Методическая разработка (поурочное планирование 3 класс )
календарно-тематическое планирование (информатика и икт, 5 класс) по теме

Урок №1.

Тема: Урок-повторение. Устройства компьютера. Возможности персональных компьютеров.

Цели: повторить технику безопасности при работе на компьютере. Повторить названия основных устройств компьютера. Повторить тему «Возможности персональных компьютеров». Воспитывать бережное отношение к оборудованию кабинета. Помогать преодолевать барьер «человек – компьютер».

Оборудование: раздаточный материал «Правила поведения в кабинете информатики», «Устройства компьютера». Карточки для учащихся «Персональный компьютер». Программа «Мир информатики» (1-й год обучения) разделы «Правила поведения на уроках информатики», «Компьютер и его основные устройства», «Применение компьютеров».

Ход урока.

1. Сказка «Компьютерная школа».

Дорогие ребята, в прошлом учебном году мы с вами познакомились с героями сказки «Компьютерная школа» - Зазнашкой и Любознашкой. Сегодня они снова у нас в гостях.

Итак, жили-были два друга Зазнашка и Любознашка. Однажды им удалось посетить компьютерную школу и все, что они там увидели и узнали, им очень понравилось. Прошел год. Друзья повзрослели. За лето они хорошо отдохнули и набрались сил.

И вот однажды в сентябре они пришли в школу и вместе со школьниками поднялись на второй этаж в компьютерный класс. Им дали плакат «Техника безопасности», но теперь им не надо было звать никого на помощь, чтобы разобраться с тем, что нарисовано на картинках. (Повторить с учениками технику безопасности по раздаточному материалу).

Повторив технику безопасности, друзья подошли к знакомому старшекласснику и попросили его помочь вспомнить как называются части компьютера. (По раздаточному материалу повторить с детьми понятия: монитор, клавиатура, системный блок, мышь, принтер).

А сейчас давайте вспомним, что умеет делать компьютер (выслушать ответы детей).

II. Работа на компьютере. Учащиеся работают с программой «Мир информатики» (1-й год обучения).

Задание:         Прочитать раздел «Правила поведения на уроках информатики»

                Прочитать раздел «Компьютер и его основные устройства»

                Прочитать раздел «Применение компьютеров».

III. Физкультминутка.

Раз, два, три – на зарядку выходи.

Раз – присели, два – присели,

Три – прихлопнули.

Раз – присели, два – присели,

Три – притопнули.

IV. Задание в тетради. Подписать названия устройств компьютера.

V. Подведение итогов. Урок закончился, прозвенел звонок. Наши друзья стали прощаться:

- Спасибо, мы так много вспомнили и обязательно придем к вам на следующий урок.

На этом сказка заканчивается, а мы начинаем учиться.

Урок №2.

Тема: Урок-повторение. Решение задач на развитие внимания.

Цели: развивать внимание, логическое и образное мышление. Повторить изученный материал.

Оборудование: раздаточный материал к игре «Внимание», к заданию о туристах и последовательности, программа «Мир информатики» (2-й год обучения), раздел «Графика».

Ход урока.

I. Разминка.

1. У трех братьев по одной сестре. Сколько детей в семье? (Четверо).

2. Назовите три дня подряд, не пользуясь названиями дней недели и числами. (Например, вчера, сегодня, завтра).

3. С помощью карандаша образуйте треугольник. (Надо приложить карандаш к углу стола).

4. С помощью двух карандашей образовать на столе квадрат. (Приложить карандаши к углу стола).

5. Как можно сорвать ветку, не спугнув с нее птичку? (Нельзя).

II. Решение задач на развитие внимания.

1. Туристы идут на отдых к костру, ориентируясь по карте, но в нее вкрались ошибки. Исправьте ошибки и помогите туристам выйти к костру. Начало отмечено крестиком.

Решение: ← 5 ↑ 3 ← 4 ↓ 2 → 2 ↓ 2 ← 5 ↑ 3 ← 5

2. Дорисуй последовательности

3. Игра «Внимание». Раздать учащимся карточки с фигурами-заданиями. Учитель называет номер строки (например, В-1), учащиеся несколько секунд смотрят на эту строку, запоминают фигуры (форму знака, толщину линий и т.д.), затем воспроизводят их на листочках в клетку. Игру повторить несколько раз. Затем учитель собирает листочки и оценивает работу учащихся.

III. Физкультминутка.

Раз, два – вперед нагнуться!

Три, четыре – быстрей чуть-чуть!

Приподняться, подтянуться,

Глубоко потом вздохнуть.

Раз, два – назад прогнуться,

Не сгибать колен ничуть.

Раз, два, три, четыре,

Взмах руками, ноги шире!

Стали дети наклоняться,

Стали дети выпрямляться,

Наклоняться, выпрямляться,

Наклоняться, выпрямляться,

Стали дети приседать,

Потом вместе все вставать,

Приседать, потом вставать,

Приседать, потом вставать.

Дети с палками идут,

Ровно палки все несут,

Раз, два, три, четыре!

Палки дружно положили.

IV. Работа на компьютере. Программа «Мир информатики» (2-й год обучения), раздел «Графика».

Урок №3.

Тема: Повторение. Решение логических задач.

Цели: повторить материал, изученный во 2 классе, развивать внимание, логическое и образное мышление.

Оборудование: карточки-задания, программа

Ход урока.

I. Разминка.

II. Решение логических задач и задач на развитие внимания.

2. Назови множества для каждого столбика предметов.

3. Нарисуй в тетради фигуры так, чтобы сохранилась закономерность чередования фигур.

4. Дорисуй последовательность.

III. Физкультминутка.

IV. Работа на компьютере.

Урок №4.

Тема: Логика и русский язык.

Цели: Развивать логическое мышление. Учить решать задачи, связанные с анализом исходных данных. Вырабатывать умение выделять существенный признак для группы слов. Формировать умение вводить русские буквы с клавиатуры.

Оборудование: раздаточный материал к игре «Угадай словечко». Программа

Ход урока.

I. Разминка.

II. Игры с буквами и словами.

1. Вставь пропущенное слово.

2. Угадай словечко.

100п                        ос3ё

с3ж                        ве.

по2л                        лен.

ли100вка

40оножка

3. Вместо черточки напиши такое число, чтобы получилась пословица.

Старый друг лучше новых _______ (2).

_____ в поле не воин. (1)

_____ одного не ждут (7)

Не имей ____ рублей, а имей _____ друзей. (100)

III. Физкультминутка.

IV. Работа на компьютере.

Урок №6.

Тема: Логика и русский язык.

Цели: Развивать логическое мышление. Учить решать задачи, связанные с анализом исходных данных. Формировать умение вводить русские буквы с клавиатуры.

Оборудование: Клавиатурный тренажер «Аленка»

Ход урока.

I. Разминка.

2. Игра «Вспомни сказку».

II. Работа в тетради.

1. В таблице укажи слова вместо точек.

2. Угадай словечко.

100ловая                1аковый                во100к                7я

3. В выделенных словах исправь ошибки так, чтобы получились пословицы.

Два сапога – ТАРА.                        Мы сами с УШАМИ.

УС хорошо, а два лучше.                Первый КЛИН всегда комом.

Трус своей ЛЕНИ боится.                Не для ШАВКИ только голова на плечах.

Голод не ЩЕТКА.

САШУ маслом не испортишь.

III. Физкультминутка.

IV. Работа на компьютере.

Урок №7.

Тема: Логика и русский язык.

Цели: Развивать логическое мышление. Учить решать задачи, связанные с анализом исходных данных. Формировать умение вводить русские буквы с клавиатуры.

Оборудование: Клавиатурный тренажер «Аленка»

Ход урока.

I. Разминка.

Игра «Эхо».

Вы, наверное, слышали такие стихи:

За рекой, то тут, то там

Кто-то бродит по кустам.

- Эхо, эхо, это ты?

Отвечает эхо: «Ты…»

Если где-то есть эхо, то слова повторяются так же, как и произносятся, а мы сыграем в такую игру, когда вы называете такое слово, которое является продолжением названного мною слова. Например, СМЕХ – МЕХ, ОЛЕНЬ – ЛЕНЬ, ЗВЕРЬ – ВЕРЬ.

Набор слов: коса – оса; экран – кран; сток – ток;, бетон – тон; ябеда – беда; робот – бот; роса – оса; порошок – шок; белоручка – ручка; балкон – кон; атом – том; машина – шина; барак – рак.

II. Работа в тетради.

1. Вместо точек допиши слова.

Голоден как …(волк)

Хитер как … (лиса).

Труслив, как… (заяц)

Здоров, как…(бык)

Изворотлив, как…(уж)

Нем, как…рыба)

Упрям, как…(осел)

Болтлив, как…(сорока)

Колюч, как…(еж).

2. Угадай словечко.

сева100поль                100кгольм                1окий

III. Физкультминутка.

IV, Работа на компьютере.

Урок №8.

Тема: Логика и русский язык.

Цели: Развивать логическое мышление. Учить решать задачи, связанные с анализом исходных данных.

Оборудование:

Ход урока.

I. Разминка.

Игра «Доскажи словечко».

II. Игра «Эхо».

На прошлом уроке мы играли с вами в такую игру: я называла вам слово, а вы – называете такое слово, которое является продолжением названного мною. Сегодня правила игры у нас меняются. Я называю вам слово, например, арка, а вы называете исходное слово, например, марка.

Набор слов: сок – кусок, шок – мешок, лак – кулак, бок – кубок, город – огород, омар – комар, лодка – колодка, лук – каблук, лото – болото, ранка – баранка, коза – стрекоза.

III. Работа в тетради.

1. Расставь правильно буквы в словах и тогда ты узнаешь, кто прячется в лесу.

2. Прочитай слова: стол, чашка, стул, тарелка, чайник, шкаф, диван, ложка, табуретка, кресло, кастрюля.

Выпиши названия мебели в один столбик, а название посуды – в другой.

3. Из слов: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье выбери нужные слова и впиши вместо точек:

вчера – понедельник                        2 - вторник

сегодня - …                                4 - …

завтра - …                                6 - …

IV. Физкультминутка

V. Работа на компьютере. Программа Фантазия 2, Игры со словами.

Урок №9.

Тема: Подготовка к введению понятия «симметрия». Игра «Путешествие в страну Зазеркалье».

Цели: ввести понятие «зеркальное отображение». Подготовить учащихся к введению понятия «симметрия». Учить строить зеркальное отображение простых геометрических фигур, слов и некоторых (симметричных) букв. Развивать внимание и логическое мышление.

Оборудование:

Ход урока.

I. Организационный момент.

Сейчас мы с вами совершим путешествие в страну Зазеркалье. Это страна в которой есть все, что нас окружает. Там есть и люди – это мы с вами. Стоит взглянуть в зеркало и вы увидите эту страну так же, как и девочка Оля из сказки «Королевство кривых зеркал». Только глядя на себя того, который находится в зеркале, вы обнаружите, что ваша правая рука там – левая, а левая – это правая. Но нам с вами предстоит сделать открытие. Мы узнаем, что в Зазеркалье не все становится «наоборот», оказывается есть такие фигуры и есть такие буквы и слова, которые в Зазеркалье свой облик не изменяют. Но прежде чем мы отправимся в путешествие, необходима разминка.

II. Разминка.

III. Новый материал.

Размялись – теперь в путь. Садимся в корабли и отплываем к острову Прямоугольных Зеркал. Но путь до острова не прост. Здесь, в море, действуют чары кривых зеркал и, если их не разгадать, то все погибнут. Давайте снимем чары. Для этого надо найти правильные отражения для каждого корабля.

Вот такое отражение принято называть зеркальным отображением.

На острове прямоугольных зеркал нам предстоит заняться рисованием зеркальных отображений геометрических фигур, линий, букв, слов. Будьте очень внимательны.

IV. Самостоятельная работа. Поплыли дальше, уже скоро страна Зазеркалье. Осталось только преодолеть последнее препятствие – нарисовать зеркальные отображения для каждой фигуры, линии,, слова, представленных в задании.

V. Физкультминутка.

Урок №10.

Тема: Симметрия.

Цель: Ввести понятие «симметрия». Учить детей строить симметричные изображения фигур. Развивать у детей пространственное воображение и мышление.

Оборудование:

Ход урока.

I. Новый материал.

Ежедневно каждый из нас по несколько раз видит свое отражение в зеркале. Это настолько обычно, что мы не удивляемся, не задаем вопросов, не делаем открытий.

На прошлом уроке мы с вами познакомились с зеркальными отображениями различных фигур. Это позволило нам прикоснуться к удивительному математическому явлению – симметрии. В древности слово «симметрия» употреблялось как «гармония», «красота». Действительно, слово «симметрия» означает «одинаковость в расположении частей». Посмотрите на снежинку, бабочку, листок. Их объединяет то, что они симметричны. Если приставить зеркало к прочерченной на каждом рисунке прямой, то отраженная в зеркале половинка фигуры дополнит ее до целой (такой же как исходная фигура). Поэтому такая симметрия называется зеркальной. Прямая, к которой приставлено зеркало, называется осью симметрии. Если симметричную фигуру сложить пополам по оси симметрии, то ее части совпадут. Если рисуют зеркальное изображение предметов, используя линию, к которой приставлено зеркало, то говорят, что эти предметы симметричны относительно этой линии. Если рисовать одну и ту же картинку через одинаковые промежутки, мы получим орнамент. Издавна человек использовал симметрию и в архитектуре.