Рабочие программы по немецкому языку для 2-9 классов
рабочая программа по немецкому языку на тему

класс

Кол-во ч/неделю согласно учебному плану школы

Реквизиты программы

УМК ученика

УМК учителя

компонент

Федеральный

Региональный

Школьный

5

2

1

Программа  общеобразовательных учреждений: Немецкий язык 5-9 классы. М. Просвещение, 2008, Автор И. Л. Бим.

- Шаги 1 .: Учебник нем. языка для 5 кл. /под ред. И. Л. Бим -М.: Просвещение, 2010;

- Рабочая тетрадь к учебнику нем. языка для 5 класса «Шаги-1»;  И. Л. Бим, С.Н. Лебедева - М.: Просвещение, 2010 -2012;

-Двуязычные словари;
- И. Л. Бим. Сборник грамматических упражнений «Übung macht den Meister” - М., 2007

-Книга для учителя к учеб. нем. языка для 5  кл. / И. Л. Бим -М.: Просвещение, 2001;

-Контрольные и проверочные работы по нем. языку: 5 кл. /Е.А. Семенцова. М.: Экзамен,2005;

-Тесты по нем.языку.5 класс—Авт. Е.А. Семенцова —М.Экзамен, 2005;

-Материалы из журналов «Иностранные языки в школе»; -Аудиодиск

-Г.Хебелер, О.А. Радченко «Нем. язык. Устные темы для развития разговорной речи».

№

п/п

Наименование раздела и тем программы

Всего часов

В том числе, кол-во часов на проведение контрольных работ

Региональный компонент

промежу

точных  

итоговых

1

Вводный курс. Знакомство с алфавитом. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья). Что мы учимся делать в школе и дома. Что мы делаем охотно (неохотно), чем увлекаемся. Школьные принадлежности. Страна изучаемого языка и родная страна: название столицы государства и столиц федеральных земель.

28

9

1

Мое село, какое оно?. Я и моя семья. Моя родословная.

2

Старый типичный немецкий город. Что в нем?

7

4

Мое село. Что в нем?

3

В городе. Кто здесь живёт? Домашние животные в нашей жизни.

6

3

Кто живет в нашем селе? Профессии жителей нашего села. Домашние животные

4

Улицы города, какие они?

6

3

1

Улицы нашего села.

5

Где и как живут люди? Некоторые экологические проблемы города (села).

6

3

Экологические проблемы города и нашего села. Моё село. Что можно показать друзьям?

6

Кто где работает? Как вы проводите свободное время?

7

4

Профессии нашего села. Профессия, о которой я мечтаю.

7

Природа зимой . Праздники (Рождество, Новый год).

7

4

Зима в нашем селе. Праздники в  нашей стране.

8

Мы рисуем, строим, мастерим .

7

3

9

Мы строим наш город. Изготовление поделок, комментирование действий. некоторые общие сведения о каком-либо конкретном немецком городе (ориентировка в городе по фрагменту плана города).

6

2

1

10

Чей город построен? Какой настоящий немецкий город?

6

4

Достопримечательности моего села

11

В город прибывают гости. Природа весной.

5

2

Весна в нашем селе. Экскурсия по селу. Мой друг

12

У наших друзей дома.

5

2

Описание своей квартиры. Моя квартира, дом.

13

Семейные традиции, празднование дня рождения.

7

2

1

Семейные традиции моей семьи

Сферы общения и тематика (предметы речи, проблемы):

А. Социально-бытовая сфера общения (у нас в стране и в Германии)

Я и мои друзья. Семья. Квартира. Дом. Помощь по дому. Домашние животные в нашей жизни. Покупки (канцтоваров, сувениров). Семейные традиции. Празднование дня рождения. Б. Учебно-трудовая сфера общения (у нас в стране и в Германии)

Что мы учимся делать в школе и дома.  Что мы делаем охотно (неохотно), чем увлекаемся. Мы изготовляем поделки и комментируем свои действия.

В. Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в Германии)

Старый типичный немецкий город. Что в нем? Жители города, их занятия. Мой город (мое село). Что можно показать немецким остям? Некоторые экологические проблемы города (села). Природа (зимой, весной).     Праздники (Рождество, Новый год).  Самые начальные сведения о Германии: название столицы государства и столиц федеральных земель, некоторые общие сведения о каком-либо конкретном немецком городе (ориентировка в городе по фрагменту плана города)

2. Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

На данном этапе говорение носит преимущественно репродуктивный характер, предполагает непосредственную опору на образец, хотя обучение и строится на основе решения коммуникативных задач и закладываются основы выхода на репродуктивно-продуктивный уровень. Учащиеся овладевают самыми необходимыми исходными речевыми и языковыми знаниями, касающимися произносительной, грамматической, лексической и орфографической сторон речи, а также исходными страноведческими знаниями, формулами речевого этикета. Однако навыки и умения недостаточно прочны, механизмы комбинирования и варьирования, а также речевая инициатива развиты слабо. Решаемые коммуникативные задачи охватывают указанные выше наиболее распространенные стандартные ситуации общения.

Диалогическая речь: Утвердительный  ответ на вопрос, используя все основные типы простого предложения. Возражение, используя отрицательные предложения. Предположение, сомнение, используя вопросительные предложения без вопросительного слова. Запрос информации, используя вопросительные предложения с вопросительными словами (Wer? Was? Was macht...? Wohin? Wem? Wozu?). Просьба с помощью побудительных предложений. Положительный (отрицательный) ответ на просьбу, пожелание, используя речевые клише типа Schön (Nein). Мнение, оценочное суждение, эмоции типа Interessant! Toll! Klasse! Schade! Диалог-расспрос типа интервью (с опорой на образец). Двусторонний диалог-расспрос. Диалог — обмен мнениями.

Монологическая  речь:  Описание картины, собственного рисунка. Краткое  сообщение о себе, друге, доме, семье, о своем городе, селе, о своих занятиях. 6-8 фраз

Письменная речь: Обучение письму направлено прежде всего на овладение техникой письма и самыми элементарными коммуникативными умениями для ведения переписки.

Письменная фиксация продуктивно усвоенного материала (слова, предложения), письменные задания: ответы на данные вопросы и т. д., в частности списывание текста, выписывание из него слов, словосочетаний, предложений. Ведение словаря. Составление письма по образцу.

Аудирование: Восприятие  на слух и понимание речи учителя, построенной на полностью знакомом материале. Восприятие на слух и понимание речи  своих товарищей, адекватно выбирая речевую реакцию: согласие или возражение, одобрение/неодобрение. Восприятие  на слух и понимание  основного содержания краткого сообщения, содержащего некоторое количество незнакомых слов, с опорой на контекст, иллюстрации.

Чтение: Овладение  техникой чтения вслух: соотносить графический образ слова со звуковым, читать текст, соблюдая ударение в словах, фразах, основные правила чтения букв и буквосочетаний, интонацию. Зрительное восприятие и узнавание изученного материала (слова, словосочетания, предложения), осознание их значения и смысла в тексте. Первичные  умениями чтения про себя. Чтение  с полным пониманием содержания текстов, целиком построенных на изученном материале. Чтение  с полным пониманием содержания содержание текста, включающего отдельные незнакомые слова, с опорой на контекст, языковую догадку: на основе сходства со словом родного языка (интернационализмы), с опорой на словообразовательные элементы, используя также словарь в учебнике. Чтение с пониманием основного содержания текста, включающего значительное количество незнакомых слов, опираясь на языковую догадку, словарь, опуская незнакомые явления, не мешающие понять основное содержание текста.

3. Языковые средства и навыки пользования ими

Произнесение звуков, владение интонацией, графикой:

Все буквы и звуки немецкого алфавита, основные буквосочетания и звукобуквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии (например, функции букв h, е в качестве знаков долготы). Нормы произношения звуков и основных звукосочетаний немецкого языка (долгота и краткость гласных, твердый приступ, оглушение согласных в конце слога, слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги. Ударение  в слове, особенно в сложных словах. Интонация  утвердительного, вопросительного (с вопросительным словом и без него) и побудительного предложений.

Лексическая сторона речи

Продуктивные речевые средства:

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в объеме 400—500 ЛЕ и включающие устойчивые словосочетания, реплики-клише: приветствия, обращения к сверстнику, взрослым; термины родства, обозначение возраста, профессии; названия качеств человека; названия разных объектов в городе (в том числе реалий), обитателей города, включая животных; оценочная лексика для выражения мнения о городе, его жителях, погоде; лексика для описания улиц города, транспорта, внешнего вида домов, для указания адреса, местоположения домов и других городских объектов; обозначения занятий жителей города, занятий детей в школе и на досуге; выражение желания/нежелания, возможности/невозможности сделать что-либо; обозначения экологических проблем города, восприятия жизни города приезжими; лексика для описания погоды в разные времена года; поздравления с Рождеством, Новым годом, Пасхой; названия подарков, поделок, материала для их изготовления, для строительства своего собственного города; обозначения того, что мы хотим в нем иметь, каким хотим его видеть; названия валюты, выражения для беседы с продавцом (например, в магазине канцтоваров); глаголы, обозначающие долженствование;  глаголы движения; названия помещений в доме немецких друзей, обстановки в гостиной, кабинете, спальной, детской; выражения, характеризующие заботу о чистоте и порядке в доме; предложение помощи; приглашение на день рождения, поздравление, пожелания, вручение подарков; названия продуктов питания (за праздничным столом), посуды; названия некоторых детских игр.

Интернационализмы: например, das Kino, die Fabrik и др.

Способы  словообразования: аффиксация (суффиксами существительных: -chen, -in — от существительных мужского рода с суффиксом -er); конверсия (образование существительных от неопределенной формы глагола: lesen — das Lesen).

Рецептивные языковые средства:

Рецептивный словарь учащихся формируется за счет использования в рифмованном материале, в текстах для чтения и аудирования, в формулировках заданий некоторого числа повторяющейся лексики, которую школьники должны узнавать при зрительном восприятии и частично — на слух. На первом году обучения ее объем невелик: от 50 до 100 лексических единиц.

Узнавание аффиксов:  суффиксы существительных (-ung, -heit, -keit, -tion); суффиксы прилагательных (-ig, -liсh); префиксы глаголов (be-, ge-, er-, ver-, mit-, nach-, auf-, aus-, über-);

суффикс глаголов (-ieren);

Словосложение: существительное + существительное (der Marktplatz, die Straßenbahn); глагол + существительное (das Wohnhaus, das Kaufhaus).

Грамматическая сторона речи

1.Основные типы немецкого простого предложения, отражающие структурный минимум (так называемые речевые образцы). Предложения с именным сказуемым типа: Das ist Uli/ein Junge. Er ist klein; Предложения с простым глагольным сказуемым: Er malt. Предложения со сложным глагольным сказуемым: Er kann schon gut malen. Предложения с обстоятельством места, отвечающие на вопрос „Wo?"; Предложения с обстоятельством места, отвечающие на вопрос „Wohin?". Предложения с дополнением в Dativ; Предложения с дополнением в Akkusativ. Предложения с двумя дополнениями в Dativ и Akkusativ; Предложения с инфинитивным оборотом um ... zu + Infinitiv.  Безличные предложения.

2. Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (с вопросительным словом и без него),  отрицательные,  побудительные.

3. Предложения с прямым и обратным порядком слов.

Морфология

Существительные  с определенным, неопределенным и нулевым артиклем. Спряжение  слабых и некоторых сильных глаголов в Präsens. Спряжение  модальных глаголов wollen, können, müssen, sollen в Präsens. местоимения личные и указательные: dieser, jener. Количественные  числительные от 1 до 100. Порядковые  числительные. Отрицания nicht, kein. предлоги, требующие Dativ на вопрос „Wo?" и Akkusativ на вопрос „Wohin?" Употребление  слабых глаголов в Perfekt. Основные  типы образования множественного числа существительных.

№

урока

Содержание (тема урока)

Кол-во

часов

Дата проведения

Примеча

ние

Давайте познакомимся (Вводный курс) —28 ч.

Давайте познакомимся. Цели обучения немецкому языку.  Введение новых букв.

1

Как поздороваться и представиться по-немецки. и буквосочетаниями. Введение лексики речевого этикета. Введение новых букв и буквосочетаний

1

Как представить других при знакомстве. Порядок слов в немецком утвердительном предложении. Введение новых букв и буквосочетаний. Развитие навыков диалогической речи.

1

Как уточнить, переспросить? Порядок слов в вопросительном предложении. Введение новых букв и буквосочетаний. Счёт 1-3.

1

Повторение правил написания и чтения пройденных букв. Совершенствование речевых навыков. Орфографический диктант.

1

Как выяснить, кто это? Введение новых букв и буквосочетаний. Счёт 4-8. Развитие навыков диалогической речи. Контроль техники чтения.

1

Начальные сведения о Германии. Счёт до 12. Прилагательные в качестве именного сказуемого. Введение новых букв и буквосочетаний. Контроль лексических навыков.

1

Характеристика людей и предметов. Введение новых ЛЕ. Мое село. Какое оно? (РК). Контроль орфографических навыков

1

Описание сказочных персонажей. Обучение аудированию. Введение новых букв и буквосочетаний.

1

Повторение изученного. Развитие навыков диалогической речи. Контроль лексических навыков.

1

Характеристика сказочных персонажей. Введение новых ЛЕ. Количественные числительные до 19. 

1

Герои детских книг. Какие они? Личные  местоимения. Спряжение глагола-связки sein. Развитие навыков устной речи.

1

Цвета красок. Введение новых ЛЕ. Введение новых букв. Обучение аудированию.

1

Повторение изученного материала. Характеристика героев книг Контроль  монологической речи.

1

Повторение изученного материала (спряжение глагола sein, числительных). Буквенный и словарный диктант.

1

Почта пришла. Введение новых букв и ЛЕ. Определённый и неопределённый артикли.

1

Я и моя семья (РК).  Притяжательные местоимения. Диалогическая речь на основе изученных РО и лексики. Введение новых ЛЕ, букв и буквосочетаний.

1

Еще несколько семейных фотографий. Профессии. Введение новых ЛЕ. Счёт до 100. Алфавит. Моя родословная (РК). Диалогическая  речь.  

1

Повторение правил чтения и написания пройденных букв. Контроль орфографических навыков и диалогической речи  по теме «Семья».

1

Что мы делаем в школе? Введение новых ЛЕ. Единственное и множественное число имен существительных. Развитие навыков устной речи.

1

Спряжение глаголов в Präsens .Введение новых ЛЕ. Развитие навыков чтения и письма.

1

Введение новых ЛЕ. Отрицание nicht с глаголами. Обучение диалогической речи (диалог-аналогия).

1

Введение новых ЛЕ. Повелительное наклонение глаголов.  Формулы речевого этикета при написании письма. Совершенствование  грамматических навыков и письма.

1

Повторение изученного языкового и речевого материала. Развитие речевых навыков и письма.

1

Совершенствование лексических и грамматических навыков и умений. Модальные глаголы. Глаголы с отделяемыми приставками.  Контроль  письменной (устной) речи.

1

Школьные принадлежности. Введение новых ЛЕ. Развитие  навыков чтения и письма.

1

Совершенствование лексических и грамматических навыков и умений. Контроль навыков  аудирования

1

 Проверочный лексико-грамматический тест по вводному курсу (№1). Контроль чтения по вводному курсу.

1

Основной курс.  §1. Старый немецкий город. Что в нём? - 7 ч

Старый типичный немецкий город. Что в нём? Введение новых ЛЕ. Множественное число имён существительных. Формирование грамматических навыков. Мое село. Что в нём? (РК)

1

Активизация ЛЕ по теме. Отрицания kein, nicht. Формирование грамматических навыков и навыков ознакомительного чтения диалога .

1

Старый немецкий город. Что в нём? Развитие навыков аудирования, чтения и  говорения. Контроль орфографических навыков и техники чтения.

1

На улице. Развитие навыков диалогической речи.

1

Повторение и систематизация языкового и речевого материала по теме. Контроль навыков аудирования.

1

Города германии. Знакомство со страноведческим материалом. Защита проекта по теме. Контроль монологической речи «Старый немецкий город».

1

Проверочный  лексико-грамматический тест по теме «Старый немецкий город. Что в нём?» (№2).

1

§2.В городе. Кто здесь живёт? -6ч.

Жители города, их занятия. Введение новых ЛЕ по теме. Развитие  навыков аудирования. Словосложение. Кто живет в нашем селе? (РК)

1

Профессии жителей города. Профессии жителей нашего села (РК). Указательные местоимения. Развитие грамматических и лексических навыков по теме. Описание  картинок.

1

Отношение к городу: мнения, эмоции. Развитие навыков аудирования и изучающего чтения.

1

Кто живет в немецком городе? Какая сегодня погода? Домашние животные в нашей жизни (РК). Контроль  навыков говорения.

1

Повторение языкового и речевого материала по теме. Рассказ о жителях города. Контроль монологической речи.

1

Проверочный лексико-грамматический тест по теме «В городе. Кто здесь живёт?» (№3).

1

§3. Улицы города, какие они? -6ч.

Улицы города, какие они? Транспорт. Формирование лексико-грамматических навыков, аудирования. Спряжение сильных глаголов в Präsens.  Улицы нашего села (PK).

1

Старый город. Описание городских улиц. Транспорт. Контроль техники чтения и перевода. Развитие навыков устной речи на основе  чтения диалогов .

1

Улицы города. Притяжательные местоимения. Развитие   навыков диалогической речи (обмен-мнениями).

1

Повторение и систематизация языкового и речевого материала по теме. Контроль навыков монологической речи и письма.

1

Контроль навыков аудирования (к/р 2). Страноведение. Знаменитые немецкие марки автомобилей.

1

Проверочный лексико-грамматический тест по теме «Улицы города, какие они?»   №4

§4. Где и как живут люди? -6ч.

Где и как живут люди? Предложения обстоятельства места. Существительные с предлогами in,an,auf, vor в дательном падеже. Формирование лексико-грамматических навыков и навыков письма.  

1

Существительные с предлогами in,an,auf, vor в дательном падеже. Совершенствование грамматических навыков. Контроль навыков чтения.

1

Как ориентироваться в городе. Развитие навыков чтения диалога по ролям.

1

Где и как живут люди? Экологические проблемы города и нашего села(РК). Развитие навыков диалогической  речи на базе изучаемого лексико-грамматического материала 

1

Типы и особенности домов в Германии. Повторение языкового и речевого материала по теме. Моё село. Что можно показать друзьям? (PK). Контроль монологической речи. 

1

Проверочный лексико-грамматический тест по теме  «Где и как живут люди?»  №5. Контроль навыков аудирования.

1

§5.  Кто где работает? Как обстоит дело со свободным временем? -7ч.

Профессии. Кто где работает? Введение и закрепление новых ЛЕ. Профессии нашего села(РК)

1

Увлечения в свободное время. Активизация новой лексики. Спряжение модальных глаголов в Präsens. Формирование грамматических навыков.

1

Профессия, о которой я мечтаю (РК). Контроль  орфографических навыков. Развитие лексико-грамматических навыков и навыков изучающего чтения.

1

Развитие лексических навыков и навыков диалогической речи.  Увлечения и проведение свободного времени. Анкета, интервью. Контроль письма.

1

Предпочитаемые профессии и виды деятельности. Повторение языкового и речевого материала по теме. Рассказ о человеке. Контроль навыков монологической речи.

1

Контроль диалогической речи  и чтения. Страноведение.  Профессии, о которых мечтают немецкие дети.

1

Проверочный лексико-грамматический тест по теме  «Кто где работает? Как обстоит дело со свободным временем?» №6.

1

§ 6. В городе зима. Природа зимой - 7ч.

В городе зима. Природа зимой. Введение новых ЛЕ. Зима в нашем селе (РК). Развитие  лексических навыков и монологической речи.

1

Календарь. Порядковые числительные. Формирование  грамматических навыков и навыков чтения.

1

Введение новых ЛЕ. Зимние развлечения и спорт. Зимние праздники. Развитие   навыков чтения.

1

Праздники (Рождество, Новый год), подарки к праздникам.  Праздники в  нашей стране (РК).  Развитие навыков чтения.  Поздравительные открытки. Контроль навыков письма.

1

Город зимой. Развитие  навыков диалогической речи.

Контроль  лексических навыков.

1

Повторение языкового и речевого материала по теме. Защита проектов по теме « Город зимой». Контроль монологической речи

1

Контроль чтения и аудирования по теме «в городе зима. Природа зимой». Страноведение. Рождество в Германии.

1

§ 7. Мы рисуем, строим, мастерим —6 ч.

Подарки к празднику. Введение новых ЛЕ. Р0 с дополнением в Akkusativ. личные местоимения в Akkusativ. Формирование грамматических навыков.

1

Зимнее настроение. Развитие навыков чтения. Высказывание мнений по опорам

1

Рисунки, поделки, поздравительные открытки. Активизация новой лексики. Развитие навыков устной речи.

1

Мы рисуем и мастерим. Контроль навыков устной речи.  Защита мини-проектов.

1

Повторение языкового и речевого материала по теме. Контроль навыков чтения..

1

Проверочный лексико-грамматический тест по теме «В городе зима. Мы рисуем, строим, мастерим» №7

1

§ 8.Мы строим наш город -6ч.

Изготовление поделок, комментирование действий. Введение новых ЛЕ. Р0 с глаголом haben. Формирование лексико- грамматических навыков.

1

Карманные деньги. Инфинитивный оборот um...zu.  развитие лексико-грамматических навыков. страноведение. Немецкие  деньги.

1

В магазине канцтоваров. Совершенствование  навыков чтения.  Контроль лексических  навыков  и письма.

1

Покупки. Развитие навыков говорения.

1

Покупки. Повторение языкового и речевого материала по теме. Контроль аудирования.

1

Контроль навыков и умений говорения (№3)

1

§9. Чей город построен? Какой настоящий немецкий город? -6ч.

Кто что сделал, построив город? Введение новых ЛЕ.  Perfekt слабых глаголов. Развитие лексико-граммати-ческих  навыков.

1

Активизация новой лексики  и употребление Perfekt в  устной и письменной речи. Контроль навыков изучающего чтения.

1

Кёльн. Развитие навыков аудирования и чтения.  Контроль орфографических навыков.

1

Описание немецкого города. Формирование лексико-грамматических навыков и навыков говорения в устной речи. Контроль аудирования.

1

Повторение языкового и речевого материала по теме. Достопримечательности моего села(РК). Контроль  монологической речи.

1

Проверочный лексико-грамматический тест по теме «Чей город построен? Какой настоящий немецкий город?» (№8)

1

§10. В город прибывают гости -5ч.

Гости прибывают в город. Предложения с дополнением в Akkusativ и Dativ. Модальные глаголы (sоl1еп, müssen). Формирование лексико-грамматических навыков.

1

Природа весной. Введение лексики на основе контекста. Развитие навыков чтения.  Весна в нашем селе (РК) .

1

Друзья, когда они нужны? Активизация лексико-грамматического материала. Развитие навыков диалогической речи. Экскурсия по селу (РК).

1

Повторение языкового и речевого материала по теме. Мой друг (РК). Контроль  монологической речи.

1

Контроль  навыков аудирования и письма. Страноведение. Пасха в Германии.

1

§11. У наших друзей дома – 5 ч.

Квартира. Дом. Введение новых ЛЕ на основе контекста. Описание своей квартиры (PK). Развитие  навыков чтения и монологической речи.

1

Помощь по дому. Весенние работы. Предложения с дополнением в Dativ. Спряжение  неправильных глаголов. Формирование лексико-грамматических навыков.

1

Взаимопомощь. Порядок и чистота в городе, защита окружающей среды – общая забота. Развитие навыков чтения.  

1

Взаимопомощь в семье, школе, на улице. Развитие навыков говорения. Моя квартира, дом (РК). Контроль монологической речи.

1

Повторение языкового и речевого материала по теме. Контроль аудирования и чтения.

1

§12. Семейные традиции, празднование дня рождения -7ч.

Семейные традиции. День рождения. Введение новых ЛЕ на основе контекста. Предложения с  дополнениями в Dativ и Akkusativ. Семейные традиции моей семьи(РК)

1

День рождения. Праздничный стол. Развитие лексических навыков и навыков чтения.

1

Празднование дня рождения.  Ознакомительное чтение текста. Приглашение на день рождения. Контроль навыков письма.

1

В день рождения. Развитие навыков диалогической речи.

1

Итоговый контроль чтения и аудирования

1

Итоговый контроль говорения и письма

1

Итоговый лексико-грамматический тест №9.

1