Программа поликультурного образования и воспитания polikulturnoe_vospitanie (1).pptx - Google Презентации
методическая разработка

https://cloud.mail.ru/public/7i1x/2sZLUSqyt                                                                                                                 

ПРОГРАММА

поликультурного образования

и воспитания обучающихся

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

гимназии № 8

на 2021-2030 гг

1. Введение.

Нормативно-правовой и методической основой программы поликультурного образования и воспитания обучающихся являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Федеральный государственный общеобразовательный стандарт, Концепция поликультурного образования и воспитания.

Программа   поликультурного воспитания направлена на формирование уважения и сохранения культурного многообразия;  поддержку равных прав на образование и воспитание; формирование и развитие в духе общенациональных, политических, экономических, духовных ценностей. Стратегия  поликультурного воспитания  в рамках данной Программы выстроена в русле общей стратегии культурного диалога и культурно-цивилизационного роста,  с учетом конкретных особенностей и возможностей функционирования национального языка, должной социальной, религиозной и психологической аргументации. Нравственный смысл Программы  заключается в том, что в ее основе лежит   формирование уважения к свободе другого и осознания того, что свобода не является вседозволенностью,  и  что   свобода одного человека кончается там, где начинается свобода другого.  Воспитание в  духе поликультурного диалога  направлено на противодействие влиянию, вызывающему чувство страха и отчуждения по отношению к другим,  оно  способствует формированию навыков независимого мышления, критического осмысления и выработки суждений, основанных на моральных ценностях.

Цель программы

Согласно Концепции развития  поликультурного образования, целями поликультурного  воспитания являются:

• формирование всесторонне и гармонически развитой личности, способной к творческому саморазвитию и осуществляющей этнокультурное и гражданское самоопределение на основе национальной традиции, ценностей российской и мировой культуры;
• формирование российской гражданской идентичности развивающейся личности в  условиях социально-политического многообразия Российской Федерации, поликультурности и полилингвальности многонационального народа России;
• эффективная подготовка выпускников школы и вуза к жизни в условиях федеративного государства и современной цивилизации, расширение возможностей самореализации, социального роста, повышения качества жизни.

Задачи программы

Реализуя поликультурную направленность образования, система общего образования решает следующие задачи:

• Овладение учащимися знаниями и умениями, предусмотренными государственной программой полного среднего образования в соответствии с федеральными и региональными образовательными стандартами.
• Овладение знаниями национального языка, литературы культуры (соотносительно национальной принадлежности учащегося).
• Ознакомление с этнокультуроведческим материалом (поликультурное просвещение), интегрированным во все учебные дисциплины общеобразовательного цикла.
• Обучение общению (основанном на взаимопонимании и взаимоуважении, знании этнических особенностей – психологии, этикета, традиций – того или иного народа).

Сроки и этапы реализации программы:

Планируемые результаты поликультурного образования и воспитания

Программа поликультурного воспитания ориентирована на формирование личности, способной к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде, обладающей развитым чувством понимания и уважения различных национальных культур.  Результатом Программы поликультурного воспитания является формирование поликультурного мышления, что в итоге способствует бесконфликтной гражданской  идентификации личности в многокультурном обществе и ее интеграции в поликультурное мировое пространство. Программа поликультурного воспитания призвана изменить восприятие учащимися  иных культур и религий; научить взвешенно подходить к оценке событий в контексте межкультурного, межконфессионального и межэтнического разнообразия в обществе; дать возможность объективного восприятия ими места и роли народов России и зарубежных стран в истории; повысить роль самих учащихся в формировании толерантного отношения среди своих сверстников, семьи и социального окружения; способствовать профилактике конфликтов в молодежной среде.

Высокий уровень развития и активной реализации в органическом единстве следующих компонентов:

• знаний истории культур народов России, ДВ и АТР;
• качеств личности – гуманизма, достоинства, дружбы, терпимости;
• культуры общения – взаимопонимания, сотрудничества,
• коммуникабельности, взаимопомощи, миролюбия.

2. Принципы и особенности организации содержания поликультурного образования и воспитания

Программа базируется на следующих основополагающих принципах, согласованных с принципами Концепции развития поликультурного образования:

• Принцип преемственности.  
• Принцип дифференциации и разнообразия.
• Принцип креативности.
• Принцип культурной целостности.
• Принцип объемной (стереоскопической) картины мира.

Большое значение имеет и опора на основополагающие принципы развития личности:

• принципа историко-культурной и цивилизационной направленности, предполагающего необходимость раскрытия исторической обусловленности явлений прошлого и настоящего, изучения фольклора, национального искусства, обычаев и традиций, выявление и анализ "культурных стереотипов», развитие целостного поликультурного мировоззрения;
• принципа самоактуализации личности, основанного на включении в социально полезную деятельность (коллективные творческие дела), формировании коммуникативных особенностей личности в современном мире;
• принципа этнокультурности и поликультурной толерантности, отражающего механизм этнокультурной идентификации личности и гармонизации межэтнических отношений.

В основе содержательных компонентов Программы:  

• взаимообусловленность воспитательной деятельности и общественной практики;
• гуманистическая суть системы общих и конкретных целей, задач и направлений воспитания;
• одновременность воспитания, осуществляемого различными образовательными и общественными структурами для реализации воспитательных целей и формирования целостного духовного облика воспитанника;
• последовательность и преемственность в содержании воспитательного процесса, форм, методов и средств, предполагающих поэтапное формирование конкретных качеств личности в зависимости от уровня обучения и его направления;
• творческий характер и динамизм воспитания, отражающие развитие и обогащение воспитательного процесса.

Программа поликультурного воспитания  взаимосвязана с учебно-воспитательным процессом образовательного учреждения и  является единством четырех блоков:

Содержание поликультурного воспитания строится вокруг следующих ориентиров: 

• социокультурной идентификации личности;
• освоения системы понятий и представлений о поликультурной среде; воспитания положительного отношения к культурному окружению;
• развития навыков социального общения.

Личностно-ориентированные технологии в реализации  Программы поликультурного образования и  воспитания направлены на:

В основу Программы поликультурного образования и воспитания заложено   формирование базовых компетентностей:

• социальная компетентность: способность принимать ответственность, участвовать в принятии групповых решений, толерантность, способность ненасильственно разрешать конфликты, участвовать в развитии демократических основ жизнедеятельности;
• коммуникативная компетентность, относящаяся к владению (mastery) устной и письменной коммуникацией, которые особенно важны для работы и социальной жизни;
• информационная компетентность, связанная с возрастанием информатизации общества, владением информационными технологиями, массмедийными средствами и рекламой;
• образовательная компетентность, способность учиться на протяжении жизни в качестве основы непрерывного обучения в контексте как личной профессиональной, так и социальной жизни» и др.

Программа ориентирует также на  формирование, среди прочих, таких компетенций как умение работать в режиме сотрудничества и социального партнерства. Развитие индивидуальности, формирующейся в общении, в коллективе и через коллектив рассматривается как необходимый элемент воспитательной деятельности.

3. Реализация Программы поликультурного образования и воспитания

Реализация Программы поликультурного образования и воспитания:

в начальной школе направлена на:

• расширение кругозора учащихся;
• выработку умения видеть взаимосвязь взаимовлияние культур, определять общность и различия в историческом, научном, культурном развитии разных народов; осознание   ценности самобытности этнокультур;
• воспитание личности в духе мира, взаимопонимания и взаимоуважения между представителями различных этносоциумов.                                    

в основной школе направлена на: 

• формирование умения анализировать и сопоставлять взгляды на социальные процессы и явления;
• развитие навыков конструктивного общения и взаимодействия;
• формирование духовно-нравственных ценностей в структуре личности.

в средней (полной) школе направлена на:

• формирование всесторонне и гармонически развитой личности, способной к творческому саморазвитию и осуществляющей этнокультурное и гражданское самоопределение на основе национальной традиции, ценностей российской и мировой культуры;
• формирование российской гражданской идентичности развивающейся личности в  условиях социально-политического многообразия Российской Федерации, поликультурности и полилингвальности многонационального народа России;
• эффективная подготовка выпускников школы и вуза к жизни в условиях федеративного государства и современной цивилизации, расширение возможностей самореализации, социального роста, повышения качества жизни.

На уровне учебной деятельности: 

• корректировка учебных программ, реализация национально-регионального компонента Базисного плана, профилизация образования, информатизация учебного процесса.

На уровне воспитательной работы:

• формирование гражданской ответственности, правовой самостоятельности, духовности, толерантности через систему классных часов, воспитательных дел класса, тестирование учащихся, участие в кружках, клубах, секциях.

На уровне воспитательного взаимодействия с родителями:

• проведение родительских лекториев
• проведение совместных дел, праздников
• индивидуальная работа с родителями

На уровне профессионального образования педагога:

• повышение квалификационного уровня
• разработка методики составления авторских программ
• создание банка интерактивных форм, методов, технологий воспитания

Воспитательная работа в рамках   Программы   включает следующие направления:  

• формирование понимания и уважения к иным народам, культурам, цивилизациям, включая культуру быта;
• воспитание персональных нравственно высоких качеств;
• воспитание навыков сосуществования с людьми — представителями иной расы, языка, религии, этноса и пр.;
• воспитание чувств сострадания и готовности помочь другим людям;
• формирование общественно одобряемых жизненных ценностей, развитие понимания, признания, соблюдения и умения защиты прав и свобод человека;
• осознание необходимости межнациональной солидарности и сотрудничества, готовность участвовать в решении проблем другого сообщества и этноса;
• целенаправленное создание условий для освоения человеком культуры и быта разных народов, перевода их в личностный опыт;
• развитие умений вести открытый межконфессиональный и межкультурный диалог и осуществлять партнерство ради  уважения и взаимного понимания и укрепления свободы верования и религий;
• осуждение расизма, ксенофобии, антисемитизма и других форм нетерпимости и дискриминации; терроризма и любых форм экстремизма;
• формирование политической и религиозной корректности и утверждение их нормой жизни;
• формирование массовой культуры корректного отношения в обществе и активизация общественных сил в этом направлении;
• пресечение подстрекательств к преступлениям, ненависти на почве расы, цвета кожи, пола, языка, религии, национального или социального происхождения и др.
• формирование гражданской позиции, основанной на уважении прав и свобод человека и гражданина, закрепленных в Конституции Российской Федерации;
• изучение национальных традиций и обычаев;
• воспитание уважения к прошлому своего народа, восстановление исторической памяти;
• изучение родного края во взаимосвязи с культурой и историей России;
• формирование нравственных идеалов на основе отечественных духовных и культурно-исторических ценностей;
• воспитание любви к родному слову, обогащение и развитие речевой культуры посредством изучения истории русского языка, его глубокого смыслового контекста;
• изучение основ религиозной культуры разных народов;
• раскрытие духовных ценностей отечественной литературы и искусства, ознакомление с произведениями духовной музыки, литературы, живописи, архитектуры;
• освещение полноты взглядов на ключевые вопросы естественнонаучных предметов и др.

Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся

В решении поставленных задач большое  значение имеют установки родителей, их позиция в этом вопросе, поскольку именно семья, являясь источником традиций, дает ребенку важный опыт взаимодействий с людьми, в ней он учится общаться, осваивать  приемы коммуникации, учится слушать и уважать мнение других, терпеливо и бережно относиться  к своим близким. В освоении опыта конструктивного общения большое значение имеет личный пример родителей и родственников.

Родительская  семья  является  своеобразным  транслятором  особенностей  этнического  сознания.  Традиционно  именно  она  формирует  идеалы,  общественно-социальные  установки  через  комплекс  этико-нравственных  понятий,  составляющих в дальнейшей взрослой жизни основу ценностей и установок. Семья обеспечивает преемственность воспитания, передавая  из  поколения  в  поколение  объективно-субъективные  ценности  и  осуществляется  связь  времён,  «спиралевидное  восхождение  человеческой  духовности,  наследование  социально-генетического  кода,  социальной  памяти  народа» (Гершунский Б.С.).

Примерная тематика занятий и бесед с родителями:

• Роль общения в жизни ребенка.

• Причины возникновения конфликтов  у детей

• Как учить детей общаться?
• Как научить ребенка понимать других людей?
• Воспитание у детей чуткости и внимательности.
• Этика семейного общения у детей.
• Воспитание терпимого отношения к людям других наций и      вероисповедания.

Примерные  вопросы  для  дискуссий (возможно совместное участие родителей и детей при взаимном согласии):

• Что значит быть терпимым в отношениях с людьми?
• Есть ли грань терпимости? В чем (где) они?
• Нужно ли быть самим собой?
• Нужно ли властвовать собой?
• Возможно ли жить без конфликтов?

4. План мероприятий по  реализации Программы.

Тематический план мероприятий и формы реализации Программы

Трансляция полученных  в ходе реализации Программы   результатов может осуществляться следующим образом:

• обсуждение опыта работы и результатов на совещаниях, педсоветах, семинарах, круглых столах;
• подготовка докладов и выступлений на научных и научно-практических конференциях разного уровня;
• подготовка и раздача методических материалов на конференциях, семинарах, круглых столах;
• разработка рекомендаций для педагогов образовательных учреждений и родителей, подготовка рекомендаций для печати;
• публикация научных и практических материалов в журналах и сборниках;
• разработка рекомендаций для учащихся по проблемам, выявленным в ходе реализации программы
• выступления на родительских собраниях, проведение тематических родительских собраний, индивидуальное консультирование родителей.