Рабочая программа по немецкому языку для обучающихся 6 классов к учебнику немецкого языка под редакцией О.А. Радченко, Г. Хебелер
рабочая программа по немецкому языку (6 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

“Щёлковская гимназия № 6”

городского округа Щёлково

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора МАОУ

                “Щёлковская гимназия № 6”

от 05.08.2020г. №326/ од

Рабочая программа по немецкому языку

  (базовый уровень)

6 класс  

                                                                    Составитель: Ломакина Марина Михайловна

учитель немецкого языка

2020 год

        Рабочая программа по немецкому языку для 6 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного образования, на основе образовательной программы основного общего образования, авторской программы Радченко О. А, Г.Хебелер Немецкий язык: Alles klar для 6класса М.: Дрофа, 2015.

        Рабочая программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю, 34 недели), что соответствует Учебному плану МАОУ “Щёлковская гимназия № 6” городского округа Щёлково

В случае карантинных мероприятий уроки проводятся с применением дистанционных образовательных  технологий и электронного обучения.

Планируемые  результаты освоения учебного предмета

Личностные

Обучающийся научится:

- любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;

- уважение и осознание ценностей семьи и общества;

- любознательность, активное и заинтересованное познание мира;

- владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;

- готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;

- доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

- следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

- понимание роли иностранного языка в развитии интеллекту интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;

- понимание значения немецкого языка в процессе получения школьного образования;

- мотивация к рефлексии;

- стремление к речевому самосовершенствованию.

Обучающийся получит возможность научиться:

- сформировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспринимать окружающий мир как единый «мир общения»;

- эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации в обществе;

- сформировать и использовать свои коммуникативные и литературно-творческие способности;

- осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

- стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

- сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

Метапредметные

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- формировать ситуацию самостоятельных эмоциональных и функциональных состояний;

- сотрудничать в совместном решении задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии

- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил, энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации;

- допускать существование других точек зрения, учитывать позицию партнера в общении;

- контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;

- понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач, стремиться к пониманию позиции другого человека.

Обучающийся получит возможность научиться:

- корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения;

- аргументировать свою позицию и соотносить ее с позициями партнеров;

- осуществлять взаимный контроль и анализировать совершенные действия;

- - продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

- ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

- осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

- осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Предметные результаты

Обучающийся научится:

В говорении:

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог- расспрос, диалог-побуждение; кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы); воспроизводить наизусть небольшие произведения детского

фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста; выражать отношение к прочитанному/услышанному., передавать содержание прочитанного, передавать основную мысль прочитанного или услышанного; делать сообщение в связи с прочитанным или услышанным; выразить свое отношение к прочитанному; уметь отстоять свою точку зрения.

Диалогическая речь.

- диалоги этикетного характера, диалоги-расспросы; диалоги-побуждения к действию; диалоги-обмен мнениями; комбинированные диалоги.

В аудировании:

• понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

• понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Отделять главную информацию от второстепенной; выражать свое собственное мнение по поводу прослушанного; передавать аудиоинформацию в краткой форме на русском или на немецком языке.

• понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни).

В чтении:

- овладеет техникой чтения, т. е. научится читать: с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

- научится читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста

- пользоваться справочными материалами (немецко-русским словарём,

лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

- читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов.

Умение читать, понимать и осмысливать содержание текстов с различной информацией;

а) с извлечением основной информации ( ознакомительное чтение)

б) с извлечением полной информации (изучающее чтение)

с) с извлечением нужной, интересующей информации (поисковое чтение).

В письме:

• правильно списывать;

• выполнять лексико-грамматические упражнения;

• делать подписи к рисункам;

• отвечать письменно на вопросы.

Вести немецко-русский и русско-немецкий словарь; писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником, выражать пожелания; заполнять бланки ( указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес); писать личное письмо с опорой на образец ( расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы)

Обучающийся получит возможность научиться:

В говорении:

- общаться с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей;

- применять правила речевого и неречевого поведения;

В аудировании:

• использовать контекстуальную или языковую догадку;

• извлекать конкретную информацию из услышанного;

• вербально или невербально реагировать на услышанное;

В чтении:

- читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

- понимать внутреннюю организацию текста;

- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.; анализировать отдельные места текста; делать выборочный перевод.

В письме:

• писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

• писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится: 

употреблять существительные с определённым, неопределённым и нулевым артиклем; употребление и склонение личных местоимений; количественные местоимения от 1 до 100; отрицание nicht, kein; основные типы образования множественного числа существительных и заимствованных слов;  предлоги, управляющие Dativ, Akkusativ; притяжательные местоимения; указательное местоимение dieser;  спряжение слабых и сильных глаголов, глаголов sein, haben в Präsens; спряжение модальных глаголов wollen, können, müssen, sollen, mögen, dürfen в Präsens; повелительное наклонение Imperativ; оборот um…zu; неопределённо-личные предложения с man; модальные глаголы в Präteritum, временные формы глаголов Perfekt, Konjunktiv II, Konditionalis.

Предлоги с двойным управлением,

Предлоги с двойным управлением,Genetiv; степени сравнения имен прилагательных и наречий; склонение указательных и притяжательных местоимений; спряжение глаголов с отделяемыми приставками в настоящем и прошедшем времени, возвратные глаголы в настоящем времени; Будущее время; придаточные предложения с союзом –dass? Wenn? Waehrend-и сложносочиненные предложения с союзами denn , darum, deshalb.

 /

Обучающийся получит возможность научиться:

-  употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения,  побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах, задавать вопросы с вопросительными словами и без.

Основное содержание

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. В 6-м классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи. увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

• начать, поддержать и закончить разговор;
• поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
  выразить благодарность;

• вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов - до 15-20 реплик со стороны каждого обучающегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?).
переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов - до 6- реплик со стороны каждого обучающегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

• обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
• дать совет и принять/не принять его;

• при гласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
  Объем диалогов - до 10-15 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

• выражать свою точку зрения;
• выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
• выражать сомнение;
• выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов - до 15-и реплик со стороны каждого обучающегося.

Монологическая речь.

высказываться по содержанию текста с опорой на краткие записи, план или ключевые слова;

высказываться по содержанию иллюстративного материала с опорой на вопросы;

передавать содержание прослушанного или прочитанного текста;

рассказывать о каком-либо событии или факте;

высказываться кратко по содержанию прочитанного или прослушанного текста.

1. Аудирование.

Требования: учащиеся продолжают овладевать различными видами аудирования: с извлечением основного содержания, с полным пониманием содержания, с выборочным извлечением информации. К концу данного этапа обучения школьники должны уметь:

- воспринимать на слух и понимать основное содержание или выделять ключевую/ требуемую информацию из сравнительно небольших аудиотекстов, построенных на знакомом материале;

- воспринимать тексты различные по тематике и содержанию (художественные, публицистические, музыкальные произведения);

- передавать аудиоинформацию в краткой форме на русском или немецком языке;

-определять основную идею аудиотекста, вид текста;

- отделять главную информацию от второстепенной;

- выражать собственное мнение по поводу прослушанного.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 25—300 слов

Умения чтения, подлежащие формированию:

• определять тему, содержание текста по заголовку;
• выделять основную мысль;
• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 6 классе. Формируются и отрабатываются умения:

- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
- выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 400 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

• делать выписки из текста;
• писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 40 слов,
  включая адрес), выражать пожелания
• писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах,
  сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма - 60 слов,
  включая адрес);
• осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая
  разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

• пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
• участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей
  использования иноязычных источников информации.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2-5 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

- Спряжение глаголов по лицам, модальные глаголы (sollen, muessen, wollen, moegen, koennen, duerfen) и их спряжение по лицам и употребление в речи.

- Склонение личных местоимений по падежам

- Склонение возвратных местоимений

- Повелительное наклонение

- Составление повествовательных и вопросительных предложений

- Инфинитивный оборот um+zu+Infinitiv

- Падежи: дательный и винительный

- Безличное местоимение –man-

- Образование сложных слов

- прошедшее время.

Календарно-тематическое планирование 6В класс

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ

«Согласовано»

на заседании кафедры

___________Самбурова Ю.В.

Протокол №_____ заседания кафедры                                                                  

иностранных языков

________________________

  2) «Согласовано»

Заместитель директора по УВР

 _____________Прокушева Л.А.