"Использование инновационных технологий в обучении иностранным языкам"
статья по немецкому языку по теме

Публичное представление

 собственного инновационного педагогического опыта

 учителя немецкого языка МОУ « Лицей № 31» г.о. Саранск

 Краснятовой Аллы Борисовны

«Кто постигает новое, лелея старое,

тот может быть учителем». Конфуций

Современный учитель – это человек, который выполняет разнообразные функции не только в школе, но и за ее пределами. Он должен не только знать и уметь применить на практике основные педагогические теории, но и творчески их использовать, а также стремиться к воплощению собственных педагогических  идей. Педагогические инновации в современной науке понимаются как определённые изменения, которые вносят в педагогическую теорию и практику улучшающие элементы, способствуют процессу обновления педагогической науки. В современной школе именно инновационные методы позволяют учителю заложить в каждом ученике механизмы самореализации, саморазвития, они содействуют становлению человека: его индивидуальности, духовности, творческого начала.

1. Тема инновационного педагогического опыта.  « Использование инновационных технологий в обучении иностранного языка»
2. Актуальность и перспективность опыта, его практическая значимость для повышения качества образовательного процесса.

Современная российская школа находится в состоянии поиска путей развития личности в процессе гуманизации и гуманитаризации образования. В этих условиях одной из основных задач является формирование положительной мотивации к обучению.

В силу исторических причин обучения немецкому языку в нашей стране было широко распространенно и имело давние социокультурные традиции. В настоящее время немецкий язык все больше вытесняется английским языком. Одной из основных проблем при преподавании немецкого языка явилось столкновение с непониманием учеников в необходимости изучения немецкого языка, отсутствие мотивов у учащихся при обучении немецкому языку. Поэтому вопрос о том, как мотивировать учеников при обучении немецкому языку, является для меня, как для педагога одним из наиболее  актуальных. «На свете есть только один способ побудить людей что – то делать, и заключается он в том, чтобы заставить человека захотеть это сделать» Д. Карнеги.

Но пробудить интерес к изучению языка – только одна из задач. Труднее поддержать интерес в течение лет изучения. Одним из основных принципов поддержания интереса – принцип посильных заданий, так  как только они могут заинтересовать ученика. Не менее важен принцип индивидуального подхода к учащимся – создание условий для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей. Обязательны: принцип избирательности, отбор форм, методов и средств проведения занятия осуществляется с учетом возраста и подготовленности учащихся, принцип связи теории с практикой, принцип добровольности участия школьников в деятельности, учащиеся выбирают из многих видов деятельности, те, которые в наибольшей степени соответствуют их внутренним потребностям и физическим возможностям. «Для изучения языка гораздо важнее свободная любознательность, чем грозная необходимость» Августин Аврелий. Всем известно, что дети проявляют особое внимание ко всему новому и неизвестному, и передо мной встала сложная задача. Как сделать образование современным школьникам более увлекательным, творческим? «Скучные уроки годны лишь на то, чтобы внушить ненависть и к тем, кто их преподает, и ко всему преподаваемому» Руссо Жан-Жак.

Информационные технологии в комплексе с игровыми технологиями помогают мне, с одной стороны, создать необходимую мотивацию, с другой – повышают качество знаний, способствуют проведению качественно новых, интересных уроков, позволяют снизить утомляемость и в то же время увеличить темп ведения урока.

Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения – как поступить, что сказать, как выиграть? Желание решить эти вопросы обостряет мыслительную деятельность играющих. А если ученик при  этом говорит на иностранном языке, это открывает богатые обучающие возможности. Дети над этим не задумываются. Для них игра, прежде всего – увлекательное занятие. В игре все равны. Она посильна даже слабым ученикам. Более того, слабый по языковой подготовке ученик может стать первым в игре: находчивость и сообразительность здесь оказываются порой более важными, чем знание предмета. Чувство равенства, атмосфера увлеченности  и радости, ощущение посильности заданий – все это дает возможность ребятам преодолеть стеснительность, мешающую свободно употреблять в речи слова чужого языка, и благотворно сказывается на результатах обучения. Незаметно усваивается языковой материал, а вместе с этим возникает чувство удовлетворения – «оказывается, я уже могу говорить наравне со всеми».

 При решении данной проблемы огромную роль играют и технические средства обучения, которые позволяют дать учащимся более полную и точную информацию по изучаемой теме, повышают наглядность обучения и вызывают стремление к дальнейшему совершенствованию языковой культуры. Отсюда очевидна важность и актуальность использования современных технологий при формировании коммуникативных навыков. В настоящее время практически невозможно оставаться в центре современной жизни, не соприкасаясь с информационными технологиями. Информационные технологии прочно вошли во все сферы общественной жизни, в том числе и в образование. Применение информационных технологий на уроках немецкого языка значительно повышает интенсивность учебного процесса. При компьютерном обучении усваивается намного большее количество материала, чем делалось за время в условиях традиционного обучения. Кроме того, материал при использовании компьютера лучше усваивается. Использование новейших информационных технологий в образовании способствует формированию современного человека, способного ориентироваться в многообразии достижений человечества.

3. Ведущая идея опыта. Каждой технологии должна быть присуща опора на определенную научную концепцию, включающую философское, психологическое, дидактическое и социально - педагогическое обоснование достижения образовательных целей.  Своеобразие и новизна опыта заключается в развитии коммуникативной компетенции учащихся с использованием технических средств, в использовании современных информационных технологий в сочетании с традиционными методами. Опыт отражает систему совершенствования практики преподавания иностранных языков исходя из требований к современному уроку. Новизна опыта состоит в разработке системы учебных и внеклассных занятий с использованием современных педагогических технологий, накоплении дидактического, наглядного и справочного материала к учебным темам. Опыт адаптирует новые педагогические технологии к практике обучения иностранному языку к условиям общеобразовательной школы.
4. Теоретическая база опыта  

Методологической основой описываемого опыта являются следующие труды: Калимулина, О. В. Ролевые игры в обучении диалогической речи,  Минскин, Е. М. От игры к знаниям: развивающие и познавательные игры мл. школьников,  Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе, Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка, Полат Е.С. Новые педагогические технологии в обучении иностранным языкам. Интернет на уроках иностранного языка, Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Мультимедиа в образовании, Бим И.Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам. Я стараюсь внедрить элементы опыта этих ученых применительно к своей работе и использую имеющийся личный опыт для формирования иноязычной коммуникативной компетенции школьников.

5. Технология опыта.

Современное образование должно ориентироваться на развитие личности учащихся, их познавательных и созидательных способностей; на формирование у школьников глубокого личностного мотива, стимула к получению образования. Важной является задача научить школьников учиться и хотеть учиться, а не просто обеспечить овладение суммой знаний. Поэтому я стараюсь сформировать такую познавательную активность,  которая придавала бы учебе значимый для ребенка смысл. Стремлюсь удовлетворить  образовательные потребности учащихся, раскрыть их способности, адаптировать учебный процесс к особенностям школьников, стимулировать процессы самопознания личности; учитываю индивидуальные особенности личности школьника; активизирую познавательную деятельность путем введения в учебный процесс новых форм обучения; предоставляю право ученику выбрать направление реализации его познавательных потребностей.

В преподавании немецкого языка, как и любого другого иностранного, применение компьютерных технологий позволяет вывести учащихся на принципиально новый уровень овладения неродным языком и лучше подготовить их к Единому государственному экзамену. Всем известно, что подготовиться к экзамену при помощи одного учебника и даже, имея КИМы, невозможно. Для этого нужны современные электронные словари, компьютер, свободный доступ в Интернет, работа со специальными программами в режиме онлайн, развивающие игры, диски с обучающими программами. С помощью Интернета можно успешно осуществлять продуктивное обучение различным видам иноязычной речевой деятельности – письму, чтению, говорению, аудированию. Интернет создает уникальную возможность для изучающих иностранный язык пользоваться аутентичными текстами, слушать и общаться с носителями языка.

Вовлечение учащихся в устную коммуникацию может быть успешно осуществлено и  в процессе игровой деятельности. Особенность учебной игры еще  в том, что она вводится в учебный процесс в качестве творческого задания и представляет для обучаемых задачу, подлежащую немедленному решению, следовательно, она обеспечивает реальные условия для активной мыслительной деятельности, способствуя формированию и развитию интеллектуальных умений, связанных с немецким языком.

6. Оптимальность и эффективность средств.

От того, насколько продумана учителем организации учебного процесса, во многом зависит успех преподавания, глубина и прочность полученных учащимися знаний, умение на практике, в устной и письменной речи применять их.

Использование материалов сети Интернет на уроках немецкого языка создает возможности для «погружения»  учащихся  в  естественную языковую среду. Активно применяю для подготовки к урокам компьютерные программы (www:deutsch-uni.com.ru, www: dw-world.de), с помощью их создаю собственные презентации и дидактические материалы к урокам. Применение презентации помогают мне на всех этапах урока: при отработке звуков, при введении новой лексики и закреплении, а также при повторении грамматического материала. Презентация позволяет мне дать более содержательный и иллюстративный материал на уроке, расширить кругозор учащихся. Уроки с применением презентации действительно запоминаются детям лучше, и они всегда ждут с нетерпением следующего урока. Для формирования и развития умений и навыков чтения можно найти богатый дидактический материал прежде всего, посетив страницу Гёте института http\\www.goethe.de. Совершить виртуальное путешествие по Германии можно с помощью сайта http\\www.dw-world.de.

В результате применения игровой технологии у обучающихся активизируется стремление к контакту друг с другом и учителем. Игра создает условия равенства в речевом партнерстве, разрушает традиционный барьер между учителем и учеником. Она дает возможность робким, неуверенным в себе учащимся говорить и тем самым преодолевать барьер неуверенности. В играх школьники овладевают такими элементами общения, как умение начать беседу, поддержать ее, прервать собеседника, в нужный момент согласиться с его мнением или опровергнуть его. Практически все время в игре отведено на речевую практику, при этом не только говорящий, но и слушающий максимально активен, т. к. он должен понять и запомнить реплику партнера, соотнести ее с ситуацией, правильно отреагировать на нее.

Что дает применение таких уроков в учебном и воспитательном процессе? Как показывает практика, внедрение  инновационных технологий обучения предполагают:

-привитие интереса к предмету;

-развитие умений и навыков самостоятельной работы;

-активизацию деятельности учащихся;

-при подготовке к уроку учащиеся сами ищут интересный материал;

-более полное осуществление практической, воспитательной, образовательной и развивающей целей обучения;

- каждый ребенок может самореализоваться, поэтому на уроках работают все учащиеся;

-обеспечивается рабочая атмосфера, серьезное отношение учащихся к уроку;

-становление новых отношений между учителем и учениками;

- появляется мотивация к изучению немецкого языка и улучшается качество знаний;

- растет популярность предмета и становиться все больше желающих изучать немецкий язык;

- ученики успешнее стали участвовать в олимпиадах и конкурсах различных уровней.

7. Результативность опыта.

Итоги школьного мониторинга за последние три года свидетельствуют о том, что учащиеся успешно осваивают государственный образовательный стандарт по немецкому языку.

 Учащиеся успешно принимают участие в предметных олимпиадах, различных творческих конкурсах, проектах.

Опытом работы я делюсь со своими коллегами, провожу открытые уроки. В рамках предметной методической недели  провела мероприятие  «Пасха в Германии, Англии и в России»  2013г , 2014г - в рамках республиканского семинара – практикума «Реализация содержания образования различных предметных областей в условиях введения ФГОС ОО» -  урок в 6 классе по теме « За окном листопад». Выступаю с докладами и сообщениями на заседаниях педагогических советов и методического объединения учителей иностранных языков, на семинарах учителей города и республики (Республиканский семинар – практикум «Иностранные языки в школе и ВУЗе» -2011, Городской семинар – практикум для заместителей директоров общеобразовательных школ г. о. Саранск – 2012). Участвую в конкурсах: IX Всероссийский творческий конкурс «Талантоха» в номинации «Сценарии праздников и мероприятий в детском саду, школе, семье» 2014г. Диплом II степени;

 Общероссийский конкурс «Педагогическое мастерство» за разработку внеклассного мероприятия для учащихся 5 классов 2014г. – сертификат за участие.

 Старюсь повышать свой методический уровень, такую возможность дают курсы повышения квалификации. С 01.10.14 по 03.10.14 прошла обучение по программе  «Технологии подготовки школьников к ЕГЭ по иностранному языку» (20 часов). С 02. 03. 15 по 31.10.15 обучалась по программе  «Новые тенденции в лингвистическом образовании в условиях перехода на ФГОС ОО» (108 часов) в ГОУ ДПО «МРИО».

Изучаю опыт работы других педагогов своей школы, а также использую интернет-ресурсы, где размещен опыт педагогов других регионов. Размещаю свой опыт работы на страницах своего сайта: http://nsportal.ru/allakrasnyatova. Имею публикации: Республиканский уровень: 1. «Нетрадиционные формы обучения как одно из средств повышения мотивации в изучении иностранного языка»  Сборник «Иностранные языки в школе и ВУЗе», Саранск, 2011 г. 2. «Внеклассная работа - неотъемлемая часть учебно- воспитательного процесса в современной школе». Сборник «Иностранные языки в школе и ВУЗе», Саранск, 2012 г. Российский уровень: 1. «Открытое внеклассное мероприятие интегрированного типа в 5 – м классе «Пасха а Англии, Германии, России» Сборник «Педагогическая деятельность в современном образовательном учреждении. I Российская научно – практическая конференция», Чебоксары, 2014г.  Интернет – публикации: 1.»Использование инновационных технологий в изучении иностранных языков» 2015г. http://nsportal.ru.  2. Конспект урока по теме « В деревне тоже есть много интересного» 25.11.2012 http://nsportal.ru. 3. Конспект урока «Кто работает где? Как обстоит дело со свободным временем? 30.11.2012 http://nsportal.ru. 4. Конспект урока по теме «Времена года» 01.03.2013 http://nsportal.ru. 5.Конспект урока по теме «За окном листопад» 05.11.2014 http://nsportal.ru.

8. Адресные рекомендации по использованию опыта.

1. Представление научно-методических материалов в городских конкурсах.
2. Научно-практические семинары, семинары-практикумы, мастер-классы предметных кафедр.
3. Научно-практические конференции.
4. Размещение научно-методических материалов на сайте http://nsportal.ru/allakrasnyatova
5. Мастер – классы для студентов-практикантов факультета иностранных языков МГПИ им. М.Е. Евсевьева.