Методическая разработка урока в 9 классе по теме "Книги ( УМК "Шаги 5" И.Л. Бим)
методическая разработка по немецкому языку (9 класс) на тему

Урок в 9 классе по теме „Leben ohne Bücher? Unmöglich!“ (к § 1 „Ferien und Bücher… Gehören sie zusammen?“) ( УМК «Шаги»)

Цели урока: систематизация и обобщение знаний учащихся по данной теме

Задачи урока:

Учебные: расширение и углубление знаний учащихся по теме «Книги»; активизация умения воспринимать на слух иноязычную речь; совершенствование грамматических навыков (употребление инфинитивного оборота um … zu и придаточного предложения цели с союзом damit); развитие навыков диалогической, монологической речи и чтения с детальным пониманием содержания; развитие способностей к контекстуальной догадке при переводе незнакомых слов

Развивающие: развитие умения делать сравнения и умозаключения; практика в представлении результатов проектной деятельности

Воспитательные: формирование интереса к чтению

Социокультурная задача: приобщение учащихся к культуре и реалиям страны изучаемого языка

Оснащение урока: мультимедийный проектор, экран, компьютер, мультимедийная презентация урока

Ход урока:

I. Начало урока

П: Guten Tag! Wie geht es euch? Seid ihr bereit, ein interessantes Thema in der Stunde zu besprechen? Also, heute sprechen wir über Bücher und ihre Rolle in unserem Leben. Ich kann mir mein Leben ohne Bücher nicht vorstellen.

Слайд 1 (афоризм)

Ein moderner deutscher Philosoph und Aphoristiker Carl Peter Fröhling sagte: „Ein Leben ohne Bücher ist wie eine Kindheit ohne Märchen, ist wie eine Jugend ohne Liebe, ist wie ein Alter ohne Frieden“.

II. Активизация лексики

П: Ich lese Sachbücher und Romane der modernen Schriftsteller gern, aber ich mag keine Comics. Krimis finde ich spannend. Abenteuerromane interessieren mich nicht. Und was lest ihr und warum?

Слайд 2 (названия жанров литературы)

(Учащиеся кратко рассказывают о книгах, которые они читают)

Например:

Ich lese Sciencefiction-Literatur gern. Die Werke von Lukjanenko und Tolkien sind sehr spannend. Reisegeschichten lassen mich auch nicht kalt. Ich kann viel Neues und Interessantes über andere Länder und Völker erfahren. Aber Märchen mag ich nicht.

П: Über den Geschmack lässt sich nicht streiten. Wir lesen verschiedene Bücher und sind verschiedene Leser, nicht wahr? Man sagt, es gibt drei Lesertypen: Lesefuchs, Leseratte und Bücherwurm. Wie meint ihr, wen nennt man so?

Слайд 3 (картинки типов читателей)

(Учитель зачитывает краткие характеристики типов читателей, учащиеся соотносят их с рисунками)

П: а) Ich lese gern und viel. Aber ich suche immer das beste Buch oder das beste im Buch. Wenn der Roman nicht interessant ist, lese ich ihn nicht bis zu Ende. Ich suche etwas schöner und spannender für mich. (Lesefuchs)

в) Ich lese alles, was mir in die Hände kommt: Krimis, Comics, historische Romane… Ich lese viel und schnell. Aber bald kann ich alles schon vergessen: den Buchautor, die handelnden Personen und das Sujet. (Leseratte)

с) Ich lese auch sehr viel. Aber ich lese langsam, ich überfliege keine Seite bis zu Ende. Manchmal mache ich Notizen. Ich denke an handelnde Personen und Ereignisse und fühle mit. (Bücherwurm)

П: Gibt es in unserer Klasse Lesefüchse, Leseratten und Bücherwürmer?

(Учащиеся кратко отвечают на вопрос учителя и обосновывают свою точку зрения)

Например:

Ich glaube ich bin ein richtiger Lesefuchs. Ich wähle die interessantesten Bücher. Wenn das Buch mich kalt lässt, lese ich es nicht.

III. Практика в аудировании

1. П: Die Soziologen meinen, die Menschen lesen immer weniger. Immer mehr Menschen sehen gern fern oder surfen im Internet. Sie finden immer weniger Zeit zum Lesen. Deutsche Soziologen haben die Ergebnisse der Studie „Lesen in Deutschland 2008“ veröffentlicht. Sie haben mehr als 2500 Jugendliche und Erwachsene befragt. Wollen wir einen Blick auf einige Data werfen.

(Учитель даёт информацию о данных этого исследования^[1] группе учащихся за несколько дней до урока, на уроке они представляют её в виде мультимедийной презентации)

Например:

Слайд 4 (картинки, диаграмма и опорные слова)

Jeder vierte Bundesbürger nimmt nie ein Buch zur Hand. Die Lesevorlieben von Frauen und Männern sind sehr unterschiedlich. 42 % Frauen lesen Romane, Erzählungen und Sachbücher gern. Die meisten Männer sind an der Fachliteratur interessiert. Belletristik ist nur für 19 Prozent von ihnen wichtig. Rund 80 Prozent der Befragten lesen Zeitungen.

Слайд 5 (картинки, диаграмма и опорные слова)

Alle Altersgruppen finden Romane und Krimis interessant. Der Bestseller für die Kinder bis 14 Jahren ist die Harry Potter-Serie. Aber nur 3 % Deutsche lesen mehr als 50 Bücher pro Jahr.

Слайд 6 (картинки)

Elektronische Bücher (E-Books) haben auf der Frankfurter Buchmesse Furore gemacht. Viele Männer, junge Leute und Intelligenz möchten gern E-Bücher lesen.

Слайд 7 (картинки, диаграмма и опорные слова)

Und was machen deutsche Kinder in ihrer Freizeit?

An der Spitze der Freizeitbeschäftigung liegt der Fernseher oder Computer. 39% Kinder unter 14 Jahren lesen dicke Bücher gern. Und 16 % haben keine Freude am Buchlesen.

Слайд 8 (опорные слова)

Die Vielleser haben bessere Schulleistungen. Sie haben eine gute Lesetechnik, sprachliche, emotionelle und soziale Entwicklung.

2. Контроль аудирования

П: Ergänzt die Sätze:

Слайд 9 (предложения с пропусками)

42 % Frauen lesen … (Romane, Erzählungen und Sachbücher) gern.

Die meisten Männer haben Interesse für … (Fachliteratur).

Nur 19 % Männer lesen … (Belletristik).

Rund 80 Prozent der Befragten lesen … (Zeitungen).

Alle Altersgruppen wählen zum Lesen … (Romane und Krimis).

Die Harry Potter-Serie haben … (die Kinder bis 14 Jahren) am liebsten.

(E-Bücher) werden unter … (jungen Leute und Intelligenz) immer populär.

Nur 39% Kinder lesen … (dicke Bücher).

Die Vielleser haben … (bessere Schulleistungen).

П: Ich meine, jeder kann sich darüber Gedanken machen. Ich hoffe, die meisten Jungen und Mädchen unserer Schule sind Vielleser.

IV. Работа над грамматикой (употребление инфинитивного оборота um … zu + Infinitiv и придаточного предложения с союзом damit)

П: Und wozu lesen die Menschen Bücher? Bildet den Nebensatz mit „damit“ oder mit der Infinitivgruppe „um … zu“

Слайд 10 (предложения)

(Учащиеся составляют из двух предложений одно придаточное или простое с инфинитивной группой. Работа ведётся во фронтальном режиме. После того как учащийся выполнит задание, учитель щелчком левой кнопкой мыши проецирует на экран правильный вариант)

1. Der kluge Leser liest das Buch aufmerksam. Er bemerkt viel Schönes und Interessantes.

2. Der richtige Leser macht sich Gedanken. Er möchte seine eigene Meinung über handelnde Personen haben.

3. Viele Menschen lesen Reisegeschichten. Sie möchten mehr andere Länder, Sitten und Bräuche kennen lernen.

4. Die Lehrer empfehlen den Schülern Sachbücher zu lesen. Die Schüler können diese Kenntnisse später im Leben verwenden.

5. Viele Internetbibliotheken bieten Audiobücher an. Die Computerkids interessieren sich für Lesen.

IV. Практика в чтении с полным пониманием прочитанного

П: Comics sind auch in Deutschland sehr populär. Beim Lesen von Comics entsteht ein so genanntes Kopfkino. Der Leser macht aus einzelnen Bildern in seiner Phantasie einen richtigen Film zusammen. Es gibt verschiedene Stile und Genres. Es gibt Comicserien für Groß und Klein. Besonders beliebt bei den Jungen sind die Serien über Superhelden wie „Batman“, „Transformers“, „Spiderman“ oder „Conan der Barbar“. Einige Comicserien wie „Herkules“, „Babylon“ stellen kurz, aber bildhaft die Alte Geschichte. Comics machen viel Spaß beim Sprachunterricht. Jetzt können wir das sehen. Seht euch diese Bilder an.

Слайд 11 (2 коротких комикса, в которых отсутствуют реплики героев)

Denkt nach: was könnten die Personen sagen? Gruppiert die gegebenen Sätze in einen Mikrotext logischerweise. Bildet zwei Gruppen. Die eine arbeitet mit der ersten Bilderserie, die zweite — mit der anderen. Dann inszeniert eure Bildergeschichten.

(Под каждой серией картинок появляются реплики героев комикса, учащиеся должны расставить реплики в правильном порядке и инсценировать комикс)

1. Pferd

a) Mensch! Ich hätte so gerne ein Pferd!

b) Leider haben meine Eltern nicht so viel Geld!

c) So ein Pferd muss ja genug zum Fressen haben!

d) Ach! Die fressen Geld? Ich dachte die fressen Gras!!!

2. Eis

a) Wow! Letztes Jahr war das Eis billiger!

b) Ist doch Logo! Die müssen das Eis vom Nordpol holen. Das kostet nun viel Geld!

c) Lars! Das mussten sie letztes Jahr doch auch!

V. Совершенствование навыков устной речи

П: Aber deutsche Kinder und Jugendliche lesen nicht nur Comics. Sie interessieren sich auch für ernste Bücher. Besonders beliebt in Deutschland sind die Werke von Christine Nöstlinger und Marjam Pressler. Wir haben schon Auszüge aus ihren Büchern in den Deutschstunden gelesen. Heute können wir mehr über diese Jungendschriftstelerinnen erfahren.

(Учащиеся рассказывают о творчестве этих немецких авторов)

Слайд 12 (фото писательницы и её краткие биографические данные)

Christine Nöstlinger wurde am 13. Oktober 1936 in der Familie eines Uhrmachers und einer Kindergärtnerin in Wien geboren. Ihre Kindheit verbrachte sie in der Wiener Vorstadt. Nach dem Gymnasium studierte sie an der „Akademie für Angewandte Kunst" in Wien. 1970 erschien ihr erstes Kinderbuch „Die feuerrote Frederike“. Seit 1970 erschienen von Christine Nöstlinger über hundert Kinder- und Jugendbücher. Sie wurden in mehr als zehn Sprachen übersetzt. Christine schafft auch Bilder- und Erstlesebüchern für junge Leute und Erwachsene.

Слайд 13 (обложка книги)

„Gretchen Sackmeier" ist ein Familiengeschichte Christine Nöstlingers in drei Bänden. Sie zeigt die Entwicklung der einzelnen Familienmitglieder und der ganzen Familie im Laufe von drei, vier Jahren. Der erste Roman heißt „Gretchen Sackmeier“, der zweite — „Gretchen hat Hänschenkummer“, und der dritte — „Gretchen mein Mädchen“. Diese Bücher erzählen über Probleme der Kinder in der Schule, über die erste Liebe und über die Beziehungen der Erwachsenen und Teenager.

Слайд 14 (обложка книги)

Die Hauptperson des Buches „Man nennt mich Ameisenbär“ heißt Theresia. Sie lernt sehr gut und bekommt gute Noten. Aber sie ist nicht hübsch, darum lachen ihre Mitschüler über das Mädchen. Christine Nöstlinger zeigt mit diesem Buch sehr klar, wie schwierig es für ein Kind ist, wenn es Probleme in der Schule, mit den Freunden oder in der Familie hat. Diese Bücher sind wahrheitsgetreu und inhaltsreich. Sie regen zum Nachdenken an. Ich empfehle euch die Bücher von Christine Nöstlinger zu lesen.

Слайд 15 (портрет М. Пресслер и обложки книг)

Und ich möchte über die Bücher von Mirjam Pressler erzählen. Sie wurde 1940 in Darmstadt geboren und wuchs bei Pflegeeltern in einem kleinen Dorf. Sie besuchte das Gymnasium in Darmstadt und studierte an der Akademie für Bildende Künste in Frankfurt/Main. M. Pressler hat viele Bücher für Jugendliche geschrieben.

Слайд 16 (обложка книги)

Wir haben schon den Auszug aus dem Buch „Bitterschokolade“ über die 15-jährige Eva gelesen. Ich möchte ein Paar Worte über das Buch „ Für Isabel war es Liebe“ sagen. Die Hauptperson des Buches ist Isabel, die sich an ihre Jugend erinnert. Als sie jung war, gingen in ihrem leben Liebe und Tod Hand in Hand. Ihre Mutter erkrankte an Krebs, und im gleichen Sommer fand Isabel ihre große Liebe. Sie fühlte gleichzeitig Trauer, Freude und Liebe. Diese Gefühle mischten sich in ein buntes und widerspruchsvolles Bild.

Слайд 17 (обложка книги)

„Malka Mai“ ist eine Kriegsgeschichte. Polen war von den Deutschen besetzt. Die Mutter musste sie allein zurücklassen. Die siebenjährige Malka Mai wurde innerhalb einiger Monate sehr erwachsen. Das Buch ist spannend, man durchlebt die Zeit mit Malka. Das Buch hat ein glückliches Ende. Darum weckt es sehr positive Gefühle.

Слайд 18 (обложка книг)

Sehr populär sind auch die Romane „Wenn das Glück kommt, muss man ihm einen Stuhl hinstellen“, „Golem stiller Bruder“, „Rosenduft“ und andere. Wenn ihr die Romane von Mirjam Pressler lest, machen sie euch viel Spaß.

VI. Заключительный этап урока

П: Die Literaturwelt ist ganz bunt. Und die Lesevorlieben sind ganz verschieden. Ich möchte unsere Stunde mit den Worten von dem deutschen Philosophen Ludwig Feuerbach beenden.

Слайд 19 (портрет Фейербаха и его высказывание)

Er sagte: „Es geht uns mit Büchern wie mit den Menschen. Wir machen zwar viele Bekanntschaften, aber nur wenige erwählen wir zu unseren Freunden“. Ich wünsche euch viele gute Freunde unter den Büchern.

(Учитель оценивает работу учащихся на уроке. В качестве домашнего задания можно предложить учащимся рассказать об их любимых книгах)