Немецкий без отметок
рабочая программа по немецкому языку (6 класс) на тему

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Богучарская средняя общеобразовательная школа №2»

Рабочая программа

внеурочной деятельности по немецкому языку «Немецкий без отметок»

6 - 7 класс

Составила: учитель немецкого языка Сумская Л.И.

Количество часов – 34 (1 час в неделю)

Рассмотрено на заседании ШМО

  учителей   иностранных  языков

протокол № 1   от   26.08.2013 г.

Руководитель                     ШМО            

      ______________/Шапочка Р.Н./

2013 / 2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

   Преподавание любого учебного предмета в системе обучения должно, прежде всего, обеспечить оптимальное общее развитие каждого школьника в процессе усвоения им знаний, умений и навыков. Логическим продолжением урока является внеклассная работа по предмету. Этому требованию отвечает деятельность кружка “Немецкий язык без отметок”,  который предназначен для учащихся  6 - 7 классов.

Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами культуры речи, грамматики  немецкого языка, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о  стране изучаемого языка.  Работа кружка, проводимая в форме игры, закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умения  решать творческие задачи, а также совершенствовать  фонетические, лексические навыки. Содержание программы соответствует познавательным возможностям  школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая их учебную мотивацию. Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть ориентированы на то, чтобы ученик получил широкую практику работы с различными текстами, чтобы занятия немецким языком связывались у детей с положительными эмоциями и чувством радости, а формулировки заданий соотносились с возрастом и интересами учащихся. Каждое занятие  предполагает наличие теоретической части (введение лексических единиц, речевых клише, текстов песен и т.д.), а также практическую часть, в которую включены различные виды игровых упражнений на развитие внимания, памяти, моторики, речи детей (лото, домино, пантомима, мини-театр и др.)  Программа кружка рассчитана на 1 год. Занятия 1 раз в неделю.

Название программы:

Программа «Немецкий без отметок» для развития творческих способностей учащихся; формирования умений и навыков;  для решения лингвистических  умений.

Цель программы: 

пробуждение и развитие у ребенка интереса и любви к изучаемому предмету родному языку и гуманитарным дисциплинам в целом 

Задачи программы:

1. помочь учащимся обобщить и систематизировать знания в области фонетики, грамматики, орфографии;

     2.  формирование речевых, интеллектуальных и познавательных  

         способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

     3. дополнить и расширить стандартные знания по  немецкому языку;

     4.  расширение страноведческих понятий;

     5.  формирование умений общаться на немецком языке с учетом речевых

           возможностей и потребностей младших школьников;
     

      6.    развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления,

         памяти и воображения младшего школьника, мотивации к дальнейшему  

         овладению немецким языком;

    7.  обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших

         школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем

         психологического барьера и использования немецкого языка как

         средства общения;

     8.  приобщение детей к новому социальному опыту с использованием

          немецкого языка, знакомство младших школьников с миром

          сверстников, с детским фольклором Германии и доступными

         образцами немецкой художественной литературы;

      9. воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
     

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание программы

Виды и формы работы:

Основополагающие моменты концепции школьного данного возраста сводятся к использованию широкого спектра методов, приемов, форм и средств обучения. При этом учитываются индивидуальные особенности детей, а также особенности их общекультурного развития и семьи. Основные методические требования к организации процесса обучения сводятся к созданию следующих условий:

- взаимосвязанного развития познавательных и творческих способностей детей и воспитание навыков культуры общения посредством использования соответствующих материалов, приемов, заданий;

- благоприятного климата в группе, где дети чувствуют себя защищенными;

- организации совместной деятельности путем использования групповых и коллективных форм обучения;

- использования разнообразных видов деятельности и тесной взаимосвязи речевой деятельности (аудирования, говорения) с самыми разнообразными видами неречевой деятельности.

 Итак, основные приемы:

а) имитация;

б) создание образов: визуальных, музыкальных, пластических. Как следствие – доминирование невербальных средств обучения на занятиях (картинок, образов, музыки, танцев);

в) использование учебных игр;

г) загадки;

д) драматизация мини-спектаклей, что способствует устранению психологического барьера у детей, повышению самооценки, значимости, что предполагает методика успеха. 

Результаты изучения немецкого языка

Личностные: 

- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные: 

- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, диском и т.д.).

Предметные: 

- овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических);

- умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог – побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;

аудировании:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтении:

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

письменной речи:

- владеть техникой письма;

- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений.

Социокультурная осведомлённость:

знание названия страны изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (песен, стихов); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

- умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступных младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентационной сфере:

- представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

УЧЕБНО-МАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА

Кабинет;

Столы, стулья;

Игрушки;

Картинки по темам;

Магнитафон/диски;

Компьютер, мультимедийная установка.

Список литературы

1. И.Л. Бим, В.В. Сафонова, А.В. Щепиловавведения Федерального компонента государственного стандарта общего образования» ИЯШ №5, 2004 образования» ИЯШ №5, 2003

2. Е.А. Бычкова, Н.В. прохорова Занимательный немецкий для школьников, Ростов-на-Дону: «Феникс», 2009

3. Л.З. Якушина «Связь урока и внеурочной работы по иностранному языку» М: Высшая школа,1990

4. Я.М. Колкер, Е.С.Устинова, Т.М. Еналиева - Практическая методика обучения иностранному языку, М: Издательский центр «Академия», 2005

5. Т.Г. Коноплева Веселый немецкий, Ростов-на-Дону: «Феникс», 2008

6. Якушина Л. 3. Связь урока и внеурочной работы по иностранному языку. Иностр. яз. в школе, 1975. № 5

7. Журналы ИЯШ.

Сайты:

http://www.kidsweb.de/ -  аппликации,  различные поделки, тексты по временам года, праздники, алфавит и т.д.

http://www.kikisweb.de/home.htm - игры, рецепты, поделки, поздравительные открытки, грамоты, стихи, сказки и т.д.

Песни можно найти на сайте Гёте-института в Венгрии:

http://www.goethe.de/ins/hu/bud/lhr/ffs/hbu/bgm/lid/de6735279.htm