Урок „Ostertraditionen in Deutschland und in Russland“. 5 класс
план-конспект урока по немецкому языку (5 класс) по теме

Этапы урока

Формы работы

№ слайда

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Начало урока. Введение в атмосферу иноязычного общения

2

Объявление темы урока

Lehrer: Guten Tag, liebe Kinder!  Bald feiern wir Ostern! Unser Thema heißt „Ostertraditionen in Deutschland und in Russland ". Heute sprechen wir über Ostern in Deutschland und in Russland und vergleichen diese Feste in beiden Ländern. Ich bin sicher, dass ihr euch auf die Stunde fleißig vorbereitet habt und darum wird euch die Arbeit in der Stunde Spaß machen.

Аудирование, понимание речи учителя

II. Фонетическая зарядка.

Работа в парах

3

Lehrer: Ostern ist ein Frühlingsfest. Die Natur erwacht im Frühling. Viele Dichter haben diese Jahreszeit besungen und besingen sie auch jetzt.

Объяснение работы со стихотворением. Контроль выполнения задания.

Контроль правильности выполнения задания

Учащиеся выполняют упражнение на заполнение пропусков подходящими по смыслу словами. Слова выбирают из предложенного ниже списка

Lest dieses Gedicht und füllt die Lücken aus. Unten findet ihr fehlende Wörter!

DER FRÜHLING

Der Frühling ist die schönste…!

Was kann wohl schöner…?

Da grünt und… es weit und breit

Im goldnen Sonnenschein.

Am Berghang schmilzt der letzte…

Der… ist frei vom Eis.

Die… singen überall

 Und lustig wird‘s im…

 (sein, Schnee, Zeit, blüht, Wald, Fluss, Vogel)

Losungen: Zeit, sein, blüht, Schnee, Fluss, Vögel, Wald

Чтение заполненного стихотворения. Читает пара первая закончившая упражнение. Остальные слушают, исправляют.

Отвечают 2-3 пары.

III Активизация лексики по теме „Ostern“

Индивидуальная

4

5

Aufgabe 1. 

 Lehrer: Findet im Wortsalat alle Wörter zum Thema „Ostern". Nennt diese Wörter:

Учитель предлагает ребятам составить ассоциаграмму к слову «Пасха».

Учитель записывает их на доску. При этом он отмечает удачные ответы репликами одобрения, побуждает ребят вспомнить другие слова, относящиеся к теме „Ostern”.

Aufgabe 2. Учитель просит ребят составить сложные слова с определяемым словом „Ostern" и сам приводит первый пример: das Osterfest.

Lehrer: Ostern ist das größte und das schönste Frühlingsfest in Deutschland. Und zum Fest gibt es immer Geschenke. Welche?

Aufgabe 3. Учитель спрашивает, какие подарки получают люди в этот праздник.

Ответить правильно на этот вопрос поможет ниже помещенный текст, рассказывающий о празднике «Пасха».

Контроль правильности выполнения заданий

Каждый ученик получает лист со следующим заданием, из слов, данных ниже составить ассоциаграмму

Das Frühstück, die Kirche, das Lied, die Woche, die Familie, das Fest, das Symbol, der Brauch, der Frühling, das Essen, die Zeit, der Sonntag, der Tisch, die Mutter, das Brot, das Spiel, das Ei, die Ferien, das Mädchen, der Hase, das Netz, die Kerze, der Baum.

Ученики выбирают из предложенного набора слов (Wortsalat) подходящие по теме слова и называют их учителю.

По его образцу учащиеся называют другие сложные слова (форма работы - индивидуальная).

Дети должны ответить на вопрос. Сделать предположения.

IV Упражнения, направленные на снятие трудностей при чтении текста.

Работа в малых группах

5

6

7-8

9

Lehrer: In der Wörterschlange sind zwei Sätze versteckt. Findet diese Sätze, setzt die richtigen Satzzeichen und lest sie vor.

Aufgabe 1. Работа со словарными змейками.

Ученикам предлагается найти в словарной змейке два предложения, которые там зашифрованы.

ZUOSTERNBEKOMMENDIE DEUTSCHENKINDE ROST E RE I E RW ERBRINGTDIEEIER

Учитель обращается к другим группам с просьбой подтвердить правильность услышанного.

Lehrer: Ratet mal! Wer bringt den deutschen Kindern die Ostereier? Ihr habt die Wahlliste.

Aufgabe 2. Построение гипотез.

На слайде записаны слова, из которых нужно выбрать только те, которые бы давали ответ на вопрос „Wer bringt den deutschen Kindern die Ostereier?"

1. ein unbekannter Mensch
2. die Eltern
3. die Geschwister
4. die Verwandte (Tanten, Onkel)
5. ein Tier
6. die Großeltern

Lehrer: Äußert eure Hypothesen. Beginnt so:

1. Wir meinen, das ist (sind)....
2. Unsere Gruppe ist der Meinung, die Eier bringt (bringen)....
3. Wir finden, das macht (machen)....
4. Wir sind mit der Gruppe N ... (nicht) einverstanden.
5. Wir haben eine andere Meinung. Das ist (sind)....

Получив правильный ответ, что пасхальные яйца приносит немецким детям животное, учитель предлагает ученикам еще одно задание: обсудить в группах, какое животное может это делать.

Lehrer:Welches Tier (Welche Tiere) bringt (bringen) den deutschen Kindern die Ostereier?

Aufgabe 3. Ученики должны из предложенного списка, включающего 10 названий животных, выбрать того, кто приносит детям пасхальные подарки.

1. der Kuckuck - кукушка
2. der Wolf - волк
3. die Maus - мышь
4. der Hase - заяц
5. die Gans - гусь
6. der Storch - аист
7. der Fuchs - лиса
8. das Huhn - курица
9. der Hahn - петух
10. das Kaninchen – кролик

Lehrer: Äußert eure Hypothesen. Beginnt so:

Учитель просит учащихся высказать своё предположение.

1. Wir meinen, das ist (sind) ...
2. Wir sind nicht sicher, aber wir meinen, das ist (sind) ....
3. Wir glauben, das ist (sind) ....
4. Wir nehmen an, das ist (sind) ...

Lehrer: Wir erfahren die richtige Antwort auf diese Frage "Wer bringt den deutschen Kindern die Ostereier?" aus dem Text.

Выполняя  упражнение, ребята соревнуются друг с другом на скорость. Группа, справившаяся с заданием первой, получает право прочитать выделенные предложения вслух. 

Schüler: ZU OSTERN BEKOMMEN DIE DEUTSCHEN KINDER OSTEREIER. WER BRINGT DIE EIER?

Ученики высказывают предположения, опираясь на свой жизненный опыт.

Каждая группа получает набор картинок с перечисленными животными. Высказав свои гипотезы, группа передает картинку с изображением выбранного животного учителю. Учитель вывешивает картинки на магнитную доску.

V Работа с текстом

Индивидуальная работа

10-11

Учитель ставит задачу перед учащимися: прочитать текст и понять основное содержание.

Перед чтением прорабатываются незнакомые слова

Texterläuterungen:

1. das Magazin – журнал
2. erfinden (a, u) – изобретать, выдумывать
3. legen (te, t) – класть
4. hungern (te, t) – голодать
5. frieren (о, о) – мерзнуть, замерзать.
6. das Zeichen (-s, -) – знак.
7. der Anfang – начало.
8. die Fruchtbarkeit (nur Sg) – плодородие.
9. schenken (te, t) – дарить.
10. entstehen (a, a) – появляться, происходить.
11. bringen (brachte, gebracht) – приносить
12. die Gegend (-, -en) – местность, область
13. sich vermehren (te, t) – размножаться

Wie der Hase zum Osterhasen wurde

(Aus dem Interview einer Bibliothekarin der Berliner Stadtbibliothek

dem Kindermagazin „Lustiger Gnom ")

Korrespondent: Frau Schroder, wer hat eigentlich die Geschichte vom Osterhasen erfunden?

Frau Schröder: Das weiß heute niemand mehr genau. Fest steht, dass Ostern das älteste Fest ist, das die Menschen kennen!

Korrespondent: Und warum schenkt man sich an Ostern Eier?

Frau Schröder: Das hat mit dem Frühling zu tun. Denn um diese Zeit legen die Vögel nach dem Winter ihre Eier. Im Winter mussten die Menschen hungern und frieren. Die Eier waren für die Menschen immer ein Symbol, das heißt: ein Zeichen, für den neuen Anfang, für Leben und Fruchtbarkeit und für Glück! Die Menschen feierten ein Frühlingsfest und schenkten einander die Eier. Vor dem Schenken haben sie die Eier bemalt. So entstanden deutsche Ostereier.

Korrespondent: Ja, wer konnte die Eier wohl gebracht haben?

Frau Schröder: An jedem Ort erzählten die Großen von einem anderen „Ostertier". In manchen Orten um Potsdam war es der Kuckuck, und in Thüringen macht das der Storch.

In Sachsen brachte der Hahn die Eier und in Hessen der Fuchs. Und an anderen Orten Deutschlands war das ein Hase oder ein Kaninchen.

Korrespondent: Warum wurde eben der Hase zum Ostersymbol in den meisten deutschen Gegenden?

Frau Schroder: Wissen Sie, Hasen und Kaninchen vermehren sich recht schnell. Der Hase wurde, wie das Ei, ein Symbol für Fruchtbarkeit. So wurde der Hase vor rund vierhundert Jahren zum Eierbringer.

Korrespondent: Vielen Dank für das Interview.

VI Контроль понимания прочитанного текста

Фронтальная работа

Работа в парах

Индивидуальная работа

12

13

14

Aufgabe 1. Работа с географическими названиями и географической картой.

а)        учитель предлагает ученикам просмотреть текст за короткое время (10-15 секунд) и найти упомянутые в тексте географические названия.

б)        учитель просит хором повторить за ним географические названия и показывает при этом таблички с этими названиями;

в)        ученикам предлагается найти на географической карте Германии, лежащей на столе у каждого ученика, названные федеральные земли и город.

Aufgabe 2. Учитель объясняет суть задания: поиск в тексте названий животных, приносящих пасхальные яйца в разных областях Германии. 

Muster: In Hessen bringt die Ostereier ein Fuchs.

In Thüringen ... In Sachsen...

Aufgabe 3. Учитель дает задание прочитать еще раз текст и выполнить упражнение, направленное на проверку понимания прочитанного. (Работа выполняется индивидуально.)

Контроль правильности выполнения задания

а) ученики называют, упомянутые в тексте географические названия:

 Deutschland, Hessen, Sachsen, Thüringen, Potsdam;

б) ученики называют хором географические названия

в) ученики находят на географической карте Германии, лежащей на столе у каждого ученика, названные федеральные земли и город.

Wer bringt die Ostereier in verschiedenen Gebieten Deutschlands?

Каждая пара должна найти в тексте ответ, кто из названных животных приносит пасхальные яйца в различных областях Германии, и заполнить клеточки в таблице картинками с изображением этих животных.

Учащиеся заполняют таблицу

Lest den Text und füllt die Tabelle. Kreuzt an, was richtig oder falsch ist.

VII Сравнение пасхальных традиций в Германии и России..

Фронтальная беседа

15

Учитель предлагает учащимся сравнить пасхальные традиции и символы в Германии и России.

Контроль правильности выполнения задания

Учащиеся выполняют это задание в виде беседы, используя таблицу. 

Vergleichstabelle: Ostern in Deutschland und in Russland

VIII Работа над аудированием и письмом.

Индивидуальная работа

16

17

Lehrer: Kinder, wir haben einen Brief bekommen. Hört, bitte, zu!

Учитель читает письмо или ставит аудиозапись письма.

Hallo Kinder!

Ich bin ein Osterhase. Ich heiße Kurzschwänzchen. Ich lebe in Deutschland. Ich bringe den deutschen Kindern die Ostereier. Vor Ostern bemale ich die Eier rot, gelb, gras- grün. Dann verstecke ich sie im Garten. Die Kinder stehen auf, laufen in den Garten und suchen dort Ostereier. Sie finden viele Eier und sind froh darüber. Ich möchte wissen: Erstens, feiert ihr auch Ostern? Zweitens, kommt ein Osterhase zu euch? Und drittens, bemalt oder färbt ihr auch die Eier? Schreibt mir bitte!

Ich warte auf die Post von euch. Tschüß.

Lehrer: Schreibt, bitte, den Brief an Kurzschwänzchen.

Aufgabe 1. Ученики должны написать зайчику письмо и ответить на его вопросы.

Дети слушают и выполняют задания.

Aufgabe 2. Каждый ученик получает письмо в виде текста с пропусками, которые он заполняет подходящими по смыслу словами.

Siedlung M.Gorki, den ... April 2013

Lieber Kurzschwänzchen! Vielen Dank für Deinen Brief. Wir ... in der 7.... der... № 133. Wir feiern auch... in.... Wir  bemalen auch die ... und ... sie einander. Aber leider kommt zu uns kein .... Wir haben dieses ... sehr gern.

Schüler der Klasse 5.

Lösungen(1. Frohe Ostern! 2. Fest. 3. Russland. 4. Schule. 5. Osterhase. 6. Eier. 7. Ostern. 8. lernen, 9. Klasse, 10. schenken.)

IX. Подведение итого урока. Домашнее задание.

18

Lehrer: Was haben wir heute Neues über die  Ostertraditionen in Deutschland erfahren? 

Контроль правильности выполнения задания.

Дети отвечают на вопрос учителя?

Написание ответа зайчику

X. Окончание урока. Рефлексия

18

19

20

21

Учитель интересуется мнением учащихся об уроке и предлагает закончить урок на лирической нотке.

Выступление учащихся

В конце урока ребята и читают стихи.

„Приветствие от пасхального зайца“.

Schau, da steht der Osterhase,

trägt eine Brille auf der Nase

und eine Schürze, riesengroß,

bemalt uns Eier pausenlos.

Um in herum nur bunte Eier,

stehen bereit für die Osterfeier.

Frau Hase packt alles sicher ein,

kein Ei darf am Fest zerbrochen sein.

Am Ostereier auf seine Weise.

Zwischen Frühlingsblumen und jungem Gras.

Entdecken wir Grüße vom Osterhas´.

Das Gedicht „Den Osterhasen gesehen“

Ich hab´ihn gesehen,

den Osterhasen,

er hüpfte gerade

über den Rasen.

Wollen wir schauen

Was er dort gemacht?

Vielleicht hat er allen

Bunte Eier gebracht.

Zum Osterfest

Osterhasen – Ostereier,

Osterblumen – Osterfeier,

jeder ist ganz oben auf,

macht sich schön und freut sich drauf.

Wetterfrösche tun sich schwer,

weil um diese Jahreszeit,

der April ist startbereit

und die Launen, die er hat,

stehn auf einem andern Blatt.

Blitz und Donner wie im Leben,

sonnen über Wolken schhweben,

Vögel zwitschern voller Lust,

 in der Luft liegt Frühlingsduft.

Jeden lockt´s hinaus ins Freie,

und man spört im Herzen drin,

s´ist so, wie im Neubeginn!

Ребята исполняют песенку „Osterhasenlied"

Kommt nur, kommt,

was liegt hier unterm Busche,

kommt nur, kommt,

was liegt hier unterm Busch?

Im Hasennest ein buntes Ei,

und Zuckerwerk ist auch dabei.

Kommt nur, kommt,

was liegt hier unterm Busch?

Dank dir, Dank, du lieber Osterhase,

Dank dir, Dank, du lieber Osterhas!

Wir singen dir dies Liedchen schon,

im nächsten Jahr „Auf Wiedersehen"!

Dank dir, Dank, du lieber Osterhas!

Дети желают друг другу „Frohe Ostern" и обмениваются заранее подготовленными к празднику пасхальными подарками.