ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6, 7 КЛАСС
календарно-тематическое планирование по немецкому языку на тему

ПИВЕНЬ АНАСТАСИЯ ЛЕОНИДОВНА

 

Рабочая программа учебника Бим И.Л., „Deutsch, 6, 7 Klasse“, 2008 год 5, 6 год обучения , нашла её в интернете переделывала под себя, переводила!!!

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon 6_klass_5_god_obucheniya.doc248 КБ
Файл 7_klass_105ch.docx230.56 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку для 6 класса к учебнику «Deutsch» - «Не мецкий язык.  И. Л. Бим, Л. М. Санниковой, Л. В. Садомовой для общеобразовательной школы составлена на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам 2005 года и авторской программы для общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов И. Л. Бим (М,: Просвещение, 2008) и с учетом Федерального компонента (2004 г) государственно го стандарта основного общего образования.

Рабочая программа ориентирована     на     использование учебника Бим И.Л., „Deutsch, 6. Klasse“, 2008 год  (Федеральный перечень учебников, утвержденных приказом  рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательных учреждениях (приказ № 379 от 09.12.2008г.) , а также рабочей тетради к учебнику Бим И.Л., „Deutsch 6 .Klasse“.

Курс обучения в 6-м классе ставит своей целью закрепить, совершенствовать и развить дальше приобретенные школьниками в 5-м классе языковые и страноведческие знания, как речевые навыки и умения, так и общие и специальные учебные умения, ценностные ориентации, а также сформировать новые с тем, чтобы учащиеся продвинулись дальше в своем практическом овладении немецким языком, продолжали приобщаться к культуре страны изучаемого языка и чтобы все это в своей совокупности обеспечивало средствами учебного предмета образование, воспитание и разностороннее развитие школьников.6 класс.

В соответствии с действующими вариантами базисного учебного плана программа  рассчитана на 105 учебных часов (по 3 часа в неделю) занятий иностранным языком.

         Поскольку данная программа для 6-го класса продолжает и развивает систему обучения, реализуемую учебно-методическим комплектом для 5-го класса, с его помощью должны найти дальнейшее внедрение и развитие все основные принципы, положенные в основу обучения в 5-м классе. Это, прежде всего общедидактические принципы — научность, сознательность, наглядность, доступность, прочность, активность, которые нашли также своеобразное отражение и преломление в следующих принципах, подвергшихся по сравнению с 5-м классом некоторому уточнению.   Как и в 5-м классе, на основе структурно-функционального моделирования выделяются типы диалогов-образцов. Наряду с односторонним диалогом-расспросом, использование которого (например, в форме интервью) предусматривается и в 6-м классе, ведется работа и над двусторонним диалогом-расспросом и диалогом — обменом мнениями, суждениями.

      Структурно-функциональный подход используется для организации обучения монологической речи. Проявляется это в учете речевых форм (коммуникативных типов речи) с присущими им особенностями и в выделении, помимо описания и сообщения, также пересказа и рассказа как объектов для целенаправленного формирования. Как и в 5-м классе, обучение должно строиться поэтапно с учетом уровней формирования знаний, навыков и умений: от отработки отдельных действий до формирования целостной деятельности, от осуществления действий по образцу, по опорам к осуществлению действий без непосредственной опоры на образец. При этом большое значение придается видам опор и достаточно длительным, т. е. повторяющимся, действиям на их основе. В этих целях продолжается начатая в 5-м классе работа над проектами.

Содержание тем учебного курса

      Основной содержательной линией программы является школьная тема, которая и объединяет следующие параграфы:

Guten Tag, Schule! (Kleiner Wiederholungskurs)

I. Schulanfang (Schulbeginn). Ist er überall gleich?

II. Draußen ist Blätterfall.

III. Deutsche Schulen. Wie sind sie?

IV. Was unsere deutschen Freunde alles in der Schule machen.

V. Ein Tag unseres Lebens. Wie ist er?

VI. Freizeit... Was gibt’s da alles!

VII. Klassenfahrten durch Deutschland. Ist das nicht toll?!

VII. Am Ende des Schuljahrs — ein lustiger Maskenball!


Календарно-тематическое планирование

по немецкому языку для 6  класса

Общее количество часов: 105

По четвертям

1 четверть

2четверть

3 четверть

4четверть

Итого

Всего часов

28

(26)*

21

(24)*

30

31*

26

24*

105

105*

*Количество часов по четвертям может варьироваться в зависимости от графика каникул.

Тематическое планирование 6 класс (учебник И.Л. Бим "Deutsch").

1 четверть, общее кол. часов – 28, к/р – 4, 1 с.р.

урока

Подтемы устной речи

Дата

Цели уроков

Речевая компетенция

Контроль

Сроки

Дом. задание

говорение

чтение

аудирование

письмо

Монолог. речь

Диалог. речь

Факт

Kleiner Wiederholungskurs. “Guten Tag, Schule!“ Общее количество часов –6.

1.

Приветствие.

1. Повторить и систематизировать лексический и грамматический материал, пройденный в 5 кл.

2. Познакомить учащихся с целями и задачами учебника, его структурой. 3. Повторить приветствие, представление друг друга.

Описание сказочных персонажей учебника, которые будут помогать в данном у/г.

1. Этикетный диалог в ситуации «Приветствие, представление»

( упр.1, стр.4)

Упр.4, стр. 5

Знакомство с новым персонаже учебника

Реплики учителя

Упр. 3, стр 4, раб. тетрадь.

Сообщение „Eine alte deutsche Stadt“

2.

Люди и их профессии.

1.Повторить ЛЕ по теме «В городе»,  «Профессия».

2. Повторение этикетной лексики ( извинение, просьба)

1. Описание старого немецкого города по картинке, с опорой на изученную лексику ( упр.5)

Диалог-расспрос

„Wer ist was von Beruf?“

(после упр.6)

Фонологическое чтение ( упр.8)

Упр.8, стр.13

Упр.стр.1( Redemittel)

описание города с опорой на ЛТ ( упр.9, стр.14) упр. 10, стр. 8 раб. тетрадь.

3.

Встреча после летних каникул.

1. Вести диалог по темам.

2.Вспомнить персонажей сказок, которые помогали учиться в 5 классе, описывать их

Составление и воспроизведение диалогов на основе упр.8

Упр.8, чтение с подстановкой

Выписывание новых ЛЕ

стр.13,

инсценировать диалог

упр. 7, стр. 6 раб. тетрадь.

4-5

6

В городе

Старый немецкий город

Мой любимый город.

 Формирование навыков монологического высказывания.

Систематизация лексического материала.

 Обучение выразит. Чтению.

обсуждение, описание персонажей.

Повторение диалога „Ich bin hier fremd“

Стр.7, упр.5с

Стр.15, упр.12

Упр.11, стр.15

Упр.12, стр.15

Запись новых ЛЕ, работа с аасоциограммой

Упр.11 – выразит чтение, поставить вопросы к тексту.

Упр.12 – выразит. Чтение

Выучить диалог,

Einheit I.”Schulanfang. Ist er Überall gleich?“ (16 часов)

7

Поздравление с началом у/года

1. Развивать речевые способности учащихся в сфере иноязычного общения, благодаря усвоению нового языкового материала.

2. Расширять словарный запас учащихся.

3. Учить применять новые ЛЕ в кратких высказываниях.

4. Повторить спряжение возвратных глаголов.

Решение КЗ «Поздравление с началом учебного года» ( упр.1, стр.18.

Решение КЗ «Выражение своего отношения к школе» ( упр.2-4)

Упр.2а ( фонологическое чтение)

Упр.3а, стр.19

Упр.3с

Фразы учителя

Новые ЛЕ

Словарная работа

Выучить поздравление и пожелание,

Упр.3а (19)– пис.

8

Тебе нравиться в школе?

1. Активизация ЛЕ в высказываниях: Ich freue mich...   Ich ärgere mich ...

2. Формирование навыков диалогической речи.

Упр.4-6 ( стр.20-21)

Вопросно-ответная форма работы в парах постоянного состава при проверке д/з

Упр.8 ( знакомство с памяткой)

Упр.7

Упр.6стр.21, письменно, ЛЕ

9

Начало учебного года в разных странах! Везде ли он одинаков.

1.Активизация новых слов в устной и

письменной речи.

2 . Учить читать тексты с полным пониманием содержания.

3.Давать сведения о том, как начинается учебный год в различных странах мира.

Работа с текстом, обучение поиска главной мысли с последующим обсуждением.

Работа с текстом, с комментариями к тексту ( упр.2 а-d)

упр.1а, стр.25, развитие фонемат слуха, упр.2, стр.25

Упр.1-2, стр.25

Упр.3.а-с, стр. 13 упр. 1 раб тетрадь

10

Начало учебного года

1.Формирование навыков чтения и письма.

2.Обучение выразит. Чтению.

3.Учить ставить вопросы к тексту.

Обсуждение прочитанных текстов, на основе РО

Упр.1а, выразит. чтение

Упр.1а

Работа по карточкам

Упр.3а ( стр.26), чтение, перевод

Упр.3с - письменно

11

После летних каникул

1. Повторить образование Перфект.

2. Учить употреблять данную временную форму в высказываниях.

3.Повторить основные формы глаголов.

4. Учить монологическому высказыванию по теме Nach den Sommerferien.

Чтение в парах микродиалогов

(упр.1)стр.33

Памятка, упр.4 ( стр.36)

Упр.1, стр.33

Упр.6в, упр.36

Упр.4, стр. 27– письменно

12

После летних каникул

1. Повторение образования Парципиц цвай сл. Глаголов.

2. Учить сообщению в Перфект, как ты провел каникулы.

РО с глаголами legen, stellen, hängen – wo?

Wie hab´ich Sommerferien verbracht? ( упр.4, упр.8, стр.36-37

Вопросно-ответная форма работы по теме «Что мы делали на уроках»

Упр.11

Упр.12 +памятка

Упр.11в, стр.38

Стр. 16 упр. 2, раб тетрадь

13

Поздравление с началом учебного года.

1. Учить вести диалог о начале у/г.

2. Познакомить учащихся с новым персонажем роботом Глотти.

3. Учить ставить друг другу вопросы по теме «Im Sommer“

Упр.3а ( стр.41)

Диалог-расспрос на базе упр.2а,  стр.40 инсценировка.

упр.2а, проверка понимания  - 2в, упр.3 ( стр.39)

Выучить диалог 2а, или составить свой, стр

20, упр. 5

 раб тетрадь

14

Мы идём в школу.

Контроль аудирования

  1. Обучение диалогической речи.
  2. Контроль навыков и умений аудирования

Упр.6, Решение КЗ «Выражение своего мнения по поводу  ч-л

Стр  42, Упр.7 а-в ( повторение Перфект)

Текст из учебника

Упр.8

(ассоциограмма)

Контроль аудирования

Сообщение о роботе

, упр 5, стр 20, упр. 4

 раб

тетрадь

15

Начало учебного года в Германии.

1. Обучение аудированию. 2. Познакомить с новым персонажем Öhrchen

3. Развивать фонем. Слух, учить различать звуки и слова по звучанию.

Обсуждение упр.4а.

Упр.1-4.

Стр. 45, Упр.1-3.

Новые ЛЕ

Рассказ о начале у/г в Германии

16

Чему радуются, огорчаются ученики?

1. Учить работать над словом – анализировать его состав, сочетаемость с др. словами, систематизации ЛЕ.

2. Контроль усвоения ЛЕ.

Тренировать в употреблении РО с сочетанием ts gibt.

Упр.2а,упр.5 ( стр.27

Упр.2а

Упр.3а-в, стр.48, работа над словообразованием.

Упр.3в, письменно

 ( стр.48)

17

Что новенького в школе?

1. Тренировать РО с сочетанием es gibt.

2. Проверка умения  употреблять Перфект.

3. Обучение фонологическому чтению.

Стр. 49

Упр.6а –с

Упр.7

Стр. 49

Упр. 9

Упр.10а

Упр.10, стр.50

Упр.10 в-с

Стр.51

18

Начало учебного года в везде ли он одинаков? Контроль говорения

-умение вести диалог-расспрос о летних каникулах и начале у/года. (контроль говорения)

1. Диалог-расспрос «Начало учебного года»

 2. Этикетный диалог – «Знакомство»

Контроль говорения

Повторение ЛЕ, стр 24, упр. 1

раб тетрадь

19

Начало учебного года в Германии.

1. Дать сведения о начале у/г в различных федеральных Землях Германии.

2. Познакомить с праздниками в Германии.

3. Учить работе с картой

Обсуждение  начала у/г в Германии

Упр.1-2

Стр. 53

Запись в словарь праздников Германии

Подготовка к к/р

20

Контроль чтения

1. Обучение выразительному чтению.

Контроль умения извлекать заданную информацию из текста

Стр. 51, упр.11с

Контроль чтения

21

22

Школа

Страноведение

1.Учить чтению с пониманием основного содержания.

2. Учить поиску главной информации.

3. учить составлению плана текста.

4. обучение работе со словарем.

Работа с дополнительными источниками.

Выписывание ключевых слов, новых ЛЕ, составление плана текста

Выучить слова

23

Контрольный тест «Начало учебного года»

Контрольный тест

Einheit II. Draussen  ist  Blätterfall. ( 14 часов)

24

Наулице листопад

1. Ознакомить с целями и задачами блока.

2. Введение и первичное закрепление новых ЛЕ.

2. Учить описывать погоду осенью.

3.Познакомить с образованием сложных слов путем словосложения.

Упр.1, стр.56

Упр.3, стр.56-57

Образование сложных слов

Словарная работа

Упр.3а,в., стр.55,

Упр.5 – составить предложения

25

Die 4 Jahreszeiten.

Obst und Gemüse

Контроль письма

1. Учить описанию времен года

2. Учить запрашивать информацию „Deine Lieblingsjahreszeit“

3. Введение и первичное закрепление ЛЕ по теме «Овощи и фрукты»

Упр.8 – тренировка в употреблении ЛЕ, подготовка в монологическому высказыванию по теме «Мое любимое время года»

Упр.7

Упр.9в – закрепление ЛЕ

Упр. ( стр.59)

Упр.9, 10а

Упр.6 ( стр.58)

ЛЕ по теме «Овощи и фрукты»

Стр. 25 упр 1 - 4 раб тетрадь

26

Резервные уроки

27

28

Что мне нравится?

Что кушаю с удовольствием?

1. Учить выражать свое мнение по поводу вкусовых качеств фруктов и овощей.

2. Обучение этикетному диалогу ( разговор в магазине с продавцом)

3. Учить описывать любимое время года

Упр.3д, стр.77

Упр.5а

Упр.1в ( стр.76)

Упр.2 ( стр.76)

Упр.1а

Упр.5а

Упр.1а,3

Составить и выучить диалог по теме, стр. 28 упр 1 раб тетрадь

II четверть. Общее количество часов – 21, к/р – 4, уроков дом. чтения - 1

28

Чем мы занимались на уроках?

1.Учить высказываться по проблеме, чем занимаются учащиеся на различных уроках.

Познакомить с образованием перфект сильных глаголов.

Тренировать в употреблении Префект.

Познакомить со спряжением глагола sein в Претерите.

Упр.6а – обсуждение

Упр.9

Упр.4 ( стр.68-69)

Упр.6а

Упр.8

Упр.8

Упр.10 – письменно

Стр.72, стр. 33 упр. 7, 8.

29

30

Кому нравится осень?

Повторить Перфект

.Учить воспринимать на слух текст, с предварительно снятыми трудностями

Обсуждение прослушанного

Мое любимое время года

Стр.74-75

Упр.2, стр.68

Упр.2, стр.74

Упр. 36 , стр.71

, стр. 35 упр. 12

31

32

Как хорошо осенью!

1. Учить читать тексты с полным пониманием содержания.

2. Разучить песню.

Учить ставить вопросы в прочитанным текстам.

Обсуждение прочитанного

Упр.1а

Упр.2 ( стр.62)

Упр.3а-д

Упр.4

Упр.1а

Упр.2а

Упр.1а – выучить

Упр.2а – выразит. Чтение,

33

Листопад

(уроки повторения, контроля, самоконтроля)

1. Контроль усвоения ЛЕ по теме

2. Контроль усвоения Перфект

3. Знакомство со степенями сравнения прилагательных

Стр.79-84

Упр.5 – письменно

Упр.10 – письменно

( составить диалог)

34

Осень время бумажных драконов

1. Повторить этикетные фразы в ситуации «Покупка овощей/фруктов»

2. Разучить  песню.

3. Познакомить с описанием традиции изготовления воздушного змея.

Стр.79-84

Запись новых слов

Стр. 37, упр 2

раб тетрадь, пдготовиться к тесту

35

Контрольный тест «Листопад»

Контрольный тест

Стр 38, упр. 3-5

Einheit III. Deutsche Schulen. Wie sind sie? (13 часов)

36

Немецкие школы. Какие они?

1. Введение и первичное закрепление ЛЕ по теме.

2. Тренировать в употреблении ЛЕ.

3. Учить словообразованию путем словосложения.

Повторить ответы на вопросы WO? (Dat.)

WOHIN? ( Akk.)

Упр.1 ( 86) описание картинки

Упр.4 ( 87)

Рифмовка

Упр.2 ( 86)

Упр.6

Новые ЛЕ

Упр.5 ( 87) – письменно, стр39 упр. 1

раб тетрадь

37

Школы

1. Учить семантизации ЛЕ с опорой на картинку.

2. Начать работу над проектом

3. Учить описанию своей школы

Упр.6, стр.88 ( работа над проектом)

Диалог-расспрос «Как пройти?»

Упр.8-9

Упр.11 ( фонолог. Чтение) стр.88-89

Упр.11

Упр.10а,в, упр.12

Стр.91

Словарная работа

стр. 40

 упр 2

раб тетрадь

38

Разные типы школ

1. Учить решать КЗ «как оценить ч-л, обосновать свое мнение»

2. учить читать с полным пониманием содержания прочитанного.

3. Активизация ЛЕ по теме

Упр.1 ( 93)

Упр.1а, упр.2

Упр.2 (стр.93)

Упр.1в

Упр.3 ( 96)

Описание любого типа школы на выбор, стр 41 упр. 3

39

Разные типы школ

1. Учить чтению текстов, осуществляя выбор значимой информации.

2. Обучение чтению текстов с предварительно снятыми трудностями.

Обсуждение и оценка различных типов школ

Упр.4 ( 97)

Упр.4а ( слова)

Стр.97

40

41

42

Где находится школа?

1. Повторить спряжение возвратных глаголов на примере глагола sich befinden.

2. Повторить правила образования Партицип цвай глаголов с отделяемой и неотделяемой приставками.

3. Учить описанию классной комнаты.

Обобщение знаний о склонении существительных

Упр.1-2 ( 100)

Памятка

Упр.3а ( 101)

Упр.4

Упр.5а-в

Упр. 9 ( падежи)

Упр.9а

Упр.10

Стр. 43 упр. 1,

 44 упр 1, упр. 2, 3

 раб тетрадь

43

Моя школа

Контроль говорения

1. Развивать навыки разговорной речи, формировать умения описывать здание школы, решение КЗ «описание школы»

Монологическое высказывание: «Школа»

44

Где находиться....?

Ориентирование в школе.

 Акктивизация ЛЕ

 Учить вести диалоги о своей школе

2. Учить вести диалог-расспрос.

Знакомство со страноведческой информацией.

Упр.3-4

Упр.6

Упр.8 ( 108)

Упр. 7

Выучить диалог упр 4 стр 107, стр 51 упр 1, раб тетрадь

45

Какие они, школы?

Контроль навыков и умений чтения с полным пониманием содержания.

Контроль чтения

Стр.114, упр.9

Подготовка к к/р

46

Контроль письма

Повторение правописания ЛЕ

Контроль усвоения лексического материала по теме

Написать письмо о своей школе

Контроль письма

47

Контроль аудирования

1. Учить воспринимать тексты на слух, построенные на знакомом материале, с опорой на иллюстрации.

2. Контроль аудирования

Контроль аудирования

Упр.2в, стр. 56 упр 5, раб тетрадь

48

Урок  д/чтения

1. Учить поиску главной информации в тексте

2. Учить пересказу текста по схеме.

Текст из учебника 2004г.

Обсуждение прочитанного

Стр.295-297

Упр.3

Урок  д/чтения

Упр.6-7 ( 297)

III четверть. Общее кол-во часов – 30, к/р – 4+ ( д/ч – 1), уроков  д/ч – 1

Einheit IV   Was unsere deutschen Freunde alles in der Schule machen.(14часов)

49

Чем занимаются наши немецкие друзья в школе?

1. Познакомить с целями и задачами блока.

2. Введение и первичное закрепление ЛЕ.

3. Познакомить с явлением субстантивации.

Упр.2а, стр.122

Рифмовка, упр.1а,

Упр. 5а,в,с. ( 123)

Упр.4, 122

Запись названий школьных предметов

Словарная работа

Выучить рифмовку

Упр.4 (чтение)

Стр 57, упр 2

раб тетрадь

50

Который час?

1. Расширить словарный запас по подтемам «который час», «расписание»

2. Активизация ЛЕ по теме.

Упр. 7в, (126)

Упр. 6а ( 122)

Упр. 9 (127)

Спряжение глаголов

Упр. 8а ( 127)-письменно, стр 59 упр 4

раб тетрадь

5152

Где находится..?

Ориентирование в комнате

1. Систематизация знаний об употреблении предлогов с Дат. , Akk.

2. Познакомить с образованием Партицип II legen, stellen, hängen, (sich) setzen.

3. Учить описывать классную комнату,

4. Познакомить с Претеритом сильных и слабых глаголов, учить употреблять в речи.

Знакомство с тремя формами глаголов.

Упр. 1 в ( 133)

Описание классной комнаты

Игра Wo ist...?

Упр. 1 в

Упр. 4 ( 134)

134 , 137 правила

Упр. 5а

Упр. 3 ( 135)

Стр 61 упр 1

раб тетрадь

Упр. 6в ( 136)

53

54

В школе

Систематизация грамматического материала по теме

Основные формы глаголов

Мое расписание

Упр. 9 ( 138)

Упр. 9 ( 138)

Упр. 9

письменно

55

В школе

Развивать умения и навыки понимать со слуха иноязычную речь

Стр.141

Упр. 2а ( 142),стр 65 упр 7 раб тетрадь

56

57

В школе, работа с текстом

Контроль

 чтения

1. Учить читать небольшие тексты поэтического характера и мини-комиксы с полным пониманием содержания

2. Учить высказывать свое мнение о прочитанном

Обсуждение прочитанного

Упр. 2 а-с ( 142) - 143

Упр. 5 ( 144)

Упр.1 ( 142)

Упр. 3 ( 143)

Упр. 2 с ( 143)

Контроль

 чтения

Упр. 2а – письменно

Повторить основный формы глагола

Упр. 1 ( 150) – выразит чтение

58

59

Разговор о расписании

Моё расписание

1. Учить вести диалог-расспрос по теме

2. Учить вести рассказ о своем расписании уроков.

3. Учить реагировать на поставленные вопросы, используя этикетные формы  разговора.

4. Учить высказываться о расписании своей мечты.

Упр.2  149

Упр. 7 ( 153)

( обсуждение)

Упр. 3 ( 151)

Упр. 3 ( 150)

Упр. 5 ( 151)

Упр. 7

Упр.1

Упр. 5 (

Упр. 6, стр.153

Записать в дневник расписание уроков на немецком языке

Выразит.  чтение диалога ( 155), упр. 9

60

61

В школе

Контроль говорения

1. Контроль навыков и умений восприятия на слух небольших текстов по пройденной теме.

2. Проверка усвоения лексического и грамматического материала по теме.

3. КОНТРОЛЬ ГОВОРЕНИЯ

Упр. 2 ( 157)

Упр. 3 ( 158)

Упр. 11 ( таблица)

Упр. 12 ( 163)

Сообщение „Mein Klassenraum“

Упр. 10 ( 160)

Упр. 1-2 ( 167)

Упр. 1

(156-157)

Упр. 8 ( 158)

КОНТРОЛЬ ГОВОРЕНИЯ

Упр. 8 а, в

Упр. 6

Упр. 5  - составить и выучить диалог

62

Урок домашнего чтения

1. Развивать технику чтения.

2. Учить работе со словарем

3. Учить пересказу текста

Текст 6 ( стр. 299) (учебник 2004 г/и)

Einheit V. Ein Tag unseres Lebens. Wie ist er? ( 12 часов)

63

Свободное время …чем мы занимаемся?

1. Расширить словарный запас по теме «Свободное время».

2. первичное закрепление и активизация ЛЕ по теме.

Повторить спряжение возвратных глаголов

Упр. 2 ( 169)

Упр. 1 ( 169)

Упр. 5 ( 170)

Упр. 5 ( 170)

Упр. 1 в ( 168)

Новые ЛЕ

Упр. 3 ( 170) – письменно, стр 70 упр 1, 2

64

Свободное время …чем мы занимаемся?

Словарная работа

1. Активизация ЛЕ по теме.

2. Учить употреблять ЛЕ в высказываниях  по теме.

Упр. 7 ( 171)

Упр. 6 ( 171)

Упр. 6-7

Упр. 1д (169)

Словарная работа

Сделать своего человечка и описать его, стр. 75 упр. 2

раб тетрадь

65

66

Внешность

1. Расширять словарный запас по теме.

2. Учить  употреблять ЛЕ в высказываниях по теме.

3. учить  работе  со словарем

Упр. 10 ( 174)

Описание человечка

Упр. 9 ( 172)

Упр. 10

правила

Упр. 9

Упр. 9 с,д

Упр. 14 ( 171)

67

Падежи немецкого языка

Склонение имён существительных

1. Повторить временные формы.

2. Познакомить со склонением существительных

Упр. 2 ( 173)

Упр. 3-4 ( 179)

Упр. 5-11

Упр. 4 ( 179)

Стр 183

Тест по грамматике

Упр. 5 стр 179

Стр 73 упр 1

раб тетрадь

68

Обучение чтению

1. Учить читать тексты с полным пониманием содержания, используя словарь, комментарии, сноски.

2. Учить выразительному чтению.

3. Учит ь прогнозировать содержание текста по заголовку.

Обсуждение прочитанного

Стр 186 упр 4

Стр 76 упр 1

раб тетрадь

69

Резервный урок

Стр 79 упр 1 - 3

70

Распорядок дня

Контроль аудирования

1. Учить воспринимать тексты на слух,

Обсуждение прослушанного

Стр. 196 - 199

Стр. 196-199

Контроль аудирования

 Стр 197 упр 8

71

72

Распорядок дня

Мой распорядок дня

1. Учить инсценировать диалоги и вести беседу по аналогии,.

2. Учить беседе о распорядке дня, хобби.

3. Учить групповому обсуждению проблем.

Упр. 2в-д

Упр. 7 ( 202)

Упр. 9

Упр. 2а

Упр. 4а-в

Упр. 8-9 ( 203)

Упр. 2 ( 200)

Упр. 2д – выучить

сообщение о своем хобби

73

Распорядок дня

Контроль устной речи

1. Повторить ЛЕ блока.

2. Контроль и самоконтроль умения вести диалог-обмен мнением  о распорядке дня.

Упр. 2 -3

Упр. 8 ( 206)

Упр. 11 ( 207)

Уп. 8  ( 206)

Упр. 6

Контроль устной речи

Стр 201 упр 9 с

74

Хобби

1. Привитие любви к культуре и строи страны изучаемого языка.

2. Познакомить  с наиболее популярными увлечениями школьников Германии

Упр. 1

Упр. 2

Упр. 1

Подготовка к к/р

75

Контроль д/ч

Контроль умений и навыков работы со словарем

Контроль д/ч

Повторить материал о ФРГ

76

Контрольный тест «Свободное время»

Контрольный тест

Einheit VI. Klassenfahrt durch Deutschland. Ist das nicht toll? 14 часов

77

Предложения к путешествию

1. Учить читать с полным пониманием содержания.

Упр. 2 ( 206)

Упр. 1 ( 205)

Упр. 3 ( 207)

Упр. 1

Новые слова

Упр. 2 – письменно

Упр. 3а – выразит чтение

78

Добро пожаловать в берлин

Познакомить с достопримечательностями Берлина

Упр. 50 обсуждение

Выписать достопримечательности Берлина

Сообщение о Берлине

IV четверть общее кол-во часов – 26, итоговый тест – 2 часа,  д/ч – 2 часа

79

Добро пожаловать в берлин

1. Учить запрашивать информацию о достопримечательностях Берлина, обмениваться впечатлениями об увиденном, давать советы, отправляющимся в путешествие.

Достопримечательности Берлина ( описание с опорой на иллюстрации)

Стр. 208-210

Словарная работа

Упр. 7 ( 211)

80

Немецкие города

1. Учить читать текст с полным понимание содержания с опорой на иллюстрации и сноски

Упр. 8 с, д

Стр. 212 -213, упр. 8, упр. 11а, 214

Упр. 8, упр. 7

Выписывание достопримечательностей город

Упр. 11 с ( стр. 217)

81

82

Куда мы можем поехать?

1. Активизация ЛЕ по теме,

Упр. 1-2 ( 218

Упр. 11 -12 ( 215)

Упр. 4-7, 8

Упр. 10

Упр. 10 ( 212)

Реки Германии

Упр. 4а – письменно

Упр. 8 с ( 222)

Упр. 13 а ( 225)

83

84

Где мы были?

1Познакомить учащихся с образованием перфект со вспомогательным глаголом sein

Учить употреблять предлоги  с Dat., Akk.

Упр. 4 ( 227)

Упр. 5-7

Упр. 1 ( 226)

Упр. 2 - памятка

Упр. 3 ( 227)

Упр. 4 ( 227)

Упр. 6

85

Немецкие города

Обучение аудированию

1. Учить восприятию на слух небольших текстов типа «объявление», «сводка погоды»

Упр. 1-2 ( 230)

Упр. 1а ( 231) – выразит. чтение

86

Как ориентироваться в незнакомом городе?

1. Учить ориентироваться в городе,  используя информацию, извлеченную из вывесок, рекламных табло, дорожных знаков.

2. Учить решать КЗ « расспросить как пройти куда-либо, проехать куда-либо

Упр. 2а

Упр. 3-4

Упр. 1 а ( 231)

Упр. 1 ( 231)

Упр. 4 ( 233)

Упр. 3 – составить свой диалог и выучить

87

В незнакомом городе

Обучение диалогической речи

Упр. 6 ( 235)

Упр. 7в

Упр. 7 а

Упр. 8

Упр.7-8 ( 235)

Упр. 7а ( 235), чтение, ,перевод

88

89

Классная поездка

1. Систематизация ЛЕ по тематическому принципу на основе логических связей.

2. Закрепление перфект со вспомогательным глаголом sein.

3. Контроль навыков  и умений  чтения с пониманием основного содержания.

4.Познакомить со страноведческой информацией.

Упр. 1 (236)

Упр. 8 а-с

Упр. 3 ( 236)

Упр. 4-6

Упр. 1-2 ( 242)

Упр. 2

Упр. 7б ( 240)

Упр. 5 ( 239)

Упр. 8 в-с  - письменно

90

 

Виртуальная экскурсия по городам Германии

91

92

Уроки д/ч

1. Учить чтению текстов с пониманием основного содержания.

2. Учить поисковому чтению

3. Учить работе со словарем

Стр. 317 – 320

Einheit VII. Am Ende des Schuljahres  - ein lustiger Karneval (12часов)

93

Карнавал

1. Учить чтению текстов с полным пониманием содержания, с опорой на иллюстрации

 

Упр. 1-2

( 244)

Упр. 1-2 ( 253)

.

Выучит ь стихотворение

94

Литературный карнавал

1. Расширить словарный запас по теме «Одежда»

2. Тренировать в употреблении новой лексики по теме

Упр. 5с ( 245)

Упр. 5а-в

Новая лексика

Упр. 7 в ( 246)

Упр. 9а ( 248)

95

Сказочные герои

1. Обучение диалогической речи

Упр. 1а  ( 251)

Упр. 8а – чтение

( 248)

96

97

98

99

Мой карнавал

 Одежда сказочных героев

Мой внешний вид

Контроль устной речи

1. Учить читать сказку с полным понимание м содержания.

2. На примере сказки развивать Н и У монологической речи.

3. Начать подготовку к инсценированию сказки.

Упр. 1д  ( 251)

Упр. 4 а

Упр. 6 а

Контроль устной речи

100

 101

102

Подготовка и проведение

Урок-карнавал

Развивать творческие способности учащихся

Подготовиться к  тесту

103

   итоговый тестза 6 класс

Итоговый тест

104

Урок коррекции

105

Итоговый урок



Предварительный просмотр:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема

Кол

Тип

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид

Домаш-

урока

во

урока

(результат)

контроля

нее за-

ча-

Лексика

Грамма-

Лингво-

Аудиро-

Говорение

Чтение

Письмо

дание

сов

тика

странове-

вание

дение

1. ПОСЛЕ ЛЕТНИХ КАНИКУЛ (6-7 часов)

Характеристика видов деятельности

(УУД), реализуемых в данной теме

Беседовать с одноклассником о летних каникулах, используя данные вопросы.

Рассказывать о летних каникулах, используя клише и неполные предложения.

Читать текст и восполнять пропуски подходящими по смыслу словами.

Знакомиться с памяткой о порядке слов в немецком предложении.

Читать текст писем и рассказывать о том, как школьники в немецкоязычных странах проводят каникулы. Знакомиться с правилами образования порядковых числительных и употреблять их в речи.

Вспоминать лексику по темам „Der Sommer" и „Der Herbst" и дополнять ассоциограмму.

Вести диалог-расспрос по темам „Die Schule" и „Mein Freund/ meine Freundin" в парах, используя данные вопросы. Рассказывать о Германии с опорой на карту и вопросы. Читать с пониманием основного содержания. Читать стихотворение и обсуждать на основе его трудности в изучении немецкого языка

1-2.

Встреча

2

Вводные

Erklären,

Прямой

Уметь кратко

Уметь читать

Уметь выпи-

Контроль

Подго-

в школе

berichten,

порядок

высказывать-

текст с полным

сать предло-

диалогиче-

товка

после

erzählen,

слов, об-

ся по теме

пониманием про-

жения из тек-

ской речи.

краткого

летних

объяснить

ратный по-

«Мои летние

читанного

ста, содержа-

Правиль-

сообще-

каникул

разницу их

рядок слов

каникулы»

щие рамочную

ное грам-

ния о

употреб-

в предло-

Упр7,стр.5

конструкцию с

матическое

летних

ления

жении, ра-

Упр1,2,4

стр.4

обратным

оформле-

канику-

мочная кон-

Стр,4

порядком слов

ние речи

лах

Струкция

Упр8

Стр.6

РТ упр1,2

Упр9, стр.7

3.

Где

1

Урок

Повторение

временных

форм: Prä-

sens,

Perfekt, Prд-

teritum. По-

рядковые

числитель-

ные

Упр12,стр9

РТ упр4,7

Уметь

Уметь читать тек-

Уметь напи-

Проверка

Напи-

отды-

закреп-

воспри-

сты с пониманием

сать письмо

навыков и

сать

хают

ления

нимать на

основного содер-

другу по пе-

умения

письмо о

немец-

лексико-

слух со-

жания, извлекать

реписке о

связного

летних

кие

грамма-

общения

нужную информа-

своих летних

монологи-

канику-

школь-

тическо-

одно-

цию из прочитан-

каникулах

ческого

лах

ники в

го мате-

классни-

ного

высказы-

 СТР 3

Герма-

риала и

ков о

вания по

УПР 3

нии?

развития

летних

теме «Как я

РТ

навыков

каникулах

провел

чтения

и давать

свои лет-

им свою

ние кани-

оценку

кулы»

4.

Где

1

Урок

Der Sьden,

Познакомить-

Уметь читать

Работа со

Правиль-

Учить

говорят

изуче-

der Norden,

ся с именами

текст с понимани-

словарем

ное

новые

по-

ния но-

der Westen,

выдающихся

ем основного со-

оформле-

слова,

немец-

вого

der Osten,

людей: Robert

держания, извле-

ние письма

выбрать

ки?

мате-

die Grenze,

Koch, Albert

кая нужную ин-

ДРУГУ

задания

риала

Servus!

Einstein, Max

формацию. Вы-

по рабо-

sich erho-

Plank, Ferdi-

ражать свое от-

чей тет-

len, der

nand von Zep-

ношение к прочи-

ради

Klassen-

pelin

Танному

СТР 5

kamerad

Упр17,18,19

 стр12-13

УПР 5 РТ

5.

Мы повторяем

1

Урок закрепления, повторения. Практикум

Повторение и систематизация лексического материала за предыдущий год обучения

Упр22,

Стр14

Повторение инфинитивного оборота um... zu+lnfinitiv

Упр21 стр14

Беседа о немецком языке, отношении к нему уч-ся, трудностях, возникающих при его изучении

Уметь отвечать на поставленные вопросы с опорой на географическую карту Европы

УПР 8 СТР 7 РТ

Словарный диктант

УПР 6-8 СТР 6 РТ

6-7

Уроки обобщающего повторения

2

Уроки обобщающего повторения

УПР 9 СТР 8 РТ

УПР 10-11 СТР 8 РТ

II. ЧТО НАЗЫВАЕМ МЫ НАШЕЙ РОДИНОЙ? (16 часов)

Характеристика видов деятельности

(УУД), реализуемых в данной теме

Читать высказывания молодых людей из разных стран о родине.

Высказываться о своей родине с опорой на образец. Дополнять ассоциограмму по теме „Meine Heimatstadt". Рассказывать о своей родине, используя начало предложения и клише.

Образовывать однокоренные слова по теме (по аналогии). Читать текст песни и учить её наизусть.

Читать высказывания молодых людей и отвечать на вопросы. Знакомиться с картами Австрии и Швейцарии. Читать текст с полным пониманием, используя сноски и словарь.

Использовать информацию из текста для обсуждения темы «Жизнь в немецкой деревне. Её особенности». Читать высказывания детей-европейцев, выделяя ключевые слова.

Рассказывать об объединённой Европе, используя высказывания детей и ассоциограмму.

Читать и переводить текст стихотворения. Знакомиться с правилами чтения с пониманием основного содержания. Читать текст с пропусками вслух, учитывая правила чтения.

Систематизировать лексику на основе словообразовательных элементов.

Сочетать новую лексику с уже известной. Продолжать предложения, используя их начало. Использовать новую лексику в рассказе о нашей стране. Карта нашей страны может служить при этом опорой. Знакомиться с советами, данными в памятке, о способах работы над новыми словами.

Использовать ассоциограммы и предложения с новыми словами для рассказа о своей родной стране.

Решать коммуникативную задачу: дать совет, предложить что-либо сделать.

Употреблять в речи Infinitiv с частицей zu. Знакомиться с некоторыми интернационализмами.

Рассказывать о своей родине.

Давать   советы   одноклассникам   поехать   в   Австрию   или Швейцарию и обосновывать свой ответ.

Рассказывать от лица Филиппа (персонажа текста) о преимуществах жизни в деревне.

Писать ответ на письмо друзей из Гамбурга, придерживаясь плана и соблюдая все нормы написания писем. Отвечать на вопросы по теме «Родина»

Воспринимать на слух текст письма Аниты Кроль и заполнять таблицу определённой информацией из текста. Слушать в аудиозаписи текст письма Моники Крюгер, отвечать на вопрос, а затем выполнить тест выбора. Воспринимать на слух рассказ о братьях Гримм и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.

Систематизировать  знания  об употреблении  инфинитива с частицей zu.

Выражать предположения, побуждения к действию, просьбу, совет.

Анализировать памятку о склонении прилагательных. Использовать прилагательные в роли определения к существительному.

Читать вслух текст, заполняя пропуски и соблюдая правила интонирования предложений.

Употреблять в речи прилагательные в роли определения к существительному.

Выполнять задания на контроль усвоения лексики. Систематизировать новую лексику по теме. Участвовать в диалогах, составлять монологическое высказывание и обсуждать тему «Что такое Родина для каждого из нас?».

Комментировать   высказывание   Доминика,   обосновывать свой комментарий.

Писать небольшое по объёму сочинение о Родине, используя данные клише и словосочетания.

Читать текст с полным пониманием, используя комментарий. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

8.

Что такое Родина для каждого из нас?

1

Урок развития навыков чтения

Der Wald, der Fluss, der Berg, das Feld, das Meer, der See, das Tal, das Gras, die Wiese, die Gegend, der Ort, das Ding

Употребление инфинитивного оборота после глаголов raten, empfehlen, vorschlagen, bitten

Мнение немецких школьников о родине по материалам журнала «Ju-ma»

упр.2,стр.16

Уметь выразить своё согласие/ несогласие, сформулировать основную мысль текста

Уметь читать сообщения с пониманием основного содержания. Извлекать нужную информацию из прочитанного

Умение составить ассо-циограмму «Родина - die Heimat»

УПР 2 СТР 11 РТ

упр.4,стр.17

ЛЕ. Подготовить развернутый ответ на вопрос: Was ist die Heimat fuer dich?УПР 1 СТР 11 РТ

9.

Первое знакомство с Австрией и Швейцарией

1

Инфор-мацион-но-обу-чающий урок

Die Heimat, geboren sein, aufwachsen malerisch, sich fьhlen, die Bаume pflanzen und pflegen

Сведения об Австрии и Швейцарии

Уметь рассказать о новых странах с использованием нового лексического материала

Уметь читать с полным пониманием прочитанного, выражать собственное отношение к прочитанному

упр8,стр.19 РТ

СТР 13 УПР 2 РТ

Словарный диктант, уметь давать развернутый ответ на вопрос «Что значит для тебя Родина?»

Выучить стихотворение или отрывок из него

СТР 12 УПР 1,2

РТ

10.

Европа как общий дом для людей

1

Урок обучения работе над проектом

Gemeinsam, der Unterschied, der Begrief, Stattfinden, wohl, die Einheit, der Frieden, die Union

Новые правила орфографии в новой лексике

Информация об объединении Европы и значении Евросоюза для людей

Понимать на слух аутентичный текст и выделять для себя значимую информацию

Уметь читать текст с общим охватом содержания, выделять главную мысль

стр22,упр10

Работа с лексико-граммати-ческими карточками

Упражнения по рабочей тетради, стр. 12, №3-4

11.

Общая Европа -что это?

1

Урок развития навыков устной речи

Уметь понять на слух сообщения немецких детей об их родине

Уметь делать краткое сообщение по теме «Единая Европа»

стр23,упр.12

СТР 13 УПР 1 РТ

СТР 13 УПР 2

РТ

12.

Где мы чувствуем себя дома?

1

Урок закрепления и тренировки употребления лексических единиц в _р_ечи

Die Land-schadt, die Tundra, die Taiga, das Schwarze Meer, das Kaspische Meer стр.29-30, упр7

Развивать навыки распознавания новых лексических единиц с целью их лучшего запоминания

Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова

Заполнить грамматические карточки

СТР 14 УПР 3

РТ

13.

Учимся давать советы

1

Вводный уроке объяснением нового материала: составление предложений-советов

Reich sein an (Dat.) raten / empfehlen etw. zu machen

Употребление глаголов, требующих после себя „zu" + Infinitiv

стр31,упр9

Слова-интернацио-нализмы: der Eisberg, der Sturm, die Welle, der 0-zean, die Lokomotive

Знать признаки и употреблять в речи предложения типа raten / empfehlen, vorschlagen / bitten + zu+lnfinitiv

Выполнение упражнений по рабочей тетради с глаголами: raten/ empfehlen /Vorschlag en, bitten. СТР 15 УПР 4 РТ

14.

Что

1

Урок

Arrogant,

Уметь делать

Уметь читать с

СТР 16 УПР 5

Сформули-

Выбрать

думают

закреп-

grьndlich,

связное мо-

пониманием ос-

РТ

ровать со-

упраж-

о людях

ления и

sparsam,

нологическое

новного содержа-

СТР 17 УПР 6

веты посе-

нения из

разных

повто-

arbeitsam,

сообщение,

ния текста

РТ

тить Авст-

рабочей

стран?

рения

Biertrinker,

советовать,

рию, Швей-

тетради

мате-

Musik im

обсуждать,

царию и

риала

Blut

выражать

обосно-

свое мнение

вать, поче-

стр.34

стр.34,упр5

му это сле-

дует сде-

лать

15.

Мы слу-

1

Урок

Vor der Tur

Уметь

СТР 21-22

Уметь пись-

Тест на

СТР 20

шаем

закреп-

hocken, die

воспри-

менно сфор-

проверку

УПР 1-3

ления и

Mauer, der

нимать

мулировать

понимания

трени-

Friedhof

на слух

стр.36-37

совет, пред-

прослу-

ровки

текст с

ложение

шанного

выбо-

текста

рочным

понима-

нием

необхо-

димой

инфор-

мации

16-

Мы ра-

2

Грамма-

Склонение

Уметь пра-

СТР 22 УПР 1 РТ

Овладеть

Выучить

17.

ботаем

тико-

имен прила-

вильно упот-

навыками

типы

над

ориен-

гательных.

реблять в

распознава-

склоне-

грамма-

тиро-

Побуди-

речи имена

ния склоне-

ния имен

тикой

ванные

тельные

прилагатель-

ния прилага-

прилага-

уроки.

предложе-

ные

стр.38

тельных

тельных.

Закреп-

ния типа:

стр38-42

Трени-

ление,

Gehen wir!

роваться

практи-

в рабо-

кум

чей тетради

СТР 23 УПР 2-3 ,4 РТ

18-

Мы ра-

2

Уроки

Уметь вести

Уметь читать

Письменное

Уметь за-

СТР 25

19.

ботали

развития

дискуссию по

текст с понимани-

выполнение

полнять

УПР 1-2

при-

устной

теме «Город».

ем основного со-

лексических и

лексико-

РТ

лежно

речи по

Уметь делать

держания

грамматичес-

граммати-

подго-

монологичес-

стр.45,упр.8

ких упражне-

ческие кар-

товке к

кое высказы-

ний на скло-

точки

защите

вание

нение прила-

проекта

«Москва»,

гательных

«Мой родной

стр.43

город»

20.

Учить

1

Урок

abstammen

Уметь

Уметь читать

Уметь соста-

Защита

Подго-

немец-

инфор-

von ..., der

защитить

текст с понимани-

вить план

проекта

товка к

кий

матив-

Inbegriff, die

свой проект

ем основного со-

проекта, опи-

тестиро-

язык -

но-

Zucht, der

держания

сать этапы

ванию по

знако-

обу-

Ursprung,

стр46,упр1

работы, под-

прой-

миться

чающий

der Be-

готовить

денной

со

standteil,

письменную

теме,

страной

anbauen,

презентацию

тренинг

и

die Speise-

людьми

karte

21.

Итого-

1

Контроль

Понять

Знать все

Тесты по

вая

знаний.

на слух

виды склоне-

теме «Что

работа

Само-

тексты о

ния прилага-

мы назы-

по теме

стоя-

Герма-

тельных и

ваем на-

тельная

нии, Ав-

правильно их

шей Роди-

работа

стрии,

использовать

ной?»

учащего-

Швейца-

в письменных

ся

рии

заданиях

22-

Резерв-

23.

ные уроки

III. ЛИЦО ГОРОДА - ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА СТРАНЫ (16 часов) 

Характеристика видов деятельности

(УУД), реализуемых в данной теме

Читать и переводить стихотворение о городе. Находить в тексте стихотворения слова, характеризующие город. Повторять лексику по теме «Город». Переводить новые слова с помощью словаря. Читать текст о Москве и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Определять значение выделенных слов по контексту. Использовать при чтении комментарий и находить в тексте эквиваленты к русским предложениям. Читать текст о Санкт-Петербурге, отвечать на вопросы. Проводить «заочную экскурсию» по Санкт-Петербургу, используя иллюстрации и опираясь на информацию из текста. Читать тексты о городах Золотого кольца в группах с последующим обменом информацией из текста. Составлять рекламный проспект о городах Золотого кольца с использованием информации из текстов. Читать   отрывки   из   писем   немецкоязычных  школьников о своих родных городах и находить информацию о том, чем знамениты эти города

Систематизировать лексику по теме «Город» по тематическому принципу и на основе словообразовательных элементов. Использовать в речи словосочетание „wurde ... gegrьndet". Рассказывать о местоположении городов, употребляя правильный артикль перед названиями рек. Определять значения новых слов по контексту. Знакомиться с тем, как называются жители различных городов. Употреблять в речи словосочетание „stolz sein auf+Akk."

Читать высказывания и их перевод и делать выводы об употреблении неопределённо-личного местоимения man + смысловой глагол.

Употреблять в речи неопределённо-личное местоимение man. Повторять основные формы известных глаголов и знакомиться с основными формами глаголов, встретившихся в текстовом блоке.

Активизировать в речи клише для выражения побуждения, предложения, совета и давать обоснование этому с помощью союза denn.

•   Знакомиться с употреблением сложносочинённых предложений, их союзами и порядком слов в них. •   Употреблять сложносочинённые предложения в речи.

•   Слушать диалог в аудиозаписи и выполнять тест выбора. •   Фиксировать в рабочей тетради определённые факты из диалога. •   Воспринимать на слух краткую информацию о городах и вписывать имена школьников, которым принадлежат эти высказывания. •   Знакомиться с памяткой о слушании и понимании текстов в аудиозаписи.

Выражать своё мнение и обосновывать его. Описывать открытки с изображением городов. Составлять рекламный проспект о городах, используя клише и словосочетания.

Рассказывать о городах немецкоязычных стран на основе информации, извлечённой из текстов.

Расспрашивать собеседника об одном из немецкоязычных городов.

Советовать посетить какой-либо город Германии. Рассказывать о родном городе/селе, используя данные слова и словосочетания.

Задавать вопросы о России и российских городах «рекламному агенту» в Германии.

Описывать в группах открытки с видами городов. Расспрашивать собеседников о том, какие лучше посетить города в России и почему.

Проверять, насколько хорошо усвоена новая лексика.

Делать рекламу городам.

Составлять рассказы-загадки о городах.

Давать информацию о туристических центрах нашей страны. Читать с полным пониманием текст о городе Ильменау. Кратко передавать содержание прочитанного. Читать стихотворение и его перевод. Учить стихотворение наизусть.

Читать текст с полным пониманием и рассказывать о том, что можно делать в парке Пратер.

Читать о Дрезденской картинной галерее и находить информацию о возникновении галереи.

24.

Город,

1

Вводный

Hell, dunkel,

Уметь бесе-

Уметь читать с

Ответить

Задания

 

каким

урок

die Mauer,

довать по

полным понима-

на вопросы

по рабо-

он мо-

der Brun-

теме «Мой

нием текста с ис-

к прочи-

чей тет:

жет

nen. Повто-

город»

пользованием

танному

ради

быть

рение из-

словаря

стр

тексту

(РТ),

вестной

стр.4,упр4

стр. 26,

лексики по

№ 1-4

теме

стр.48.упр2

25.

Знаком-

ство с

некото-

рыми

немец-

кими,

авст-

рийски-

ми,

швей-

царски-

ми горо-

дами

1

Инфор-

мацион-

но-

ознако-

митель-

ный урок

Der Palast,

die Messe,

wurde...

gegrьndet,

man nennt,

die Gemдl-

degalerie

Информация

о городах в

немецко-

говорящих

странах, их

достоприме-

чательностях

Уметь

понять

текст в

целом о

немец-

ком го-

роде

Дрезде-

не

Уметь пере-

давать со-

держание

прочитанного

с опорой на

текст

Уметь читать

Составить и

записать во-

просы к про-

читанным

текстам

Обмени-

ваться ин-

формацией

по прочи-

танному

Соста-

вить

ассоцио-

грамму

об од-

ном из

немец-

ких го-

родов.

СТР 28 УПР 5,6 РТ

текст с полным

пониманием про-

читанного

стр56-59

26.

Что мы

1

Инфор-

Der Baustil,

Уметь читать

Тест на про-

Словарный

Полгото-

знаем и

мацион-

die Bau-

текст с полным

верку пони-

диктант

вить

можем

но-

kunst, die

пониманием про-

мания про-

моноло-

расска-

обу-

Kuppel,

читанного

слушанного

гическое

зать о

чающий

gehцren,

стр.62, упр.1с

текста

выска-

Моск-

урок

widerspie-

зывание

ве?

geln, die

о Москве

Kathedrale

(5-6

предло-

жений)

СТР 63 УПР 2

27.

Мы

1

Урок

Употребле-

Уметь

Уметь упот-

СТР 30

Заполнить

СТР 28

учим

тренин-

ние артикля

слушать и

реблять в

УПР 4

лексико-

УПР 2-3

новые

га, по-

перед на-

понимать

вопросах и

РТ

граммати-

РТ

слова и

вторе-

званием рек

своих

ответах обо-

ческие кар-

выра-

ния лек-

одно-

роты типа

точки

жения

сики

классни-

man nennt,

ков по

wurde... ge-

теме

grьndet

«Москва»

28.

Что мы

1

Урок

DieTrefla-

Уметь делать

Заполнить

Напи-

можем

закреп-

kowgalerie,

краткое со-

Уметь читать

лексико-

сать

расска-

ления и

dasPusch-

общение по

текст с полным

граммати-

рассказ

зать о

приме-

kjnmuseum,

прочитанным

пониманием про-

ческие кар-

о С-П.

C-Петер-бурге?

нения

das Museum

текстам, де-

читанного

точки типа

(5-6

знаний,

fьr bildende

лать рекламу

«Was passt

предло-

умений,

Kьnste, die

СТР 67 УПР 7

zusammen?»

жений)

навыков

Lomoncssow-

Universitдt,

dasBolschqj-

Theater

29.

Мы

1

Урок

Das Kloster,

Употребле-

Уметь упот-

Уметь опи-

СТР 30

учим

закреп-

das Kran-

ние в речи

реблять но-

сать досто-

УПР 1-2

новые

ления и

kenhaus,

darum des-

вые слова и

примеча-

РТ

слова и

повто-

wachsen,

halb, denn.

словосочета-

тельности

слово-

рения

bleiben

Порядок

ния в устной

Москвы

сочета-

слов в

речи

ния

предложе-

стр60-61

нии

30-

Мы ра-

2

Грамма-

Неопреде-

ленно-

личное ме-

стоимение

man, поря-

док слов в

сложносо-

чиненном

предложе-

нии

стр.66-67,упр.1-7

Пони-

Уметь описы-

Знать случаи

употребления

неопреде-

ленно- лично-

го местоиме-

ния man

стр68-69, упр.10-13

СТР 32 УПР 4 РТ

Составить

Выпол-

31.

ботаем

тико-

мать на

вать города,

лексико-

нение

над

ориен-

слух ау-

используя

граммати-

упраж-

грамма-

тиро-

тентич-

сложносочи-

ческие кар-

нений в

тикой

ванные

ный

ненные пред-

точки

РТна

уроки

текст с

ложения

«Was fдllt

закреп-

место-

dir dazu

ление

имением

ein?» для

употреб-

man

повторения

ления

достопри-

man. PT,

мечатель-

СТР 31

ностей

УПР 3

немецких городов

32.

Мы

1

Урок

Понимать

РТ СТР 33

Тесты на

Подго-

слуша-

закреп-

на слух

стр70-71,

упр1-4

УПР 1-2

проверку

товка

ем

ления и

тексты

понимания

моноло-

повто-

неболь-

услышан-

гическо-

рения.

шого

ного

го вы-

Резерв-

объема,

сказыва-

ный

извлекать

ния

урок

необхо-

«Meine

димую

Traum-

инфор-

stadt»

мацию

33-

Мы де-

2

Уроки

Уметь

Уметь пого-

Уметь опи-

сать город

стр.72-73,

упр1-13

СТР 34

34.

лаем

обобще-

слушать

ворить с кем-

УПР 1-3

сооб-

ния,

сообще-

либо о Моск-

РТ

щение

повто-

ния од-

ве, о досто-

рения

нокласс-

примечатель-

ников по

ностях родно-

теме

го города

«Город

моей

мечты» и

давать

рецензии

35.

Мы при-

1

Урок

Сведения о

Уметь кратко

Уметь читать

Уметь распо-

знавать но-

вую лексику и

орфографи-

чески пра-

вильно пи-

сать её

стр74-75,

упр1-3

Напи-

лежно

развития

городе Иль-

высказывать-

текст с полным

сать

работа-

навыков

менау и исто-

ся по теме

пониманием про-

рассказ-

ли

устной

рия возникно-

«Meine

читанного

загадку о

эечи

зения стихо-

Stadt». Упот-

городе

творения Гете

эебление в

стр.76,упр4

СТР 38

«Ьber allen

эечи новых

УПР 3,4

Gipfeln ist

лексических

РТ

Ruh...»

единиц

36.

Учить немецкий язык -знакомиться со страною и людьми

1

Инфор-мацион-но-обу-чающий урок

Ein ausgedehntes Gebiet, das Gewдsser, trennen, abreiЯen, die Toleranz, zerlegen, versteigern

Информация о необычной картинной галерее под открытым небом в Берлине

Уметь понять в целом на слух рассказ-загадку о городе и попытаться отгадать, что это за город

Уметь читать тексты с извлечением главных фактов, опуская второстепенное

стр77-78,упр1-2

Защита проекта «По городам Германии»

Подготовиться к итоговому тесту

37.

Контроль знаний и умений

1

Резервный урок

Знать и понимать основные значения изучаемых слов и словосочетаний и признаки грамматических явлений

Тесты по теме «Лицо города -визитная карта страны»

38-39.

Уроки обобщающего повторения

2

Уроки обобщающего повторения

IV. КАКОЙ ТРАНСПОРТ В СОВРЕМЕННОМ БОЛЬШОМ ГОРОДЕ? КАК ЗДЕСЬ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ? (16 часов)

Характеристика видов деятельности

(УУД), реализуемых в данной теме

Читать и переводить предложения с новыми словами, используя словарь.

Подбирать иллюстрации к предложениям в качестве подписей. Употреблять в речи глаголы fahren, einsteigen, aussteigen с неопределённо-личным местоимением man. Переводить предложения с новой лексикой.

•   Кратко отвечать на вопросы, используя группы лексики (как знакомой, так и новой). •   Составлять предложения из данных компонентов, употребляя формулы речевого этикета. •   Использовать новую лексику в ситуации «Турист в незнакомом городе». •   Переводить новые слова, догадываясь об их значении на основе словообразовательных элементов.

•   Воспринимать на слух текст и отвечать на вопросы. •   Сделать рисунки к прослушанному тексту. •   Слушать в аудиозаписи диалог и отвечать на вопросы. •   Слушать текст и выбирать формулировку основной идеи из данных в упражнении.

•   Читать вслух стихотворение и переводить его, используя сноски и словарь. •   Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. •   Читать текст с предварительно снятыми трудностями и находить в тексте информацию о том, чего желает японская девочка больше всего. •   Читать текст и находить немецкие эквиваленты к данным русским предложениям.

Анализировать предложения и делать обобщения о разных типах предложений.

Знакомиться с образованием и употреблением придаточных дополнительных предложений.

Употреблять подчинительные союзы в сложных предложениях. Употреблять правильный порядок слов в придаточных предложениях.

Знакомиться с различными типами глаголов и их употреблением в речи.

Читать вслух стихотворение и переводить его. Дополнять таблицу спряжения модальных глаголов. Читать вслух текст песни, слушать мелодию песни и петь её. Тренироваться в употреблении неопределённо-личного местоимения man с модальными глаголами. Переводить предложения с русского на немецкий язык.

Читать предложения, обращая внимание на формы употребления глаголов в речи.

Читать высказывания с man и модальными глаголами и подтверждать или выражать своё несогласие. Использовать схему-лабиринт и рассказывать, кто и куда хочет пойти, поехать, побежать.

Рассматривать рисунки и составлять мини-диалоги в ситуации «Ориентирование в городе».

Смотреть на иллюстрации витрин немецких магазинов и рассказывать, что здесь можно купить. Участвовать в ролевых играх

•   Употреблять правильно новую лексику в предложениях и систематизировать её. •   Читать предложения из упражнения и распределять их в качестве подписей к рисункам. •  Дополнять предложения, используя новую лексику. •   Употреблять в речи придаточные дополнительные (denn-Sätze). •   Вести диалог-расспрос (в парах), используя данные вопросы о городах. •  Давать советы другу посетить незнакомый ему город. •   Отвечать на вопросы по правилам уличного движения. •  Дополнять короткие незаконченные диалоги.

•   Читать информацию о берлинском метро и сравнивать его с московским метро. •   Знакомиться с информацией об автомобилях будущего.

40.

Основные средства передвижения

1

Вводный урок

Der Verkehr, regeln, die Verkehrsampel, der Straβenuebergang, das Licht

Уметь рассказать о транспорте в городе

стр80-83,

упр1-7

Уметь описать транспорт в немецком и своем городе

СТР 39 УПР 3 РТ

Выполнять упражнения в РТс целью быстрого запоминания лексики

СТР  39.2

41.

Как ориентироваться в незнакомом городе?

1

Урок обучения устной речи, тренировка

Ьberqueren, einbiegen in (Akk.), die Nähe, das Auskunfte büro, Vorsicht! stehen bleiben, die Kreuzung, die Ecke

Сложные глаголы

Речевой этикет в ситуации «Ориентировка в городе»

стр83-85,

 упр.8- 13

Уметь разыграть мини-диалоги «Ориентировка в городе»

Развивать самостоятельные умения работать со словарем

Словарный диктант

Познакомиться с многозначностью глагола halten. РТ, стр. 39, №4

42.

Мы слушаем

1

Урок закрепления, повторения. Резервный урок

Воспринимать на слух, извлекать необходимую информацию и изображать на рисунке предметы, о которых идёт речь

стр.87-88,

упр.1-7

РТ, стр. 41 УПР 1-3

Визуальный диктант по прослушанному тексту

Навыки и умения вести диалог-расспрос

43.

Письмо японской девочки

1

Вводный урок

Das Steuer, sich bewegen, der Erfinder, tanken, das Fahrzeug, der Fьhrer schein, verlaufen, verдndern

Уметь высказываться по прочитанному

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного

стр.89-90, упр.1-4

СТР 42 УПР 1-2

Ответы на вопросы к прочитанному

Выучить

понравившийся отрывок стихотворения

стр89, упр1

СТР 43 УПР 3 РТ

44.

1

Инфор-

Уметь

Уметь со-

Уметь читать

Написать о

контроль понимания прочитанного текста

стр.92 УПР 6 В, ЧИТАТЬ УПР 10

Первая молодёжная  улица в Берлине

мацион-

понять

ставлять не-

текст с понимани-

своем путе-

но-

на слух

большие диа-

ем основного со-

шествии (же-

ознако-

инфор-

логи, делать

держания, уметь

лательно с

митель-

Дорожные

краткие вы-

выбирать главное

иллюстра-

ный урок

знаки

сказывания

циями)

стр90-91, упр5

по теме

стр.91-93

45-

Мы ра-

3

Грамма-

Придаточ-

Уметь упот-

Уметь спря-

Лексико-

Выпол-

47.

ботаем

тико-

ные допол-

реблять в

гать модаль-

граммати-

нение

над

ориен-

нительные

предложе-

ния,

модальные

глаголы с

man, типы

немецких

глаголов

стр.94-99,

упр.1-17

речи модаль-

ные глаголы

ческие кар-

упраж-

грамма-

тирован-

ные глаголы с

с man и знать

точки «Ь-

нений из

тикой

ные уро-

man, прида-

их перевод

bersetzt ins

РТна

ки.

точные до-

на русский

Russische»

трени-

Практи-

полнитель-

язык

на объяс-

ровку

кум

ные предло-

не-ние по-

употреб-

ления

прида-

точного

допол-

нитель-

ного

предло-

жения,

РТ стр44,

упр1,2,3

жения

рядка слов

в придаточ-

ном пред-

ложе-нии

48-

Как

2

Уроки

Отделяе-

Речевой эти-

Пони-

Уметь вести

расспрос о

дороге в не-

знакомом

городе

стр.100-104,

упр.1-10

Уметь про-

Повто-

49.

спро-

развития

мые при-

кет в ситуации

мать на

вести анке-

рить

сить О

устной

ставки у

«Ориентиров-

слух

тирование о

прой-

дороге

речи,

глаголов

ка в городе»

диалог

преимущест-

денную

в незна-

рас-

einsteigen,

по теме

вах и недос-

лексику

комом

спрос-

aussteigen,

урока

татках от-

по теме

городе?

ответ

einbiegen,

дельных ви-

СТР 45

предлоги с

дов транс-

УПР 1,2

Dativ и Akk

        

Порта РТ УПР 3,4 СТР 45

РТ

50-51.

Мы прилежно работали

2

Урок обобщения, повторения, закрепления. Резервный урок

Уметь защищать проект «Транспортные средства Германии»

стр.105-107,

упр.1-11

Читать с пониманием основного содержания, извлекать нужную информацию из текста

Лексико-граммати-ческие карточки с целью выявления уровня усвоения пройденного грамматического материала

Подготовка к защите проекта «Транспортные средства Германии»

СТР 49 УПР 1,2,3

РТ

52.

Учить немецкий язык-знако-миться со страной и людьми

1

Урок инфор-мацион-но-обу-чающий

Уметь читать текст с пониманием основного содержания прочитанного

стр.108,

упр1-2

Письменное сообщение для защиты проекта

Подготовка к тестированию по теме «Как ориентироваться в современном городе?» СТР 49 УПР 4,5

РТ

53.

Контроль знаний и умений

1

Контроль полученных знаний и умений. Резервный урок

Знать и понимать основные значения изучаемых слов, словосочетаний и признаки грамматических явлений

Тесты по теме «Как ориентироваться в современном городе?»

54-55.

Обобщающее повторение

2

Обобщающее повторение

V. В ДЕРЕВНЕ   ЕСТЬ  МНОГО ИНТЕРЕСНОГО (16 часов)

Характеристика видов деятельности

(УУД), реализуемых в данной теме

•   Читать вслух стихотворение и переводить его. •   Участвовать в обсуждении красот сельской местности, описанных в стихотворении, отвечать на вопросы по содержанию. •   Подбирать подписи к иллюстрациям из данных ниже новых слов по теме «Домашние животные». •   Употреблять новую лексику в подстановочных упражнениях. •   Читать слова песни вслух, слушать её в аудиозаписи и петь.

•   Читать текст с полным пониманием и находить в тексте эквиваленты к русским предложениям. •   Прогнозировать содержание текста по заголовку. •   Читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы. •   Выражать своё мнение о жизни в деревне.

•   Читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопрос, почему конюшню называют «домом престарелых». •   Читать высказывания школьников из немецкоязычных стран и заполнять таблицу о преимуществах и недостатках жизни в деревне. •   Читать текст с полным пониманием содержания и рассказывать о народных промыслах своему соседу по парте.

•   Переводить предложения на русский язык, обращая внимание на формы глагола werden. •   Вспоминать спряжение глагола werden в Prдsens. •   Знакомиться с  памяткой об образовании и употреблении Futur I. •   Употреблять в речи форму Futur I. •   Читать рассказ мальчика о его деревне и рассказывать о своей (с опорой на образец). •   Знакомиться с особенностями придаточных предложений причины. •   Переводить на русский язык предложения с придаточными причины (da-Sätze и weil-Sätze).

•   Отвечать на вопросы о занятиях деревенских детей летом, употребляя как можно больше знакомой и новой лексики.

Составлять предложения о том, что убирают колхозники осенью.

Переводить новые слова по теме «Сельскохозяйственные машины».

Участвовать в разыгрывании сцен по теме „Das Leben auf dem Lande".

Рассказывать о достоинствах и недостатках жизни в деревне, используя данные слова и словосочетания, а также высказывания немецких школьников в качестве опоры. Давать совет немецким друзьям посетить один из центров народных промыслов, обосновывая его. Читать вслух слова песни и петь её.

Воспринимать на слух высказывания немецких школьников и определять, где и в каких домах они живут. Фиксировать письменно в рабочей тетради отдельные факты из прослушанного.

Слушать в аудиозаписи текст и отвечать на вопрос по содержанию.

Слушать диалог — обмен мнениями и заполнять таблицу соответствующей информацией из текста.

Слушать письмо девочки, которая проводит каникулы у бабушки в деревне, отвечать на вопрос, а также выполнять письменно задание в рабочей тетради.

Слушать текст сказки, отвечать на вопрос по содержанию прослушанного и выполнять тест выбора. Слушать текст сказки и выполнять тест на контроль понимания.

•   Читать вслух текст, заполняя пропуски и соблюдая правила интонирования предложений. •   Кратко отвечать на вопросы, используя тематически организованные гнёзда слов. •   Решать кроссворд с новыми словами по теме „Haustiere". •   Подбирать антонимы к словам из стихотворения с пропусками. •   Употреблять Futur I в речи. •   Составлять предложения из данных компонентов, соблюдая порядок слов в придаточных дополнительных предложениях. •   Расспрашивать собеседника о жизни в деревне, используя данные вопросы. •   Читать текст с полным пониманием, используя словарь. •   Отвечать на вопрос по содержанию, находя в тексте аргументы. •   Читать рифмованные подписи к рисункам и отвечать на вопрос «Кто кого испугал?». •   Отвечать на вопрос о городах будущего. •   Рассказывать о том, как будет выглядеть в будущем город/ село, в котором ты живёшь.

•   Читать информацию о дне благодарения и рассказывать об этом празднике своему собеседнику. •   Читать стихотворение вслух, переводить его и учить наизусть.

56.

Жизнь в

1

Вводный

Das Dorf,

Уметь срав-

Уметь читать сти-

Знать

городе

урок по

das Vieh,

нивать и де-

хотворение с

записать

 новую лек-

сику по теме

урока

упр2,4

новую

и в де-

теме

das

лать выска-

предварительно

лексику,

ревне:

Schwein,

зывания по

снятыми трудно-

выпол-

где

das Pferd,

теме с опорой

стями

нить лек-

лучше?

die Kuh,

на картинки

стр110,упр1

сические

die Ziege,

упражне-

das Geflь-

ния в РТ,

gel, das

стр. 52,

Schaf

упр1,2

57.

у крестьян много работы в деревне…

1

Урок

Die Ente, die

Знакомство с

Уметь

Уметь читать

текст с понимани-

ем основного со-

держания прочи-

танного

стр.112-115,

упр.7-8

Словарный

Поиск

знако-

мой лек-

сики по

теме

«Живот-

ные» в

кросс-

ворде.

РТ,стр52-53, упр3,4

изуче-

Gans, das

идиоматиче-

воспри-

диктант

ния но-

Huhn, das

скими выра-

нимать

вого

Getreide, die

жениями

на слух

мате-

Кühe, der

неболь-

риала,

Boden, mä-

шие тек-

первич-

hen, dre-

сты о

ное за-

schen, jäten,

живот-

крепле-

pflügen säen,

ных

ние

melken, füt-

tern, pflegen,

züchten

58.

Сель-

1

Урок

Der Pflug,

Знакомство с

Уметь сде-

Уметь читать

Уметь пись-

Словарный

ЗНАТЬ

ско-

изуче-

die Sдma-

немецкими

лать сообще-

текст с понимани-

менно семан-

диктант

СЛОВА

хозяй-

ния но-

schine, der

пословицами

ние по теме

ем полного со-

тизировать

ствен-

вого

Traktor, der

«Селькохо-

держания прочи-

новые слова

ные

мате-

Mдhdrescher,

зяйственные

танного

с опорой на

машины

риала

das Gerдt,

работы»

родственные

der Stall,

das Stroh,

das Heu,

lцten, verteilen

59.

Немец-

1

Урок

Информация

Уметь кратко

Уметь читать

текст с полным

пониманием со-

держания

стр116-118,

упр1-3

Ответить

СТР 54

кая де-

повто-

о жизни в не-

высказывать-

на постав-

УПР 1,2

ревня

рения

мецкой де-

ся на основе

ленные

РТ

вчера и

ревне вчера и

прочитанного

вопросы по

сегодня

сегодня

прочитан-

ному тексту

60.

На крестьянском подвоье много интересмного

1

Урок

Повторить

Сведения о

Уметь выска-

Уметь читать с

пониманием ос-

новного содержа-

ния.

стр118-120,упр4-6

СТР 53

Соста-

вить

план

текста,

переска-

зать

текст

повто-

лексику по

жизни подро-

зываться по

УПР 3

рения,

темам

стков в де-

прочитанному

РТ

закреп-

«Распоря-

ревне и их

тексту «Сель-

ления

док дня»,

помощи

ская моло-

взрослым

дежь»

61.

Русские

1

Инфор-

Aus Holz,

Глагол wer-

Уметь вести

беседу о на-

родных про-

мыслах в на-

шей стране с

опорой на

информацию

из текста

Уметь читать

текст с полным

пониманием со-

держания

стр120-121,упр8

Умение де-

Выпол-

народ-

мацион-

aus Ton,

den в его

лать записи

нить

ные

но-

aus Kera-

основном

при прослу-

упраж-

про-

обу-

mik,

значении и

шивании тек-

нение в

мыслы

чающий

schneiden

как вспомо-

ста

РТ. Пра-

урок

гательный в

вописа-

Futurum.

ние (ch,

Перевод

uh)

косвенных

РТстр.55-

вопросов в

56,упр4

прямую

речь

62-

Мы ра-

2

Грамма-

Образова-

ние Futurum

I. Прида-

точные

предложе-

ния причи-

ны Weil- und

Dasätze

стр124,

упр.9-11

Уметь упот-

реблять Futu-

rum, прида-

точные пред-

ложения при-

чины в устной

речи

стр122,упр1-7

Понимать,

Заполнить

Выпол-

63.

ботали

тико-

как использо-

лексико-

нить

над

ориен-

вать новый

граммати-

упраж-

грамма-

тиро-

грамматиче-

ческие кар-

нение в

тикой

ванные

ский матери-

точки для

РТ.

уроки

ал в описа-

распозна-

Упот-

нии

вания зна-

ребле-

чения гла-

ние weil,

гола wer-

da,

den

СТР 56

УПР1.2РТ

64.

Мы де-

1

Урок

развития

устной

речи

стр126-128,

упр1-10

Уметь

воспри-

нимать

на слух

песню

“Am Bauernhof”

cnh128. упр.10

Уметь вести

диалогиче-

ский рас-

спрос, отве-

чать на во-

просы, вести беседу.

стр.126-127,

упр1-7

Уметь пись-

Подгото-

лаем

менно срав-

вить

сооб-

нивать

монолог-

щения

(«Жизнь в

выска-

деревне:

зывание

преимущест-

«Auf dem

ва и недос-

Lande»

татки»)

(8 пред-

ложе-

ний) СТР 58 УПР 2,4 РТ

65.

Слуша-

1

Урок

закреп-

ления,

повто-

рения,

обобще-

ния

стр129-131,

упр1-10

Знакомство со

Уметь

Уметь выска-

Тесты на

Повто-

ем

сказкой «Кре-

воспри-

зывать своё

проверку

рить

стьянин и три

нимать

мнение о

понимания

порядок

сына»

на слух

прослушан-

прослу-

слов в

текст,

ной сказке

шанного

прида-

выбирая

точном

главные

допол-

факты

нитель-

ном

предло-

жении,

СТР 61 Р

УПР1-4

66-

Мы ра-

ботали

при-

лежно

2

Урок

обобще-

ния,

повто-

рения.

Резерв-

ный урок

стр.132-

137,упр1-17

Повторение

Futurum I.

Предложе-

ния с сою-

зами dass и

ob

Уметь

воспри-

нимать

на слух

сообще-

ния од-

нокласс-

ников по

теме «В

Уметь бесе-

довать по

теме «До-

машние жи-

вотные, до-

машняя пти-

ца, работа в

деревне»

Уметь читать

текст с понимани-

ем основного со-

держания

Лексико-

граматиче-

ские кар-

точки для

повторения

придаточ-

ных допол-

нительных

Продол-

жить

работу

над II

частью

текста,

найти

ответы

67.

предложе-

на во-

деревне»

ний

просы к

тексту

РТ УПР 1-3 СТР 63

68.

Каким будет село в будущем

1

Инфор-мацион-но-обу-чающий урок

Информация о празднике урожая в Германии

стр138,упр1-2

Уметь делать монологическое высказывание по теме «Деревня будущего»

Подготовиться к контроль ной работе по теме «В деревне»

69.

Контроль знаний и умений

1

Контроль полученных знаний и умений

Знать и понимать основные значения новых слов, словосочетаний, признаки грамматических явлений

Тест по теме «В деревне»

70-71.

2

Резервные уроки

VI. МЫ ЗАБОТИМСЯ 0 НАШЕЙ ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ (14 часов)

Характеристика видов деятельности

(УУД), реализуемых в данной теме

Читать и переводить микротекст со словарём и отвечать на вопросы по содержанию.

Рассказывать о роли леса в нашей жизни, используя данные из ассоциограммы.

Читать микротексты о лесе, осуществляя выбор новой и значимой информации.

Читать в группах тексты с пониманием основного содержания, находя эквиваленты к русским предложениям. Делать запрос информации и обмениваться информацией, полученной из текстов.

Составлять предложения с использованием новых слов по таблице.

Отгадывать слова, заполняя пропуски нужными буквами. Догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам.

Дополнять схемы однокоренных слов.

Отвечать на вопросы, используя гнёзда тематически организованных слов.

Читать высказывания о значении природы для нас и аргументировать то или другое высказывание.

Читать информацию об экологических проблемах, обращая внимание на порядок слов в придаточных дополнительных предложениях.

Задавать косвенные вопросы, используя клише, вводящие такие вопросы.

Восполнять неполные предложения придаточными условными с союзом wenn, опираясь на образец.

Знакомиться с систематизацией предложений, а также с союзами сложносочинённых и сложноподчинённых предложений. Читать предложения разных типов и переводить их.

Читать высказывания, подтверждать их или возражать, использовать некоторые из них в качестве тезисов. Использовать пункты плана для написания тезисов к конференции.

Читать про себя диалог и отвечать на вопросы по содержанию. Инсценировать диалог и высказывать своё мнение о том, как можно решить проблему загрязнения воздуха. Давать советы, вносить предложения по поводу улучшения вида своего двора, используя данные клише. Читать статью из журнала „TREFF" с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы.

•   Слушать в аудиозаписи высказывания молодых людей и отвечать, кому принадлежат данные высказывания. •   Выполнять тест выбора. •   Слушать текст о национальном парке Австрии и выбирать соответствующий содержанию текста заголовок (из данных). •   Слушать текст и отвечать на вопрос по содержанию прослушанного.

•   Читать вслух текст, заполняя пропуски нужными буквами. •   Отвечать на вопросы, используя гнёзда подходящих по смыслу слов. •   Рассказывать, что делают люди, чтобы защитить природу. •   Рассказывать, что могут делать дети, чтобы сохранить окружающую нас среду. •   Читать в группах тексты с пониманием основного содержания. •   Находить в текстах эквиваленты к некоторым русским словосочетаниям. •   Заканчивать неполные предложения. •   Обмениваться информацией из текста в группах. •   Задавать косвенные вопросы, обращая внимание на порядок слов. •   Рассказывать о юных любителях природы. •   Объяснять другу, что лес — наш верный друг. •   Знакомиться со статистическими данными о количестве потребляемой бумаги.

Читать текст с информацией об охране окружающей среды.

72.

Наша планета в опасности

1

Вводный урок по теме

Der Sauerregen, die Luftverschmutzung, die Wasserverschmutzung, die Zerstцrung, der Stoff, schдdlich, die Lunge, das Grund-was-ser, einatmen

Придаточные предложения причины

Знать и уметь использовать новую лексику

Уметь читать тексты с полным пониманием прочитанного

стр140,упр1

Уметь дать развернутый ответ на вопрос «Что находится в опасности на нашей планете и почему?»

СТР 65 УПР 1 РТ ЗНАТЬ ЛЕ

73.

С какими экологическими проблемами приходится сталкиваться сегодня?

1

Инфор-

Die Natur,

Уметь обме-

Уметь найти ин-

формацию в тек-

сте, необходимую

для ответа

стр.143-144,упр.5

Уметь дать

Словарный

СТР66-67

мацион-

in Gefahr

ниваться ин-

развернутый

диктант

УПР 4

но-

sein, be-

формацией

ответ на во-

РТ

обу-

drohen,

по прочитан-

прос «Как

чающий

das Abgas,

ному в

может чело-

урок

atmen,

группах

век спасти

giftig, aus-

себя от эко-

sterben

катастро-

der Unfall,

фы?»

das Ab-

wasser, der

Abfall, das

Ozon, das

Ozonloch

74.

Что мы

1

Урок

Sich um

Трениро-

Видеомате-

Уметь выска-

Читать с понима-

нием основного

содержания

стр145-147,

упр.5с-12

Уметь запол-

Словарный

Слож-

должны

развития

(Akk.)

вать упот-

риалы «Эко-

зываться на

нять таблицу

диктант

ные сло-

сде-

устной

kьmmern,

ребление

логия и акции

базе прочи-

«Что в опас-

ва по

лать,

моноло-

der Becher,

придаточ-

немецких де-

танного, вы-

ности и по-

теме.

чтобы

гической

die Alufolie,

ных пред-

тей в защиту

ражать свое

чему?»

СТР 67

защи-

речи

die Dose(-

ложений

природы»

мнение, аргу-

УПР 5

тить

n), die

причины

ментируя его

РТ

приро-

3ьchse(-n),

СТР 68-69

ДУ?

die Mьllton-

УПР 3,4

ne, sich vor

(Dat.) ret-

:en, schьt-

zen vor

(Dat.)

75.

Мы

1

Урок

закреп-

ления

лексики

и грам-

матики

стр149-151

упр.1-12

Уметь упот-

СТР 69-70

Лексико-

РТ

стр67-68, упр1,2

учим

реблять в

5,6

граммати-

новые

речи новые

РТ

ческие кар-

слова и

лексические

слово-

единицы и

сочета-

грамматиче-

ния

ский

материал

76.

Мы ра-

1

Грамма-

Придаточ-

ные допол-

нительные

предложе-

ния

стр.152-154, упр.1-8

Употреблять

Уметь опре-

Приду-

ботаем

тико-

в речи дан-

делить тип

мать и

над

ориен-

ные грамма-

придаточных

само-

грамма-

тиро-

тические яв-

предложений

стоя-

тикой

ванный

ления

СТР 70 УПР 1

тельно

урок

РТ

записать

5-6

сложно-

подчи-

ненных

предло-

жений

СТР 70 УПР 2 РТ

77.

Участие

1

Урок

Придаточ-

Прослу-

шать

микро-

диалоги

по теме

«Защита

окру-

жающей

среды» и

понять

их смысл

в целом

стр155, упр5

Уметь выска-

зывать свое

мнение об

участии в

защите окру-

жающей сре-

ды

стр.155,

упр1-4

Читать тексты с

Уметь напи-

Составить

Подгото-

детей в

обобще-

ные услов-

пониманием ос-

сать диалог

краткий

вить

защите

ния,

ные пред-

новного содержа-

по образцу

диалог по

сообще-

окру-

повто-

ложения,

ния

СТР 71 УПР 1

опорам

ние «Что

жающей

рения,

предложе-

РТ

я могу

среды

закреп-

ния причи-

сделать

ления

ны

для за-

щиты

окру-

жающей

среды?»

СТР 74 УПР 4 РТ

78.

Они

1

Урок

Was du

Уметь

Уметь пред-

ставить ре-

зультаты ан-

кетирования

Уметь читать

Уметь писать

Напи-

могут

обуче-

nicht sagst!

воспри-

текст про себя и

письмо, опи-

сать

забо-

ния уст-

Ist denn so

нимать

выделять ключе-

раясь на об-

письмо

титься о

ной речи

was mцg-

на слух

вые слова

разец

«Как

лесе и

(моно-

lich! Wirk-

сообще-

стр156 -157,

упр.

сохра-

нить лес,

живот-

ных в

нем?»

стр157,

упр,9,10

живот-

лог,

lich!

ние по

упр.7-8

ных в

диалог)

теме

нем

«Что я

делаю

для ок-

эужа го-

щей

среды»

79.

Мы слушаем

1

Комбинированный урок

Der Treibhauseffekt, töten, die Nahrungskette, durcheinander, aufpassen, eine Hülle aus unsichtbaren Gasen, abgeben, umweltfreundlich, Energie sparen, das Klimaerwärmung

Уметь воспринимать на слух текст небольшого объема, извлекать из него нужную информацию

стр158-

159,

упр.1-5

Уметь выражать свое отношение к прослушанному сообщению, обмениваться информацией

Уметь делать записи для последующей передачи содержания

РТ, стр. 77, упр.1-2

Тесты на проверку понимания прослушанного

Выполнение упражнений из РТ, стр. 77, упр.3

80-81.

Мы работали прилежно

2

Уроки обобщения, повторения, закрепления

Систематизация грамматических знаний о структуре немецкого предложения

Уметь кратко высказаться по проблеме с использованием новых слов

Уметь читать с пониманием основного содержания текста.

стр160- 163,

упр1-13

Уметь правильно писать новые лексические единицы, выбирать союзы по смыслу в придаточном предложении

Продолжить чтение II части текста, узнать, чем закончилась история

СТР 77 УПР 1,2, 3 РТ

82.

Учить немецкий язык-знако-миться со страной и людьми

1

Урок обобщения и повторения

Сведения о том, как жители Германии сортируют отходы

Уметь высказаться по проблеме в рамках мини-конференции

Уметь читать тексты с полным пониманием

стр.164,упр.1

Подготовиться к тестированию

83.

Кон-

1

Проме-

Инсцениро-

Знать и по-

Тест по

троль

жуточ-

вать разговор

нимать ос-

теме «Мы

знаний

ный кон-

по телефону

новные зна-

заботимся

и уме-

троль

чения лекси-

о нашей

ний

полу-

ческих еди-

планете

ченных

ниц, признаки

Земля!»

знаний и

изучаемых

умений.

грамматиче-

Резерв-

ских явлений

ный урок

84-

2

Обоб-

85.

щающее

повто-

рение

Vll. В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ - ЗДОРОВЫЙ ДУХ

(16 часов)

Характеристика видов деятельности

(УУД), реализуемых в данной теме

Уметь читать текст с выделением в нём ключевых слов.

Уметь пересказывать текст,  используя придаточные предложения.

Учить школьников самостоятельно семантизировать лексический материал с опорой на контекст.

Уметь толковать пословицы и поговорки.

 Уметь распознавать речь на слух с письменной фиксацией информации.

Уметь вести диалог –расспрос типа интервью.

Составлять тезисы своего выступления.

Уметь рассказывать о любимом виде спорта с элементами аргументации.

Уметь  писать письма о любимом виде спорта.

Участвовать в ролевых играх.( инсценирование диалогов/ ситуаций)

86.

Виды

1

Вводный

Die Sport-

Уметь выска-

зываться о

роли спорта в

жизни, выра-

жать своё

мнение

cтр.166-168,

упр1-7

Уметь читать

Уметь запол-

Записать

спорта

урок по

art, dieBe-

текст с общим

нить таблицу

все зна-

теме

wegung,

пониманием со-

«Спорт - за и

комые

sich bewe-

держания, искать

против».

виды

gen, trai-

нужную информа-

спорта,

nieren,

цию

РТ,

zielbe-

стр. 79

wusst, der

№1

Sport-

freund, die

Medaille

87.

Значе-

1

Комби-

Kopf-

Придаточ-

Мнение не-

Уметь обме-

Уметь читать

Выбор

ние

ниро-

schmerzen

ные причи-

мецких

ниваться ин-

текст с общим

текста

спорта

ванный

haben,

ны для от-

школьников о

формацией

охватом понима-

по жела-

в жизни

урок

Hals-

вета на во-

роли спорта в

по прочитан-

ния его содержа-

нию,

челове-

schmerzen

прос «По-

их жизни,

ному тексту

ния

ка

haben, der

чему они

журнал

стр169-170, упр8-9

Husten, tut

занимаются

«Juma»

Weh, der

спортом?»

Mut

88.

Из ис-

1

Инфор-

Temperatur

Придаточ-

Уметь выра-

жать собст-

венное мне-

ние, уметь

обмениваться

информацией

Уметь читать с

пониманием ос-

новного содержа-

ния

стр.171-174,

упр.  11 -18

Словарный

Подгото-

тории

мацион-

messen,

ные допол-

диктант

вить раз-

спорта

но-

die Pille,

нительные

вернутый

обу-

schlucken,

предложе-

ответ на

чающий

bitter, die

ния

вопрос

урок

Arznei,

«Что

krдftig, fit,

значит

der Kampf,

хороший

den ersten

вид спор-

Platz bele-

та?»

gen

89.

Роль

1

Урок

Boot fah-

Уметь

Уметь выра-

жать свое

мнение по

теме «Каким

должен быть

настоящий

спортсмен?»,

аргументиро-

вать его

стр175,

упр.1-4

Составить

 сообщение

по теме «Что

нужно делать,

чтобы быть

здоровыми» (5-6 пред-

ложений)

СТР 82 УПР 2  РТ

спорта

обуче-

ren, Schlit-

воспри-

в фор-

ния уст-

ten fahren,

нимать

ми-

ной речи

die Ehre

на слух

ровании

(диало-

verteidigen,

сообще-

харак-

гическая

kдmpfen,

ние од-

тера

речь)

mutig, das

нокласс-

челове-

Spiel ver-

ников по

ка

lieren

теме

урока

90.

Разное

1

Урок

Сложносо-

Уметь

Уметь вести

Составить

письменно

диалог «Врач

и прогульщик

уроков физ-

культуры»

стр.176,

упр.5-8

Повто-

отно-

обобще-

чиненные и

воспри-

беседу по

рить лек-

шение к

ния и

сложнопод-

нимать на

темам

сику,

спорту

повто-

чиненные

слух бе-

«Спорт» и

трениро-

рения

предложе-

седу дру-

«Здоровье».

ваться в

ния. Пере-

зей об их

Уметь рас-

употреб-

вод косвен-

отноше-

спросить сво-

лении

ного вопро-

-

нии к

его собесед-

сложно-

са в прямой

спорту и

ника

сочинен-

адекват-

ных,

но выра-

сложно-

жать свое

подчи-

мнение к

ненных

услы-

предло-

шанному

жений

91-

Мы де-

2

Уроки-

Повторение

Толкование

Уметь выра-

жать свое

мнение и

обосновать

его, вести

диалог-

расспрос в

форме интер-

вью

стр.178-181,

упр.1-10

Написать

Соста-

вить

рассказ

о люби-

мом ви-

де спор-

та и

объяс-

нить,

почему именно

он вам

нравится

92.

лаем

закреп-

предложе-

немецких по-

письмо другу,

сооб-

ления

ний с сою-

словиц и по-

вспомнить

щение

знаний и

зами weil/

говорок о

правила на-

умений,

denn, des-

спорте и здо-

писания

навыков.

halb/ darum

ровье

письма

Само-

стоя-

тельная

работа

учаще-

гося

93.

Мы

1

Урок

Уметь

Уметь выра-

жать собст-

венное мне-

ние о про-

слушанном

стр182,

упр.1-7

Тесты на

Краткое

слуша-

контро-

воспри-

понимание

сообще-

ем

ля

нимать

прослу-

ние по

на слух

шанного

теме

неболь-

«Мое

шой по

хобби»,

объему

текст

94-

Мы ра-

2

Грамма-

Предлоги с

Dat. и Akk.,

придаточ-

ные допол-

нительные,

причины и

условия

стр.183-185,

упр.1-12

Знать призна-

СТР 87

Упот-

95.

ботаем

тико-

ки и иметь

УПР1-4

ребле-

над

ориен-

навыки упот-

РТ

ние

грамма-

тирован-

ребления в

предло-

тикой

ный

речи данных

гов с

урок.

грамматиче-

Dat. и

Резерв-

ских явлений

Akk., стр.

ный урок

96-

Мы ра-

2

Уроки

Уметь упот-

Уметь читать с

пониманием ос-

новного содержа-

ния

стр.186-188,

упр1-6

Знать, как

Соста-

97.

ботали

обобще-

реблять в

подписать

вить

при-

ния,

устной речи

картинки с

кросс-

лежно

повто-

лексико-

различными

ворд по

рения и

грамматиче-

видами спор-

теме

подго-

ский матери-

та

«Спорт»

товки к

ал по теме

итоговой

«Спорт»

контроль

ной ра-

боте

98-99.

Учить немецкий язык-знако-миться со страной и людьми

1

Урок обобщения, повторения, подготовки к итоговой контроль ной работе

Информация о наиболее популярных видах спорта в Германии

Уметь в рамках изученной темы рассказать о стране и людях, ее населяющих

Уметь читать текст с общим пониманием содержания

стр.189,упр.1

-

Подготовка к беседе по теме «В здоровом теле -здоровый дух»

100101.

Контроль знаний и умений

1

Контроль полученных знаний

Знать и понимать лексические единицы и тексты, признаки изучаемых грамматических явлений

Тесты

Подготовка к итоговой контроль ной работе за год

СТР 91 УПР 6 РТ

102103

Итоговый контроль за год

1

104-105.

2

Резервные уроки


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС

Поурочное планирование  „Deutsch“ Klasse 5 (авторы И. Л. Бим, Л. И. Рыжова) 4 год обучения, нашла её в интернете переделывала под себя, переводила, редактировала....

Поурочное планирование 1 класс Новые стандарты.

ПланированиеI, II  четверть, IIIчетверть...

Методическая разработка (поурочное планирование 3 класс )

Методическая разработка. Поурочное планирование уроков информатики в 3 классе....

Поурочное планирование 8 класс Мордкович 4ч в неделю

Алгебра, 8 класс4 часа в неделю, всего 136 часов Учебник: А.Г.Мордкович, Алгебра 8 Москва, Мнемозина 2012...

Поурочное планирование 9 класс Мордкович 4ч в неделю

Алгебра 9 класс  4 часа в неделю, всего 136 часов Учебник: А.Г. Мордкович 9 класс в 2 ч. Москва, Мнемозина, 2011...

Поурочное планирование 10 класс (Кузовлев В.П.)

Поурочное планирование 10 класс (Кузовлев В.П.) составлено  в соответствии с государственным стандартом основного общего и среднего (полного) общего образования 2004 года, в соответствии Федераль...

Поурочное планирование 11 класс (Кузовлев В.П.)

Поурочное планирование 11 класс (Кузовлев В.П.) составлено в соответствии с государственным стандартом основного общего и среднего (полного) общего образования 2004 года, в соответствии Федеральным ко...