мастерство  и самообразовательную деятельность учителей.    
• Включить всех учителей МО в активную работу по формированию основных языковых компетенции учащихся.
• Повышать качество образования по иностранным языкам и его эффективность в соответствии с требованиями времени.
• Использовать современные технологии на уроке иностранного языка.
• Повышать  мотивацию учащихся через использование активных методов организации работы на уроке (внеклассная работа по предмету, более широкое использование новых технологий на уроках).
• Участвовать в мониторинговой и диагностической деятельности.